部編版語文二年級下冊教案
光陰的迅速,一眨眼就過去了,又迎來了一個全新的起點,不妨坐下來好好寫寫計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢?下面是小編給大家?guī)淼牟烤幇嬲Z文二年級下冊教案，希望大家能夠喜歡!
部編版語文二年級下冊教案1
【教學目標】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。
3.積累古詩。
4.閱讀《筍芽兒》，學習快樂讀書吧。
【教學重點】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。
【教學難點】
根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。
【教學素材】
多媒體課件。
【教學課時】3課時
【教學流程】
第一課時
課時目標
1.認識生字，書寫生字。
2.字詞句綜合運用第一部分。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。
星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，(出示導游圖)，看看小明他們游玩了哪些地方。
二、認字寫字。(課件出示)
ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān
管理處 湖心亭 廁所 寶塔 咨詢處 餐廳
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認字。(課件出示)
星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時間已經(jīng)到了十二點，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。(課件出示)
ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo
管 塔 亭 理 寶 咨 餐 廁 詢
6.書寫漢字。(課件出示)
底原處遞
書寫提示：
這幾個漢字都是半包圍結構的漢字。“底、原”是左上包圍的字，在收發(fā)室時包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。
“處、遞”是左下包圍的字，書寫時“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。
學生練習
三、字詞句運用。(課件出示)
1.補充合適的詞語。
()的天空()的陽光()的田野
()的微風()的柳條()的草坪
學生試著填寫。
匯報交流。
提示：天空：從顏色上可以填藍藍的天空;從空間范圍來填，可以填一望無際的天空;從距離來填，可以填高高的天空……
陽光：從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光;從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽光……
田野：從顏色上可以填碧綠(金黃)的田野;從面積來填可以填無邊無際的田野……
微風：從溫度上來填，可以填溫暖(和煦)的微風;從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風……
柳條：從形狀上填，可以填細長的柳條;從質(zhì)地上填，可以填柔軟的柳條……
草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪;從面積上填，可以填寬闊的草坪……
2.大家還可以聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
①看到碧綠的田野，你有什么感受呢?
學生回答。
示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會豐收的。
②溫暖的陽光照射在身上，你有什么感受?
示例：感受到春天就在身邊。
③看到細長的柳條在河邊舞動，你有什么感受?
示例：柳枝就像一個少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。
四、課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學習了識字和寫字，還學習了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。 設計意圖
利用導游的方式引入課題，既扣住了本課要學的內(nèi)容，又激發(fā)了學生的興趣，起到了一舉兩得的作用。
第二課時
課時目標
1.根據(jù)不同的提問讀句子。
2.積累古詩《賦得古原草送別》。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。
老師讀兩個句子，請同學們認真聽，你覺得這兩個句子有什么不同。
①他是北京人。②他是北京人。
學生回答。
師：第①句老師重讀了“他”強調(diào)的是人物，是誰。第②句重讀的是“北京”，強調(diào)的是哪兒。
下面有個句子，老師提出問題，請同學們讀一讀。
二、進行新課。(課件出示)
種子睡在松軟的泥土里。
1.什么睡在松軟的泥土里?
學生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
2.種子睡在哪里?
學生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
3.種子睡在什么樣的泥土里?
學生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里。
4.練習。(課件出示)
請根據(jù)提問，將下面該重讀的部分打上著重號。
我今天有語文課。
①(誰今天有語文課?)我今天有語文課。
②(你哪一天有語文課?)我今天有語文課。
③(你今天有沒有語文課?)我今天有語文課。
④(你今天有什么課?)我今天有語文課。
5.學習《賦得古原草送別》(課件出示)
賦得古原草送別
【唐】白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
①借助拼音讀古詩。
②簡介作者(課件出示4)
白居易(772年-846年)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
③說說詩句的意思。(課件出示5)
長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。
無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸。
④學生讀讀背背。
⑤測試學生背誦情況。
三、課堂小結。
同學們，這節(jié)課我們學習了句子的讀法，還學習了三詩《賦得古原草送別》，希望同學們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。
第三課時
課時目標
1.閱讀《筍芽兒》。
2.分享有趣的兒童故事。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。
出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽兒從土里鉆出來啦，我們看看筍芽兒是怎樣鉆出來的，她又經(jīng)歷了什么。
二、進行新課。(課件出示)
筍芽鉆出地面前：
(一)感知春雨的關愛
1.下面就請同學自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關心和幫助筍芽的?找到后和你同桌說說!
