教師在數學課堂上應培養學生對數學問題的靈活思維與解題方法，打破以往的教育方式，還應該精選數學題，從而幫助學生激活數學思維。今天小編在這給大家整理了一些小學三年級數學課堂教案，我們一起來看看吧!

小學三年級數學課堂教案1

教學目標

認識正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。

培養學生的觀察和歸納能力。

教學重難點

認識正多邊形。

教學工具

教學課件

教學過程

新課導入

師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請來了一些特殊的小伙伴，我們一起來認識他們。”

新課探索

探究一

師：“你們發現了這些小伙伴有什么特點嗎?”

生：“是長方形的，圓形的，正方形的，三角形的。”

師：“關于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”

生①：“正方形四條邊相等長方形對邊相等，圓有無數條對稱軸。”

生②：“正方形和長方形的四個角都是直角。”

…………

探究二

師：“大家說的真好，現在一位神秘嘉賓到來了。你們認識嗎?”

錄像：魔毯

師：“這位朋友從印度遠道而來，讓我們靠近好好認識以下。你們發現了什么?”

生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形。”

師：“：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請為這些小伙伴分分類，并說說為什么那樣分，四人小組討論。”

生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形。”

生②：“按邊的特點分，分為每條邊長度相同，每條邊長度不相同的。”

師：“這些圖形，如果它們每條邊長度相同，他們分別叫做正多邊形。”如：五邊形的五條邊相等稱正五邊形。……(不相同的也要交待一下)

師：“這些正多邊形還有什么秘密呢?”

生：“它們都是軸對稱圖形。”

師：“他們分別有幾條對稱軸，請小朋友動手折一折，并完成工作表。”

師：“通過工作表，正多邊形的對稱軸有什么特點?”

生：“正多邊形的對稱軸根數和邊的根數一樣。”

探究三

師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形，你們看，這些是什么?”

出示三角形，四邊形，緊接著出現三角形和正方形拼起來的組合圖形。

師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設計的新地轉，你們看懂了什么?”

生：“它由三角形和正方形組合而成。”

師：“小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉的時候你們發現了什么規律?”

生：“兩個不同的圖形邊的長度要一致。”

課內練習

練習一

師：“接下來我們來創造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家準備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下。”

學生獨立完成，匯報交流，評選!

課后小結

本課小結

今天你們又學習了哪些新本領?

⑴ 每條邊長度相同的多邊形是正多邊形。

⑵ 正多邊形的對稱軸條數和邊的條數一樣。

課后習題

課后作業

練習冊76、77頁。

小學三年級數學課堂教案2

課前準備：多媒體課件，學生練習用紙。

一、課前練習

1、認識鐘表整點和半點

2、填空：3時30分=(:)11時=(:)6:00=()時

二、情景設疑

1、師生談話

師：令人振奮的運動會剛剛過去，還記得當時的口號嗎?

生：發展體育運動，增強人民體質，刻苦鍛煉，振興四小。

師：經常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強壯，看，咱班的張彬在做什么呢?仔細聽認真看，你知道了什么?

2、情境質疑

情境1

彬：作業寫完了，干什么呢?對了約張洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0

銘：喂，找誰啊?

彬：張洞銘，今天有空嗎?我們一起去跑步。

銘：哦，今天不行，我有事，明天行嗎?

彬：好吧，明天6：00在明珠花園見，不見不散。

銘：好的。明天見|

師質疑：他們倆個能按時見面嗎?從他們的對話中你知道了什么?(板書：6：00)

生：A不能，因為沒說是上午還是下午

B能......

師·：我們一起看看接下來到底發生了什么?

情境2

(門鈴響叮-----咚)

彬：誰啊，一大早就來敲門?

銘：我是張洞銘，你怎么還在家?

彬：怎么了?

銘：你不是說6：00在明珠花園見面去跑步嗎?我等了你兩個小時了

彬：嗨，我是說下午6：00

銘：啊??

