高一歷史電子版教案篇1

開創外交新局面

【課標要求】

1、簡述中國恢復在聯合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的巨大成績;

2、了解中美關系正常化和中日建交的主要史實，探討其對國際關系產生的重要影響;

3、以改革開放以來我國在聯合國和地區性國際組織中的重要外交活動為例，認識我國為現代化建設爭取良好的國際環境、維護世界和平和促進共同發展所做出的努力。

一、學習目標

1、知識與能力

了解聯合國第26屆聯大恢復中國的合法席位、美國總統尼克松訪華、日本首相田中角榮訪華、中國在聯合國和地區性國際組織中的重要外交活動等基本史實，概括我國在外交方面所取得的巨大成績。

理解中國國際地位的提高和在維護世界和平和促進共同發展所做出的努力。

2、過程與方法

通過引用歷史照片和當時的新聞報道，客觀地再現當時的歷史場景，讓學生進行歷史回顧和感受正在發生的外交活動。

3、情感態度價值觀

通過中美、中日關系正常化，使學生認識外交政策的出發點是國家利益和全球戰略。

二、教學重點、難點

重點：中美、中日關系正常化

難點：不同時期中國外交政策的調整

三、教學內容安排(1課時)

第一目“恢復在聯合國的合法權利”

教學要點：①由于美國的阻撓，新中國在聯合國的合法席位長期得不到恢復;②隨著中國國際地位的提高，聯合國第26屆聯大恢復中國的合法席位;③中國在聯合國合法席位恢復的意義。

第二目“中美、中日關系正常化”

教學要點：①中美關系改善的原因;②中美關系發展進程中的重大事件;③中美關系的改善直接促進了中日關系正常化;④中美和中日關系正常化促進了中國外交事業的發展。

第三目“新時期的外交建樹”

教學要點：①新時期外交政策的調整;②開展以聯合國為中心的多邊外交;③積極參與地區性國際組織。

四、教學方法和學習指導策略

1、導入設計

教材引言圖片，激發形式興趣。

2、恢復在聯合國的合法權利

中國是聯合國的創始國和安全理事會五個常任理事國之一。由于美國的阻撓，新中國在聯合國的合法權利被長期剝奪。中國在聯合國合法權利的恢復，是中國和在這個問題上主持正義的其他國家經過長期斗爭而取得的巨大勝利，也是美國企圖在國際社會孤立、排斥中國的錯誤政策的失敗。

3、中美、中日關系正常化

中美關系的改善是70年代中美兩國的共同要求。從美國一方來講，已認識到中國在國際事務中的重要作用，承認孤立中國政策的失敗。此外，美國已感到蘇聯的強大競爭，想通過改善中美關系，增加美國對付蘇聯的資本。從中國一方來講，改善中美關系意在改善中國的國際地位;牽制和對付來自于蘇聯的威脅;有利于解決臺灣問題，實現祖國統一。

中日關系的發展和國際上出現同中國建交的熱潮。外交上長期緊跟美國的日本，受到中美關系改善的極大沖擊，日本朝野各界人士要求實現中日邦交正常化的呼聲越來越高。在這種背景下田中訪華和中日邦交協定的簽訂，揭開了中日關系的新篇章。

中美、中日關系的發展在國際上帶來了同中國建交的熱潮，許多國家紛紛同中國建立外交關系。這樣，終于打破了從50年代美國孤立遏制中國所形成的外交僵局，打開了我國外交的新局面。

4、新時期的外交建樹

由于國際形勢的發展和國內社會主義建設的需要，我國的外交政策作了重要調整。我國積極開展以聯合國為中心的多邊外交，積極參與地區性國際組織的外交活動。

5、歸納與認識

⑴美蘇兩極格局中的大國的對華政策

第二次世界大戰后美蘇爭霸中，對華政策通常是建立在利用中國的基礎上，反復較多。50年代中期至60年代初期，蘇美爭霸格局形成，以美國為首的西方資本主義國家敵視、封鎖中國，蘇聯企圖控制中國不成后，撤走專家和挑起邊境糾紛;60年代中期至70年代末美蘇爭霸中是蘇聯攻勢美國守勢時期，蘇聯加強對中國進行軍事威脅，美國則改善對華關系后與中國建交;80年代美國對蘇強硬，蘇聯全面收縮后，蘇聯同中國關系正常化，美國則采取不利于中美兩國關系的錯誤作法，在臺灣等問題上違反中美建交公報。由此對華政策可見，中國奉行獨立自主的和平外交政策就顯得十分必要。

⑵近__年來，是以美國為首的西方國家對中國人權狀況攻擊最厲害的時期。自1990年到1997年，美國幾乎每年都要在聯合國人權委員會上策動攻擊中國人權的反華提案，但是每次都被中國挫敗。可見①戰后美蘇爭霸的世界格局，每次對華政策調整都是由于本國政治經濟強弱變化和國際地位的變化，都是為了各自的國家利益;80年代末90年代初，隨著蘇聯和東歐解體，美國成為的超級大國，兩極格局結束;社會主義力量受到重大挫折;少數發達國家以“政治民主化”和“人權”問題對中國和廣大第三世界國家要挾，作為經濟合作的前提;就實質而言，西方國家還是為了自己的政治、經濟利益，以及在國際上的稱霸目的。以美國為首的西方國家在這一問題上的做法，每次都遭到中國政府的強烈反對，都遭到世界上大多數國家的反對，都以失敗而告終。這是因為我國奉行獨立自主的和平外交政策，堅持維護國家主權，決不允許別國以任何借口干預我國內政，因此我們堅決反對西方國家對我國內政的干涉。以美國為首的西方國家對我國內政的干涉，違反了國際關系的基本準則，違反了和平共處五項原則，違反了聯合國的憲章和宗旨，因此必然遭到世界上絕大多數國家和人民的反對。這說明霸權主義和強權政治是不得人心的，是一定要失敗的。

