編寫教案的目的在于幫助教師更好地組織教學內容、規劃教學流程、提高教學質量、增強教學自信心。什么樣的小學三年級教案數學免費才算是優秀的呢？這里整理一些小學三年級教案數學免費，方便大家學習。

小學三年級教案數學免費篇1

教學內容：教材P105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1—4題。

教學目標：認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發展學生初步的空間觀念。

教學重、難點：認識長方形和正方形的特征。

教學具準備：長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。

教學過程：

一、復習引新

1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。

(板書課題)

二、教學新課

1、引入長方形和正方形。

(1)讓學生觀察數學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)

讓學生觀察黑板的面，教師指一指。

(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?

提問：長方形由幾條線段圍成?

(板書：四條線段圍成的圖形)

(3)提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)

你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2、認識長方形。

(1)數一數，長方形有幾條邊，幾個角?(板書：四條邊四個角)

(2)引導學生對折。先說明“對邊”，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊?

學生對折，得出：對邊相等。(板書：對邊相等)

用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角?

提問后板書：都是直角。

(3)你能總結出，長方形有什么特點嗎?

學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。

(4)說明長方形的長和寬。讓學生指一指。

3、認識正方形

(1)讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。

(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角?

(3)請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什么關系?用三角板比一比，四個角有什么特點。

(4)你能總結出正方形有什么特點嗎?

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。

說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關系。

4、總結特征。

(1)我們已經認識了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什么特點，正方形有什么特點?

(2)長方形和正方形有什么相同的地方?

三、課堂作業

練習二十三第4題。

小學三年級教案數學免費篇2

教學內容：蘇教版第六冊第2426頁。

教學目標：

1、通過觀察生活圖片，初步感知平移和旋轉現象，并能在方格紙上按要求將簡單圖形平移。2、在探索物體或圖形的運動過程中發展空間觀念。3、學會用數學的眼光去觀察、認識周圍的世界，提高運用數學解決實際問題的能力。感受數學與生活的緊密聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的學習情感。

教學重、難點：能將一個圖形沿水平方向和垂直方向進行平移。

教學過程：

一、情境導入

播放課件，演示火車、電梯、纜車、風扇、旋轉木馬、鐘擺擺動的動畫。

師：這幾種物體的運動方式相同嗎?它們分別是怎樣運動的?請大家用手勢比劃。你能根據它們的運動方式分類嗎?先在小組里商量商量吧，你是怎么分的?為什么要這么分?

學生說分類的方法

師：像上面這三種(火車、電梯、纜車)都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移;而像(風扇、旋轉木馬、鐘擺)都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉。

平移和旋轉是物體的兩種不同運動方式，生活中的平移和旋轉是很多的，你還見到過那些物體的平移和旋轉?學生舉例說明。

師：今天我們就一起來研究平移和旋轉。

二、新知探索

1、觀察討論，感知平移的距離。

師：出示小兔搬家圖，看這三只小兔正忙著搬家呢，出示簡化的格子圖，瞧，小房子的運動方式是什么?(平移)向哪個方向平移的?(右邊)

小兔子們覺得累了就停下來休息。(出示3段錄音)

第一只小兔說：你們看，我們的房子向右平移了3格。

第二只小兔說：不對，向右平移了5格。

第三只小兔說;你們說的都不對，我們的房子向右平移了7格。

師：你們同意哪種說法?在小組里說說。

學生匯報各自的想法。(結合畫面指一指，動態演示平移的過程。)

2、動手實踐，理解平移的距離。

師：請同學們拿出練習紙(例圖)，在左邊的圖上找到一個你最喜歡的點，再到右邊的圖上指出它平移后的位置，并數一數，說說它向右平移了幾個。

師：你選的是哪個點?它平移后的位置在哪里?平移了幾格?

指名學生回答

師：還有誰和他選的不一樣?你們找的點向右平移了幾格?都是7格嗎?

我們再來看看，小房子到底向右平移了幾格?(小房子整體動態演示)

師：你們發現了什么?教師結合學生的回答總結并板書。

3、師：把書翻到第24頁，看看金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格?請仔細觀察后完成書上的填空然后相互交流。

4、師：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒有變?學生發表意見。

根據學生的回答小結：物體或圖形在平移前后只是位置發生了變化，大小和形狀都是不變的。

5、看圖填一填，完成想想做做第4題。

三、鞏固練習

1、做書上25頁的試一試。

你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎?

(1)先在小組里交流你打算怎樣畫，再畫一畫。

(2)相互交流方法。可能是：

a)先把三角形的一個頂點向右平移6格，再根據三角形中另外兩點與這點的關系，畫出三角形。

b)把三角形的三個頂點都向右平移6格，然后把三個點連起來。

(3)小結：同學們的方法都很好，實際他們的意思是一樣的，都是先吧三角形的三個頂點向右平移6格，然后再把三個點連起來。

為了表示平移的方向，還應該畫上箭頭。

(4)那么大家畫的對不對呢，你認為可以怎樣檢驗?

a)看看方向對不對。

b)找兩個對應點，數數它們中間的格子數對不對。

c)看看圖形的大小、形狀有沒有改變。

d)同桌互相檢驗，對的握手祝賀對方。

2、談話：請大家獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形，組織反饋。

3、學生獨立完成想想做做第5題，然后同桌檢驗。

四、拓展延伸

教你一招：在音樂聲中多媒體演示將一個簡單的圖形通過平移或旋轉變成一組美麗的圖案。

小學三年級教案數學免費篇3

教材分析：

本課是在學生已經掌握整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次質的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。

