編寫教案有助于教師更好地掌握教學內(nèi)容和方法，增強教學自信心。這里分享一些小學三年級數(shù)學免費教案下載，供大家寫小學三年級數(shù)學免費教案參考。

小學三年級數(shù)學免費教案篇1

教學目標   

1、通過整理和回顧本單元的知識，是學生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)，提高學生對本單元知識的掌握水平。

2、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。

3、增強學生應用數(shù)學的意識。

教學重點    提高計算能力。

教學難點    增強應用數(shù)學的意識。

教具準備    課件

教學過程   

一、總結(jié)算法。

下面各題你會選擇合適的算法嗎？

（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學校大約要走8分鐘。他家到學校大約有多遠？

（2）每套課桌椅坐2個人沒學校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少個人？

（3）陽光小學每個年級都有136人，全校6個年級共有多少人？

學生獨立思考后與小組內(nèi)同學討論，然后集體交流。交流時說出各題選擇的方法，并說明理由。

第（1）題應選擇估算。因為不需要求出準確結(jié)果，從題目可以看出問題是求大約多遠，所以只知道大概的結(jié)果就可

以了，因此用估算，65×8≈560；

第（2）題應選擇口算，因為題目中的多位數(shù)是整百數(shù)，口算比較方便，

200×2=400；

第（3）題應選擇筆算，因為題目要求求出精確的結(jié)果，口算起來比較困難，所以就要進行筆算。

二、練一練。

1、口算下面各題。

20×4  70×3  12×3  120×4  3×6+5

200×4  600×8  21×4  320×3  4×8+7

500×2  1000×7  32×2  1100×68×8+6

做完后說一說口算的方法。

（用多位數(shù)中0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0）

2、估算下面各題。

98×4  79×3  102×5  287×6

53×6  212×4  319×7  72×8

做完后說一說估算的方法。

（把多位數(shù)看成和它接近的整十或整百數(shù)，用這個接近的整十或整百數(shù)去乘一位數(shù)，就得出了估算的結(jié)果）

3、筆算下面各題。

213×3  89×7  28×4  507×5

213×6  354×4  146×9  470×3

做完后說一說筆算的方法。

（從個位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)中每一位上的數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向它的前一位進幾）

三、課堂作業(yè)。

學校組織同學們?nèi)トA山旅游，成人票每張125元，兒童票每張60元，有2位老師，9名學生，買票一共要用多少錢？

小學三年級數(shù)學免費教案篇2

一、填空。

1、筆算加減法時，都要把（    ）數(shù)位對齊，從（   ）位算起。

2、筆算加法時，哪一位上的數(shù)相加滿（    ），就要向（   ）一位進（   ）。

3、460+350 > 700+（    ）  

17+38 < 20+（    ）

4、估算504-98的結(jié)果是（   ），計算結(jié)果是（   ）。

5、兩個加數(shù)的和是768，其中一個加數(shù)是339，另一個加數(shù)是（       ）。

6、某小學有女生458人，比男生少75人，男生有（       ）人，一共有（       ）人。

7、比720多290的數(shù)是（    ），170比（   ）少350。

8、按規(guī)律填空。

①320、380 、 （    ）、 （    ）、 （    ）

②900、（    ）、800 、750 、 （    ）、 （    ）

9、把下列算式按從小到大排列。

700-220  361+180   7800-260  170+290

二、判斷題。（在括號里打上“√”或“×”）

1、在加法計算中，和一定比兩個加數(shù)都大。（     ）

2、最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)的差是10。                   （     ）

3、兩位數(shù)加兩位數(shù)的和一定是三位數(shù)。         （      ）

4、一個三位數(shù)減一個兩位數(shù)，一定得到一個兩位數(shù)。                   （       ）

5、的四位數(shù)加1得到的五位數(shù)。（       ）

小學三年級數(shù)學免費教案篇3

教材分析：

本課是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。

對于分數(shù)的理解：分數(shù)是一種過程，是一種數(shù)量關系的刻畫，分數(shù)是過程的記錄，并不只是結(jié)果，是分數(shù)關系的表征，并不僅僅是對象的本身。

理念與策略：

1、找準起點。如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構(gòu)建對分數(shù)意義的初步理解。

2、充實素材。應用了課件的優(yōu)勢和學生手中的材料，讓學生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會把一個圖形“平均分”，得到的每一份都是這個圖形的二分之一。

3、充分活動。提供充分的實際操作時空，讓學生選一選、涂一涂、說一說等活動，讓學生充分理解幾分之一的數(shù)學意義，加深對分數(shù)的認識。

4、開放選擇：習題拓展，讓各層次水平的學生進行數(shù)學參與。

教學目標：

1、初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。

2、通過操作、比較、推理、交流等活動經(jīng)歷認識幾分之一的過程，體會幾分之一的含義。

3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。

教學重點：

初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一。

教學難點：

引導學生用數(shù)學語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程。

教學準備：

三角形、正方形、長方形等圖形和教學課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)經(jīng)驗

師：同學們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎?那我們一起去看看吧。

師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進了蛋糕房，這有4個蛋糕，怎樣分給他們才公平了?你能用一個整數(shù)表示出一個人有多少塊蛋糕嗎?

生：每人兩個。用數(shù)字2表示。

師：像剛剛這種分法數(shù)學上我們叫做?

生：平均分。(副板書：平均分)

師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少?你能用一個整數(shù)表示嗎?

