冀教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案

時(shí)間：2023-01-10 06:24:21 劉駿二年級(jí)

作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫好教案呢?下面是小編給大家?guī)淼募浇贪嬲Z(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案，希望大家能夠喜歡!

冀教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章“通過對(duì)童年趣事的描寫，熱愛家鄉(xiāng)生活的美好的情感，”培養(yǎng)對(duì)美好生活的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9個(gè)生字，理解“沐浴、呈現(xiàn)、奉獻(xiàn)、浸潤(rùn)、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

在同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓大家圍繞“溫馨家園的美麗童年”的話題交流一下自己感受最深的事，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)們看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的，走進(jìn)文本，和作者一起去分享他的童年生活的快樂。

二、朗讀課文，整體感知

1.“我”的故鄉(xiāng)有怎樣的風(fēng)光?

“我”的童年有哪些趣事?

2.課文表達(dá)了“我”什么樣的感情?

三、默讀課文，質(zhì)疑互動(dòng)

教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章中的字、詞、句和文章提出問題，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試自己解決問題并交流學(xué)習(xí)的方法。文章的事件和情感學(xué)生一般都能把握，但深入的體味還要教師巧妙的引導(dǎo)。注意學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟?qū)W習(xí)。如文章中很多動(dòng)詞用得傳神，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，“探”“綠”“找”等，在語(yǔ)言環(huán)境中品味，提高語(yǔ)言感悟能力。

四、朗讀課文，以情會(huì)文

理解文章思想感情的前提下再朗讀課文，讀出作者對(duì)春天的熱愛、故鄉(xiāng)的熱愛、童年的熱愛、因文感情，因情見意，因意生情，使學(xué)生受到到美好情感的感染。反復(fù)朗讀或默讀課文。

五、多元評(píng)價(jià)

1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

2.積累詞語(yǔ)，填寫詞語(yǔ)花籃，互相交流。

3.讀讀自己喜歡的句子或段落，說說原因。

冀教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“榆、沐、擰、略、呈、奉、混、蔽” 9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活。

4、感受童年生活的幸福和快樂。

【教學(xué)方法】三勤四環(huán)節(jié)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活，感受童年的快樂。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片和多媒體。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、定向·誘導(dǎo)

(一)同學(xué)們，我們雖然都生活在北方，但大多的時(shí)間都呆在城市里，很少有機(jī)會(huì)親近大自然吧?今天，老師要帶大家到農(nóng)村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)。

2.揭示課題，板書。

3.讓學(xué)生說說看到題目后想知道些什么，教師歸納。

A.柳笛是怎樣制作出來的?有什么用?

B.榆錢是什么樣子的?味道怎樣?

(二)出示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、多媒體展示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

(1)、會(huì)認(rèn)“榆、沐、擰、略、呈、奉、混、蔽” 9個(gè)生字。

(2)、有感情地朗讀課文。

(3)、讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活

(4)、感受童年生活的幸福和快樂。

2、讓學(xué)生讀目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

二、自主·探究

根據(jù)提綱默讀課文，邊讀、邊想、邊畫、邊查(做到不動(dòng)筆墨不讀書)：

(一)出示自學(xué)提綱

(1)、標(biāo)出自然段，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典解決。

(2)、柳笛是怎樣制作出來的?有什么用?

(3)、榆錢是什么樣子的?味道怎樣?

(4)、柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂?找出文中具體的語(yǔ)句感悟，體會(huì)童年生活的快樂和幸福。

(二)學(xué)生根據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)。

(三)展示交流，分享快樂。

(1)、注音：

榆樹

沐浴擰一擰省略呈現(xiàn) 奉獻(xiàn) 混合遮蔽

(2)、反饋：

春天，我們折下----------一管柳笛就溫潤(rùn)地呈現(xiàn)在手中。

A 、找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。讓學(xué)生親自動(dòng)手做。

B 、從做的過程你感悟到什么?(做柳笛的快樂)