對于分數的理解：分數是一種過程，是一種數量關系的刻畫，分數是過程的記錄，并不只是結果，是分數關系的表征，并不僅僅是對象的本身。

理念與策略：

1、找準起點。如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發展區”是重要的，它是促使學生從“實際發展水平”走向“潛在發展水平”的橋梁。教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構建對分數意義的初步理解。

2、充實素材。應用了課件的優勢和學生手中的材料，讓學生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會把一個圖形“平均分”，得到的每一份都是這個圖形的二分之一。

3、充分活動。提供充分的實際操作時空，讓學生選一選、涂一涂、說一說等活動，讓學生充分理解幾分之一的數學意義，加深對分數的認識。

4、開放選擇：習題拓展，讓各層次水平的學生進行數學參與。

教學目標：

1、初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。

2、通過操作、比較、推理、交流等活動經歷認識幾分之一的過程，體會幾分之一的含義。

3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學重點：

初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一。

教學難點：

引導學生用數學語言來表達自己的發現過程和操作過程。

教學準備：

三角形、正方形、長方形等圖形和教學課件。

教學過程：

一、創設情境，激發經驗

師：同學們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎?那我們一起去看看吧。

師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進了蛋糕房，這有4個蛋糕，怎樣分給他們才公平了?你能用一個整數表示出一個人有多少塊蛋糕嗎?

生：每人兩個。用數字2表示。

師：像剛剛這種分法數學上我們叫做?

生：平均分。(副板書：平均分)

師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少?你能用一個整數表示嗎?

師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個?

師：那么“半個”就是“一半”，半個蛋糕還能用整數表示嗎?

生：不能。

師：是的，當整數不能幫助我們解決問題時，我們可以請分數幫幫忙，這半個蛋糕我們可以用分數1/2來表示。(副板書：1/2)

師：讀分數時我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節課我們就一起認識簡單的分數幾分之一。(板書課題)

設計意圖：導入環節，由學生所喜愛的動畫人物創設一個情境，讓學生回顧平均分，從整數過度到分數，初步感知分數產生的意義。“一半”是學生的生活經驗，而“1/2”是生活數字化的結果。學生借助有意義的接受學習，在“生活經驗”與“數學知識”之間架構起知識橋梁。

二、動手操作、學習新知

師：一個蛋糕應該怎樣平均分了?請你用課前老師發的圓片代替蛋糕試著分一分。

師：找一個同學上來分一分。

關注：學生操作的語言表達教師引導對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色(斜線表示)

師：你們也是這樣分的嗎?那好，現在請孩子們把圓放進課桌里面去。

師：孩子們我們一起來看看這個圓，這個圓被分成了幾份?每份是多少?

追問：這一份是誰的1/2?

師：老師也分了一次，請同學們仔細觀察老師是怎樣分的?(PPT演示)

小結：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。

設計意圖：接下來我讓學生自己動手折1/2，讓學生上臺操作，把一個圓片平均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學生通過直觀形象的認識后，初步感知和理解二分之一的含義。

三、認識幾分之一。

師：這個月餅被我們分成了幾份?怎樣分的?其中的一份是這個月餅的一半，這半個月餅就是?

追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學們一起讀一讀這句話。

師：這條橫線表示平均分，那這個2表示什么?生：分成了2份。追問：怎樣分的?

師：1表示2份中的一份。(副板書：二份中的一份)誰能完整的說一說?

師：這根接力棒紅色的部分請你用一個分數表示。這條線段的紅色部分用分數表示為?

師：孩子們，不同的三個物品，為什么都能用1/2表示了?

生：因為都是平均分。

師：平均分成了幾份?那其中的一份就是?師：誰能完整的說一說。

小結;

把一個物體平均分成2分，其中的一份就是這個物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個分數表示，現在圓有什么變化?紅色的部分怎么表示?現在了?

師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示?

生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。

師：誰能像他這樣有條理的再來說一說?

師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影部分能用1/2表示嗎?

小結：看來要想用分數表示必須要平均分。

認識1/4

把一塊月餅平均分成4份，每份是它的( )分之一，寫作( )/( )為什么填4。

認識1/3

把一個圓平均分成3份，每份是它的( )分之( )，寫作( )/( ) 。

為什么填4?為什么填1，你是怎樣想的?

認識1/5

把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

除了第一塊，還有嗎?(這三個分數結合PPT講)思維拓展：如果分成10份取其中的一份是?如果分成50份取其中的一份是?如果分成100份取其中的一份是?如果分成9份取其中的兩份是?設計意圖：學生初步感知和理解1/2后，我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強調平均分成兩份，理解分數意義。然后在理解1/2的基礎上認識1/3、1/4、1/5，培養學生知識的遷移能力，內化分數意義的理解。從分數意義理解的基礎上讓學生學習分數的讀、寫法。

四、分數的寫法和讀法

先寫分數線，表示把月餅平均分;

再寫分母“3”，表示平均分成三份;

最后寫分子“1”，表示三份中的一份。(板書：分數各部分名稱。)同桌間互相說一說1/2各部分的名稱。

五、動手折1/4。

投影展示不同的形式。

小結：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個正方形的1/4。

六、練習。

小學三年級教案數學免費篇4

簡單的推理

例1每種水果都表示一個數，你能知道這個數是幾嗎?