師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個?

師：那么“半個”就是“一半”，半個蛋糕還能用整數(shù)表示嗎?

生：不能。

師：是的，當整數(shù)不能幫助我們解決問題時，我們可以請分數(shù)幫幫忙，這半個蛋糕我們可以用分數(shù)1/2來表示。(副板書：1/2)

師：讀分數(shù)時我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認識簡單的分數(shù)幾分之一。(板書課題)

設計意圖：導入環(huán)節(jié)，由學生所喜愛的動畫人物創(chuàng)設一個情境，讓學生回顧平均分，從整數(shù)過度到分數(shù)，初步感知分數(shù)產(chǎn)生的意義。“一半”是學生的生活經(jīng)驗，而“1/2”是生活數(shù)字化的結(jié)果。學生借助有意義的接受學習，在“生活經(jīng)驗”與“數(shù)學知識”之間架構(gòu)起知識橋梁。

二、動手操作、學習新知

師：一個蛋糕應該怎樣平均分了?請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。

師：找一個同學上來分一分。

關注：學生操作的語言表達教師引導對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色(斜線表示)

師：你們也是這樣分的嗎?那好，現(xiàn)在請孩子們把圓放進課桌里面去。

師：孩子們我們一起來看看這個圓，這個圓被分成了幾份?每份是多少?

追問：這一份是誰的1/2?

師：老師也分了一次，請同學們仔細觀察老師是怎樣分的?(PPT演示)

小結(jié)：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。

設計意圖：接下來我讓學生自己動手折1/2，讓學生上臺操作，把一個圓片平均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學生通過直觀形象的認識后，初步感知和理解二分之一的含義。

三、認識幾分之一。

師：這個月餅被我們分成了幾份?怎樣分的?其中的一份是這個月餅的一半，這半個月餅就是?

追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學們一起讀一讀這句話。

師：這條橫線表示平均分，那這個2表示什么?生：分成了2份。追問：怎樣分的?

師：1表示2份中的一份。(副板書：二份中的一份)誰能完整的說一說?

師：這根接力棒紅色的部分請你用一個分數(shù)表示。這條線段的紅色部分用分數(shù)表示為?

師：孩子們，不同的三個物品，為什么都能用1/2表示了?

生：因為都是平均分。

師：平均分成了幾份?那其中的一份就是?師：誰能完整的說一說。

小結(jié);

把一個物體平均分成2分，其中的一份就是這個物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個分數(shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化?紅色的部分怎么表示?現(xiàn)在了?

師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示?

生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。

師：誰能像他這樣有條理的再來說一說?

師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影部分能用1/2表示嗎?

小結(jié)：看來要想用分數(shù)表示必須要平均分。

認識1/4

把一塊月餅平均分成4份，每份是它的( )分之一，寫作( )/( )為什么填4。

認識1/3

把一個圓平均分成3份，每份是它的( )分之( )，寫作( )/( ) 。

為什么填4?為什么填1，你是怎樣想的?

認識1/5

把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

除了第一塊，還有嗎?(這三個分數(shù)結(jié)合PPT講)思維拓展：如果分成10份取其中的一份是?如果分成50份取其中的一份是?如果分成100份取其中的一份是?如果分成9份取其中的兩份是?設計意圖：學生初步感知和理解1/2后，我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強調(diào)平均分成兩份，理解分數(shù)意義。然后在理解1/2的基礎上認識1/3、1/4、1/5，培養(yǎng)學生知識的遷移能力，內(nèi)化分數(shù)意義的理解。從分數(shù)意義理解的基礎上讓學生學習分數(shù)的讀、寫法。

四、分數(shù)的寫法和讀法

先寫分數(shù)線，表示把月餅平均分;

再寫分母“3”，表示平均分成三份;

最后寫分子“1”，表示三份中的一份。(板書：分數(shù)各部分名稱。)同桌間互相說一說1/2各部分的名稱。

五、動手折1/4。

投影展示不同的形式。

小結(jié)：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個正方形的1/4。

六、練習。

小學三年級數(shù)學免費教案篇4

一、我會填，要數(shù)細心我第一。

1、一年有（）個月，第三季度的月份是（），共有（）天。平年全年有（）天。

2、一天有（）小時，在一天的時間里時針正好走（）圈。

3、淘氣從13：50到學校，也就是下午（）時（）分。16：30放學回家，下午他一共待在學校為（）時（）分鐘

4、一個正方形的周長是48分米，它的。邊長是（）分米

5、一臺冰箱1200元，王爺爺買了一臺電冰箱。先付500元，余下部分每月付260元，（）月能全部付清。

二、我有火眼金睛，我來判斷。

1、長方形的一條長加上一條寬的長度，正好是這個長方形周長的一半。（）

2、從不同的角度觀察長（正）方體，最多可以看到3個面。（）

3、3件上衣和4條褲子搭配成一套衣服，共有7種搭配方法（）

4、2504積的末尾有1個0。（）

5、奇思滿12歲時，只過了3個生日，她的生日是2月29日。（）

小學三年級數(shù)學免費教案篇5

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》

知識要點：

(一)口算除法

1.整千、整百、整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法

2.三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法

(二)筆算除法

1.牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

2.會判斷商是幾位數(shù)。

3.知道除法的驗算方法：

(1)沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù);

