語文二年級下冊教案江蘇版
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編給大家帶來的語文二年級下冊教案江蘇版，希望大家能夠喜歡!
語文二年級下冊教案江蘇版1
教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會人民領袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
1、出示扁擔圖，指導觀察。講解：記，做記號的意思。
2、揭題：這是一根“朱德的扁擔”
3、出示朱德像：朱德爺爺和_、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長、中國人民解放軍的總司令，深受人民群眾的愛戴。
4、朱德爺爺為什么要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
二、初讀指導
1、各自按拼音輕聲讀課文，要求：
(1)標出自然段序號;
(2)畫出生字詞，結合上下文，想意思。
(3)讀正確。
2、指名讀第一自然段
(1)出示：朱德同志井岡山敵人
(2)領讀朱、志都是翹舌音，岡是后鼻音
(3)指名讀生字詞
(4)齊讀生字詞
3、指名讀第二自然段
(1)出示堅守粉碎圍攻必須生產山高路陡
(2)理解山高路陡：形容地勢十分險要。
(3)領讀
4、指名讀第三段
(1)出示翻山越嶺
(2)齊讀
5、各自試讀課文，要求讀正確。
三、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
岡、必、守
2、其他要描紅的字
四、課堂作業
1、讀讀，抄抄，寫寫生字詞
第二課時
一、聽寫詞語
同志、生產、紅軍、會師、井岡山
二、精讀訓練
1、學習第一段
(1)默讀，說說你了解到了什么?
(2)什么叫會師?
(3)簡介：井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，_帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地，1928年4月，朱德同志帶領一支隊伍上井岡山，與_的隊伍會師。
(4)齊讀第一自然段
2、學習第二自然段
(1)輕聲讀，想：
部隊為什么派人到茅坪去挑糧?從井岡山到茅坪去挑糧有什么困難?
(2)口頭填空
()，所以常常要派人到茅坪去挑糧。
從井岡山上到茅坪，路很遠，有()，()，非常難走。
(3)引讀：可是——，提問：從“爭”字可以看出大家心里是怎么想的?
(4)指導朗讀，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
(5)過度：那朱德是怎么做的?
3、學習第三自然段
(1)自由讀
(2)出示朱德同志也跟戰士們一道去挑糧。
說說你準備怎樣讀好這句話?
突出“也、一道”
(3)朱德爺爺是怎樣挑糧的?先指名自由說，再指導學生按順序說。穿——，做——。
(4)示他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。
朱德爺爺當時已經四十多歲了，工作又忙，可他跟戰士們穿戴一樣，挑的糧食也是一樣滿滿的。看到這里，你心里會怎么想?
指導用敬佩的語氣讀。
(5)此情次景，戰士們看到又會有何感想呢?
出示戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?
想一想，大家會怎么勸他，朱德同志又會怎么說?
指導讀出戰士們對他的關心之情。
(6)勸不管用，有個同志就把他的那根扁擔藏了起來，戰士們心里又會怎么想呢?
(7)可他們哪里想到，引讀：不料——朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。
朱德為什么連夜做?又為什么要寫上“朱德記”三個字呢?
朱德拿著自己做得帶記號的扁擔心里會怎么想呢?
(8)引讀：大家見了——
(9)是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大的鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這樣一首歌謠：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。(拍手齊念)
(10)有感情的朗讀第三段。
語文二年級下冊教案江蘇版2
教學目標：
1、學會本課的生字及新詞，并學會自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學習課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和人民同樂的優秀品質。
教學重、難點：
1、引導學生把對語言文字的理解體現在有感情的朗讀課文上。
2、通過課文對人物的言行、神態的描述，體會老一輩革命家以身作則、和戰士同甘共苦的高貴品質。
課前準備：
課件、搜集的有關朱德同志的個人資料。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，上課前老師先來一個小測驗，放松放松。(出示板凳和扁擔的繞口令)誰認為自己能把它給讀好，請你站起來自己讀一讀。
這則繞口令提到了哪兩種事物?今天我們就來說一說這扁擔。在中國革命歷史博物館的展廳中，有一根普通而又珍貴的扁擔，它是我國將領朱德同志的。說起這跟扁擔，他還有一個動人的故事呢!今天我們就來學習朱德的扁擔一課。
二、了解課文
1、通過課前的預習，讓同學們說說對朱德同志的了解。
2、初讀課文，提出預習要求：
(1)自由讀文，用自己喜歡的方式認讀生字，并在有疑問的地方作上標記。
(2)課文幾次寫了戰士們藏朱德同志的扁擔，朱德同志幾次削扁擔。
3、指名分自然段讀文，及時檢查同學們的讀書情況。
三、探究課文
1、通過閱讀課文，你知道文中朱德的扁擔是用來干什么的?戰士們挑糧上山遇到了哪些困難?
