三年級數(shù)學(xué)課堂教案模板
數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣科學(xué)，因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關(guān)。這次小編給大家整理了三年級數(shù)學(xué)課堂教案模板，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。
三年級數(shù)學(xué)課堂教案模板1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué)，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。
2、學(xué)生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。
3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
【教學(xué)難點】：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運動會，第一項田徑項目是競走，參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”
(大家看圖，出示多媒體課件)
同學(xué)們，你們來當(dāng)評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)?(長方形和正方形的周長)
揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?
板書課題：長方形與正方形的周長
二、探索新知：
1、請同學(xué)們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學(xué)們動手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長。
2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種：
(板書)
(1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬
(2)6×2+4×2=20(厘米)周長=長×2+寬×2
(3)(6+4)×2=20(厘)周長=(長+寬)×2
3、提問：計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
4、請同學(xué)們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習(xí)本上求出正方形的周長。
正方形的周長計算有這兩種：(板書)
(1)5+5+5+5=20(厘米)
邊長+邊長+邊長+邊長=周長
(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長
提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。
5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?
指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計算過程。
6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。
7、同學(xué)們比較一下誰走的路長?(一樣長)
8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學(xué)地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。
三、鞏固練習(xí)
1、請你量出需要的數(shù)據(jù)，并計算它的周長。
2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米?
3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少?
它的周長是100厘米。
4、想想做做。
能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?
四、拓展延伸：
課下練習(xí)：
一根長24米的繩子
(1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?
(2)圍成一個長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米?
想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?
(讓學(xué)生獨立思考，再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結(jié)：
1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長，在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
三年級數(shù)學(xué)課堂教案模板2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點
用方向和距離描述物體的位置。
教學(xué)難點
對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題
春季是運動的時節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。
二、探索交流解決問題
1、出示越野圖的起點和終點位置。
2、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點的位置?(以起點為觀測點)
3、自主探究，小組討論，合作交流
例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索。
知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準(zhǔn)確嗎?怎么樣走會更加的準(zhǔn)確?
準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。
(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?
1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎?
三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高
做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學(xué)生進一步明確確定方向的具體方法。
練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。
四、回顧整理反思提升
我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。
三年級數(shù)學(xué)課堂教案模板3
教學(xué)內(nèi)容：第70頁“毫米的認(rèn)識”，練一練，練習(xí)十五第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米實際長度的概念，知道1厘米=10毫米。
2、使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線段。
教學(xué)重、難點：用綜合法思路分析應(yīng)用題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備直尺一把或三角板一塊
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位
提問：我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有哪些?
讓學(xué)生口答。
2、提問：它們之間的關(guān)系是怎樣的?
1米=()分米
1分米=()厘米
1米=()厘米
下面請同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少?
學(xué)生動手得出結(jié)論(不足1厘米)
3、引入新課
我們要量比較短的物體的長度，或者要求量得比較精確時，可以用一個新的比厘米還要小的長度單位，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。
(板書課題：毫米的認(rèn)識)
二、教學(xué)新課
1、指出直尺上的厘米刻度
讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長度。
2、認(rèn)識毫米
(1)提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線?它們之間的一小格所表示的長度是多少呢?
學(xué)生回答(1毫米)
(2)請同學(xué)們再看一看，直尺上表示的1毫米有多長?
閉上眼睛想一想，1毫米的長度是多少。
用手指比劃一下，1毫米有多長。
3、認(rèn)識1厘米=10毫米
(1)1厘米是這么長，1毫米是這么長，(教師比劃)，你們知道1厘米和1毫米之間存在著怎樣的關(guān)系呢?
我們借助直尺來看一看。
1厘米是幾毫米?我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。
請同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。
(學(xué)生數(shù)，然后回答)
(教師領(lǐng)讀一遍)
教師板書：1厘米=10毫米
總結(jié)：到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識了一個新的長度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長度單位，1厘米=10毫米。
4、教學(xué)例1
(1)教學(xué)例1
a、請同學(xué)們拿出一根自動鉛筆的筆芯，平放在課桌上。
b、要求大家用尺量一量這根筆芯的'長是多少毫米，然后告訴老師。
(要求把0刻度線對準(zhǔn)筆芯左端，看右端對準(zhǔn)多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo))
請同學(xué)們看一看課本第70頁的例1，你的量法和書上的一樣嗎?
數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長度是多少毫米，并填在書上。
5、畫線段
(指導(dǎo)畫線段的方法：先畫什么?用直尺上的0刻度對準(zhǔn)這一點?要畫多長就畫到多少毫米為止，最后還要注意什么?)教師示范。
請同學(xué)在練習(xí)本上畫一條42毫米的長的線段。
讓同桌互相量一量，看看畫的是不是42毫米長的線段。
小結(jié)：用毫米作單位量物體和畫線段，都要把直尺的哪一刻度對準(zhǔn)左邊端點，然后看哪邊的刻度確定長度?
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練一練”第1題
請同學(xué)們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少?
2、完成“練一練”第2題
請同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長，把結(jié)果填在括號內(nèi)。
3、做“練習(xí)十五”第1題
請同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書的厚度。
4、完成“練習(xí)十五”第2題
讓學(xué)生先量然后提問回答。
5、做“練習(xí)十五”第3題
分2人小組討論，得出結(jié)果然后指名回答。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個新的長度單位，(毫米)。一毫米有多長?請大家用手比劃一下。1厘米等于多少毫米?用毫米作單位量長度或者畫線段要怎樣做?