五、教學資源建議

陳宏等：《新中國外交》

六、學習評價建議

1、評價學生在學習過程中的積極性、參與程度、課堂效果。

2、思維拓展：近代以來美國對華政策的變化。

高一歷史電子版教案篇2

【學習目標】

概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發現對世界市場形成的意義。

【知識梳理】

1.東方的誘惑

(1)新航路開辟的原因：①根本原因(經濟原因)：15世紀前后，西歐國家商品經濟的發展和_________的出現。②社會原因：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特別是_________的流傳，誘使人們到東方“尋金”。③直接原因(商業危機)：15世紀中葉，奧斯曼土耳其占領_________東部廣大地區，控制東西方之間的商路。④宗教原因(精神動力)：教會鼓勵人們到東方傳播天主教。

(2)新航路開辟的條件：①主觀條件：_________和西班牙的君主希望通過海外探險獲得財富，以鞏固并加強自己的統治。②客觀條件：歐洲航海技術和造船技術的發展，為遠航創造了必要的條件。

2.新航路的開辟

(1)向東航行：1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達非洲西南端的_________;1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家達?伽馬沿著迪亞士開辟的航路，終于到達了_________。

(2)向西航行：1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人_________橫渡大西洋，開辟了通往美洲的新航路;1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麥哲倫率領的船隊繞過了美洲南端的海峽，橫渡太平洋，完成了_________航行。

3.走向會合的世界

(1)新航路的開辟對世界影響：①新航路的開辟結束了世界各地相對_________的狀態，各地的文明開始會合交融，日益連成一個整體。②貿易范圍空前擴大，地區性的貿易開始向世界性的貿易擴展，以西歐為中心的的雛形開始出現。

(2)新航路開辟對歐洲的影響：①引發了“商業革命”：貿易規模不斷擴大，商品種類日益增多，商業經營方式也發生變化，貿易中心也由原來的地中海區域轉到_________沿岸。

②加速西歐封建制度的解體，促進_________的發展。

高一歷史電子版教案篇3

《英國憲章運動》

【教學目標】

1、知識與能力

識記：1832年改革;《人民憲章》;英國憲章運動對英國資產階級政治民主的影響;對歐洲各國工人運動的影響

理解：理解英國憲章運動工人要求普選權目標的基本實現，是英國資本主義經濟發展到一定階段的必然產物。

運用：通過對英國憲章運動的過程、影響的講述，使學生認識到政治與經濟之間的辯證關系,培養學生全面深入分析、歸納歷史事件的能力。

2、過程與方法問題探究閱讀理解概括闡釋

3、情感態度價值觀

通過對英國憲章運動的過程、影響的講述，對學生進行歷史唯物主義觀點的教育。

【重難點】

重點：1832年改革、英國的憲章運動

難點：英國憲章運動的影響

【教學方法】

本節課主要采用談話講述法進行，同時配合提問、史料閱讀、問題研討等方法，調動學生的學習積極性，要注意把英國憲章運動放在世界歷史發展的大背景下進行講述，借此注意培養學生思考、分析問題的能力，努力實現師生教與學的有機互動。

【教學過程】

導課：大家都知道：英國是第一個發生資產階級革命和進行工業革命的國家，19世紀時被稱為“世界工廠”。多少年來在這個以實行“議會民主”而聞名的國家里，只有繳納高額所得稅的人才有選舉權，廣大工人被排斥在議會大門之外。那么英國廣大工人階級爭取普選權，有機會參與國家管理是如何提出的?從什么時候開始的?

第1課英國憲章運動

一、爭取普選權的斗爭

1、1832年的議會改革

英國資產階級革命后，建立了君主立憲制，《權利法案》和《王位繼承法》等一系列法案實際上確立了議會高于國王的原則，并對議會和國王的關系作了明確的規定，杜絕了回復到君主_時代的可能。但是，這些法令并沒有造成政治制度的任何重大變動，在此后的100年間，英國政權基本上仍為土地貴族和金融資產階級所把持，而真正能夠享受到資產階級民主權利的人十分有限。(可舉教材的有關數據加以說明。)

19世紀20～30年代，隨著英國工業革命的發展和深入，英國的商業和運輸業也有了很大的發展，英國工業資產階級的力量壯大起來，他們要求取得相應政治的統治地位。1832年他們利用全國工人、農_動高漲的形勢，迫使英國議會通過了1832年改革法案，法案規定降低選舉資格，增加了新興大城市的代表名額，這使工業資產階級獲得了參加政權的機會。他們的政治要求得到滿足，登上了統治地位。工人階級在議會改革運動中支持了資產階級，但是結果一無所得，政治上依然處于無權的地位。后來隨著資本主義的發展和工人階級隊伍的壯大，英國工人階級展開了爭取普選權的斗爭。