-6=15=

12-=8=

+2=35=

25-=11=

例2每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

(1)△-7=5+△=17

△=()=()

(2)☆+☆=12☆-△=6

☆=()△=()

例3每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

△+□=9○-△=1△+△+△=9

△=()□=()○=()

例4每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

○+○+○=6○=()

△+△+△=12△=()

例5每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

☆+☆+☆=6，△+△=20，

則△-☆=()

例6黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑。黑免說："我跑得不是最快的，但比白兔快。"請你說說，誰跑得最快?誰跑得最慢?

()跑得最快，()跑得最慢。

三.達標測試

1、

2、每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

(1)△-4=11+△=16

△=()=()

(2)☆+☆=24☆-△=6

☆=()△=()

3、每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

△+△=10△=()

△+△+□=20□=()

4、每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

△+△=14△-○=2

則△=()○=()

5、每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

□+○=10☆+☆+☆=9○+☆=7

□=()○=()☆=()

6、三個同學比身高。甲說：我比乙高;乙說：我比丙矮;丙：說我比甲高。()最高，()最矮。

四.家庭作業

1、每個圖形代表一個數，你能算出這個數是多少嗎?

※+※+※=9-+※=8

※=()-=()

2、小白貓和小花貓釣了同樣多的魚，送給奶奶一些后，小白貓還剩2條，小花貓還剩1條，()送給奶奶的魚多。(在你認為正確的答案后面畫"√")

小白貓□小花貓□

小學三年級教案數學免費篇5

一、判斷題。

1、長方形的4個角都是直角。（）

2、正方形的四條邊都相等。（）

3、平行四邊形對邊不相等。（）

4、三角形有3個角。（）

二、填空題。

1、長方形有（）條邊，它是（）邊形，長方形的對邊（）。

2、平行四邊形有（）個角，每個角都不是（）角，是（）角

3、正方形有（）個角，（）角都是直角，（）互相平行。

4、正方形有（）條邊，它是（）邊形，正方形的4條邊（）。

5、長方形有（）個角，（）角都是直角。

6、平行四邊形四邊相等，一條邊長6厘米，周長是（）。

7、正方形邊長2分米，周長是（）。

8、長方形長4米，寬3米，周長是（）。

9、圍成一個圖形的（）邊長的總和叫做這個圖形的周長。

10、平行四邊形有（）條邊，它是（）邊形，它的對邊（）。

三、口算題。

140+60=40×6=50×8=78÷9=

32+18=690÷3=32×3=46+12=

四、應用題。

1、一個正方形周長120米，邊長多少米？

2、用2個長都是6米，寬也都是3米的長方形，拼成一個新的正方形，這個正方形的周長是多少米？

3、一個長方形長10米，長是寬的2倍，這個長方形的周長多少米？

小學三年級教案數學免費篇6

電子備課表

課題(內容)第一單元：解決問題課型新授課

年級(班級)三年級科目數學上/下冊下冊

教學目標

知識

與技能使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走路線。

過程

與方法訓練學生用東北、東南、西北、西南四個方向描述路線的能力。

情感態度

價值觀培養學生的觀察能力和表達能力。

教學重點根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向。

教學難點準確、簡潔地描述行走路線。

課前準備多媒體

教學過程

一、導入

師：你去過哪些地方?你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的?

二、新授

1、創設情境：參觀動物園。

(1)熟悉導游圖。

出示例4主題圖。

動物園里有哪些主要場館，請用八個方位說明每個場館都坐落在什么位置?

(2)了解學生的參觀意向。

你最想參觀哪個地方?從大門出發可以怎樣走?

學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經過的地方。

師生共同評價，引領集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習。

教師指導，幫助學習有困難的學生，指導他們說清行走方向和經過的地方。

(3)解決問題。

文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山;位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。

同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走?

2、拓展。

師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數學問題?

3、小結：通過剛才對行進路線的描述，你有什么想說的。

三、作業設計

1、教材第9頁練習二的第5—7題。

(1)明確題目要求。

(2)按要求獨立完成。

(3)集體訂正，敘述自己的解題思路。

2、思維訓練從你所在市區的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學校的位置。

板

書

設

計解決問題

行進中以一個地點作為中心來觀察其它物體的位置。

(觀察點不同，同一物體方向也就不同。)

教學反思

小學三年級教案數學免費篇7

教學目標

(一)知識與技能

使學生在具體的情境中，簡單的兩位數除以一位數(被除數是幾十幾的數)，能正確地進行計算。

(二)過程與方法

通過觀察、操作、討論的活動，使學生經歷探索口算除法的全過程。滲透轉化和遷移類推的數學思想，加深對口算除法的理解，發展數感。

(三)情感態度和價值觀

讓學生感受數學與日常生活的聯系，在探索的過程中獲得成功的體驗。

教學重難點

教學重點

掌握口算兩位數除以一位數，被除數是幾十幾的計算方法。

教學難點

理解口算兩位數除以一位數，被除數是幾十幾除法的算理。

教學工具

ppt課件

教學過程

(一)復習

1、口算練習

60÷3=360÷9=80÷4=

300÷6=2400÷6=4000÷5=

2、想一想，填一填

(1)84里有()個十，()個一。

(2)46里有()個十，()個一。

(3)62里有()個十，()個一。

(二)探究新知

今天我們繼續學習一位數除兩位數的口算，來我們一起看看這道題。

1、動手操作，理解算法

(1)出示例題：

把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張?

