高一英語教案簡單篇1

一、本課在教材中的地位

我說課的課題是高中英語第一冊(上)，第11單元，第42課，美國鄉村音樂。本課是本單元的第二課時，是一節閱讀課，閱讀課是每單元教學的重要環節。本課包括美國鄉村音樂的背景知識和歷史發展知識。本課包括四會詞11個,三會詞及短語6個，二會詞及短語3個。

二、教學目標與要求

根據大綱“鞏固，擴大學生的基礎知識”和關于詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確立本課的知識目標為兩點：一是要求學生掌握11個四會詞dollarleadervalueremainboyfriendgirlfriendthinkofappearelectricalfunmakefunof,和successsocietyangerpoliticalequipmentbeauty6個三會詞。二是要求學生對課文進行較好的理解，即了解美國鄉村音樂方面的知識。根據大綱“側重培養閱讀能力”的要求和高一學生閱讀能力的發展水平，我確立的第一個能力目標為訓練學生的skimming和scanning兩種能力。第二個能力目標為發展學生的觀察，記憶，想象，比較，分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語教學大綱的“發展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯想等能力”的要求。

三、教材分析與學生分析

本課包括美國鄉村音樂的歷史和現狀兩部分內容，閱讀容量正常，閱讀材料內容不易理解，涉及到的某些歷史知識，如美國當代人的價值觀，所以我確立本課的重點和難點都是解決這樣一個問題：當代美國人的價值觀在美國鄉村音樂中有了那些變化。

我在本課的教學處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語法教學，詞匯部分僅用一個wordpuzzle來解決。在閱讀理解方面，我強調從輸入知識(即教師的教)到能力的輸出(即學生的用)，通過這一過程，達到了擴大學生思維容量，提高學生能力的目的。

從學生學習語言的規律看，高一年級是學生的閱讀能力提

高的重要階段。一般來說，他們比較擅長對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而社科類文章則是使他們感到最為頭疼的問題。但教學大綱要求“高一學生能以每分鐘40-50個詞的速度”進行閱讀，“閱讀生詞率不超過3%的……科普小品等內容的材料…….理解準確率達到70%”。而且從經驗看，我感到學生閱讀社科文章一是速度慢，這主要是由于他們對文章內容不熟悉和其中的背景知識使他們感到無從下手。學生存在的第二個問題是他們的理解正確率往往低于70%。為了解決這兩個問題，我在指導學生閱讀時強調skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。

四、教學方法與輔助手段

本課運用的教學方法主要有兩個：情景交流法和多媒體教學。現代的語言教學強調語言在一定的語言環境中的運用。在本課的教學環節中我搜集了美國五十年代和六十年代以及現代的鄉村歌曲，使他們在這個語言環境中欣賞美國鄉村音樂。在模擬的真實情景中盡情地，自由地運用英語進行交際。我這堂課最突出的教學方法還是多媒體教學，即通過展示軟件，達到講解的目的，突破難點。由于本課的難點：美國人生觀的理解，所以我設計了多媒體課件來代替老師講解。這樣，就把書本上枯燥乏味的文字變為形象生動的圖片和動畫，使學生先獲得感性認識，然后才是理性的總結，符合認識事物的規律。運用這種圖示法，學生就會從原來的從書本，從老師那里被動地接受知識變成現在的主動，積極地探索知識，激發了他們的學習興趣，改善了學習效果，突破了難點。

20年的英語教學使我感到讓學生“學會”并不難，難的是讓學生“會學”,講授知識并不難，難得是培養學生運用知識的能力。英語學科無論是教學還是考試都注重閱讀能力，所以在本課中，我注重指導學生的閱讀能力。主要體現在三個方面：一是快速閱讀。快速閱讀訓練對于學生提高閱讀速度和質量很有幫助。尤其是教學大綱和考試都要求學生能在較短時間內閱讀相當篇幅的閱讀材料。二是默讀。事實證明，學生閱讀時如果朗讀，那么他們的注意力僅會停留在所讀詞匯的發音上而不是所讀文章的意義上。三是閱讀時帶著問題讀。這種閱讀方法尤其在高考中很有益處。在時間允許的情況下，如果帶著問題閱讀，可以更加集中注意力，抓住重點。