2。《人民憲章》的提出

1834年，英國議會通過了新的濟貧法，規定如果要救濟，必須進入濟貧院，這實際上剝奪了失業者和貧民得到社會救濟的權利。因為，在濟貧院里，必須接受監獄般的紀律，從事繁重的非生產性的勞動，家庭必須拆散，生活極為艱苦。采取這種做法的目的，在于迫使失業工人賤價就業。工人們感到這是工人在議會沒有發言權的結果，因此他們認為不取得選舉權，就不能改善自己的境遇。為此他們展開了要求新的選舉改革的群眾運動，要求按照民主原則改革議會的下院。當時，工人的要求寫在《人民憲章》上，這一運動遂以“憲章運動”的名稱載入史冊。1836年7月，倫敦工人組織“倫敦工人協會”草擬了一份“人民憲章”，以議會法案的形式提出來。它要求：(1)成年男子享有普遍選舉權;(2)議會每年改選一次;(3)議會議員取得薪金;(4)選舉采取秘密投票方式;(5)設立平等選區，保證平等的代表權;(6)廢除候選人的財產資格限制。爭取實現《人民憲章》的憲章運動由此拉開了帷幕。

※1)內容：體現了工人擴大民主權利的要求，包括選舉權，取消財產資格限制，議會參與權等。

2)性質：爭取工人的政治權利，具有強烈的政治性質

3)意義：1838年5月，這個_書以法案的形式正式公布，它的公布標志著“憲章運動”的開始。

4)實質：是在資產階級民主的旗幟下為爭取工人階級的政治權利而斗爭。

3、憲章運動

《人民憲章》頒布以后，得到人民群眾的熱烈響應，各地紛紛舉行盛大的群眾大會，到會的人常常數以萬計。1839年，憲章運動出現了第一次_。7月間，一份有125萬人簽名的要求實施《人民憲章》的_書提交議會，遭到拒絕。許多地區爆發了罷工和起義，但遭到了_。

1840年7月，各地憲章派的代表在曼徹斯特召開了大會，宣告成立全國憲章派協會。協會在全國各地設立了幾百個分會。在憲章派……1842年，英國憲章運動出現了第二次_。憲章派向議會送交了第二次_書，在上面簽名的有三百萬人。這一次，除了要求實行《人民憲章》以外，還要求實行十小時工作日制，保障工人不受資本家_，改善勞動條件，實現合理的工資等。并抨擊了社會的貧富不均現象。這份_書表明，工人憲章派已經與資產階級激進派劃清了界限，憲章運動已發展成獨立的工人運動。新_書再次遭到否決，激起了工人階級的強烈_，罷工浪潮席卷全國。在政府的_下這一階段的運動再次失敗。

1847年……又出現了一次_。許多城市……19世紀50年代末，憲章運動結束。

二、憲章運動對歐洲近代民主化的影響

英國的憲章運動是世界歷工人階級第一次獨立爭取普選權的全國性運動。它是歐洲早期無產階級爭取民主權利斗爭的重要組成部分。對英國及歐洲近代政治民主的發展都產生了深遠的影響。

1。對英國資產階級政治民主的影響

①資產階級激進派在19世紀五六十年代多次向議會提出要求議會擴大選舉的改革法案，其內容明顯受到憲章運動的形響。

②促進了英國國內選舉改革運動的興起。到20世紀初，英國基本上實現了公民的普選權，完善了選舉制度，資產階級的代議制政治逐步得到完善。具體內容見教材略

2。對歐洲各國工人運動的影響

憲章運動雖然最后失敗了，但是，它在英國歷史及國際工人運動歷仍具有重要的意義。在英國的憲章運動中，工人階級和人民群眾為爭取普選權的英勇斗爭，極大地鼓舞了歐洲各國的工人階級。他們采用和平或武裝斗爭的方式，為爭取民主權利而進行不屈不撓的斗爭，推進了歐洲資產階級民主政治的進程。具體內容見教材略

【本課小結】

本節內容主要講述英國憲章運動發生的歷史背景、主要經過以及其對歐洲近代民主化進程所產生的影響。英國是世界歷工人階級第一次獨立爭取普選權的全國性運動。憲章運動在歐洲早期無產階級爭取民主權利斗爭的重要組成部分。對英國及歐洲近代政治民主的發展都產生了深遠的影響。列寧評價英國的憲章運動是“世界上第一次廣泛的、真正群眾性的、政治性的無產階級革命運動”。憲章運動標志著英國無產階級開始作為一支獨立的政治力量登上了歷史舞臺，揭開了同資產階級爭奪政治權力的斗爭的序幕。

高一歷史電子版教案篇4

兩極世界的形成》教案一

考點同步解讀

1.如何評價“冷戰”

積極作用：

(1)有利于緩解世界緊張局勢，在半個世紀里避免了新的世界大戰的爆發。雅爾塔體系消除了德日兩個法西斯戰爭策源地，有資格打世界大戰的美蘇兩國又長期勢均力敵，使雙方均不敢貿然行事。這種建立在大國均勢基礎之上的國際秩序，雖然不能消除沖突的根源，但卻使大國行事時有一定的約束。