(2)讀題，你知道了哪些信息?要求什么呢?

生：要把66張彩色手工紙平均分成3份，求每份是多少。

(3)理解題意并列式

板書：66÷3=

3、學生自己試著做一做并說明理由，可以借助小棒圖。

4、全班交流，說說你的想法。

預設：

生1：66就是6捆和6根小棒，平均分給3個人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

生2：我是這樣想的：把6個十平均分成3份，每份是2個十，6個一平均分成3份，每份是2個一，和起來就是22。

師用多媒體演示分一分

5、借助圖片，理解算理

出示圖片1：

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

小結：兩位數除以一位數的口算方法是：先用十位上的數除以一位數，再用個位的數去除以一位數，最后把兩部分合起來就是商。

6、口算，說一說你是怎么想的?

96÷3=46÷2=

(三)鞏固練習：

練一練

64÷2=84÷4=77÷7=

28÷2=69÷3=63÷3=

210÷3=350÷5=8100÷9=

420÷6=160÷2=1200÷6=

(四)總結

這節課你有什么收獲?

(五)作業布置

作業：第13頁練習三，第5題;

第14頁練習三，第7題、第9題、

第10題

小學三年級教案數學免費篇8

教學目標：

1. 知識目標：引導學生構造三位數，培養他們的探究能力和歸納能力。

2. 能力目標：知道構造三位數和最小三位數的方法;掌握求兩個三位數的差與最小差。

3. 情感目標：培養學生的口頭表達能力和思維能力。

教學重點：

掌握兩個三位數的差與最小差

教學難點：

兩個三位數的最小差

教學準備：

數卡

教學過程：

一、遷移與感知

1. 引入

師：小朋友，我們以前已經學過造數，現在我們一起來復習一下用數卡①②③造三位數，看誰造得又對又多。

2. 學生造三位數。

3. 交流反饋

師：造三位數時，你是怎樣想的?造的數是幾?最小數是幾?

〖組織學生回憶造數方法，明確學習任務，增強學習活動的針對性和有效性，為學習新知鋪路架橋。〗

二、自主探究建構新知

(一)探究新的造數方法

觀察與思考

師：例1，用數卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數?(學生口答)

操作與感悟

師：下面，我們來一次小小的比賽

(1)兩人合作：用這六張數卡造出三位數和最小三位數，計算它們的差。(做后核對)

(2)獨立造出2個三位數，計算它們的差。(互相檢查)

(3)用剛才造出的兩個三位數交換其中兩張數卡，計算它們的差。(互相檢查)

(4)歸納評價。

〖造三位數學生有經驗，例1的重點是計算三位數的差，因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在(造數)操作中感悟，在計算中體驗。〗

(二)計算差和最小差。

例2，從數卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數，求兩數的差。

1.計算的差

(1)想一想，怎樣才能得到差?

(2)獨立嘗試，交流反饋。

板書：987-123= 864

(3)引導學生小結：的三位數減去最小的三位數就能得到的差。

〖通過嘗試計算，交流反饋，培養學生自學能力，獨立思考的能力;引導學生自己小結，可以培養學生語言表達能力和概括能力。〗

2.探究計算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)

b、可以找出幾組數，進行嘗試計算。

c、議一議，是否已找到最小差。

(2)集體交流：說說最小差是怎么得到的?

根據學生交流板書

312-298=14　　 412-398=14　　 512-498=14　　 612-598=14　　 712-698=14　　 812-792=14

(3)觀察每一個算式有什么特點?計算最小差又沒有規律?

(4)演示數射線。

(5)師生歸納

①這兩個數必須有6個不同的數字組成。

②這兩個數在數射線上必須盡可能接近，以產生盡可能小的差。

〖求最小差是教學難點，教師盡可能給學生足夠的時間，空間讓他們去思考，尋找方法，但教師要合理調控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學中要借助數射線幫助學生尋找、分析數與數之間的規律，以便靈活運用知識。〗

(三)差是451。

1.學生獨立用數卡擺出兩個三位數，使它們的差是451。

2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數和減數的?

板書：968-517=451，876-425=451

3.師生歸納：可以假設一個比差大的三位數，用被減數減差就能找到減數，然后進行驗算，符合要求即可。

三、內化新知，整合延伸

1.用數卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數，計算它們的差。

(2)交換其中兩張數卡，計算它們的差。

2.用數卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數，計算它們的差。

(2)擺出兩個三位數，計算它們的最小差。

(3)擺出兩個三位數，使它們的差是175。

3.在計算中有沒有碰到問題?