五、作業(yè)
練習(xí)十五第4題。
三年級數(shù)學(xué)課堂教案模板4
一、教學(xué)內(nèi)容
人教社教科書第六冊81-83頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解有關(guān)時間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點
閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒
五、教學(xué)過程
(一)謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜(教師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮)，學(xué)生猜出是：日歷。指名說說日歷有什么作用呢?
師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。(揭示課題)
(二)探究新知
1、大月、小月的認(rèn)識
(1)師：(出示2004年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說出自己最喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個月的天數(shù)。(學(xué)生填表)
(2)請3名學(xué)生拿上來展示，并說出每個月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學(xué)生回答，師板書：31天、30天、28天、29天)
(3)師：(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論，把討論的情況寫在紙上)
(4)小組代表發(fā)言
(5)(教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月)。
(6)小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月?
2、閏年、平年認(rèn)識
(1)師：同學(xué)們，大小月中怎么沒有2月呢?請同學(xué)們觀察，老師給出的1995——2004近十年2月是多少天?(28天、29天)你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
(2)猜測：1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天?
(課件展示萬年歷進行驗正)
(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數(shù)呢?(2月)
(4)質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢?師：同學(xué)們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。
(5)師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。
反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、2008年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對學(xué)生進行品德教育)
(6)師：同學(xué)們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)
(7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)
3、大小月的記憶方法
(1)師：怎樣熟記大月、小月呢?請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
(2)速記兒歌法
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?(老師對"臘"字說明，請學(xué)生齊念)
(三)形成應(yīng)用
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了解了大月、小月、閏年、平年的知識，現(xiàn)在老師要考考大家，看大家理解沒有，我們來做小游戲好嗎?
1、拖水果(判斷大小月)
利用課件展示，請同學(xué)們完成。
2、做做小偵探(一個罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么?)
3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)
(四)實踐操作
教師給出2005年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作一張2005年二月的日歷，全班交流。
(五)情感激勵，總結(jié)評價
同學(xué)們，通過大家的共同參與，你認(rèn)為各位小朋友學(xué)習(xí)得怎么樣，哪位同學(xué)最棒?你將給他幾顆星呢?請你評一評?
(六)板書設(shè)計(略)
三年級數(shù)學(xué)課堂教案模板5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體、生動的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。
3、在學(xué)習(xí)新知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
理解口算思路，掌握口算方法。
教學(xué)難點：
正確進行口算。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法
教具：
題卡、小黑板、掛圖
教學(xué)過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
看卡片說得數(shù)(表內(nèi)乘除法)
二、提出問題，引入新知
剛才的口算題是我們以前學(xué)過的表內(nèi)乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經(jīng)常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)口算除法。(板書課題，提出目標(biāo)。)
同學(xué)們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)
根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題?(自己輕聲說一說)
師有重點地板書如下：
生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜?
生2：王叔叔平均每次運多少箱?
生3：李阿姨平均每人運多少箱?
生4：李叔叔平均每次運多少箱?
生5：李叔叔平均每次大約運多少箱?
師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題!
指第一個問題，會列算式嗎?(指名列式)
請問為什么用除法計算?
會讀嗎?指名讀(順讀、倒讀)
三、思考交流，探索新知
1、60÷3=20(箱)你們是怎么算出來的呢?自己先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。
2、小組選代表全班交流
方法一：想乘法算除法————20×3=60，所以60÷3=20。
方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。
方法三：擺小棒的方法來驗證。
方法四：6個十÷3=2個十=20。
小結(jié)：同學(xué)們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我們做題時不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。
4、生獨立解決第二個問題和第三個問題，并與同桌說說第三題的口算方法。
5、指名回答，師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。
6、剛才我們所學(xué)的知識就在14——15頁，同學(xué)們看書填空，有不懂的就提出來。(4、5題下節(jié)課再研究)
通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進行練習(xí)，看誰算得又對又快。
四、活動體驗，鞏固運用。
1、做一做1、2題。
(1)題獨立完成。
(2)題獨立完成，指名說口算方法。再觀察一列(還可再加兩題)，看看能發(fā)現(xiàn)什么?
師生總結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數(shù)。
師：計算時，應(yīng)根據(jù)題目條件靈活計算。
(3)學(xué)習(xí)“你知道嗎?”了解了什么?有什么想法?
讓生感受數(shù)學(xué)符號產(chǎn)生過程和數(shù)學(xué)家的智慧。同時讓學(xué)生查閱課外資料，了解一些有關(guān)除法史料以及對學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化。
2、看算式，寫得數(shù)。(小黑板)
480÷6 640÷8 420÷7 540÷9 400÷5
210÷7 800÷8 100÷5 200÷4 320÷8
450÷9 280÷4 300÷6 560÷8
指名核對，并選題說計算方法。
3、列式計算。
(1)320里有多少個4?
(2)90除以3等于多少?
(3)7除420得多少?
(4)被除數(shù)360，除數(shù)是9，商是多少?
獨立完成，指名核對。
4、在□填上合適的數(shù)
180÷□=30 210÷□=30
1500÷□=300 3000÷□=600
五、回顧全課，暢談感受。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些哪些收獲?