五、教學步驟

本課的教學過程分為三個步驟。第一步是Pre-reading。我通過播放countryroad這首歌，提出了三個問題，導入本課主題Americancountrymusic,并檢查了學生的預習情況。導課這一環節大約需要5分鐘。

第二步是fast-reading,包括兩個環節。第一個環節是閱讀理解，需要5分鐘,主要目的是讓學生抓topicsentence;第二個環節需要10分鐘，講解本課語言點并介紹美國鄉村音樂的發展歷史和現狀。在每部分的閱讀理解之前，都有不同形式的過渡，使各部分的教學能有機的聯系起來，并且我也提出問題，閱讀后又配有不同形式的閱讀理解練習題。

第三個步驟是Post-reading。包括四個環節。第一個環節是鞏固練習，需要10分鐘左右，要求學生兩人一組編對話。假設你與朋友要去看美國鄉村音樂演唱會，你們會談論什么?通過這樣設置的情景，

一是可以檢驗學生對所學知識的運用是否正確;

二是可以訓練學生的聽，說技能和想象等思維能力。

第二個環節是發展技能練習，需要10分鐘。將全班學生分為兩組。A組同學喜歡鄉村音樂，B組同學喜歡搖滾樂。讓他們展開辯論，試圖說服對方他們的選擇是較好的。這樣雙方都積極地進行思維。同時辯論的形式也激發了他們的好勝心。為了鼓勵更多的學生尤其是聽說能力較差的學生參與辯論，我還提出，“onesentenceorevenafewwordsisalsoOK”，限度地調動學生的非智力因素。第三個環節是德育教育。我通過對美國鄉村音樂歷史的分析，使學生自發地認識到美國所存在的嚴重的社會問題。第四個環節是作業。除了常規的作業布置以外，我要求學生每人學唱一首美國鄉村歌曲。德育教育和作業布置兩個環節共需要4分鐘。

stepsectionstime

Pre-readingLead-in1’

While-readingReadingcompre-hensionAmr.countrymusicGeneralknowledge15’

JohnDanver

Countrymusic

history1950s---love

1960s---anger1970s---money,success

Today—sunshine,laughing,friends

Dealingwithvocabulary5’

Post-readingPractice(pairwork)10’

Developingskills(debate)10’

Moraleducation4’

Homework

本課的教學中我使用了多媒體進行導課，它能迅速抓住學生的注意力，很快導入正課。我還唱了countryroad這首歌加強學生對美國鄉村音樂的印象。整堂課中我主要使用了自己設計，制作的多媒體教學軟件。軟件的作用主要有四點：

一是加大課堂容量。事實證明，以上教學任務在多媒體的幫助下，在學生預習到位的前提下，完全能順利完成。

二是突破難點。多媒體教學軟件通過以圖代文的方式，解決了文章理解的難點，不再需要教師枯燥地講解。

三是可以指導學生的邏輯思維。四是可以調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。

六、板書設計

我的板書設計主要體現了本課的重點和難點。

BlackboardDesign

Unit11

Lesson42AmericanCountryMusicTopicsentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------moneyandsuccess1990s------sunshinelaughingandfriendslanguagepoints1.Moneywasalsothoughttobeimportant.Weallthoughthim(tobe)thebestsingerinourschool2.Duringtheseyearsmanyyoungstudentswereangrywithsociety,sosongswereoftenfullofanger.3.Politcalleaderswerenotwellthoughtofandthosesongsoftemadefunofthem.4.SingersdonotjustcomefromtheStatesbutfromallovertheworld.