〖在練習中讓學生養成獨立思考，獨立計算的能力，并培養學生質疑問難的習慣，讓學生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進。〗

四、體驗收獲，激烈評價。

小學三年級教案數學免費篇9

教學目標：

1、在現實情境中了解0除以任何不是0的數都得0的意義。

2、探索并掌握三位數除以一位數時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

教學重點：

商中間、末尾有0的除法筆算。

教學難點：

商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。

教學過程：

一、復習引入

你們估一估商是幾位數。說說是怎樣估計的

633=答案

6033=答案

二、探究新知

1、故事導入

師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進入大圣的手心里了。

2、被除數是0的除法。

師：現在，樹上有多少個桃子？（0）

師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？（0）你是怎樣做出來的？（02=0）

師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？

（0、04=0）

師：要是再來一只呢？（0、05=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0、08=0）

師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？同桌互說一個。

師：好，看到這些算式，你發現了什么？（0除以任何數都得0）

師：你真了不起，其他小朋友看到這個結論你又補充嗎？（0除以任何不是0數都得0）

3、商中間有0的除法、

師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個桃子，誰能提一個數學問題？（平均每只猴子能分到幾個桃子？）

師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的？（4084=）結果是多少？（102）你是怎么算的？

重點引導學生用列豎式方法解答。

獨立解決后，同教師板書對照，比較兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。

師：咱們看看結果和口算、估算商的位數都一樣嗎？看來估算是可以檢驗我們計算結果的正確性的！

[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？

6033=答案

8022=答案

獨立計算，指名板演。做完的同學說計算過程。

師：那看看結果和我們剛才估算的位數是不是一樣。

4、商末尾有0的除法

師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個桃子，那么平均每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？

獨立計算，指名到黑板上做。8406=

師：我們計算的結果和估算的位數也一樣。

三、鞏固練習

師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學一學，咱們看看他們變得對嗎？

6802=34

3093=13

師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤。

思考題：哪題的商最接近150？

9066=答案

7455=答案

4804=答案

4473=答案

四、本課小結

師：這節課你學到了哪些知識，有什么收獲？

小學三年級教案數學免費篇10

教學目標：

1、使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2、培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3、進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

教學重難點：讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。

教學準備：錄像、、練習紙等。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。

1、情境激趣：同學們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學們還記得20__年12月31日晚上12點59分）嫦娥1號發射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數學知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！

（播放發射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

誰找到了藏著的數學知識了？生自由回答。

師小結：剛才我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。

2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢？生舉例。

師小結：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動的數字也是用秒來計時的。

師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。

板書課題：秒的認識。

二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

（一）觀察鐘面模型，復習舊知。

師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。

（二）多種感官參與，建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

1、認識秒針和1秒。

師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來（秒針）誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。

師：那秒針是怎樣計時的呢？現在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

師：秒針走1小格是多少時間呢？

生：秒針走一小格的時間就是一秒。

板書：秒針走一小格是1秒

2、體驗感受，建立1秒的概念

過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。

（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。

（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）

（3）你感覺1秒怎么樣？（學生發表意見。）

師小結：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。

（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。

1、體驗10秒。

師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手，記住你看到的是幾秒鐘。

學生活動，然后反饋。

2、感受15秒。

師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

學生活動。

師：看來同學們的感覺是越來越準了。

3、游戲活動

師：這個游戲有意思嗎？現在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學看鐘面，另一個同學感受，交換進行。互相幫助，調整好節奏。

學生活動，教師巡視指導。

（四）體驗探索，發現1分=60秒。

師：剛才小朋友們表現得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）

師：這段音樂有多少秒？

師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？

生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

師：我知道這段音樂是60秒，現在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

生：1分=60秒。

板書：1分=60秒

課堂小結：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

三、練習、感受，加深認識

如果給你10秒，你覺得能干什么？學生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準備了一篇和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據自己的愛好選擇一件事來作實驗。

四、課堂小結

10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學生交流。你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

小結：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉4100米；衛星1秒約行7900米。

所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內，（出示奧運會男子100米決賽視頻）這是奧運會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

難怪人們常說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學習，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。

小學三年級教案數學免費篇11

1、①(東與西)相對，(南與北)相對，

(東南—西北)相對，(西南—東北)相對。

②清楚以誰為標準來判斷位置。

③理解位置是相對的，不是絕對的。

2、地圖通常是按(上北、下南、左西、右東)來繪制的。

(做題時先標出北南西東。)

3、會看簡單的路線圖，會描述行走路線。

一定寫清楚從哪兒向哪個方向走，走了多少米，到哪兒再向哪個方向走。同一個地點可以有不同的描述位置的方式。(例如：學校在劇場的西面，在圖書館的東面，在書店的南面，在郵局的北面。)同一個地點有不同的行走路線。一般找比較近的路線走。

4.、指南針是用來指示方向的，它的一個指針永遠指向(南方)，另一端永遠指向(北方)。

5.、生活中的方位知識：

①北斗星永遠在北方。

②影子與太陽的方向相對。

③早上太陽在東方，中午在南方，傍晚在西方。

④風向與物體傾斜的方向相反。

(刮風時的樹朝風向相對的方向彎，煙朝風向相對的方向飄……)

小學三年級教案數學免費篇12

教學目標：

1.通過自主探索，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，知道大月和小月，平年和閏年。

2.記住每個月和平年、閏年的天數，初步學會判斷一年是平年還是閏年。

3.在探索過程中，培養觀察、對比、概括能力，促進數學思維的發展。

教學重、難點：

重點：記住每個月的天數，了解年、月、日之間的關系。

難點：理解平年、閏年的判定方法。

教學準備：

不同年份的年歷、自學感悟、制月歷的表格

教學設計過程：

導入環節

(師生談話并出示地震和奧運會圖片)

同學們，剛剛過去的__年有許多日子讓我們難以忘記。還記得這是哪一天嗎?這一天呢?