彬:真笨

師：為什么張彬和張洞銘沒按時見面?

生A：他們沒說是上午6點還是下午6點。(師板書：上午6時、下午6時)

生B：......

師：如果是你約同學你會怎么說?張彬你準備是什么時候的6時跑步呢?

生：......

師：為什么會出現這種情況?

生：有兩個6時，分不清了.....

3、圖片引入

師：老師再給大家看一組圖片(幻燈)，看看是幾點小朋友在干什么呢?

生：9點

師：怎么有兩個9點呢?它們是同一時刻嗎?(板書：上午9時，下午9時)

生：......

師：看來一天不僅有兩個6：00還有兩個9：00呢。

三、探索新知

1、趣味引入

師：度量一天的時間工具是“鐘表”，今天我們就一起來研究一天里的時間，我們一起來看下面的動畫，邊看邊回憶一天是怎么形成的同時大家都想一想一天有多少個小時?

(課件演示：鐘表上時針在一天的時間里的轉動過程)

師：仔細觀察，小組同學互相說，從中發現了什么?

學：生匯報交流......

師小結：一天有24個小時，地球繞著太陽轉，地球在繞著太陽轉的同時，自己還不停的旋轉。地球自己旋轉一圈所需的時間，就定為一日。一日是24時。也就是一天一夜時間規定為24小時，從夜里0時------24時。0時是新的一天的開始也是前一天的結束，是今明兩天的分界線。(幻燈)

師：想想在哪里見過0時?

生：......

師：我們來看一段視頻(春節晚會倒計時視頻)

師:24時也叫0時，我們再次看課件。(師指明學生描述圖中同學在什么時間干什么呢)

生：......

(板書：晚上12時，早上7時，上午8時，上午9：30，中午12時，下午2時，下午4：30，晚上7時，晚上8時，晚上9時30分)

師：剛才我們說的早上幾時上午幾時和下午幾時晚上幾時都是普通計時法，(板書：普通計時法)接下來我們再看一組節目預報，看看這里是怎么計時的，你能知道對應的時刻嗎?我們給這種計時法起個名字吧。

(幻燈出示課本節目預報表)

生：......

師：(板書：24時計時法)

2、比較2種計時法

師：你認為普通計時和24時計時法有什么不同，應用時要注意什么?

生：討論、交流......

師小結：普通計時法表示的時刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時間詞，而24時計時法表示的時刻不要加這些時間詞，上午鐘表上是幾就我們就說幾時，中午12點后，鐘表上是幾時就把鐘表上的幾時加上12就可以了。

3、評價

師：你喜歡哪種計時法?為什么?

生：交流——24時計時法簡潔、簡便

師小結：生活中郵電、交通、廣播電視等部門計時，為了簡明不易出錯，都采用24時計時法。(幻燈)

師：生活中你在哪兒見過24時計時法?

生：......

(師出示課件：電子表、火車票、肯德基營業時間、車站站牌)

4、轉換方法

師：歸納說一說普通計時法轉化成24時計時法的方法

生：上午的時間不加12，下午的加12，把時間詞去掉

師小結：上午的時間，也就是鐘表第一圈走過的時間不用加12，直接吧時間詞去掉就行了，下午的時間也就是第二圈的時間加上12并且把時間詞去掉。

(完善板書，把普通計時法轉換成24時計時法)

師：說說24時計時法轉化成普通計時法的方法

生：......

師小結：24時計時法轉化成普通計時法時，把相應的幾時減12就可以了，用普通計時法時一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等時間詞就可以了。

(師出示CCTV---少兒的節目預報表)

四、鞏固練習

1、運用24時記時法播報節目。

師：同學們已經會用24時記時法記時了，老師希望你能在日常生活中合理運用24時計時法，現在我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件就是要用24時記時法預報，你想試試嗎?老師相信你能行

(師出示紅領巾廣播站節目預報)

師：可以給它加一個開頭和結尾，例如：紅領巾廣播站開始廣播了，下面先向你預報今天的節目......節目預報到此結束，歡迎同學們到時收聽。

2、作息時間

師：夏季快到了，這是一份夏季的作息時間表，你能把里面的兩種計時法進行轉換嗎?