七、布置作業

在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了兩項任務：

一是讓A組和B組學生分別查找關于Americancountrymusic信息，從而為課堂教學中的辯論做準備。

二是要求學生每人學唱一首美國鄉村歌曲,并從網上查閱美國鄉村歌曲的相關背景資料，把英語學習從課堂引向社會。

高一英語教案簡單篇2

各位老師：

大家好！

我說的課題是高中一年級英語上冊第2單元Englisharoundtheworld的第三課時Reading。我說課的內容包括三部分，一是教材分析，二是說教法，三是說教學程序。

一、教材分析

1、單元背景分析

本單元討論的話題是“世界英語”介紹了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美語言的差異，讓學生更進一步了解學好英語的必要性和其重要意義。促使學生了解英美語言在詞匯、拼寫、語音等方面的區別。使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。

2、教材內容分析

w本課是高中一年級英語上冊，unit2Englisharoundtheworld中的Reading.

w本單元的中心話題是“世界英語”，具體涉及“英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義，以及英美語言的差異”。本課的語言知識及語言技能主要是圍繞“世界英語”這一中心話題進行設計的。

w本課時主要分為兩部分:

1）Pre-reading.(讀前準備)

“讀前準備”部分是Reading的前奏，此部分設計了兩個問題，誘發學思考。通過對問題的討論和比較，讓學生明白學好英語的重要性。

2）.Reading(閱讀)

“閱讀”部分文體為說明文，全文共分三個段落。全文闡述了一個鮮明的觀點：英語的確是當今世界范圍內使用最廣泛的一門語言之一，也是聯合國的工作語言之一，它的重要作用是其他語言不可替代的。

3）Post-reading（讀后）

“讀后”部分共設計了兩類題型：第一部分是和個問題，其中前面兩個是細節理解題；第三題是一個開放性題目，鼓勵學生把英語學習與現實生活相結合。第二部分是填空形式，幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想，實為文章的一個綱要。

三部分均以提高學生閱讀能力為主，所以將此三部分有科學地整合成一節閱讀課。

3、教學重點

1）、使學生在認識學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國。

2）、發展學生的閱讀能力，尤其是歸納總結，猜詞和查讀（scanning）的能力。

3）、使學生通過交際性任務和合作的機會，培養他們用諺語思維和交際的能力。

4、教學難點

1）、使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。

2）、與同伴一起討論并找到解決問題的方法。

5、教學目標

根據課文特點及新課標對高一年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：一、語言目標，二、情感目標。

1.語言目標

本課為閱讀課型，是一篇說明文，涉及了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美英語語言的差異。通過閱讀使學生了解“世界英語”的一些基本概況，包括它的重要性和英美英語的差異。教師根據課文內容用不同的形式來訓練學生，提高閱讀技能。由于課文講述的是世界英語的話題，學生會感興趣。為了引起共鳴，可把課文與生活中經歷結合一起討論。本課的目的是使學生提高聽、說和閱讀能力，更深的了解學好英語的重要意義。從而激發學生學習英語的興趣。

2.情感目標

讓學生領會英美不同文化差異和風俗習慣，領會語言豐富多彩性和發展變化的特征，使學生在認識世界英語在人們生活中扮演的不同角色的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。培養他們的跨國文化意識和世界意識。

二、說教法

教學環環相扣，設計緊湊。先利用學生感興趣的話題引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章。通過回答問題掌握細節，理清線索，再從整體上把握它的結構、特色，學習用英語歸納以及復述，最后以拓展課文知識小組活動完成這節課的整體教學。使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學會用已學詞、句表達出自己的觀點。學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務，取得良好的教學效果，我抓住重點，聯系實際，以學生為主體，教師為主導，讓學生集中練習。為了激發學生的興趣愉快地學，我采用閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學方法，讓學生充分體現課堂教學“主體者”的身份。