(生述)

剛才敘述時間時用到了比時、分、秒大的時間單位年、月、日。關于年、月、日，你們知道什么?

(生述)

同學們說了許多，是不是你們說的這樣?這節課我們詳細研究一下有關年、月、日的知識。

(板書：年月日)

自學感悟環節

每個同學手中都有一張年歷，下面我們對它進行仔細觀察并獨立完成自學感悟表上提出的問題。(生觀察并獨立完成)

匯報：誰來匯報一下你們的觀察結果?(生述師板書)

預設：

生：一年有12個月

生：1、3、5、7、8、10、12月每個月有31天;4、6、9、11月每月有30天。

師：你觀察的是哪一年的年歷?

生：__年的。

師：誰觀察的不是__年的?(生舉手)

師：那你們發現哪些月有31天?哪些月有30天?和他說的是不是一樣?

生：一樣。

(師隨即介紹大月和小月)

生：2月有28天

生：2月有29天

生：有些年2月有28天，有些年2月有29天

(師介紹平年和閏年)

生：一年有365天。

師：你是怎么列式的?

生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

師：算出一年有365天的同學都是這樣列式的嗎?

生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。

師：是不是每年都有365天?

生：不是。還有366天。

師：因為平年閏年2月天數不同，所以平年閏年全年的天數也不同。平年一年有365天，閏年一年有366天。

師：我們做個舉手游戲：聽到大有舉左手，聽到小月舉右手。(師生共做)

師：我發現總有出錯的同學，誰有什么好辦法能讓我們很快記住每個月的天數?

生：拳頭法。(生并做介紹)

師：書上也介紹了這種方法，和你說的是不是一樣?打開課本48頁，看誰看得最認真。

(生看)

師：會數了嗎?

(師生共同看大屏幕數一次)

師：除此之外還有別的方法嗎?

生：兒歌法。

師：(師課件出示)每人讀三次，看誰先讀完。

師：“臘”是什么意思?“三十一天永不差”是什么意思?

自學檢測環節

師：下面檢測一下大家對剛才內容的理解。

(課件出示練習題：)

重難點突破環節

(課件出示1984---1994年二月天數統計表)

師：同學們，從這個表中你們能發現什么?

生：每相鄰的4年中有一個閏年。

師：平年和閏年為什么會這樣有規律地出現?

(出示小資料并請一個同學讀一讀)

師：根據這一規律，有人發現平年和閏年的出現與4有這樣的關系：(課件出示1984----1994年年份除以4的算式)

師：通過這些算式看誰能找到平年和閏年的秘密?

生：年份除以4有余數的這一年就是平年，年份除以4沒有余數的這一年就是閏年。

重難點檢測環節

(課件出示練習題：)

小學三年級教案數學免費篇13

設計說明

1、本節課是在學生掌握了常用的時間單位時、分、秒和24時記時法的基礎上進行教學的。

2、學習的興趣直接影響著學習的效率。因此在設計本節課時，始終以“培養學生的學習興趣，落實學生的主體地位”為主線。引入新課時通過呈現北京的小蘭和烏魯木齊的古麗的'活動情境圖，引導學生思考8時古麗才起床，而小蘭已經開始上課的原因。激發學生學習的興趣，讓學生完全進入情境，進而引出本節課的學習內容。

3、在后面的教學過程中依然以學生為主體，讓學生在發現問題、解決問題、制表、評表的過程中自主探究、動手實踐，教師在教學的過程中始終發揮引導和組織的作用。

課前準備

教師準備：PPT課件時鐘模型

學生準備：時鐘模型

教學過程

創設情境，導入新課

1、出示情境圖，引導學生觀察情境圖，獲取信息。

提問：你從圖中獲取了什么信息?

預設

生：8時的時候北京的小蘭在教室里認真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。

師：同學們知道這是為什么嗎?

生：因為兩地的日出時間有差別，新疆的日出時間比北京要晚大約2時。

2、揭示課題：同學們知道的知識可真多啊，這節課我們就一起來研究一下這兩個地方上課時間表的有關問題。(板書課題：時間表)

設計意圖：通過情境圖中兩個小朋友作息時間的不同，激發學生學習的興趣和探究新知的欲望，為新知的學習作鋪墊。

經歷過程，體驗感知

1、看一看，說一說。

(1)課件出示教材72頁第一幅主題圖和下面的兩個時間表，說一說你看到了什么，發現了什么。

(2)交流所得，學生匯報。

預設

生1：我發現了兩所學校每天上午都有四節課。

生2：我發現了從上午第一節課到午休結束，新疆民族小學每節課的上課與下課的時刻都比北京啟明小學推遲2時。

生3：我發現了兩所學校每節課都是40分，午休時間都是1時25分。

生4：上午11時35分小蘭開始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操。

2、根據時間表解決問題。

(1)出示問題：上午第二節課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個時刻?(出示教材72頁三個鐘面)