(2)相對穩定的國際環境為世界經濟的發展和科技革命的進行創造了有利的國際環境，在一定程度上促進了經濟的多極化格局的出現和經濟的全球化發展，并進一步影響了世界格局的多極化趨勢。

消極作用：

(1)打上了濃厚的大國強權政治色彩，無視弱小國家利益，導致戰后超級大國的霸權主義。

(2)擅劃國界，分裂國家的做法，種下了不穩定的禍根，導致日后世界的紛爭和不安寧。

(3)戰后兩大集團日益演變成美蘇聯各超級大國的工具，為謀求霸權，兩強展開長期的軍備競賽和地區爭奪，導致世界局勢長期緊張動蕩。

(4)兩極對峙的格局下，國際經濟秩序長期得不到改善，給廣大發展中國家的經濟發展帶來不利影響。

2.認識雅爾塔體系、兩極格局、冷戰三者關系

(1)二戰后，世界大國按照雅爾塔會議等確立的基本原則，重新劃分世界版圖和勢力范圍，建立雅爾塔體系。雅爾塔體系打上美蘇兩分天下的烙印。

(2)戰后初期的國際關系是美蘇兩極格局的形成，是建立在雅爾塔體系之上的。

(3)雅爾塔體系確立的過程就是兩極格局形成的過程，也是"冷戰"的發展過程，它體現了兩種不同社會制度之間的矛盾。它對戰后國際關系的影響有積極的、也有消極的。尤其是大國強權政治的出現給世界帶來了許多的紛爭和動蕩。

核心素養聚焦

1.了解“冷戰”的形成及其背景，以及與此相關的重要史實，理解兩極對峙格局對戰后國際關系的影響。

2.利用課本中的圖表等附件材料，論證文字資料中提出的歷史觀點。

3.通過對二戰結束后國際關系格局演變原因的分析，從這一時期的階段特征出發，弄清重大事件的內在聯系。

4.認識少數大國控制世界、爭奪霸權不利于世界的和平與發展，培養反對霸權主義、強權政治的意識。

課標要求

了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇“冷戰”對第二次世界大戰后國際關系發展的影響。

高一歷史電子版教案篇5

教學目標

1.了解或掌握太平天國領導集團內部的斗爭;洪秀全重新封王;三河鎮大捷;上海戰役;安慶保衛戰和天京保衛戰;太平天國失敗的原因和歷史意義。

2.①通過對太平天國北伐的失敗和天京事變的教學，使學生初步掌握太平天國運動失敗的原因。②利用注解，適當引入史學界的爭論，使學生掌握太平天國運動的性質。

3.①通過講述太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡，對學生進行中華民族優良傳統道德的教育。②通過對天京變亂的講解，使學生認識到領導集團內部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學生進行集體主義教育。

教學建議

本節教材地位分析

太平天國運動是中國近代規模巨大的一次農民起義，它成為當時亞洲反對封建主義、殖民主義的革命運動的一部分。太平天國的失敗說明，在近代中國，由于農民階級的局限性，他們可以是一支革命的主力軍但絕不能成為一個勝利的。

對學生發展的影響

①通過分析天京變亂，使學生掌握分析歷史事件因果的能力。

②通過分析太平天國運動的失敗，使學生認識農民階級的局限性。

重點分析

①天京變亂是重點。因為它是太平天國由勝而衰的轉折點。

②太平天國運動的失敗是重點。因為這是兩課書最后的落腳點。而且，引導學生分析失敗原因和歷史意義，將有助于對學生能力的培養。

重點突破方案

①天京變亂：教師可以利用一些補充的圖片和材料來介紹天京變亂的背景，然后分析其原因和危害。

②太平天國運動的失敗：參見“難點突破方案”。

難點分析

太平天國運動失敗的原因是難點，特別是對農民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學生接受，將有助于培養學生站在理論高度看問題的能力;同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎。

難點突破方案

太平天國運動的失敗原因：教師可以結合前面對《天朝田畝制度》及天京變亂的分析，引導學生理解什么是農民階級的局限性，正確地認識為什么不能有一個切合實際的革命綱領?為什么會產生封建特權思想?在學生的討論(或自由插言)中，如果有的發言能提出教材未列的內容，只要言之有理，有史有論，就應當予以鼓勵;而對一些立論偏頗，或過于空泛的發言，則應以啟發、誘導的方式，把他們引上正軌。

課內探究活動的設計

①在分析天京變亂的影響時，教師可以提問學生，天京變亂分別給太平天國和清朝政府帶來什么影響?

②在分析太平天國運動的失敗原因時，教師可以提問學生，什么是農民階級的局限性，正確地認識為什么不能有一個切合實際的革命綱領?為什么會產生封建特權思想?

③在分析太平天國運動的影響時，教師可以提問學生，太平天國運動對于中國歷史和世界歷史產生了什么影響?

教學設計示例

第六節保衛太平天國的斗爭

重點：①天京變亂;②太平天國運動的失敗。

難點：太平天國運動失敗的原因。

教學手段：教師講解、學生分析為主的綜合法

教學過程：

導入

教師首先提問：“太平天國的全盛時期是怎么樣到來的”?

一、天京變亂

教師補充相應的材料，引導學生分析為什么太平天國的領導人會走上追求享樂、講究排場、劃定煩瑣等級之路?這樣做的危害是什么?天京變亂分別會給太平天國和清朝政府帶來什么影響?