2、而作為軍長的朱德，和戰士們相比又有哪些更大的困難?(年齡大，工作繁忙，經常開會到深夜。)
3、面對戰士們無數次的勸告，朱德同志并沒有停止挑糧工作，戰士們想的“妙計”是什么?一個“藏”字讓你體會到了什么?(體會到戰士們對朱德軍長的關心和尊敬，這種體貼和關心其實是一種愛戴，真是“藏中見真情”啊。)
4、這個妙計對朱德軍長來說有用嗎?戰士們藏了幾次扁擔，朱德軍長共削了幾根扁擔?到最后戰士們為什么不再藏他的扁擔了?(朱德軍長在這根扁擔的正中寫上了“朱德扁擔不準亂拿”幾個大字;藏了之后他還會再繼續削一根新的。)
5、是啊，看著一心為自己著想的戰士們，朱德同志怎么忍心責備他們哪?而朱德軍長這種以身作則、與戰士同甘共苦的精神極大的鼓舞了大家。所以，當時在井岡山流傳著這么一首歌謠。(課件出示：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。)
6、從這首歌謠中你們知道了什么?(這首歌謠表現了老百姓對朱德軍長的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士們同甘共苦的總司令，一定可以粉碎敵人的圍剿。)讓我們一起有感情的讀一讀這首小詩
語文二年級下冊教案江蘇版3
教學目標：
知識目標：
1、認讀13個生字，會寫8個生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
能力目標：
能正確書寫13個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態度目標：
通過學習課文了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
教學重點：
認讀13個生字，會寫8個生字。
教學難點：
了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?
教學準備：
生字卡片。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字新詞。
教學目標：
掌握生字新詞。
教學重難點：
正確書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示教學掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，
與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開火車讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語的意思。
三、書寫生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫，生書寫。
5、講評。
四、作業。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字各一行。
第二課時
教學內容：
學習課文。
教學目標：
正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重難點：
了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?
教學過程：
一、導入。
1、聽寫詞語。
2、集體訂正。
二、學習課文。
1、學習第一段。
(1)自由讀課文，這一段共有幾句話?講了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齊讀。
2、學習第二段。
(1)自由讀課文。你讀后會浮現什么情景?請仔細觀察文中插圖，你感受到了什么?
(2)指名回答，師生評議。
(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。
3、學習第三段。
(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。
(2)齊讀。
(3)自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。
(4)說說為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來又不藏了?
(5)指導朗讀。
(6)全班齊讀。
三、總結全文。
1、學了課文你知道了什么?
2、教育學生同學之間要互相幫助。
四、作業。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
語文二年級下冊教案江蘇版4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
2、認識本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教具準備：
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
教學過程：
一、導入新課
1、板書：變。
假如你會變，你想變成什么?
有兩個小朋友，他們也想變，不信，你看——
出示：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月荷葉
指名讀，注意正音
2、多么神奇的想象，這節課我們就來學習這首詩歌——真想變成大大的荷葉。
板書課題，指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀：讀準字音，讀通句子，畫出生字，標上小節。你讀到幾個小節?
2、是誰的出現引起了我們的想象呢?
引讀第一小節
熱情：誰來熱情地問一問?
你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞：冷)
我們還學過哪幾個帶有“灬”的字?
一起來讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節。
3、我想變的東西可多啦!開火車讀2-4小節，相機正音，及時板書。
透明：你見過什么是透明的?
游入：有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三聲，做動作，識記字形。
分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空：我想變()、()、()、()、()、()，最后想變()。
自由練說，指名說。
4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節
一柄大傘：“柄”是后鼻音。
舉著：“著”是多音字。
嬉戲：給它找個近義詞?(玩耍、游戲)識記“戲”的字形。
三、細讀感悟
1、詩歌中的每一個文字都是有感情的的，會說話的，知道老師讀了這首詩后想變什么嗎?
我想變透明的雨滴，(雨滴圖片)因為……
聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴?評價：你們真是我的知音!真正的美是能打動任何一個人的。
小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎?
雨滴們，看看我們喲，陽光一照亮晶晶的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了。看，這是我們的新家——(綠葉圖片)美嗎?我們在綠葉上玩些什么?
我們的游戲多有意思呀!玩累了，我們就睡在一片綠葉上。
指導讀：什么感覺?自己讀一讀，再讀給大家聽一聽!
指名讀，評價：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點硬!綠葉兒呀，什么感覺?睡得挺舒服的!
2、我想變……因為……。
你想變?因為?指名讀，說一說。
A、活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀!這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂!
B、小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!
C、小蟈蟈生活得多么快樂呀!
D、夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對我們眨眼睛呢!
E、彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎?
指導有感情朗讀第2~4小節。指導背誦。
3、品讀第5小節。
出示：大大的荷葉荷葉什么樣子呢?指名說。
指名讀第5小節。小魚和雨點真快樂!
啟發想象：荷葉在靜靜地舉著的時候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎?
你發現什么啦?板書……大家已經讀懂了它。那么想一想，誰還會來呢?