三、說教學程序

1、導入：首先在學生對英語是世界上最廣泛使用的語言和越來越多的人在學習英語現有情況了解的基礎上，引出問題“DoyouknowhowmanycountriesuseEnglishastheirmothertongue？DoyouknowsomethingaboutEnglisharoundtheworld？”在學生思索時，引出課題Englisharoundtheworld。接著再詢問學生：Whatlanguagehasthelargestnumberofspeakersintheworld?Whatlanguageisthemostwidelyspokenandusedintheworld?HowmanycountriesdoyouknowuseEnglishastheirmothertongue?使學生對本節課的話題有進一步了解，而且很有興趣了解“世界英語”的具體情況。從另一個角度，先給學生一個語言上的input。激發學生的興趣和欲望.

2、Pre-reading（讀前準備）：在學生回答了以上問題后，我讓學生看這一部分課本上所設的兩個問題：1)Howmanylanguagesdoyouspeak?Whichisyournativelanguage?2)Ifyouspeakmorethanonelanguage,inwhatsituationdoyouusethelanguages?讓學生仔細思考后回答。教師不必忙著下結論，誘導他們從書中去思考尋找答案，激發他們探究的興趣。

3、Reading：使學生了解英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。

任務1：Listentothetape，聽錄音，然后讓學生盡力得出大意并且回答問題

1.HowmanycountriesaretherewherethemajorityofpeoplespeakEnglish?

2.HowisEnglishusedinHongKong?

3.WhatlanguageshouldweuseontheInternetsothatwecancommunicatewithpeoplearoundtheworld?

任務2：讓學生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓練一種技巧，并且提醒學生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究文章內容。閱讀后學生給出答案

（教師不要袖手旁觀，可以給學生必要的引導和幫助，發展學生的自主學習能力，真正的成為學習的主體。）

任務3：根據課文內容，判斷句子對與錯。

1、Therearemorethan42countrieswherethemajorityofthepeoplespeakEnglishintheworld.（）

2、Therearemorethan37,500,000peoplewholearnEnglishasasecondlanguage.（）

3、NewZealand,SouthAfrica,theRepublicofIrelandandthePhilippinesuseEnglishastheirmothertongue.（）

4、Morethan750,000,000peoplelearnEnglishasaforeignlanguage.（）

5、Englishistheonlyoneworkinglanguageofmostinternationalorganizationaltradeandtourism.()

（此設計是為了檢查學生是否理解文章大意和一些重點細節。）

任務4：根據課文內容，完成以下五道閱讀理解題。

1、Accordingtothetext,whichisTRUEaboutthosewhouse

Englishasasecondlanguage?

A.Englishisalsotheirmothertongue.

B.Theyusemorethantwoofficiallanguagesintheircountry.

C.Peopleenjoytalkingtotheirfamilymembersathomeintheirnativelanguage.

D.TheylearnEnglishathighschoolforaboutfiveyears.

2、What’sthesituationofEnglishusedinChina?

A.MostChinesestudentslearnEnglishatschoolasaforeignlanguage.

B.AllChinesestudentsspeakEnglishasaforeignlanguage.

C.ThemajorityofChinesestudentsspeakEnglishatschoolasasecondlanguage.

D.ThemajorityofpeopleinHongKonguseEnglishastheirmotherlanguage.

3、What’sthemainideaofthepassage?

A.Therearemorethan42countrieswherethmajorityofthepeoplespeakEnglishintheworld.

B.Morethan750millionpeoplelearnEnglishasaforeignlanguage.

C.EnglishisthelanguageofglobalculturesuchaspopularmusicandtheInternet.

D.Englishisthelanguagewhichisthemostimportantandwidelyusedintheworldtoday.

4、Whichisrightaccordingtothetext?

A.NativespeakersofEnglishmightfinditunnecessaryforthemtolearnaforeignlanguage.

B.EnglishwillbetheonlyEnglishtobeusedinthefuture.

C.Englishistheworkinglanguageofmostinternationalorganizations,internationaltradeandtourism.