二、洪秀全重建領導核心

簡單講解。洪仁提出的《資政新篇》是太平天國后期政治生活中的一件大事，因為后面的“新思想的萌發”中還要講，這里只提起學生注意這個問題即可。

三、太平天國的防御戰

著重指明下面幾點即可：再破江北大營和三河鎮大捷，使天京、安慶轉危為安;再破江南大營使天京根本解圍;進軍蘇南，給清朝的打擊十分沉重，特別是經濟方面的打擊最為沉重。在進攻上海的戰役中，太平天國勇敢地肩起了反抗外國侵略者的斗爭重任;安慶失守和陳玉成犧牲，是太平天國后期極為嚴重的挫折，太平天國防御中的攻勢結束。

四、太平天國的失敗

天京陷落簡單講解。

關于太平天國的失敗原因，教師可以結合前面對《天朝田畝制度》及天京變亂的分析，引導學生理解什么是農民階級的局限性，正確地認識為什么不能有一個切合實際的革命綱領?為什么會產生封建特權思想?在學生的討論(或自由插言)中，如果有的發言能提出教材未列的內容，只要言之有理，有史有論，就應當予以鼓勵;而對一些立論偏頗，或過于空泛的發言，則應以啟發、誘導的方式，把他們引上正軌。

在分析太平天國運動的失敗原因時，教師可以提問學生，什么是農民階級的局限性，正確地認識為什么不能有一個切合實際的革命綱領?為什么會產生封建特權思想?

在分析太平天國運動的影響時，教師可以提問學生，太平天國運動對于中國歷史和世界歷史產生了什么影響?

教學設計思想：

①通過學生對于天京變亂原因的分析、太平天國失敗原因和歷史意義的分析，體現學生的主體地位;

②通過教師對于相關材料的補充，相關內容的講解和學生回答問題過程中教師的引導，實現教師的主導作用。

板書設計

第一章第六節保衛太平天國的斗爭

一、天京變亂

二、洪秀全重建領導核心

三、太平天國的防御戰

1.再破江北大營

2.三河鎮大捷

3.再破江南大營

4.太平軍東征蘇南與進攻上海

5.安慶陷落與陳玉成被俘就義

四、太平天國的失敗

1.清軍圍攻天京

2.天京陷落——太平天國運動的失敗

3.太平天國失敗的原因

4.太平天國的性質與歷史功績

高一歷史電子版教案篇6

教學設計者基本信息作者姓名李廣元性別男職稱中教高級所用教材版本人教版所屬模塊必修1單元專題第四單元第13課設計主題太平天國運動1.整體設計思路《太平天國運動》一課，屬于“政治”模塊“近代中國反侵略求民主的潮流”這個專題下的學習要點。內容標準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。”我們知道，舊教材的核心史觀是“革命史觀”和“階級斗爭史觀”，習慣于宏大敘事，傳遞給學生的信息是：農民起義的波瀾壯闊、農民領袖的金戈鐵馬、農民群眾對專制王朝的堅決斗爭的精神，在錯誤和失敗的地方往往又流露出惋惜的態度，似乎只有勝利才是最好的結局。然而，從新史觀的角度看，歷史課堂去探究歷史事件背后所蘊含的價值遠比去探究歷史事件本身更有意義;特別是從生產力史觀、文明史觀和全球史觀的角度來看，學生只要了解太平天國起義的背景、時間、人物、主要戰役、具體經過即可。歷史教育教學要挖掘對我們今天的生活和發展有價值的內容。怎么通過《太平天國運動》的學習讓學生明白?哪些東西對我們今天的社會仍然有借鑒的作用。為此，本課設計了這樣三個環節：一、起義是如何煉成的?二、天國的理想為何難以實現?三、中國需要怎樣的革命?這樣設計教學，既有時間脈絡，符合學生的認知習慣和特點;又突出教學中心和主題，緊緊抓住學生的思想，層層推進，一步步實現教學目標。這樣設計教學，也克服了長期以來僵化的歷史教學模式：背景——過程——結果——影響，展現了一個“多棱”的歷史，更好的實現教學目標。2.學情分析太平天國運動是學生比較熟悉的一個重要歷史事件，初中已經學過，有的學生還看過電視劇《太平天國》，這都為教學作了很好的鋪墊。但是學生對該事件的認識是不全面的、不客觀的，甚至是不真實的，如何讓學生準確、客觀、真實地認識太平天國運動，如何通過學習讓學生形成正確的人生觀、價值觀?是擺在教師面前的一個亟需解決的問題。3.教材分析(學習內容分析?)