(2)學生在小組內交流、討論解決問題的方法。

(3)個別學生匯報解決問題的方法。

①需要分別在兩個時間表上找到上午第二節課的上課和下課時間。

②分析這段時間時針與分針的位置特征。

③利用排除法把時針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來的鐘面就是所求。

(4)匯報答案。

第一幅圖是小蘭所看到的鐘面;

第三幅圖是古麗所看到的鐘面。

3、引導學生自主探究，補充時間表。

(1)出示小蘭和古麗的對話內容。

小蘭：下午從13：00開始上兩節課，第五節課后是1時的大課間，然后上第六節課。

古麗：我們下午從15：00開始先上兩節課，然后是1時的課外活動。

(2)組織學生認真讀對話內容，理解意思后獨立補充時間表。

小學三年級教案數學免費篇14

分數的初步認識

1、分數的意義：把一個整體平均分成若干份，表示幾份就是這個整體的幾分之幾，所分的份數作分母，所取的份數作分子。

2、幾分之一：把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。幾分之幾：把一個物體或一個圖形平均分成幾份，取其中的幾份，就是這個物體或圖形的幾分之幾。

3、把一個整體平均分得的份數越多，它的每一份所表示的數就越小。

4、分數比較大小的方法

①分子相同，分母小的分數反而大，分母大的分數反而小。

②分母相同，分子大的分數就大，分子小的分數就小。

5、分數加減法

①同分母的分數加、減法的計算方法：同分母分數相加減，分母不變，和分子相加、減。

②1減幾分之幾的計算方法：計算1減幾分之幾時，先把1寫成與減數分母相同的分數，再計算。

6、求一個數是另一個數的幾分之幾是多少的計算方法：先用這個數除以分母(求出1份的數量是多少)，再用商乘分子(求出其中幾份是多少)。

小學三年級教案數學免費篇15

教學目標：

1.知識目標：復習幾分之一和幾分之幾，強化“平分”的概念，掌握有關分數的知識。

2.能力目標：能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數。

3.情感目標：培養學生的觀察、判斷、分析問題的能力和合作精神，在操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學過程：

一、復習引入

折紙游戲

A1米長的紙帶被平均分成2份，每一份紙帶的長度是1米的()，是()米。

B1米長的紙帶被平均分成5份，每一份紙帶的長度是1米的()，是()米。

C1米長的紙帶被平均分成()份，每一份紙帶的長度是1米的()，是()米。

二、鞏固新知

1.P67/1學生獨立完成后核對。

(1)說說錯的理由(沒有平均分)。

(2)你是怎么想的?

(3)說說錯的理由。正確的應該怎樣寫?

小結：只有在把這個整體平均分的時候，才能用分數表示。還要看清楚把它平均分成了幾份，每一份是多少。

2.P67/2說說3/8、2/5、4/5分別表示什么?按所給分數涂色，在組內交流。

小結：把一個整體平均分成幾份，取其中的幾份，就是幾分之幾。

3.P67/3學生獨立完成后核對。

(1)你是怎么想的?(把一個圓平均分成4份，取其中的3份，就是43)

(2)對部分學生容易寫錯的2/5進行糾錯。

(3)學生匯報，這幅圖你是怎么看的?怎樣用分數表示?學生常見的回答是：

生1：有21個長方形，其中紅色的有9個，就是9/21。

生2：把3個長方形看作1份，共有7份，紅色部分占其中的3份，就是9/21。

4.P67/4

(1)你是怎么想的?(要圈1/4，就是把8朵花平均分成4份，取其中的1份，就是2朵，所以圈2朵)學生圈。

(2)學生獨立完成后核對。

三、拓展練習

折一折，涂一涂，說說它所表示的意義：

1.長方形的3/4學生展示自己的作品。為什么折法不同、涂色部分的形狀不同，都能用3/4表示?

2.等邊三角形的1/3學生介紹方法。

3.拿出老師為你們準備的紙張(圓形和正方形)，選一張你喜歡的圖形，折一折，涂一涂，表示幾分之幾。學生展示自己的作品。

四、總結

通過今天的學習，你覺得對于“分數”這個知識，有些什么要注意的地方?

小學三年級教案數學免費篇16

【教學內容】

筆算乘法(教材第46頁例1及“做一做”，第47頁練習十第1～5題)。

【教學目標】

1.使學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。

2.能正確地進行計算，培養學生的分析歸納能力。

3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養學生良好的學習習慣。

【重點難點】

初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。

【教學準備】

掛圖

【情景導入】

1.計算。提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算?

小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的哪一位，滿幾十就向前一位進幾。

2.口算。

27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提問：兩位數乘整十數你是怎樣口算的。

【新課講授】

1.談話導入：口算在日常生活中有很廣泛的應用，但有時也需要我們計算出準確的結果。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準確的結果，所以我們還必須掌握筆算乘法。

板書課題：筆算乘法(不進位)

2.出示教材第46頁的例題1。

(1)出示主體圖以及例題1：

王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本?

(2)分析：題目的已知條件和問題分別是什么?要求一共買了多少本?該怎樣列式?

14×12(為什么用乘法計算?)

師：14乘2，我們已經會算，14乘12我們還沒學過，這是用兩位數乘的乘法，這就是我們今天要學的內容。

提問：誰能把14乘12轉化成我們已學過的知識呢?以4人為一小組討論。

(3)匯報：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢。

板書：

師：剛才我們求一共買多少本書，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢?