D.WiththedevelopmentofChina’seconomy,ChinesewillbemoreandmoreimportantthanEnglish.

5、WhichisWRONGtoanswerthefollowingquestions.

WhyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish?

A.MoreandmorepeoplewillbecomeinterestedinEnglish.

B.Englishisoneoftheworkinglanguagesofmostinternationalorganizations,internationaltradeandtourism.

C.WecancommunicatewithpeoplearoundtheworldeverywherethroughtheInternetbyusingEnglish.

D.Englishhasdevelopedintothelanguagemostwidelyspokenandusedintheworld.

（這活動幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想。教師對學生的表現要及時給予評價：或表揚、或鼓勵。讓他們體驗到成功的喜悅，努力的收獲。因為愉快的體驗會化為下一次成功的動力。）

4、Post-reading（Group-work）：

任務5：分小組討論：1）WhyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish?2）InwhichcountriesdowefindmostnativespeakersofEnglish?Givethenamesofthreecounties.3）LivinginChinayoucanuseEnglisheverydayindifferentsituations.Givetwoexamples.給學生五分鐘的時間分組討論，然后讓每組的代表給出答案（完成本課教學目標）。教師在布置任務后，應監控各小組的活動，適當的時候可以參與到學生的活動中去。在活動中，教師多用評價性語言：Marvelous/Excellent/Fantastic/Welldone/Great…

（這項任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點，同時，讓他們學會合作，發展與人溝通的能力。進一步提高語言實際運用能力，使學生的思維能力、想象力、協作和創新精神等綜合素質得到發展。）

5、Summing-up（總結）

Throughlearningthispassage,wehavegottoknowthatEnglishisbecomingmoreandmorepopularallovertheworldnow.SoEnglishlearningseemsimportanttoeveryone,especiallyusstudentsofthenewcentury.WithChina’sentryintoWTO,Englishwillplayamoreimportantpartinbusiness,intourism,andeveninpeople’sdailylife.Soit’snodoubtthateveryoneshouldhaveagoodknowledgeofEnglish.AndIhopeeveryoneinourclasscanmakeanefforttolearnEnglishwell.Butontheotherhand,itdoesn’tmeanEnglishisbetterthanChinese.Wemustkeepitinmindthatone’smothertongueisthemostbeautifullanguageintheworld.ThereasonwhywelearnEnglishisthatweshouldthusbemorecapableofbuildingupourcountry.(這是個很好的機會引導學生在領會學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。It’sagoodchancetoleadthestudentstoloveourowncountryaswell

astolearnEnglishwell.)

6、布置作業

1、課后熟讀課文；

2、完成Post-readingEx.2。

高一英語教案簡單篇3

一.直接引語和間接引語

(一)直接引述別人的原話，叫做直接引語;用自己話轉述別人的話，叫做間接引語。間接引語一般構成賓語從句。直接引語必須放在引號內，間接引語則不用引號。直接引語改為間接引語時，除將引語部分變成賓語從句外，還必須對直接引語中的人稱、時態、指示代詞、時間狀語、地點狀語等進行改變。

1.時態的變化：直接引語變為間接引語時，通常受轉述動詞said,asked等的影響而使用過去化的時態，即把原來的時態向過去推，也就是一般現在時變為一般過去時，現在進行時變為過去進行時，等等。例如：

Tomsaidtome,“Mybrotherisdoinghishomework.”

→Tomsaidtomethathisbrotherwasdoinghishomework.

2.人稱代詞、指示代詞、時間狀語、地點狀語等等的變化：根據意義進行相應的變化，例如：

SheaskedJack,“Wherehaveyoubeen?”

→SheaskedJackwherehehadbeen.

Hesaid,“Thesebooksaremine.”

→Hesaidthatthosebookswerehis.