(2)有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

4.熟記關于0的一些規(guī)定：

(1)0不能作除數(shù)。

(2)相同的兩個數(shù)相除商是1。(既然能相除這個數(shù)就不是0)

(3)0除以任何不是0的數(shù)都得0。

(三)特別提醒：

1.口算、估算、筆算，其中中間、末尾有0的要特別注意。

2.應用題看清要求，選擇合適的方法解決問題。口算題可以直接列式計算;估算題要注意書寫格式：124÷3≈40;筆算題寫出除法豎式。

小學三年級數(shù)學免費教案篇6

教學目標：

進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法。理解被除數(shù)的個位上不夠商1的時候要用0占位。

通過探究，得到每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小，會根據(jù)商和除數(shù)相乘再加上余數(shù)等于被除數(shù)的關系來驗算有余數(shù)的除法。能靈活的運用驗算的方法計算出被除數(shù)、除數(shù)。

重點難點：

理解被除數(shù)的個位上不夠商1的時候要用0占位。

掌握有余數(shù)除法的驗算方法：當余數(shù)比除數(shù)小時，被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù)。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、新課導入

練習一

師：“分析題意，平均分我們用什么法？算式是什么？回憶一下，除法豎式計算的四個步驟是什么？”

生：“用除法，算式：86÷4，步驟是①商②乘③減④落。”

練習二、練一練

師：“做豎式計算的時候我們還要注意些什么？”

生①：“從被除數(shù)的最高位開始除，除到哪一位就把商寫到那一位上面。”

生②：“每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。”

師：“完成下列豎式。”

二、新課探索

探究一

師：“列式并嘗試計算。”

師：“個位上的0是怎么來的？能不能省略？”

生①：“個位上不夠商1，用0占位。”

生②：“不能省略，如果沒有0的話商就成了2，太小了。”

師：“生③在商0之后沒有和3相乘，他這樣做對不對？”

生①：“不對，做除法的步驟是①商②乘③減④落，這樣做少了三步。”

生②：“可以這樣做，因為這樣做的結(jié)果和剛才的一樣。”

生③：“0與任何數(shù)相乘都等于0，任何數(shù)減去0等于它本身。”所以第三種方法更為簡便。

小結(jié)：被除數(shù)的個位上不夠商1的時候要用0占位。

探究二

師：“下列三種做法中，你認為哪一個才是正確的？”

生①：“第一個一看就錯了，余數(shù)比除數(shù)大了。”

生②：“我列豎式計算得到：94÷4＝23……2”

小結(jié)：檢查除法計算時，首先看余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。

師：“當余數(shù)比除數(shù)小時，除了通過豎式重新計算以外，你還有什么好方法嗎？”

生①：“因為23×4＋2＝94，所以94÷4＝23……2是對的。”

生②：“因為24×4＋2＝98，所以94÷4＝24……2是錯的。”

小結(jié)：當余數(shù)比除數(shù)小時，可以看商×除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)來驗算。

三、課內(nèi)練習

練一練

師：完成下列豎式，

師：說說（3）（4）兩題商末尾的0是怎么來的。

發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

計算并驗算

師：“說說驗算的方法。”

生：“先看余數(shù)。如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，答案錯；如果余數(shù)小于除數(shù)，再看商×除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)。”

師：“任選兩題，計算并驗算。”

想一想，填一填

師：“如何求被除數(shù)？”

生：“被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù)。”

想一想，下列各數(shù)該怎樣求？

師：“第一題你們是怎么想的？”

生①：“想誰乘9的結(jié)果離83最近。”

生②：“想誰乘9等于81。”

師：“81是怎么來的？”

生：“用被除數(shù)83減去余數(shù)2。”

師：“因此，求除數(shù)的時候，我們可以先用被除數(shù)減去余數(shù)，再用所得的結(jié)果除以商來得到。”

師：“第二題除了列豎式外，還可以怎么做？”

生：“先用被除數(shù)減去余數(shù)，再用所得的結(jié)果除以除數(shù)。”

師：“小巧、小丁丁和小亞經(jīng)過自己的努力，分別獲得了一、二、三等獎的獎學金，讓我們來看一下，他們拿著這些獎學金準備買些什么學習用品吧！”

師：“完成下列三題，并說說你是怎么驗算的。”

四、課后小結(jié)

本課小結(jié)

有余數(shù)除法的驗算方法：先看余數(shù)。如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，答案錯；如果余數(shù)小于除數(shù)，再看商×除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)。

五、課后習題

課后作業(yè)

補充題

⑴被除數(shù)＋除數(shù)×商＝96，被除數(shù)＝（）

⑵把8、79、7、9四個數(shù)填入括號里，使算式成立。

（）÷（）＝（）……（）

練習冊第28、29、30頁。

小學三年級數(shù)學免費教案篇7

教學目標

1.通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2.能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3.發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點

用方向和距離描述物體的位置。

教學難點

對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程

一、創(chuàng)設情境 生成問題

春季是運動的最好時節(jié)，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

二、探索交流 解決問題

1.出示越野圖的起點和終點位置。

2.如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)

3.自主探究，小組討論，合作交流

例1的學習是讓學生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結(jié)合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。

知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎么樣走會更加的準確?

準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。

(距離 1千米)如果沒有距離又會怎樣?

1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學會表示了嗎?