(包括對本課教學內容的教學定位分析;教學內容與結構分析;教學重點、難點)歷史必修一的中心和主題是“政治文明歷程”，揭示了人類歷史從專制走向民主，從人治走向法治的發展趨勢，這也是近代中國歷史發展方向。太平天國運動發生在中國近代社會轉型期，在教學中，應當把這場運動與近代中國歷史發展大勢聯系起來，對太平天國運動的當今社會價值進行定位，深刻思考太平天國運動的方向與近代中國歷史發展大勢之間的關系，這是本課教學的中心問題。

“太平天國運動”一課教材主要安排三個目：“從金田起義到定都天津”、“《天朝田畝制度》的頒布”、“天國悲劇”，講述了太平天國運動的興起、發展和失敗的歷程，認識農民起義在革命中的地位及局限性。按照課標的要求，本課教學有兩個主要目標，一是了解太平天國運動興起、發展和最終失敗的過程，二是理解太平天國運動的失敗原因，認識太平天國運動的歷史地位。因此，本課的教學重點應該定位在“認識太平天國運動的歷史地位”。

教學重點：太平天國運動的失敗原因和歷史功績

教學難點：通過太平天國運動，認識農民起義在民主革命革命時期的作用和局限性。4.教學目標分析1.知道“拜上帝教”的主要思想主張，認識其實質和對太平天國運動的影響。

2.了解太平天國運動定都天京后的情況，認識這場運動的時代局限性。

3.知道《天朝田畝制度》的主要內容，認識其本質，理解其不能實施的原因。

4.知道《資政新篇》的主要內容，客觀認識其進步性。

5.了解中外不同時期人們對太平天國運動的評價，理性思考太平天國運動的歷史地位。

6.結合太平天國運動的全過程，思考中國近代歷史的發展方向。5.教學策略設計高中階段“革命史”教學，存在一個“程式化”的現象：一些教師總是習慣于按照背景(原因)、過程、結果、影響或意義組織教學。這本來也沒有什么不對，但長此以往，必然會使歷史教學陷入一種“怪圈”，學生也會陷入歷史學習的“怪圈”，即歷史就是原因、經過和結果。這種“程式化”的后果，往往導致教學中心不明確，歷史學習沒有方向;這種“習慣”，也使歷史失去了它應有的多樣性和復雜性，背離了歷史的“原生態”特性。高中歷史學習，不應該強調歷史的專業性和全面性，更不是培養歷史“專家”，沒有必要“程式化”，不應求大而全。教師應該依據課程標準，根據教學重點，進行有效教學設計，突出重點和特點，讓學生感受生動、生命的歷史。

為進一步激活學生思維，教師也可以有意識的引導學生關注名人對太平天國運動的觀點，如孫中山、毛澤東、蔣介石等人對太平天國運動的評述，引導學生理解他們是從哪些方面、哪些角度評述太平天國運動的?關注馬克思在不同時期對太平天國運動的不同評論。材料和觀點有正面的，也有負面的;有中國的，也有外國的。通過多元的材料、多元的評論，不僅激發了學生的學習興趣，培養了學生學習歷史的方法，也會使學生對這場運動有更全面的認識和思考，實現教學目標。6.教學過程設計步驟1：導入：

教師：(上課前播放《太平天國》電視劇主題曲)同學們，剛才你們聽到的一首叫《浩浩乾坤》，你們知道這是近代哪一次重大事件的主題曲?

學生：太平天國運動。

教師：你們怎么知道的?

學生：視頻的最后點到了太平天國運動這個事件。

教師：很好!你們很會捕捉有效信息，獲取和解讀信息是咱們歷史學科的一項重要能力。是的，這場運動持續時間長達14年，勢力席卷大半個中國，太平軍還曾經一度打到清政府心臟——北京地區，幾乎把清王朝統治推翻，但最終還是失敗了。這場運動為什么會發生或者說這場農民起義是如何煉成的?

設計意圖：人們常說：“良好的開端是成功的一半”。又說：“萬事開頭難”。歷史課堂教學亦是如此。課堂導入作為一堂歷史課的開端，肩負著醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶人情境等任務，即體現“凝神、起興、點題”六字原則。本導入的精彩之處在于：一是教師較好地利用了當今學生喜愛通俗歌曲的心理，以播放《浩浩乾坤》為引子，有利于將學生的注意力引導到歷史課堂教學中來。二是《浩浩乾坤》從一個側面贊美與揭示了這一場偉大的農民運動，有利于激勵學生深入探討太平天國運動的發展演變歷程。

步驟2：新課講授：

一、起義是如何煉成的?

1.“吾乃人王”——洪秀全何許人也?

材料一

1814年：生于廣東花縣，家境貧寒。幸得族人相助，7歲入私塾讀書。

1828年：14歲，赴廣州應試落第。

1836年：22歲，應試再落第，收到基督小冊子《勸世良言》，未讀，藏之。

1837年：第三次落第;沮喪返家;大病，產生幻覺：見上帝和耶穌;始讀《勸世良言》

1843年：29歲，第四次落敗，創拜上帝教。

設計意圖：講述洪秀全的個人經歷，引導學生思考個人命運與國家命運的關系。

材料二“近世煙氛大不同，知天有意啟英雄。神州被陷從難陷，上帝當崇畢竟崇。明主敲詩曾詠菊，漢皇置酒尚歌風。古來事業由人做，黑霧收殘一鑒中。”——洪秀全

設問：依據材料一你能得到什么信息?

設計意圖：引導學生欣賞這首詩，從該詩中分析洪秀全為什么會走上推翻清政府的道路。

材料三天下多男人，盡是兄弟之輩;天下多女子，盡是姊妹之群。何得存此疆彼界之私?何可起爾吞我并之念。

——《原道醒世訓》

設問：洪秀全的主張有哪些?這些主張能號召人民革命嗎?

設計意圖：探討“拜上帝教”的基本主張，引導學生思考“拜上帝教”對太平天國運動的影響。

2.太平天國運動為何如此“迅速發展”?