(二)直接引語改為間接引語時，都使用陳述語序，但是因為原句的句式不同，所以變成間接引語時所用的連詞會有所不同。直接引語如果是一般疑問句，用連接詞whether或if;如果是特殊疑問句，則用疑問詞引導間接引語。轉述的動詞一般用asked，可以在其后加上一個間接賓語me,him,her,us等。如：

Shesaid,“Isyourfatherathome?”

→Sheaskedmeif/whethermyfatherwasathome.

“WhatdoyoudoeverySunday?”Myfriendaskedme.

→MyfriendaskedmewhatIdideverySunday.

直接引語如果是祈使句，改為間接引語時，要將祈使句的動詞原形變為帶to的不定式，并在不定式的前面根據原句的語氣(即請求或命令)加上ask,tell,order等動詞，如果祈使句為否定式，則在不定式前加not。其句型為：ask/tell/ordersomeone(not)todosomething.例如：

Shesaidtous,“Pleasesitdown.”

→Sheaskedustositdown.

Hesaidtohim,“Goaway!”

→Heorderedhimtogoaway.

Hesaid,“Don’tmakesomuchnoise,boys.”

→Hetoldtheboysnottomakesomuchnoise.

二.各種時態的被動語態

被動語態概述

被動語態的概念：它是動詞的一種形式，表示主語與謂語之間的執行或被執行關系。主動語態表示主語是謂語動作的執行者，例如：Theysawthelittleboycryingbytheriver.被動語態表示主語是謂語動作的承受者，例如：Thelittleboywasseencryingbytheriver.

被動語態的構成

被動語態的形式是由“助動詞be+動詞的過去分詞”構成。助動詞be隨著主語的人稱、數、時態等的不同而變化。幾種常見時態的被動語態形式如下：

1.一般現在時am/is/are+過去分詞

例如：RiceisplantedinthesouthofChina.

2.一般過去時was/were+過去分詞

例如：Thesetreeswereplantedtheyearbeforelast.

3.一般將來時will/shall+be+過去分詞

例如：Asportsmeetingwillbeheldnextweekinourschool.

4.現在進行時am/is/are+being+過去分詞

例如：Yourradioisbeingrepairednow.

5.過去進行時was/were+being+過去分詞

Whenhegotthere,theproblemwasbeingdiscussed.

6.現在完成時have/has+been+過去分詞

Hisworkhasbeenfinished.

Hashisworkbeenfinished?Yes,ithas./No,ithasn’t.

7.過去完成時had+been+過去分詞

注意：

1.除了be之外的其它系動詞如get,stay等也可以和過去分詞構成被動語態。例如：Theirquestionshaven’tgotanswered.

2.含有情態動詞的謂語變成被動語態使用“情態動詞+be+過去分詞”結構。例如：

Moreattentionshouldbepaidtotheoldinthiscountry.

Thisworkcan’tbedoneuntilMr.Blackcomes.

3.含有“begoingto”,“beto”等結構的謂語，其被動語態分別用“begoingto+be+過去分詞”和“beto+be+過去分詞”。例如：

Theproblemisgoingtobediscussedatthenextmeeting.

Allthesebooksaretobetakentothelibrary.

4.被動語態與系表結構的區別：“連系動詞+用作表語的過去分詞”構成的系表結構，與被動語態的形式完全一樣，所以應注意它們的區別。被動語態中的過去分詞是動詞，多強調動作;系表結構中的過去分詞相當于形容詞，多強調狀態。前者通常可用by引出動作的執行者，而后者則不可以。例如：

Themapwaschangedbysomeone.(被動結構)

Thatcustomremainedunchangedformanycenturies.(系表結構)

系表結構中的過去分詞通常可被very修飾，被動語態中的過去分詞往往要用much修飾。

例如：

Hewasveryexcited.(系表結構)

Hewasmuchexcitedbyherwords.(被動結構)