三、鞏固練習 內(nèi)化提高

做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。

練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。

四、回顧整理 反思提升

我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。

小學三年級數(shù)學免費教案篇8

教學目標：

知識與技能

(1)知道什么是速度;速度是復合單位;會正確讀寫速度單位。

(2)認識速度、時間與路程，理解他們之間的關系。

(3)能運用所學的知識解決一些實際問題。

過程與方法

(1)經(jīng)歷從生活中感悟數(shù)學、體驗問題沖突及解決問題的過程。

(2)培養(yǎng)觀察、比較和概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀

體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心 。

教學重點：

認識速度、時間與路程，理解他們之間的關系。

教學難點：

知道速度是復合單位，會正確讀寫速度單位。

教學過程：

一、導入

師：小朋友們都跑過步吧，那你們知道我們班誰跑的最快嗎?

我們就以50米為例，請5位你認為跑得最快的小朋友，說一說你所用的時間。

[引用學生體育活動中熟悉的50米跑為情景，使學生感悟生活中的數(shù)學，并對數(shù)學產(chǎn)生親近感，進而進一步對下文的路程相同、時間相同時，速度的變化情況討論作鋪墊。]

二、新授

(一)路程相同時，比速度。

師：你們認為這5位小朋友中，誰跑的最快?

為什么? (生說理由)

師：可見，在路程相等時，誰用的時間短，誰就跑得快。

(二)時間相同時，比速度。

師：一年級的小A同學看到( )號運動員跑的這個成績，他樂壞了，高興得說，我居然和三年級的大哥哥跑的一樣快。

師：說說你的想法。(生說想法)

師：可見，在時間相同時，誰跑的路程長，誰就跑得快。

(三)路程和時間都不相同時，比速度。

1、學習速度的單位

師：剛剛我們說，路程相等時，時間越短，速度越快;時間相等時，路程越長，速度越快。那么，路程和時間都不相同時，該怎么比快慢呢?

今天，我們就來學習：(揭題)誰跑得快

來看看小丁丁和小胖之間的PK賽，小丁丁說“我3分鐘走了180米，小胖說“我5分鐘走了250米，誰跑的快?”說說你準備怎么比?(算出每分鐘所行的路程)

師：請你在1號本上完成(1學生板演、校對)。 　　師：再來看看摩托賽車與小汽車之間的較量。

師：小丁丁這里是60米，摩托賽車這里也是60米，大家都是60米，是不是就是說，小丁丁和摩托賽車一樣快呢?

[相同的數(shù)據(jù)，不同的意義，提出這樣的問題，旨在使學生在頭腦中出現(xiàn)“沖突”，通過學生自己感悟，得出每個數(shù)據(jù)表示的是在單位時間內(nèi)行走的路程的表達，從而引出速度的單位，并對速度的意義產(chǎn)生初步的感悟。]

師：為什么?說說你的想法。(第一個60米表示的是小丁丁每分鐘行60米，第二個60米是摩托賽的1秒鐘行了60米)

師：我們光從數(shù)據(jù)上看，是一樣的，這樣很難區(qū)分，所以這時候，我們很需要一個能正確表示速度的單位，像小丁丁這樣1分鐘行使60米，指的就是他的速度(板書)，我們把它寫作60米/分。讀作、表示?而摩托賽車的速度則應該是60米/秒。讀作、表示?如果我們把速度單位這樣來寫，我們就能很好地進行區(qū)分了。

師：照著老師的樣子，將自己本子上的單位修改一下吧。

師：思考這道題目，現(xiàn)在，你能嘗試著用剛剛學到的這個本領來完整地解答了嗎?(一學生黑板)

師：請你來說一說，你所計算的吉普車的速度表示的是什么意思?讀作?

2、感受生活中的速度，并理解速度的意義

師：其實，除了我們剛才遇到的物體的速度外，在我們的生活中還有很多關于速度的信息，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧。

(當遇到獅子的追捕時，鴕鳥甚至奔跑的還要更快;豹子奔跑的技能，其實是一種生存的技能;遇到過電閃雷鳴嗎?你能說一說，是先看到閃電還是先聽到雷聲呢?你知道為什么嗎?)

其實生活中還有很多關于速度的信息，做一個有心人，相信你會了解更多。

[通過感悟生活中的速度，一方面是讓學生練習速度的讀法和表示的意義的過程，使學生在有趣的欣賞、閱讀過程中，進一步鞏固知識點;其次，使學生通過這個過程了解速度在生活中是無處不在的，鼓勵學生用數(shù)學的眼光看生活;另一方面，通過這樣的介紹，拓寬學生知識面的過程，使學生在學習數(shù)學的同時，了解更多。其實，更重要的是幫助學生在實際情境中理解速度的意義。] 　　3、概括什么是速度：

師：看來，2250米/分、340米/秒、4千米/時等等表示的都是速度，那么，你能用自己的語言概括一下，什么是速度嗎? (物體在單位時間內(nèi)行駛的路程。)

4、速度與路程和時間的關系

師：這是我們剛剛用過的6組數(shù)據(jù)(PPT呈現(xiàn)出之前計算過的6組數(shù)據(jù))，仔細觀察，想一想，速度與路程和時間有怎樣的關系?

5、口答：

⑴一列火車2小時行駛180千米，這列火車的速度是_____ 。

⑵自行車3分鐘行駛了600米，這輛自行車的速度是_____ 。

⑶一名運動員8秒跑了80米，這名運動員的速度是______ 。

[通過練習使學生能根據(jù)“速度、路程和時間”三個量之間的關系解決一些問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力]

三、拓展

帶有這個標志(標志上標有60)的路共長180千米，張叔叔駕車想花2小時開完這一路段。他會超速嗎?