C 、自由讀，指名讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂。

作用：吹。找同學(xué)來試吹。感受吹柳笛帶來的歡樂。引導(dǎo)學(xué)生理解作者童年吹柳笛的快樂。并指導(dǎo)朗讀。

A、愿怎么吹就怎么吹

B、吹出的音色各不相同

C、我們的樣子

(3)、反饋：它們亮晶晶、綠瑩瑩的，真像一串串晶瑩的玉莢。

(出示榆錢圖片)，感受榆錢的美。

(出示學(xué)生摘榆錢的圖片)讓學(xué)生感受摘榆錢的快樂和榆錢的美味。

味道：折下一枝，像吃糖葫蘆一樣吃下去，那滋味真美妙!第一片------------嘗到土地的芬芳。

師朗讀，學(xué)生(閉上眼睛感受榆錢的美味。)

三、討論·解疑

1、春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來。

A、(理解：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。)

B、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話，感受這份情感。

2、為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系?

學(xué)生討論理解“組材方法”：總 —— 分

四、反饋·總結(jié)

1、總結(jié)全文：

作者用細(xì)膩的筆調(diào)描寫了童年________、________和________的快樂，表現(xiàn)了作者對(duì)________的熱愛和對(duì)________的向往。

口語(yǔ)交際：

說一說你記憶中春天里還有哪些植物也能夠帶給你快樂嗎?

【板書設(shè)計(jì)】

柳笛和榆錢

柳笛---------吹

榆錢---------吃對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和童年快樂生活的向往

孩子---------樂

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.朗讀課文。

2.以日記的形式記錄童年里發(fā)生的一件快樂的事。

冀教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活。

2.有感情地朗讀課文。

3.會(huì)認(rèn)“榆、沐”等生字。

4.讓學(xué)生感受童年生活的無比幸福和快樂。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活，感受童年的快樂。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖及生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、談話引趣，讀題質(zhì)疑

1.師述：同學(xué)們，你們大多的時(shí)間都呆在城市里，很少有機(jī)會(huì)親近大自然吧?今天，老師要帶大家到北方的農(nóng)村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)。

2.揭示課題，板書。

3.讓學(xué)生說說看到題目后想知道些什么，教師歸納。

A.柳笛是怎樣制作出來的?有什么用?

B.榆錢是什么樣子的?味道怎樣?

二、初讀課文，整體感知

1.借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2.同桌互讀生字，教師巡視檢查。

3.自由讀課文，了解課文內(nèi)容。

4.指名回答，教師點(diǎn)撥。

(課文寫的是作者回憶兒時(shí)在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景。)

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1.出示問題，明確要求。

A.柳笛是怎樣制作出來的?有什么用?

B.榆錢是什么樣子的?味道怎樣?

C.柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂?

D.把自己喜歡的文段多讀幾遍，再與同學(xué)說說自己的體會(huì)。

2.默讀課文，思考問題。

3.小組討論，互相解難。

4.全班匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

5.朗讀課文，感受快樂。

四、總結(jié)全文，升華情感

師述：同學(xué)們，你們的童年是幸福的，它充滿陽(yáng)光，快樂無比。好好珍惜童年時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)吧!

五、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.以日記的形式記錄你快樂的童年生活。

冀教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2.理解課文內(nèi)容，知道“囫圇吞棗”的由來。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)能力目標(biāo)

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

(三)情感目標(biāo)

通過這個(gè)成語(yǔ)故事，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)時(shí)不能生吞活剝，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解，不加分析地籠統(tǒng)接受。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道“囫圇吞棗”的由來。

教學(xué)媒體：

錄音機(jī)、字詞卡片

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1.游戲：成語(yǔ)接龍

2.引出課題

師：你們知道的成語(yǔ)真不少，其實(shí)每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)故事，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你們想聽嗎?

師講故事(配樂)

3.聽完了故事，你們想說點(diǎn)什么嗎?把你最想說的一句話講給大家聽聽。

學(xué)生們各抒己見，談?wù)撀牶蟮囊娊狻?/p>

二、初讀課文，理解詞義

師：同學(xué)們的意見很多，也都很合理，可能有一部分同學(xué)對(duì)這個(gè)故事還不太了解，下面同學(xué)們親自來讀一讀這個(gè)小故事吧。

師：在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問老師、借助拼音、查字典等。

教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。

(學(xué)生按要求讀文識(shí)字。)

1.查生詞

(先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，然后去掉拼音，開火車讀。)

2.理解詞義

師：這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了，那有沒有不懂的?