5.主動形式表被動意義。有些動詞的主動形式有被動意味，如open,read,sell,shut,wash,wear,write等。此時句子的主語一般是物。例如：

Thesebookssellwell.這些書很暢銷。

Thedoorwon’tshut.這門關不上。

Theclotheswashwell.這些衣服很好洗。

高一英語教案簡單篇4

(1)課題：Englisharoundtheworld(2)教材分析與學生分析：WarmingUp部分簡要介紹了世界英語的分支以及英語語言在不同國家產生的差異，使學生感受英語語言的多文化、多層次、多元性，對英國英語和美國英語的不同有個粗淺的了解;Pre-Reading部分的兩個問題引發學生對課文主題的思考，以便參加課堂活動;Reading部分TheRoadtoModernEnglish簡要說明了英語語言的起源、發展變化、形成原因，以及它的發展趨勢。Comprehending部分旨在檢查學生對課文基本內容的理解程度;LearningaboutLanguage部分主要通過各種練習幫助學生重溫本單元前幾個部分的所學習的新單詞和短語，同時也通過新的例子展現了美國英語、英國英語的差異，并著重介紹了半單元的語法項目(祈使句及其間接引語);UsingLanguage部分中的Readingandtalking主要介紹了當今世界各國各地說英語都有自己的特色，即便是美國東西部、南北部說話均有所不同。(3)課時安排：Thefirstperiod:Speaking:WarmingUpandPre-ReadingThesecondperiod:ReadingTheRoadtomodernEnglish

Thethirdperiod:Reading(Languagepoints)

TheforthPeriod：LearningaboutLanguage

Thefifthperiod:UsingLanguage

Thesixthperiod:Listening

(4)教學目標：①知識與技能：了解英語在世界上的發展狀況，認識各種各樣帶有民族、地域特色的英語;對英國英語和美國英語的差異有所了解，尤其是一些常用詞匯，比如falt和apartment,lift和elevator,rubber和eraser等;掌握本單元中出現的詞匯、短語的用法;學會語言交際困難的表達法，如pardon,Ibegyourpardon?;掌握祈使句及其間接引語的表達法。

②過程與方法：本單元通過對“世界英語”這一話題的探討，以加強學生對英語語言的了解，對當代語言特別是英語的發展趨勢的了解。在教授本單元時必須強調美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有各自的規律和和慣用法。要提防學生認為可以濫用英語詞匯，隨意違反英語語法規則或慣用法，不顧正常的發音、語調等。在學生用書中的聽力部分，原文真實的反映了滅國南部地區英語的方言和語音，旨在讓學生感受一下將英語作為母語的本國人說話的一個側面。要注意掌握尺度，讓學生感受一下、了解一下，點到為止，不提倡硬性模仿。③情感態度與價值觀：了解英國英語和美國英語的區別，兩種英語不存在那種好與不好的問題。可以給學生布置以下任務：通過對話形式，將所學過的英美說法的不同之處，按實際生活和想象編一段對話。盡可能運用語言功能中表達語言困難的說法。

(5)教學重點和難點：

詞匯includeroleinternationalnativeelevatorflatapartmentrubberpetrolgasmoderncultureactuallypresentrulevocabularyusageidentitygovernmentrapidlycandylorrycommandrequestretellpolitebossstandardMidwesternSpanisheasternsoutheasternnorthwesternrecognizeaccentlightningdirectionsubwayblock

短語：playarole(in)becauseofcomeupsuchasplayapart(in)

重點語法項目：祈使句及其間接引語

難點Expressingone’sideaonwhichkindofEnglishoneshouldlearn;guessthenameofspeaker’scountrybylistening;howtotellthedifferencesbetweenacommandandarequest;howtochangethepronounwhenturningthedirectspeechintoindirectspeech.

(6)教學策略：Discussion,Student-centeredvocabulary,learning,listening,pairwork,teachgrammarinrealsituation(7)教學煤體設計：Aprojectorandataperecorder.(8)教學過程：詳見以下分課時教學設計。(9)課堂練習與課外作業設計：穿插于分課時教學設計中

高一英語教案簡單篇5

重點句型

1.Whatshouldafriendbelike?詢問對方的看法

2.Ithinkhe/sheshouldbe…表示個人觀點的詞語

3.Ienjoyreading/I&39;mfondofsinging/Ilikeplayingcomputergames.等表示喜好的詞語

4.Chuckisonaflightwhensuddenlyhisplanecrashes.