[本節(jié)課是《誰跑得快》的第一課時，因而在授課時著重安排解決“速度”，將“路程”與“時間”安排在第二課時，但考慮到學生思維的需求，也預設到了學生求出“路程”或“時間”來解決此題的可能，因此，除了上面練習中集中練習了解決不同物體的速度外，在此題中，我特意編寫了一些特殊的數(shù)據(jù)，旨在讓不同的學生得到不同的需要。]

四、回顧

師：今天你有哪些收獲?

小學三年級數(shù)學免費教案篇9

新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕松的學習氛圍中，掌握所學知識，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學期數(shù)學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

三年級一班共有61名學生。同學們基本上對學習和常規(guī)等各方面的習慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣。所以本學期針對這些特點，在數(shù)學課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數(shù)學的信心，增強學生的意志力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單，此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。

在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;通過學習平均數(shù)的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

四、本學期的教學重點和難點及奮斗目標

1、教學重點和難點

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容。

2、奮斗目標

1、在教師的指導下能從實際生活和現(xiàn)實情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，從而發(fā)展數(shù)學應用意識。

2、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學活動，對與數(shù)學有關的身邊的某些事物有好奇心，對學習內(nèi)容和學習活動感興趣，有學好數(shù)學的愿望。

五、課時安排

(一)、位置與方向(5課時)

(二)、除數(shù)是一位數(shù)的除法(13課時)

1、口算除法3課時左右

2、筆算除法9課時左右

整理和復習1課時

(三)、統(tǒng)計(4課時)

1、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時左右

2、平均數(shù)2課時左右

(四)、年、月、日(5課時)

制作年歷1課時

(五)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(8課時)

1、口算乘法3課時左右

2、筆算乘法4課時左右

整理和復習1課時

(六)、面積(7課時)

(七)、小數(shù)的初步認識(5課時)

(八)、解決問題(4課時)

設計校園1課時

(九)、數(shù)學廣角(2課時)

(十)、總復習(4課時)

小學三年級數(shù)學免費教案篇10

教學目標：

1、進一步掌握除法的簡便算法。

2、能正確、靈活地進行計算。

3、通過練習，提高學生思維的靈活性。

教學重點：

進一步掌握除法的簡便算法。

教學難點：

能具體問題具體分析、靈活地進行計算

教學過程：

一、引入

上節(jié)課我們復習、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我

們繼續(xù)來復習除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

二、復習

1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進行簡便計算的?進行簡便算法時要注意什么?

2、全班交流：個別匯報

當一個兩位數(shù)可以分解為兩個一位數(shù)相乘時，可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。

要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡便，做時要靈活運用。

小學三年級數(shù)學免費教案篇11

教學目標：

1、建立1分米的長度觀念。

2、知道分米與厘米、分米與米的關系，會進行簡單的換算。

3、培養(yǎng)學生的估測意識，會用分米作單位進行測量。

4、在實際操作中，增強學生合作交流意識，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力。

教學重難點：

分米與厘米、分米與米的關系，會進行簡單的換算。

教學過程：

一、回顧舊知，活動引入

(一)回憶已學過的長度單位，請同學們分別用手勢表示1毫米、1厘米、1分米。請大家用手勢表示1米大約有多長?1厘米大約有多長?1米等于多少厘米?

(二)思考：要量課桌的長度，你覺得用哪個長度單位比較合適，為什么?(用毫米太小了，用米又太大了，應該用厘米比較合適)

(三)估計一下課桌的長度。

(四)請學生量課桌長度，可用1厘米長的手勢去估量，也可以用自己的學生尺去量，看誰量得既準確又快。

1、每個學生動腦筋，嘗試用各種方法來測量。

2、在4人小組內(nèi)交流各人的測量方法，評評優(yōu)劣。

3、選幾個小組來反饋信息。預設學生可能選擇以下幾種測量方法。

(1)用1厘米的長的手勢去估量。

(2)用學生尺去測量，如尺子最大刻度為12厘米，然后將一個個12厘米相加。

(3)用學生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次與不足10厘米的長度再想加。

(4)先請學生自評測量方法的優(yōu)劣，再請他評，最后選出最優(yōu)方案。

二、主動探索，學習新知

(一)初識分米

通過反饋交流，引導學生想象：由于課桌比較長，用厘米做長度單位來量還是比較麻煩，如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。

互相討論：這個單位規(guī)定為多長合適?引導學生根據(jù)以上測量方法討論(得出以“10厘米”為一個單位比較好)匯報并說明理由;從而引出“分米”(板書課題)

(二)感知分米

1、猜測一下1分米有多長，你能在尺子的刻度中找出1分米嗎?(可從尺子“0”刻度一端開始找，也可以在尺子中段找。)

2、問：1分米等于多少厘米?(板書：1分米=10厘米)

在自己的學生尺中找出1分米。

3、將拇指和食指張開，量出1分米的長度，感知1分米的長度。

4、說一說生活中哪些東西的長度大約是1分米?