3、課本25頁

4、課本25頁“練一練”1題

五、小結

師：經歷這次時間之旅，你有什么收獲?

生

師：學完這節課，張彬你再約朋友時可以怎么說?

彬：……

六、作業

1、制定作息時間表

師：一寸光陰一寸金，希望同學們合理安排時間，做時間的主人，下面是老師的作息時間表，課下請同學們也制定一份自己的作息時間表，堅持好的作息時間，合理利用時間

(幻燈)

2、觀察日出日落時間課本26頁3題

小學三年級數學課堂教案3

教學目標

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

3、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養操作和解決問題的能力，增強生活意識。

教學重點：初步建立千克、克的質量觀念。

教學難點：靈活運用千克、克這兩個單位。

教具準備

多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。

教學過程：

一、課前準備

學生到超市進行有關物品重量的調查活動，并完成下表。

“克與千克”家庭實踐調查表

物品名稱物品重量

二、從生活中引入

師：前幾天，同學們到超市對我們日常生活中常見的物品的重量進行了調查，通過調查你有什么收獲?

生1：我知道一包糖果重400克。

生2：我調查到一包方便面105克。

生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。

……

師：剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統一使用的重量單位。(板書：克和千克)

二、在生活中學習

1、認識秤。

(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?

生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。

師：這個方法不錯，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢?

生：可以用秤來稱。

師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?

(2)學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。

(3)詳細介紹盤秤的使用方法(課件展示)

A、觀察秤面，說說秤面上有些什么?

B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數。

C、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數。

2、建立“克”與“千克”的概念。

(1)師：同學們調查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書：1克)

(2)讓學生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何?

(3)學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?

(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克)

(5)讓學生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何?

(6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號。

3、“克”與“千克”之間的關系。

師：“千克”與“克”是兩個不同的質量單位，那么1千克會是多少個1克呢?咱們來做個實驗吧。這兒有標有不同克數的沙子，每小組派一名代表來拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標識的重量加起來，完成記錄表。并說一說你發現了什么?

“克與千克”小組活動記錄表

每包重量數量

100克袋

200克袋

500克袋

800克袋

總重量克

師：從以上實驗你們發現了什么?(板書：1千克=1000克)

4、小結：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。

三、在生活中實踐

師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?

(學生活動)

師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?

生：200克。

師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重?

(學生活動)

師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重?

生：500克。

師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重?

(學生活動)

師：稱一稱這袋紅豆到底有多重?

生：2千克。

師：那1個蘋果有多重呢?請同學們先掂再稱，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。

四、應用拓展

師：老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎?

動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆，要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。

讓學生伸張正義，自由發言，為小豬出主意。

再放動畫：機靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克)，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。

讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。

五、課后小結

通過本節課的學習有什么新的收獲?學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。

課后反思：

克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調查活動，使學生親身感受到身邊處處有數學，同時讓學生初步建立克和千克的質量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率，我并沒有直接告訴學生1千克=1000克，而是讓學生通過做實驗，總結得出1千克=1000克。充分體現了新課標所提倡的過程性目標。在練習部分，學生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質量概念進一步加深認識，并培養了學生的估計意識。課的最后，我讓學生為小豬出主意，培養了學生的發散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應用價值。學生在輕松愉快的學習氛圍中，由始至終都處于積極的學習狀態。學生變被動為主動，真正成為數學學習的主人。

小學三年級數學課堂教案4

教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養學生估測意識和能力。

教學重點：

認識分米，建立1分米的長度概念

教學難點

選用合適的單位測量物體的長度

教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?

