二年級教案語文反思篇1

教學目標：

1、認識本課生字10個，積累詞語9個。

2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

3、能使學生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

教學手段：

生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

教學過程：

一、談話引入，激發興趣，學習生字。

1、(手)大家好!我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領嗎?(寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)

(嘴)我也是你們的好朋友，你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書、交談、吃飯)

師：在這些詞語寶寶中，有我們不認識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。(出示生字：蓋、房、筑、修、端、談)

(1)學做小老師：帶大家拼讀一下。(提醒：筑、端的讀音，再帶拼一次。)

(2)討論有什么好辦法記住?(重點：修的字形，左中右結構，中間一豎，書空右邊部分;端做動作;談找好朋友。)

(3)字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。

出示：

1、手的本領真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜

2、嘴的。本領也不小，可以交談、吃飯

二、整體感知，揭示課題。

師：手和嘴的本領都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們為什么事而爭論呢?快讓我們去聽一聽吧!

1、播放課文錄音。

2、手和嘴為什么事而爭論呀?

3、對呀!這就是我們今天學習的第38課(誰的本領大)(學生呼應)。

三、指導朗讀，再次學習生字。

1、師：在小組長的帶領下，自學剩下的字寶寶，讀通課文。

出示：滿、憤、丈、求、

2、交流：我們先交流字音，哪組來教。

(丈、憤的讀音。)

3、大組交流字形：滿的結構，左右結構。書空求。)

4、請五個同學分節朗讀課文，其他同學仔細聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。

5、師：到底誰的本領大?請你讀讀課文的14小節，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。

6、根據學生交流師示范劃句，并做指導：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內容，不要多劃，也不要少劃。

7、請檢查一下你劃對了嗎?如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。

8、交流。

9、過渡：你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢?(想)教你一個小竅門，仔細聽好了。在課文1-4小節中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領下，讀讀1-4節，把它們圈出來。

10、根據學生交流板書，并指導朗讀。

板書：手：傲慢憤憤不平

嘴：不服氣火冒三丈

(傲慢：特別得意、特別驕傲。

指導讀好反問句。一個小組讀。

憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣?瞪圓眼睛你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。

火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準備，女生讀。)

11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節。

四、說話練習，明白道理。

1、師：對呀!手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰?

出示句子：手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰。(指名讀，集體讀)

2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢?

五、復習鞏固。

師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢?開動腦筋想一想，小組里討論一下。

二年級教案語文反思篇2

一、教學目標設計：

(1)學會本課的生字新詞，

(2)理解重點詞句。

(3)朗讀課文，

(4)讀得正確、流利、有感情。

(5)理解課文，

(6)激發對自然的觀察興趣。

(7)初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料、運用資料的能力，

(8)嘗試進行探究性閱讀。

二、教學重點難點分析：

學習課文4-8自然段，理解李衛、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。

三、教學對象分析：

二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設計讓學生通過查一查、畫一畫、議一議，調動學生學習的積極性。

四、教學策略及教法設計：

(1)以基于交互式網絡條件下的學習環境為依托;

(2)以課內外聯系，(3)校內外溝通，(4)學科間融合的大語文觀為基本理念;

(5)以自主學習，(6)探究學習，(7)協作學習為主要學習方法;

(8)以讀為本，(9)感悟朗讀，(10)體現語文課上的“書聲朗朗”;

(11)作業設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性;

五、教學媒體設計：

(1)多媒體課件，

(2)交互式絡教室。

(3)課前布置同。

(4)學們從圖書館、網絡搜集有關資料，

(5)獨立或與他人合作研究一項環保小課題。

一、導入新課。

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。(生答)你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。[板：風]

風看不見摸不著，那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎?[出示：課件]

你找到風了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細。

[出示：學生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學習畫風，好嗎?[板：畫]請大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學習生字。

1、想知道怎樣畫風嗎?風畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音，好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。(生自學)

3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答)

(1)[出示：句子]

你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。(生讀)女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

(2)細心的小朋友一定會發現，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個多音字，)誰能用另一種讀音組詞?

(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎?你來當火車頭，火車這樣開，行嗎?

(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

(5)都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

(6)這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎?

三、學文。

這么一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)

老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)

課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰?

老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜

歡誰?

(1)喜歡小藝。

A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]

(2)喜歡李衛。

因為李衛愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫風的句子嗎?[點李衛畫風的句子]

為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

(3)喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]

通過剛才的討論，大家知道了李衛、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

四、小結，

李衛、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學會了什么?老師看你們更聰明!

五、擴展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現風?想好了就拿起筆來把風畫在紙上。(真像一群小畫家。)

愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風在哪里?不但畫的好，表達的(用詞)也很棒!