匯報：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，(生讀)[板書春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因為筍芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。
2.聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀?春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
3.大家再想象一下，春天的細雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會有什么樣的感覺呢?(溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的)能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎?
(生讀)――真是一位溫柔的春雨姑娘;
誰再來試試
(生再讀)――這是一位細心呵護筍芽的春雨姑娘!
4.現(xiàn)在男同學你們就是沉睡的筍芽，女同學也就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧!齊：(筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!)
(二)感知雷公公嚴厲(課件出示)
1.除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢?他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎?(她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。)(板畫雷電)
2.為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢?
(因為打雷的聲音很嚇人，雷公公想讓筍芽清醒、清醒)，
3.對，雷聲大作的時候我們都會很害怕，那男同能不能學學著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢?(能)讀：轟隆隆!轟隆隆!……
4.這位雷公公你好像對筍芽說――
這位好像說―――
學生匯報。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽
(撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”出示)
“嬌”字是女字旁，看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎?女孩子試一試，我們一起試一試。
6.春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就--(精神了)(清醒了)
清醒了的筍芽(出示)“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀?自己試著讀一讀。
(突出“扭動著身子”說明“筍芽很用力的鉆”)
如果不扭動著身子，不用力呢?(鉆不出去，地硬)
(三)感受筍芽兒鉆出地面的興奮(課件出示)
請同學們讀讀“我長大啦!”這個句子。
學生讀。
提示：要讀出興奮的語氣。
多么驕傲、多么自豪啊!筍芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人!那我們同學，在你的成長中，你要感謝誰呢?(暢言)
同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會像筍芽一樣努力，長大成才的!好嗎?齊讀全文!想怎么讀就怎么讀!
三、快樂讀書吧。
上節(jié)課我們學習了古詩《賦得古原草送別》，下面，大家來分享自己所讀過的故事，下面，我們與大家一起分享《弗朗茲的故事》。
1.提示方法：看書的時候，要學會看目錄，因為目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁，從目錄中找到自己最喜愛的故事。(課件出示)
2.作者簡介
克里斯蒂娜紐斯特林格爾(1936-)維也納人，德語國家中最、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。2003年獲第_屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。
3.故事簡介：(課件出示4)
《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜紐斯特林格爾對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。
故事目錄：
情急之下
母親節(jié)的帽子
蒙人需要天才
“乞克察克”老師
莉莉的奇謀秘計
笑死不償命
找奶奶
子虛烏有的六頻道
小小少年，大大煩惱
保護佳碧
3.你還閱讀了哪些有趣的故事，請講出來給同學們聽。
學生匯報。
老師評講。
4.介紹課外讀書的方法。
摘錄法：將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下來。
批注法：在自己所買的書頁旁邊，將自己的感想用三言兩語寫下來。
部編版語文二年級下冊教案2
教學目標：
1.認識9個漢字，了解導覽圖的相關知識。
2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。
3.進一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。
4.熟讀《我愛閱讀》中的文章，做到正確、流利。
教學重點：
1.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。
2.進一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。
教學難點：
認識9個漢字，了解導覽圖的相關知識。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，我們來看一幅圖。(出示導覽圖)
同學們平時喜歡逛公園嗎?進入公園大門，要看導覽圖哦!不然容易迷路的。
學生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來學一下導覽圖吧。
二、識字加油站
1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。
領讀詞語。
出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說你在哪里見過呢，它們有什么作用呢?