5、估一估，課桌大約寬幾分米，再準確地量一量。(同桌合作)

6、是：剛才我們了解了分米與厘米的關系，那么你想知道1分米與1米的關系嗎?(先獨立思考，再小組交流解決的方法)

方法一：拿出已準備的1米長的繩子，兩人合作，一個用尺子量，每量一分米，另一個同學就在紙條上做一個記號，觀察1米里面有幾個1分米。

方法二：因為1分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。

(板書：1米=10分米)

(三)運用分米

1、填空，在[]里填上合適的單位，在()里填上合適的數(shù)字。

床長2[]，也就是()[]。

一支鉛筆長2[]4[]，也就是()厘米。

青蛙平均一次能跳35[]，兩次能跳()分米。

2、找朋友

一把米尺的長是1分米

一把米尺的長是10米

一把米尺的長是100厘米

3、在〇里填上<、>或=

20厘米〇3分米1米〇99厘米

80厘米〇8分米1分米〇90毫米

4、丁丁寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來看看他寫得怎樣。

20__年9月20日(星期四)天氣：晴

今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。

請學生各抒己見，把認為不正確的地方改正過來。

三、課堂總結(jié)

通過今天的學習你有什么收獲?

小學三年級數(shù)學免費教案篇12

教學目標：

1．使學生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活．熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。

2．通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3．使學生體驗數(shù)學以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。

教學重點：

讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。

教學過程：

一、復習引入新課。

師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰能掃清路上的這些障礙？

口算

35＋3=24＋9=45＋30=28＋7=

87－5=36－8=72－50=93－6=

二、創(chuàng)設情景，讓學生提出問題。

（一）觀察第91頁情景圖。

1．仔細觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關的問題？

2．學生提問題。

（二）觀察第92頁情景圖。

1．圖中有哪些問題需要我們解決？

師根據(jù)生答板書：

“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”

“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”

2．誰能解決上面兩個問題呢？

學生回答后，教師板書：23＋3132＋39

（三）揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

三、小組合作探索，解決問題。

（一）探究學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

1．學生自主探索。

2．小組討論交流計算方法．教師巡視。

3．各小組匯報交流情況．（學生匯報時，教師有選擇地板書。）

（二）學生小組討論喜歡的方法。

1．學生小組討論，教師巡視。

2．學生匯報。師：為什么喜歡這種方法？

3．這兩個問題解決的結(jié)果如何？

四、鞏固練習。

1．第93頁做一做右邊4題．（生做完后，師作反饋糾正。）

2．練習十九1、2、3、4．（選加法做。）

五、小結(jié)。

通過這一節(jié)課的學習，你學會了什么？

六、布置作業(yè)。

小學三年級數(shù)學免費教案篇13

一、教材分析

有余數(shù)的除法是在學生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的基礎上，通過單元主題圖創(chuàng)設情境逐步引入有余數(shù)的除法問題，使學生通過具體問題體會余數(shù)的意義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

二、教學目標

根據(jù)數(shù)學課程標準和教學內(nèi)容以及學生的實際情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面確定了這節(jié)課的教學目標：

1.知識與能力：通過創(chuàng)設情境和動手操作活動,讓學生感知有余數(shù)的除法的意義。

2.過程與方法：使學生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

三、重點與難點

根據(jù)三年級學生的認知水平和思維特點，我制定的：重點：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計算。

難點：理解除法豎式中每一步計算所表示的意思，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

四、教法與學法

根據(jù)《數(shù)學課程標準》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結(jié)合本節(jié)課的重難點，我確定的教法與學法：

教法：情境教學法，啟發(fā)教學法。

學法：學生通過觀察交流運用多種感官參與學習。

五、教學過程

在本節(jié)課的教學中，我以“學生為本”，設計了這四大板塊的教學。

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

(二)引導探究，感悟新知。

(三)鞏固練習，強化新知。

(四)歸納總結(jié)，拓展延伸。

下面，我先說第一個環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“快樂數(shù)學園”情景圖，“同學們，小動物們在布置房間呢，這是它們掛的氣球。仔細看看，有什么發(fā)現(xiàn)?(按黃、紅、綠排列)。你們能很快說出第18個是什么顏色的嗎?(綠色)。(出示編號檢驗猜測結(jié)果。)”

“挑選你們喜歡的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準嗎?學了今天的知識，你們也能行。”

(二)引導探究，感悟新知。

在這個環(huán)節(jié)，首先出示場景，“我們周末要開場聯(lián)歡會，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢?”(出示場景圖)

這一環(huán)節(jié)復習表內(nèi)除法的知識，讓學生對豎式有初步認識，為下一步更好地學習有余數(shù)的除法打下基礎。

感知余數(shù)的產(chǎn)生

“同學們，23盆花都擺上，每組5盆的時候，最多可以擺幾組?還多幾盆?(學生還剩3盆)

讓學生在練習本上列式。同學們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交流的時候是不是不太方便呢?我們都寫成一種形式，即23÷5=4(組)3(盆)

(板書：23÷5=4(組)3(盆))

剩下的3盆我們怎么稱呼它呢?我們大家一起給它取個名字吧?我們叫它余數(shù)。我們在商的后面點上6個小圓點，然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。

豎式怎樣列呢?引導學生列式，并分析每個數(shù)字的含義(商4表示可以擺4組，余數(shù)3表示剩下3盆)，23除以5等于4組余3盆。

當我們平均分物體的時候，并不是每次都能正好分完，有時會有多余的數(shù)產(chǎn)生，這個數(shù)被稱為余數(shù)。

如果有16盆花可以擺幾組?如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢?，現(xiàn)在用你手中的學具擺一擺，并列出相應的算式。