材料四中國的人口從1700年前后的約15，000萬增加到1794年(乾隆五十九年)的約31，300萬，一世紀間不止翻了一番。由于此前階段的增長以及缺少經濟機會，到1850年人口約達到43，000萬，而國家變得越來越窮。

——何炳棣《明初以降人口及其相關問題：1368—1953》(三聯書店，2000年版第325頁)

設問：材料揭示的信息如何?對太平天國運動的爆發有何關系?

設計意圖：提供不同于教材的史料，培養學生多角度、全方位的分析一個歷史事件發生的原因是復雜的、多樣的，進而培養學生論從史出的能力。

教師總結：根據上述材料的分析和結合教材，教師總結太平天國運動的原因：一是清政府的腐敗統治和沉重的剝削，導致階級矛盾激化;二是西方資本主義的侵略，給中國人民帶來新的災難;三是自然災害;四是洪秀全的個人經歷及其為發動起義作了充分的準備。

二、天國的理想為何難以實現?

1.太平天國發展過程示意圖

材料五

SHAPEMERGEFORMAT設計意圖：學生初中階段已經學過，對該內容比較熟悉，展示該圖示讓學生簡單介紹即可。

2.太平天國的理想

(1)頒布《天朝田畝制度》

材料六凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則分多，人寡則分寡，……凡天下田，天下人同耕，此處不足，則遷彼處，彼處不足，則遷此處……務使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。

設問1：《天朝田畝制度》的核心內容是什么?反映了什么思想?

設問2：根據《天朝田畝制度》第一點規定可以看出它主要反對什么土地制度?體現了農民什么愿望?

設問3：《天朝田畝制度》能否得到農民的歡迎?是否調動了農民的革命積極性?是否能調動農民的生產積極性?為什么?它是否順應了歷史潮流的發展?

設計意圖：討論《天朝田畝制度》，認識其實質，進一步理解太平天國運動的性質及綱領所表現出的局限性。

(2)頒布《資政新篇》

材料七興銀行。倘有百萬家財者，先將家資契式稟報入庫，然后準頒一百五十萬銀紙，刻以精細花草，蓋以國印圖章，或銀貨相易，或紙銀相易，皆準每兩取息三厘。……此舉大利于商賈士民，出入便于攜帶……

設問：《資政新篇》能否得到農民的歡迎?為什么?它是否順應了歷史潮流的發展?比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》在經濟發展方面的有什么異同?

設計意圖：深入分析《資政新篇》，既要看到《資政新篇》的進步性，又要看到這一綱領的問題，培養學生理性思考問題的能力。

3.這個天國不太平

材料八

材料九

設問：材料七、材料八之間有何聯系?你如何看待?

設計意圖：以“不太平”為話題，引導學生思考太平天國鼓吹的所謂“人間天國”的本質，揭示這場運動的實質和農民階級的局限性。

三、中國需要怎樣的革命?

材料十洪秀全起自布衣，驅逐異族，雖及身而亡，固不能以成敗論英雄也，因深慕其為人。

——孫中山

太平天國之戰爭，為19世紀東方第一之大戰;太平天國之歷史，為19世紀在東方第一光榮之歷史。

——蔣介石

高一歷史電子版教案篇7

《百日維新》

【教學目標】

(一)課程標準：“知道‘百日維新’的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。”

(二)據學情，本課教學目標：

1、知識與能力

(1)通過對本課的學習，使學生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎知識。

(2)結合課文、利用圖片、歷史資料等培養學生分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納總結康、梁的主要活動;通過討論 “戊戌變法的意義”培養學生利用歷史知識綜合分析問題的能力。

2、過程與方法

(1)通過創設情境播放音樂導入新課;通過歷史劇表演對康有為上書了解康有為的愛國熱情，激發學生的歷史責任感，完成情感目標;

(2)通過名片介紹、記者采訪、共同討論，師生的互動探究培養學生綜合分析歷史問題的能力，完成能力目標。

3、情感態度與價值觀

通過學習維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡，激發學生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責任感，樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。

【教學重點】

公車上書、百日維新的主要內容。

【教學難點】

戊戌變法的歷史意義。

【教學準備】

教師的準備：多媒體課件

學生的準備：知識預習、歷史短劇、資料收集

【教學過程】

(一)導入新課

[播放音樂，創設情境]

教師播放電視劇《英雄刀少年》主題曲：肝膽相照。讓學生感受音樂帶來的熏陶，營造課堂氛圍。

教師：翻開日歷;今年是20__年，同時也是改革開放三十周年。而110年前的公元1898年9月29日，譚嗣同等六君子在北京菜市口被斬首示眾，秋風凜冽，吹冷一腔熱血，舉國震驚，大清帝國的逍遙夢，在這一天被徹底擊碎。一切是怎么回事?讓我們把日歷往回翻。假如我們生活在那個年代，我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中?