例如：
湖心亭：在公園游玩時見過，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠眺。
廁所：為游客提供方便的。
2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。
領讀詞語。
出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說它們可以用來干什么?
例如：
餐廳：可以供游客吃飯。
3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。
學生自由表述。
4.公園里還有哪些景點或者設施是你知道的呢?學生自由表述。
5.出示要求會寫的9個生字，講解并讓學生組詞。
三、字詞句運用
1.出示題目要求：補充合適的詞語。
的天空的陽光
的田野的微風
的柳條的草坪
2.預設：
蔚藍的天空暖暖的陽光
碧綠的田野和煦的微風
細長的柳條嫩綠的草坪
3.交流分享：
說說你在春天里看到了什么，感受到了什么?
4.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。
出示句子：種子睡在松軟(ruǎn)的泥土里。
5.你來問，我來答。
什么睡在松軟的泥土里?
種子睡在哪里?
種子睡在什么樣的泥土里?
四、書寫提示
1.出示漢字“底、原”，引導學生觀察這兩個漢字的特點。
左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展。
2.出示漢字“處、遞，引導學是觀察這兩個漢字的特點。
左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。
3.書寫這四個漢字，提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。
五、日積月累
出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩。
1.學生自讀，借助拼音讀通詩文。
2.小組研討，說一說這首詩的意思。
3.你覺得小草有什么特點?
“一歲一枯榮?！?/p>
“野火燒不盡，春風吹又生。”
頑強的生命力。
4.分析背誦：理解詩的大意，看誰先會背這首詩。
學生背誦詩歌。
六、我愛閱讀
1.圖示筍芽兒的圖片。
2.多種形式讀通順、讀流利短文。
學生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準字音。不斷加快速度讀。
3.討論交流：你認識了哪些生字呢?比一比誰認識的多。
小組派代表展示。
4.讀過文章之后，你有什么想和大家分享的內(nèi)容呢?
5.你有什么想和大家一起分享的體會和收獲呢?
6.分角色朗讀短文，看誰讀得!
7.你的成長中遇到過哪些困難呢?你是怎樣克服的?得到過誰的幫助和鼓勵?請說一說自己的體驗。
部編版語文二年級下冊教案3
教學目標：
1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。
2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點。
4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。
教學重難點：
重點：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。
難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。
教學課時：2課時
第一課時
一、我是小導游
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學自由讀生字，交流識字方法。
看圖認字：亭、廁所、寶塔
分析字形特點認字：餐
根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢
3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。
5、我來當小導游。
我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導游，帶領著我們一起游覽一下公園呢?簡單的介紹一下公園里有什么。
6、小結：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
二、讀讀寫寫
1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。
2、出示課本的練習題，舉兩個例子。
______的天空_______的陽光
______的田野_______的微風
______的柳條_______的草坪
示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。
同學們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。(指名說自己的想法)
微風：輕柔的、溫柔的
草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的
天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的
言之有理即可。
3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。
4、出示句子"種子睡在松軟的泥土里。"指名讀句子。根據(jù)教師的提問讀這個句子。
什么睡在松軟的泥土里?(重讀"種子")
種子睡在哪里?(重讀"泥土里")
種子睡在什么樣的泥土里?(重讀"松軟的")
根據(jù)提問的側(cè)重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。
5、指導書寫。
歸納總結："底""原"是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展;"處""遞"是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。
三、課堂小結
我們今天這節(jié)課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。
第二課時
一、走進古詩《賦得古原草送別》
1、導入：小朋友們，學習這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學習一首描寫春天的古詩。
2、初讀感悟。
(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
(2)結合語言環(huán)境自主認讀。
(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意"枯"不能讀成"gu",不可寫成"姑"。榮不要讀成"yóng"。
3、理解古詩內(nèi)容。
(1)自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。
離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。
(2)再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。
(3)出示課本插圖，學生觀察。
(4)小組討論后匯報。
大意釋析："離離原上草"，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
(5)多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?(驚訝，舒服，心曠神怡。)讀出你的感受。
"一歲一枯榮"，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。
(6)教師小結："一歲一枯榮"是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。
(7)看春秋草圖理解"野火燒不盡，春風吹又生。"
(8)教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。
它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。
4、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢?(小草的生命力真頑強啊!)