創編詩歌：請你也當一回小詩人，來編一編吧!
出示句式：來了，在荷葉。
想一想，跟同桌說一說。請小朋友來說說。
4、感受詩意：小魚在嬉戲，雨點在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂呀!那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢?指名說
荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉。”
指名配樂讀，配樂齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢?仿照課文說一說。
出示句式：夏天來了，我想變，()。(同桌互相練習說，最后集體交流。)
2、仿寫詩句。
語文二年級下冊教案江蘇版5
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的實際意義。
教學重點：
1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解“狐假虎威”的意思是難點。
教具準備：
頭飾、生字卡片、課件
一、激情導入
今天這節課，我們繼續學習第8課。齊讀課題：狐假虎威。
通過上節課的學習，我們知道課題中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分別貼上狐貍和虎的圖片)
二、民主導學
(一)初步感知課文
狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸，它們之間會發生什么故事呢?大家想知道嗎?那就讓我們一起來看看這課的動畫片吧!看完后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發生了什么事?(放動畫片)
(老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎，最后借著老虎的威風把百獸嚇跑了。)
師：課題中的“威”字是什么意思?(板書：威風)
(設計意圖：初步感知課文，激趣導入，培養學生概括以及說話的能力。)
(二)精讀課文，指導朗讀。
精讀第一自然段。
1、過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢?讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。
2、從這段中我們知道是誰更加厲害?(老虎)從哪幾個詞語可以看出來?(撲、逮)
3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢?為什么不用“跑”呢?我們來請教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?
4、“竄”是什么意思?(出示“竄”的意思：逃跑)
5、字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了，狐貍為什么要逃跑呢?
精讀2～6自然段
1、過渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——(師引讀第二自然段)
出示課文內容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?”
2、狐貍的眼珠子——(學生：骨碌一轉)什么是眼珠子骨碌一轉?做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉”讓你想到什么?(狐貍正在想鬼主意)
4、想好了主意，他就怎么問老虎的?(扯著嗓子問)什么是扯著嗓子?(把聲音拉長)請你來扯著嗓子問老虎!(學生讀：你敢吃我?)
5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢?(故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。)請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。
6、老虎有沒有被嚇住呢?(有點嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺得很奇怪)(指導讀。)
7、狐貍見老虎一愣，更是計上心頭，它接著對老虎說了什么?(指名讀第四自然段)
組織學生評價。重點讀好哪些詞?(老天爺 違抗 多大)請小朋友們自由練讀狐貍的話，看誰讀得?
8、聽說狐貍是老天爺派來的，這時老虎是怎么做的?又是怎么想的?
(奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大?說話這么兇?說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀!)
9、老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現在它已經被狐貍蒙住了，這時候狐貍就趁機逃跑，行不行?所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——(引讀第六自然段)
10、看看圖，狐貍是什么表情?什么樣的動作?加上表情和動作再讀。
11、現在老師來當大老虎，你們都是狐貍，現在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們!分角色讀2～6自然段。
精讀7～8自然段
過渡：不會吧!我還沒到退休的年齡呢!老天爺就不讓我當大王了嗎?我不太相信!我還是跟著狐貍到森林里去看看吧!
1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是(神氣活現、搖頭擺尾)，還有一個是(半信半疑、東張西望)
2、能通過你的朗讀，分別表現出它們不同的樣子嗎?和同桌一起讀一讀，練一練。
3、指名讀，其他小朋友仔細聽，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲!
4、它們一出現，(師手指圖)森林里的——(引讀第八自然段)
5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎么回事?哪個詞寫出了不明白?(納悶)
這時，它們會怎么想呢?(過去狐貍可沒這么威風，今天怎么這么神氣活現，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀?)
6、現在你們往狐貍的身后看，那是誰?(呀，一只大老虎!)(指導讀出驚訝、害怕的語氣)
7、當老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想?
8、我要來采訪采訪幾個小動物：請問你扮演的是誰?你剛剛看到狐貍的時候，你害怕嗎?那你為什么要跑?那你害怕的到底是誰?
那你想對老虎說什么?(老虎，你被騙了。)
學習第九自然段
1、過渡：其實百獸是看到誰才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風——引讀(把百獸嚇跑的)這就是成語“狐假虎威”的意思。
2、你現在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎?(借)
(三)一起讀課文
總結：今天這節課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文!看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受!
三、檢測導結
1、課文學完了，相信大家都很喜歡這個故事!故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡它們嗎?
2、如果老虎知道自己受騙了，會怎么樣呢?
3、你從我們今天學習的這個故事中明白了什么?
(設計意圖：訓練學生的說話能力和對文本的感悟能力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，學生自由發揮，可以隨心所欲的說出心里話。)
四、作業
和爸爸媽媽一起表演這個故事。
板書設計：
8、狐假虎威
狐貍(圖) 借 老虎
(圖) 威風 嚇跑百獸
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