(學生回答，教師引導出公車上書)

(二)學習新課

1、公車上書

[角色扮演，體驗歷史]：公車上書課本劇

劇情介紹：(學生課前準備)1895年這一年，一個年僅30歲的青年譚嗣同正在廣為搜羅和閱讀當時介紹西方科學、史地、政治的書籍，豐富自己的知識，有一天他在街上行走。“號外，號外，京師爆發公車上書，康梁上書失敗!”“給我拿一份”。譚嗣同看了報紙，心情沉重。輕聲讀出：亞洲第一海軍大國清政府嘔心瀝血多年的帝國北洋水師在甲午中日戰爭威海衛戰役中全軍覆沒，簽定喪權辱國的《馬關條約》。甲午戰敗，擊碎了洋務派的自強夢，卻喚醒了更多的有識之士。康有為在北京組織“公車上書”，譚嗣同則嘆道，“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州?”梁啟超則心憂“變者，天下之公理也”。

{觀看短劇，思考歷史}：教師提問，學生回答

①公車上書的原因是什么?

②公車上書結果如何，有什么影響?

(引導學生了解公車上書的原因是因為當甲午戰后《馬關條約》的簽定，影響是揭開維新變法的序幕，并補充介紹歷史知識公車，回憶公元前356年的商鞅變法，使學生理解公車上書標志著維新思潮發展成為愛國救亡的運動，而唯有變法才能救國圖強)

[名片檔案，個人風采]：學生模擬變法人物

學生分別出示康有為、梁啟超和譚嗣同的個人名片，登上講臺向大家模擬歷史人物進行介紹。

(主要介紹代表人物：1、康有為：少年立大志，曾經在香港逗留的經歷，使他深受觸動，從此萌發在中國實現變革實現資本主義的理想。2、梁啟超：少年聰慧，13歲考中秀才，17歲中舉。在萬木草堂結識了康有為之后，即拜康有為為師，跟隨師父為維新變法奔走。3、譚嗣同，號復生，出生官宦人家，卻厭惡科舉功名，讀了萬卷之書，走遍神州大地，立志改變中國現狀。)

[關注國運，發表見解]：創設情境寫“上書”

討論：假如你是1895年的一位愛國讀書人，請你也寫一份“上書”，陳述怎樣救亡圖存!

(三)百日維新

[舌戰群儒]

教師：既然有了思想就要大膽行動，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進行了論戰。

播放《走向共和》視頻片段，觀看“康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場”內容。

通過舌戰群儒和上書內容，可以看出康有為維護清朝統治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想躍然紙上，所以光緒帝被深深地感動了，于是接見康有為，表示不做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。

師生分析總結：光緒帝為什么支持變法?

學生1：鞏固封建統治，希望有所作為，不當亡國之君。

學生2：利用變法從慈禧手中奪回統治權。

學生3：也有愛國、保國、抵制外強的思想。

[京師現場采訪報道]

學生模擬《中外紀聞》的記者，在_城樓現場報道：舊歷戊戌年1898年6月11日，光緒皇帝皇帝登上_城樓頒發詔書，標志變法開始。那么，變法涉及哪些內容呢?我們來到變法記者招待會，采訪光緒皇帝，學生扮演光緒皇帝向大家介紹了變法的有關內容：

出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內容

政治方面：改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士;

經濟方面：鼓勵私人興辦工礦企業;

文化教育方面：開辦新式學堂培養人才，翻譯西方書籍，傳播新思想;創辦報刊，開放言論;(教師補充介紹京師大學堂的創建)

軍事方面：訓練新式軍隊等等。

(教師出示幻燈片──變法的進步性和變法的局限性，師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中國民族資本主義的發展;但沒有觸動封建頑固派的實權地位，沒有涉及議院、定憲法等政治主張，沒有采取維新派掌管軍隊的措施。以至于面對后來的政變陰謀束手待斃。)

(四)我以我血薦軒轅

[永遠的譚嗣同]

教師：變法的結果如何呢?

學生：失敗了。變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發動政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。

1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日，歷時103天，所以又稱“百日維新”。

教師出示幻燈片介紹袁世凱告密，慈禧太后發動政變、光緒帝被囚禁的故事。

播放視頻：戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外(日本)。有人極力勸說譚嗣同逃走，他謝絕勸告者說：“不有行者，誰圖將來?不有死者，誰鼓士氣”?“我國二百年來，未有為民變法而流血者，如有，請自嗣同始”。不久，譚嗣同等六人被殺害，這就是歷的戊戌六君子。

全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天;死得其所，快哉，快哉!” 教師：維新派要殺的賊指誰?維新派為什么“無力回天”?譚嗣同為什么說自己“死得其所”?

學生：賊指慈禧為首的頑固派;“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮壓失敗而無法挽回的局面;“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

(五)我評譚嗣同

[師生互動，討論探究]

教師：譚嗣同的死值得嗎?

學生1：不值得，是因為逃走后還可保存實力繼續斗爭，不應該做這樣的犧牲。

學生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續斗爭。

教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現了愛國志士們為了國家進步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時間里輪回，我們會永遠銘記。

教師：戊戌變法有何歷史意義?

學生討論后，師生總結：戊戌變法是一場資產階級領導的愛國救亡的運動和思想解放運動。雖然挫敗了，但在社會上起了思想啟蒙的作用，對社會產生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。

教師：戊戌變法是一場什么性質的運動、它為什么會失敗?從中得出什么結論?

學生：……

總結如下：戊戌變法的性質：資產階級改良運動;失敗的原因：領導變法運動的民族資產階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發動群眾，依靠一個沒有實權的皇帝。頑固派勢力過于強大。結論：說明資產階級改良道路在中國行不通。

[小結]

教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續奮斗。