同學們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

六、作業：

課文我們學完了，誰愿意來為大家設計一個有趣的作業，(生答)你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業來。下節課，咱們比比誰的收獲最大。

七、版書設計：

畫風

小藝李衛丹丹

小藝畫李衛的畫丹丹的畫

課后反思和自我評價

1、課前引導學生觀察自然界中風動的現象，引起學生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環節，喚起已有經驗，學生對生活的再現比較豐富，使教學有了很高的升華。

2、用謎語激趣，提供給學生對風的感性表象。學生自主設計作業，激發了學生對學習的濃厚興趣，培養了學生自主學習的能力。

3.通過多媒體課件的展示，培養學生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網絡是學生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學習成果及時修改，提高作品質量。

4、在本課的教學中以學生的充分自學為主，發揮網絡和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學習課文。

5、課上，學生學習興趣濃厚，根據學習所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發議論，培養了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合，課內課外結合。

二年級教案語文反思篇3

《泉水》

教學目的：

1、知識與能力：

認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：

隨文識字

3、情感態度價值觀：

熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學重點：

識字

教學難點：

缶字旁，在具體環境中理解字義。

教學手段：

多媒體課件生字卡片

教學過程：

一、激趣引入，學習第一段的三個生字

同學們，開學已經一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫

1、讀準字音

2、用多種辦法識記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢？教師范寫。

二、初讀課文畫出生字

1、教師范讀

2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3、檢查生字認讀情況

（1）讀音節，糾正字音。

（2）把生字的音節去掉，找朋友。

（3）齊讀生字

三、隨文識字

1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2、小組匯報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導書寫。看看圖片，發現塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢?，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧?。úシ耪n件）學習“脆”字。在哪里見過這個字？還能用“清脆”說話嗎？

四、鞏固練習

1、這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文

二年級教案語文反思篇4

《狐假虎威》

教學目標：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

2、有感情的分角色朗讀課文。

教學重點：

1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。

2、抓住課文中關鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。

教學過程：

一、檢查前置性作業

1、根據你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導入新課)

2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。

茂密猶豫不決冷笑神氣活現

搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望

3、學生回答：課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?

二、小組合作學習

思考題：用自己喜歡的方式學習課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?

三、小組展示

1、學生質疑

(1)“狐貍眼珠子一轉”這是什么樣的神態呢?大家共同表演一下。

(2)表演動作猜詞語：神氣活現搖頭擺尾半信半疑東張西望

2、教師質疑

(1)看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢?

(2)看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰?老虎認為它們怕的是誰?

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演

四、教師總結

狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

五、拓展延伸

(1)課文學完了，你想對狐貍說點什么?想對老虎說點什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?

(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?

六、作業布置

日記：續寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發生什么事情。

二年級教案語文反思篇5

教學目標：

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

教學過程：

一、創設情境，引入夢境

1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?

2、學生講自己做的夢。

3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

師：你們覺得老師的夢怎么樣?

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

4、揭示課題《彩色的夢》。

二、初讀課文，認識生字

1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

(1)借助拼音將課文讀通順，讀流利。

(2)有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

(3)找出文中的新詞，聯系上下文理解。

(4)說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢?

2、檢查學生的初讀情況。

(1)將學生分成4個小組，每個小班讀一個小節，看看哪個小組讀得。

(2)認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

(3)強調存在困難的生字。A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀B邊音：聊

(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪

叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節

(6)有不理解的詞語嗎?聯系上下文思考。

蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。

叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢?

(1)學生再讀課文。

(2)請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。

(3)師小結。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

三、指導書寫

1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導容易出錯的生字。

(1)彩字的左上面的部分的寫法。

(2)藍字的上中下部分。

(3)森字三個不同的木字的寫法。

(4)“般”字與“船”字的區別。

(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

四、作業

1、書寫生字。

2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

二年級教案語文反思篇6

教學目標：

1、鞏固本課的詞語。

2、了解種子發芽的過程，培養學生有感情地朗讀課文，感悟種子對美好、光明世界的向往之情。

3、能用自己的話說說種子鉆出地面的所見所聞，發展學生的觀察力、想象力、表達能力。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發芽的過程。

教學難點：

感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發芽的過程。

教學準備：

課件手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）

教學過程：

一、復習鞏固、引入新知

1、同學們唱的《春天在哪里》真好聽，我想：種子也一定很想聽一聽。這節課我們繼續來學習《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎？師板書，生書空。

2、老師今天給大家請來了詞語寶寶，一起看大屏幕。

（1）點名讀。

（2）開火車讀。

（3）引導學生區別渴、喝。

（4）教師對學生的回答及時評價。

二、精讀理解、感悟主旨

1、出示問題及學習要求

種子是怎樣看到外面的世界的？

要求：

（1）認真讀問題。

（2）帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（3）最后可以和同桌交流教師點名回答。

2、引導學生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出？

指導學生讀“挺一挺”的句子。出示句子。

一粒種子睡在泥土里。它醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

師：要讀好這句話，就要抓住關鍵詞語來讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。

師：出示第二句話，引導學生讀好紅色的詞語。它有點渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲喊道：“啊，好一個光明的世界！”

過渡語：同學們讀句子很厲害，老師有一個難題要考考大家，請看要求。

3、小組合作完成表格。

要求：

1、組長分配任務。

2、組員有序完成任務，記錄員作好記錄。

3、全組完成表格。