生：……

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。(引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)

五、鞏固發展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米()

(2)一張床長5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()

3、填空：

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結：

說說這節課你有什么收獲!

小學三年級數學課堂教案5

一、教學目標

(一)知識與技能

掌握同分母分數的簡單加、減計算方法。

(二)過程與方法

通過直觀操作，理解簡單分數加、減法的算理，發展學生的思維能力。

(三)情感態度與價值觀

滲透數形結合的思想，進一步發展學生的數感。

二、教學重難點

教學重點：利用幾何直觀，使學生會計算簡單的同分母分數加、減法。

教學難點：理解簡單的同分母分數加、減法的算理。

三、教學過程

(一)復習舊知，引入新課

1.讓學生任意說說想到的分數，師隨機板書這些分數。

2.根據板書，讓學生說一說這些分數里分別包含幾個幾分之一。

【設計意圖】由學生之前已經學過有關分數的知識引入新課，不僅進行了有效的復習，而且由問題引發學生猜測推想,滲透新課所要運用的知識,為探究新知打下基礎。

(二)動手操作，探索交流

1.提出問題

(1)課件出示分西瓜的情境圖。

將一個西瓜平均分成8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊。(2)從上面的圖中，你知道了什么?(引導學生用數學語言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了)

(3)根據這兩個信息，你能提出什么數學問題?

(預設)問題1：哥哥和弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾?

問題2：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾?

問題3：西瓜還剩下幾分之幾?

……

2.探究同分母分數的加法

(1)教師有意識地選擇第1個問題，要求學生列出算式。

(2)同桌討論：+等于多少?

(3)操作驗證答案。

如果出現這種答案，教師不忙于下結論，而再詢問：有不同的答案嗎?

如果出現這種答案，要追問：你是怎樣想的?

集體驗證：

(預設)方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是;

方法2：是2個，2個加1個是3個，也就是

……

在學生交流的同時，教師用課件進行示范。

(4)引導辨析：+的結果為什么不是?

【設計意圖】在教學同分母分數的加法時出現了兩種思路，第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據分數的意義從抽象的加法關系進行分析的。顯然，讓學生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的，這時,要發揮好教師的引導作用，并給學生足夠的時間去思考、比較，不要急于在此時的教學中就把學生的思路統一起來，可以在后面的練習中進一步引導學生對兩種方法進行比較、優化。

2.探究同分母分數減法

(1)觀察課件：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾?

(2)猜一猜：-等于多少?

(3)小組討論：-等于多少?

(4)匯報算法，思路可能有：

方法1;把一個西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是;

方法2：2個減掉1個還剩1個，也就是;

……

教師結合學生的回答用課件演示計算的過程。

(5)討論：爸爸吃了,同學們想想，他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾?可以用幾種不同的結果表示?(1，)

【設計意圖】通過“他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾?”這一問題的討論，既鞏固練習了前面的分數加法，又為后面學生自學1減幾分之幾這一環節中對于“1”的理解做好了鋪墊。

3.探究1減幾分之幾

(1)自學第97頁例3，把你不明白的問題記錄下來。

(2)匯報交流時讓學生說出怎樣想的，是把“1”看作多少來減的?

(3)“1”還可以看成分母是幾的分數?請寫出幾個。

(4)鞏固練習(指名讓學生板演)

1-1-1-

計算并思考，這幾道題中的1分別應該看作多少來計算?

【設計意圖】通過練習讓學生明確:1在不同的算式中表示的分數不同,意義亦不同。

(三)課堂練習，鞏固新知

(1)完成第97頁“做一做”第1、2、3題。

(2)完成練習二十一第1、2題。

【設計意圖】檢查教學效果，了解學生掌握知識的情況，從而對自己的教學活動進行相應的調整，以達到預期的教學目標，為組織后續教學打下基礎。

(四)全課總結，升華新認識

(1)通過這節課的學習，你有哪些收獲?

(2)在計算同分母分數加減法時，你是怎樣計算的?