學(xué)生提出不懂得詞語(yǔ)，共同理解。

如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……

教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決，并為學(xué)生提供多種方法，如：動(dòng)作表演，表情表演、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解，圖片資料等。

3.檢查讀文情況

按自然段指名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽后評(píng)議。

三、理解課文

1.提出問題

師：這些詞語(yǔ)你們理解的真好，詞語(yǔ)是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語(yǔ)，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你能讀懂什么?

學(xué)生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的地方。

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，交流讀后的收獲。

師：你們真了不起，老師還沒有講，你們就已經(jīng)讀懂了這么多，那還有沒有不懂的問題?

學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的地方。對(duì)于簡(jiǎn)單問題，當(dāng)時(shí)利用學(xué)生資源給予解決，與文章中心有關(guān)的或共性問題，教師板書在黑板上，以便引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

預(yù)設(shè)

(1)年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了?

(2)年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎?有沒有更好的辦法解決。

(3)為什么在場(chǎng)的人都笑得前仰后合?年輕人哪里可笑?

2.解決問題

師生共同解決問題，理解“囫圇吞棗”的含義。

隨即指導(dǎo)感情朗讀。

師：你們表現(xiàn)的真棒，不但自己提出了問題，還解決了問題?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，學(xué)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你的收獲是什么?

學(xué)生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談收獲。

四、拓展延伸

積累詞語(yǔ)

師：這篇課文不但短小，但讀起來卻朗朗上口，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出文中的成語(yǔ)，一會(huì)兒我們共同欣賞。

五、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

冀教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

★抓住人物對(duì)話，讀懂故事內(nèi)容。

★談話交流，領(lǐng)悟故事背后的深刻道理。

★學(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。

教學(xué)流程：

一、回顧舊知。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語(yǔ)故事，它的名字叫做……

教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。

誰(shuí)能為我們講講故事的主要內(nèi)容?

指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。

二、提出質(zhì)疑

在你的自主學(xué)習(xí)過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問題紙上，我們班上解決。

1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長(zhǎng)歸納整理。

2、全班交流問題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

問題預(yù)設(shè)：

A什么是囫圇吞棗?

B年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)

C年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話?

三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。

A、什么是囫圇吞棗?

今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀(說一說什么是默讀)

請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”?

B、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)

引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。

找到主人的話語(yǔ)，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛?

主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫來體會(huì))

為了年輕人的健康，主任客氣地說：(生接讀主人的話)

年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應(yīng)?(愣住了)。

假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢?

從年輕人的想法來看，你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎?

面對(duì)怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢?

出示語(yǔ)段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)

練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個(gè)說法。說說對(duì)“兩全齊美”的理解。

年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢?有哪兩個(gè)方面的好處呢?(出示課件)

討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎?

在場(chǎng)的人聽了他的想法后，有什么反應(yīng)呢?理解“前仰后合”的意思。

師過渡語(yǔ)：剛才我們通過對(duì)第二自然段的學(xué)習(xí)清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(學(xué)生簡(jiǎn)單回答)在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的(對(duì)話)向我們講述了這個(gè)事情的來龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢?

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長(zhǎng)安排好角色，一會(huì)兒，我們要進(jìn)行小組展演。

小組內(nèi)分角色表演。

小組展演，其他小組給出評(píng)價(jià)。

討論：

1、在年輕人說完后，在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”，他們?cè)谛κ裁?

2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?

如果你在場(chǎng)，你想對(duì)年輕人說些什么呢?

四、課堂小結(jié)。

年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問題時(shí)，一定要(多動(dòng)腦筋，對(duì)知識(shí)，對(duì)情況多加分析與理解。)

五、布置作業(yè)

1、向父母講述文中的故事

2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。