5、你體會到了作者怎樣的情感?怎樣讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句"野火燒不盡"語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，"燒不盡"讀重音;第四句"春風吹又生"語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，"又生"讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
二、我愛閱讀
1、播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。
2、小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。
3、學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。
4、說一說這一篇短文講了個什么故事。(指名說)
5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。
6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。
三、課堂小結
1、背誦古詩
2、把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。
板書設計：
語文園地一
天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的
微風：輕柔的、溫柔的
《賦得古原草送別》
小草堅韌不拔的精神，生命力頑強
部編版語文二年級下冊教案4
教學目標：
1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。
2、根據(jù)情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。
3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。
教學重難點：
重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。
難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。
教學課時：2課時
第一課時
一、我會認讀
導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎?能不能簡單的給我們介紹一下。(指名說，同學之間相互交流)
1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、請“小老師”帶讀詞語。
4、解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。
5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。
二、我會寫話
(一)照樣子寫一寫
1、出示課本短文景物：田野、云、大樹
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物?為什么喜歡它?請同學來說一說。
景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。
3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
……
4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。
5、作品展示。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。
(二)介紹我的好朋友
1、說說你的好朋友是誰。
小組互相交流，說說自己的好朋友是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常在一起做什么?
2、指名學生起來說一說自己的好朋友。
引導學生以“他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常在一起做什么?”這個思路組織語言。
3、出示課本示例。
請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧!
4、作品展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。
這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎?分別是什么意思?學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。
3、指名說說自己的答案，教師講解。
特別：第一句中特別強調(diào)“很、十分、非?！?第二句中的特別強調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費、集結”的意思;第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。
4、小結
同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。
第二課時
一、我會積累
今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。(出示3句諺語)
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、讀了這些句子，你明白了什么?(要為身邊的人伸出熱情的手)
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。
“平時肯幫人，急時有人幫?！逼綍r你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。
“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。
4、小結。
通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻，學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。
3、老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小結，指名分小節(jié)朗讀。教師指導校音。
5、理解詩歌內(nèi)容。
出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。
“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師
“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。
“牽掛”：時刻的想著我們。
6、復述詩歌內(nèi)容。
這首詩歌講了一個什么樣的故事?你能說一說嗎?指名復述詩歌內(nèi)容。
學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關心和喜愛。
7、師生合作朗讀詩歌。
8、嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。
板書設計：語文園地二
田野——綠毯我的朋友
天空——棉花糖、小綿羊他是誰?
小河——飄帶長什么樣子?
月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么?
部編版語文二年級下冊教案5
教學目標?
【知識與技能】?
1.會認11個生字，了解各種職業(yè)。
2.運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。
3.發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同句子中意思也不同。?
4.能以寫話的形式介紹自己的好朋友。
5.熟記三句關于幫助別人的諺語。
6.閱讀《一株紫丁香》。
【過程與方法】?用學生自己喜歡的方式熟記生字，倡導合作學習，交流識字的方法;指導學生寫字時，教師要板書示范，注重對學生書寫習慣的培養(yǎng)。?
【情感、態(tài)度與價值觀】
1.懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。?
2.懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。?
重點難點?
重點?
1.會認11個生字，了解各種職業(yè)。?
2.熟記三句關于幫助別人的諺語。
難點?
1.用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。
2.通過讀句子，理解詞語的不同意思。?
3.學會寫話。
4.閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。?教學準備?教師：多媒體課件，字卡。學生：搜集關于幫助別人的諺語。
課時安排?2課時??
第一課時??
一、課時目標
1.識記生字，指導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2.會說比喻句。
3.體會同一個詞語在不同句子中的意思。
二、重點難點
重點
識記生字。
難點
1.會說比喻句。
2.體會同一個詞語在不同句子中的意思。
三、提問導入，激發(fā)興趣?師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的?