(4)講解14乘12豎式。

剛才我們是先算什么?怎樣算?教師講評時用紙把第二個因數十位上的“1”蓋住。那計算2乘14先算什么?再算什么?

(先算2乘4表示8個一，再算2乘1表示2個十，合起來是28，在28的旁邊注明14×2的積)

此時，教師揭去蓋在第二個因數十位“1”的紙，并問：

第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14×10的積)

教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘1，得10，但這個1不是表示1個十，10乘1得到的10應該表示10個十，10個十就是100，所以這個1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊注明1×10的積。

第三步算的是什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來，得168)

說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫。(邊說邊把0擦掉)

請一個同學復述一遍豎式計算的過程。

3.提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯系?哪種方法更簡便?

4.議一議：怎樣筆算兩位數乘兩位數?

5.引導小結，歸納筆算方法。

兩位數乘兩位數，用豎式計算時，先用第二個因數的個位上的數去乘第一個因數各數位上的數，得數的末位和第二個因數的個位對齊;再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數各數位上的數，得數的末位要和第二個因數的十位對齊，再把兩次乘得的結果加起來。

【課堂作業】

1.完成教材第46頁的“做一做”。

(1)先看23×13，提問，兩個因數分別是多少?

(2)69是用哪位數與第一個因數相乘的積，下一步應該用哪位數去乘第一個因數?乘出的積是多少?

(3)23乘13得多少?

(4)其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。 2.完成教材第47頁練習十第2題。

組織學生在小組中開展比賽：看誰算得對，算完后互相檢查計算的過程和結果，評一評，誰完成的最好。

3.完成教材第47頁練習十第1題。從題目中你知道哪些信息?(每排22個雞蛋，共13排)要求一共有多少個雞蛋，怎樣算呢?

指名說一說。

【課堂小結】

本節課我們學習了什么?你有哪些收獲?

(教師強調：兩位數乘兩位數，用豎式計算時，先分別用第二個因數的個位和十位分別同第一個因數相乘，乘得積的末位同第二個因數的數位對齊，再把兩次乘得的結果加起來)

【課后作業】

1.完成教材第47頁“練習十”第3~5題。 2.完成《創優作業100分》中本課時練習。

筆算乘法(不進位)

小結：兩位數乘兩位數，用豎式計算時，先分別用第二個因數的個位和十位分別同第一個因數相乘，乘得積的末位同第二個因數的數位對齊，再把兩次乘得的結果加起來。

本節課的重點是讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。在教學新知時，我首先讓學生重點分析情境圖，找出今天所要研究的數學問題并列出算式14×12，再讓學生利用剛剛學習的估算估一估大約需要多少錢，最后讓學生先獨立思考計算的方法，再在小組內交流。通過交流，學生很快就發現了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168(本)。當學生用豎式計算時，我重點引導學生理解每一步計算的結果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節課特別重視讓學生敘述計算過程，讓學生在“說”中理解算理。

本節課從學生課堂反饋的情況看，多數學生已經掌握了兩位數乘兩位數(不進位)筆算乘法的計算方法，只有少數個別學生還需進行課后輔導。

小學三年級教案數學免費篇17

《統計》

知識要點：

1.會看橫向條形統計圖及起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。能根據統計表中的數據完成統計圖，完成的統計圖上一定要標數據。

2.能根據統計圖表進行分析，解決簡單的實際問題(應用題)。能根據統計圖、表提出簡單的問題，并進行解答。如書P45第2題。

3.能根據統計圖、表中的內容進行簡單的數據分析提出合理化的建議。如書P39。

4.理解平均數的含義，給出一組數據會求它們的平均數。如：3個女生身高：135厘米、140厘米、132厘米，求平均身高。熟記平均數的格式，總數量除以總份數：(++……+)÷并脫式計算p42。會檢查平均數的對錯，平均數一定介于數與最小數之間。

5.會用平均數來比較兩組數據的總體情況。如：書45頁第4題。會求哪種餅干第一季度的月平均銷售量多，多多少。分析乙種餅干銷售量越來越大的原因。

6.給出平均數和幾個數據，求另一個數據。如：小明三科成績的平均分是85分，其中外語83分，數學80分，求語文多少分。

7.與時間、速度等知識點結合的綜合性題目。

小學三年級教案數學免費篇18

一、我會填，要數細心我第一。

1、一年有（）個月，第三季度的月份是（），共有（）天。平年全年有（）天。

2、一天有（）小時，在一天的時間里時針正好走（）圈。

3、淘氣從13：50到學校，也就是下午（）時（）分。16：30放學回家，下午他一共待在學校為（）時（）分鐘

4、一個正方形的周長是48分米，它的。邊長是（）分米

5、一臺冰箱1200元，王爺爺買了一臺電冰箱。先付500元，余下部分每月付260元，（）月能全部付清。

二、我有火眼金睛，我來判斷。

1、長方形的一條長加上一條寬的長度，正好是這個長方形周長的一半。（）

2、從不同的角度觀察長（正）方體，最多可以看到3個面。（）

3、3件上衣和4條褲子搭配成一套衣服，共有7種搭配方法（）

4、2504積的末尾有1個0。（）

5、奇思滿12歲時，只過了3個生日，她的生日是2月29日。（）