教師展示學生列式。

接著教師引導學生觀察余數(shù)和除數(shù)，“同學們，你發(fā)現(xiàn)了什么?”根據(jù)學生回答，完成板書：余數(shù)

通過觀察、比較、分析等活動，鼓勵學生積極進行反思性活動讓學生自己探索出余數(shù)與除數(shù)的大小關系：即余數(shù)必須小于除數(shù)。

(三)鞏固練習，強化新知。

俗話說得好，“熟能生巧”，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。因此我針對本節(jié)課的重點精心設計了這樣三道題，首先讓學生判斷有余數(shù)的除法算式計算是否正確，及時鞏固“余數(shù)比除數(shù)小”，接下來通過“動手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結(jié)構(gòu)，最后結(jié)合生活場景引導學生用“有余數(shù)的除法”解決實際問題。

這樣的練習由易到難、由淺入深循序漸進，讓學生從不同角度體會有余數(shù)的除法。

我再次出示“數(shù)學游樂園”情景，“同學們，現(xiàn)在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎!”，你們也來試試吧!

(四)歸納總結(jié)，拓展延伸。

通過這一節(jié)課的學習，你對除法有了哪些新的認識?有什么收獲?(讓學生說一說，相互交流自己的心得體會。)請同學們從以下提供的練習和活動中，挑選喜歡的一項或兩項在課外完成。這樣為學生提供了一些學習和生活的素材，讓學生自主選擇量力而行，以便于因材施教。

六、板書設計

我的板書，簡潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點，又用彩色粉筆標記重點，使學生一目了然。

小學三年級數(shù)學免費教案篇14

一、教學目標：

1、利用已學的24時記時法和生活中對經(jīng)過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。

2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

3、進一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

二、教學重點：

計算經(jīng)過時間的思路與方法。

三、教學難點：

計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。

四、教學過程：

(一)創(chuàng)設情景，激趣導入

1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎?

2、小黑板出示明明星期天的時間安排。

7：10-7：30起床、刷牙、洗臉;

7：40-8：20早鍛煉;

8：30-9：00吃早飯;

9：00-11：00看書、做作業(yè)

3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?

(二)自主探究，尋找方法

1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎?每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。

(1)分組學習。

(2)集體交流。

2、根據(jù)學生的提問順序?qū)W習時間的計算。從整時到整時經(jīng)過時間的計算。

(1)學生嘗試練習9：00-11：00明明看書、做作業(yè)所用的時間。

(2)交流計算方法：11時-9時=2小時。

3、經(jīng)過時間是幾十分鐘的時間計算。

(1)明明從7：40到8：20進行早鍛煉用了多少時間呢?出示線段圖。

師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結(jié)束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經(jīng)過了多少分鐘?(20分)從8時到8時20分又經(jīng)過了多少時間?所以一共經(jīng)過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

(2)你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎?(7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。)

(3)練習：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?

你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?

(三)綜合練習，鞏固深化

1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎?學生計算。

(1)學生嘗試練習，交流計算方法。

(2)教師板書。

2、想想做做2。

(1)學生獨立完成。

(2)全班交流。

3、想想做做3。

學生獨立練習，全班交流。

4、想想做做4。

(1)學生獨立完成。

(2)全班交流(讓學生說說是怎么算的)

5、想想做做5。

(1)同桌交流。

(2)集體交流。

(3)小結(jié)歸納時間計算的一般方法。

(四)知識延伸，課外實踐

1、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么本領?

2、看來我們已經(jīng)了解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關時間的其他知識嗎?讓學生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內(nèi)容。

師：那你知道其他有關時間的知識嗎?(學生提問)其實這些有關時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡中去搜集更多這方面的知識。

3、布置作業(yè)。

(1)收集有關時間的知識。

(2)用24時記時法為自己設計一天的作息時間表。

4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最快的速度計算出這節(jié)課的時間。

小學三年級數(shù)學免費教案篇15

1、口算時要注意：

(1)0除以任何數(shù)(0除外)都等于0;

(2)0乘以任何數(shù)都得0;

(3)0加任何數(shù)都得任何數(shù)本身;

(4)任何數(shù)減0都得任何數(shù)本身。

2、沒有余數(shù)的除法：

被除數(shù)÷除數(shù)=商

商×除數(shù)=被除數(shù)

被除數(shù)÷商=除數(shù)

有余數(shù)的除法：

被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

(被除數(shù)—余數(shù))÷商=除數(shù)

3、筆算除法順序：確定商的位數(shù)，試商，檢查，驗算。

(1)一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法：先用一位數(shù)除十位上的數(shù)，如果有余數(shù)，要把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來，再用除數(shù)去除。除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。

(2)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法：先從被除數(shù)的位除起，如果位不夠商1，就看前兩位，而除到被除數(shù)的哪一位，就要把商寫在那一位上，假如不夠商1，就在這一位商0;每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小，再把被除數(shù)上的數(shù)落下來和余數(shù)合起來，再繼續(xù)除。

(3)除法的驗算方法：

沒有余數(shù)的除法的驗算方法：商×除數(shù)：被除數(shù);

有余數(shù)的除法的驗算方法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

4、基本規(guī)律：

(1)從高位除起，除到哪一位，就把商寫在那一位;