由學生的回答，分別出示“工程師、魔術師、營業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語。
師：對了，這些職業(yè)具體是做什么的，你們知道嗎?今天我們就一起來了解一些職業(yè)。?
四、識字加油站
1.學生自讀詞語，圈出要求會認的字。
2.同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。
3.教師巡視、指導。?
4.指名學生讀。?
5.教師糾正、指導。?“程”是后鼻音，“筑、術、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。
6.“開火車”識字，口頭組詞。
五、展示臺
1.出示寫在田字格中的會寫字，讓學生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么位置。?
2.出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學生判斷。?
3.請學生示范正確的寫字姿勢。
4.齊讀《寫字姿勢歌》。?
寫字時，要做到：?右手握筆背挺直，?眼離書本約一尺。?手離筆端約一寸，?胸離桌子約一拳。?三個“一”要做到，?字寫工整視力好。
六、字詞句運用?
(一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。
1.出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。
2.想一想：這個句子是把什么比作什么??(把田野比作綠毯。)?
3.引導學生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢?(都很綠)?
4.試著用剛才的學習方法分析課本上的第二個句子。(分組交流，教師巡視、指導)?
5.指導學生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說)?
6.試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。?
(二)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。?
1.出示課本上的兩組句子。
2.找出每組句子中出現(xiàn)的詞語。(特別;經(jīng)過)?
3.用自己的話說說這兩個詞語在每個句子中的意思。(分組討論)?教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯(lián)系語境等。?
4.全班交流。?
5.教師指導。
①特別：十分，非常。?
②特別：不一般，與眾不同。
③經(jīng)過：經(jīng)歷。?
④經(jīng)過：通過，路過。?
6.教師小結。?同一個詞語在不同的句子中所表達的意思不一樣，我們稱之為多義詞。
七、梳理板書?語文園地二?
①特別：十分，非常。
②特別：不一般，與眾不同。?
③經(jīng)過：經(jīng)歷。?
④經(jīng)過：通過，路過。?
第二課時??
一、課時目標
1.熟記三句幫助別人的諺語。
2.感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師
3.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。
二、重點難點
重點
1.熟記三句幫助別人的諺語。?
2.會以寫話的形式介紹自己的好朋友。
難點?
感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。?
三、日積月累?
1.談話導入。
師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎?他做了許多好事，自己也覺得很快樂，?就像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說的一樣。
2.誰愿意讀一讀課本上的三句話???(出示三句諺語，指名讀。)
3.教師結合生活實例，講解這三句諺語的意思。?
4.在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事?是什么呢?你有沒有獲得過別人的幫助?是什么呢?誰愿意說一說。?(學生交流)?
5.學生齊讀三句諺語。
6.嘗試背誦。
四、我愛閱讀?
1.欣賞歌曲，創(chuàng)設情境，導入文章。
播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》第一段。?同學們，這首歌好聽嗎?你們知道這是寫給誰的歌嗎??(這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個學生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學，看著你們成長，老師由衷地高興。)?
2.欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。?播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》。
3.出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。
4.選擇自己喜歡的方式讀全詩。
5.讓學生談談讀完這首詩歌的感受。?(學生自由發(fā)言)
6.教師小結。?
五、寫話?
1.播放歌曲《找朋友》。?
2.同學們，你們的好朋友都有誰呀??
3.引導學生觀察課本中的表格，再讀一讀。
4.請根據(jù)下面的表格，向同學們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補充完整。
誰???長什么樣子??我們經(jīng)常做的事?
5.指導寫話。
把表格中的內(nèi)容連在一起，就是一段話。但要注意標點要正確，每句連在一起是通順的。
6.展示寫得好的作品，供其他學生借鑒。
六、梳理板書?
語文園地二?
寫話：介紹好朋友
我愛閱讀：《一株紫丁香》
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