(2)三位數(shù)除以一位數(shù)時百位上夠除，商就是三位數(shù);百位上不夠除，商就是兩位數(shù);(位不夠除，就看兩位上商。)

(3)哪一位有余數(shù)，就和后面一位上的數(shù)合起來再除;

(4)哪一位上不夠商1，就添0占位;每一次除得的余數(shù)一定要比除數(shù)小。

小學三年級數(shù)學免費教案篇16

分數(shù)的初步認識

1、分數(shù)的意義：把一個整體平均分成若干份，表示幾份就是這個整體的幾分之幾，所分的份數(shù)作分母，所取的份數(shù)作分子。

2、幾分之一：把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。幾分之幾：把一個物體或一個圖形平均分成幾份，取其中的幾份，就是這個物體或圖形的幾分之幾。

3、把一個整體平均分得的份數(shù)越多，它的每一份所表示的數(shù)就越小。

4、分數(shù)比較大小的方法

①分子相同，分母小的分數(shù)反而大，分母大的分數(shù)反而小。

②分母相同，分子大的分數(shù)就大，分子小的分數(shù)就小。

5、分數(shù)加減法

①同分母的分數(shù)加、減法的計算方法：同分母分數(shù)相加減，分母不變，和分子相加、減。

②1減幾分之幾的計算方法：計算1減幾分之幾時，先把1寫成與減數(shù)分母相同的分數(shù)，再計算。

6、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾是多少的計算方法：先用這個數(shù)除以分母(求出1份的數(shù)量是多少)，再用商乘分子(求出其中幾份是多少)。

小學三年級數(shù)學免費教案篇17

教學目標：

1、在現(xiàn)實情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。

2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

教學重點：

商中間、末尾有0的除法筆算。

教學難點：

商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。

教學過程：

一、復習引入

你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估計的

633=答案

6033=答案

二、探究新知

1、故事導入

師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進入大圣的手心里了。

2、被除數(shù)是0的除法。

師：現(xiàn)在，樹上有多少個桃子？（0）

師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？（0）你是怎樣做出來的？（02=0）

師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？

（0、04=0）

師：要是再來一只呢？（0、05=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0、08=0）

師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？同桌互說一個。

師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0除以任何數(shù)都得0）

師：你真了不起，其他小朋友看到這個結(jié)論你又補充嗎？（0除以任何不是0數(shù)都得0）

3、商中間有0的除法、

師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個桃子，誰能提一個數(shù)學問題？（平均每只猴子能分到幾個桃子？）

師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的？（4084=）結(jié)果是多少？（102）你是怎么算的？

重點引導學生用列豎式方法解答。

獨立解決后，同教師板書對照，比較兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。

師：咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎？看來估算是可以檢驗我們計算結(jié)果的正確性的！

[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？

6033=答案

8022=答案

獨立計算，指名板演。做完的同學說計算過程。

師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。

4、商末尾有0的除法

師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個桃子，那么平均每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？

獨立計算，指名到黑板上做。8406=

師：我們計算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。

三、鞏固練習

師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學一學，咱們看看他們變得對嗎？

6802=34

3093=13

師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤。

思考題：哪題的商最接近150？

9066=答案

7455=答案

4804=答案

4473=答案

四、本課小結(jié)

師：這節(jié)課你學到了哪些知識，有什么收獲？

小學三年級數(shù)學免費教案篇18

教學內(nèi)容：

例6、例7，練一練，練習十二第1-4題。

教學目標：

1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。

2、培養(yǎng)學生比較、概括等初步的思維能力。

教學重、難點：

提高學生筆算的正確性，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。

教學具準備：

小黑板、投影片。

教學過程：

一、復習準備

1、根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)?

提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。

2、計算下列每組題的得數(shù)。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

(1)學生口答。

(2)讓學生看每組算式。

提問：乘法算式里相乘的兩個數(shù)是除法算式里的哪兩個數(shù)?相乘的積和除法算式里哪個數(shù)相同?

想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么?學生回答后，出示結(jié)論。

3、提問：既然商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)，那么在計算了一道除法后，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢?

說明驗算除法的方法。(出示小黑板：驗算除法，用商和除數(shù)相乘)

二、教學新課

1、這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進行除法的驗算。(板書課題：除法的驗算)

2、教學例6。

(1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習本上。(同時指名1人板演)

(2)要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢?

根據(jù)學生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。

根據(jù)驗算的結(jié)果，除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對了)

橫式上的得數(shù)應該寫多少?(板書橫式得數(shù)，并強調(diào)在驗算正確之后，要寫除法里的商)

3、組織練習。

(1)做“練一練”前兩題。

指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。

(2)集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。

(3)提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎?

說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。

4、教學例7。

(1)除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板：驗算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù))下面看例7，學習有余數(shù)除法的驗算。

(2)出示例7。

指名1人板演，其余學生做在練習本上。

(3)提問：你是怎樣驗算的?(學生口答，老師板書驗算豎式)怎樣看出原來的除法是對的?

思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法，你能驗算嗎?

讓學生在練習本上驗算。

(4)誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同?為什么?

5、組織練習。

(1)做“練一練”后一題。

指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。

集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。

(2)誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗算?

三、鞏固練習

1、做練習十二第1題前2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

2、做練習十二第2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

3、做練習十二第3題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

四、課堂作業(yè)

練習十二第1題后4題，第4題。