“when"作并列連詞的用法

5.What/Who/When/Whereisitthat...?強調句的

特殊疑問句結構

6.WithsomanypeoplecommunicatinginEnglisheveryday,

...“with+賓語+賓補”的結構做狀語

7.Canyoutellmehowtopronounce...?帶連接副詞

(或代詞)的不定式做賓補的用法

重點詞匯

1.especiallyv.特別地

2.imaginev.想像

3.aloneadv./adj.單獨，孤獨的

4.interestn.興趣

5.everydayadj.每天的，日常的

6.desertedadj.拋棄的

7.huntv.搜尋

8.sharev.分享

9.carev.在乎，關心

10.totaln.總數

11.majorityn.大多數

12.survivev.生存，活下來

13.adventuren.冒險

14.scaredadj.嚇壞的

15.admitv.承認

16.whileconj.但是，而

17.boringadj.令人厭煩的

18.exceptprep.除……之外

19.qualityn.質量

20.favouriteadj.最喜愛的

重點短語

1.befondof愛好

2.treat…as…把……看作為……

3.makefriendswith與……交朋友

4.arguewithsb.about/oversth.與某人爭論某事

5.huntfor尋找

6.inorderto為了

7.share…with與……分享

8.bringin引進;賺錢

9.agreat/goodmany許多…

高一英語教案簡單篇6

核心單詞

1.relevant

adj.有關的;切題的

常用結構：

berelevantto=havesth.todowith與……有關

Themeetingisrelevanttothematterinhand.

這次會議與正在進行的事情有密切關系。

Intheexams,makesurethateverythingyouwriteisrelevanttothequestionsyouhavebeenasked.

在考試時一定要注意，你寫的所有內容都要切合題意。

聯想拓展

relevancen.關聯;相關性

haverelevanceto與……有關

havenorelevanceto=havenothingtodowith

與……無關

Whatyousayhasnorelevancetothesubject.

你所說的與主題無關。

高手過招

單項填空

Topicsforcompositionsshouldbetotheexperiencesandinterestsofthestudents.(2010?01?浙江寧波檢測)

A.ConcernedB.dependent

C.concerningD.Relevant

解析：選D。句意為：作文的題目應與學生的經歷和興趣有關。berelevantto與……有關;而concerning是介詞，相當于about,后面不加to。

2.adjust

vt.&vi.調整;使適合

IusuallyadjustmywatchbeforeIgotoworkinthemorning.

我通常早上上班前校準我的表。

常用結構：

adjust(sth./oneself)(tosth.)使適應;適應

Itseemsthatthenewcomershaveadjustedthemselvesintheschoo1.

新來的同學看來適應了學校生活。

Headjustedhimselfveryquicklytotheheatofthecountry.

他使自己很快適應了這個國家炎熱的氣候。

Thesedesksandchairscanbeadjustedtotheheightofanychild.這些桌子和凳子能被調整到適合任何孩子的高度。

聯想拓展

adjustmentn.調整;修正

adjustableadj.可調節的;可調整的注意：該詞作不及物動詞時，意為“適應于”，后常跟介詞to。

高手過招

(1)單項填空

①Youcan’tseethingsclearlythroughatelescopeunlessitiscorrectlytoyoursight.(2010?01?江西九江檢測)

A.AdjustedB.ExaminedC.CheckedD.tested

②Youcanthisdesktheheightofanychild.(2010?01?江西吉安檢測)

A.adjust;toB.make;toC.suit;toD.remain;for

(2)翻譯句子(原創)

①他很快就適應了這種生活方式，從此幸福地生活著。

②許多新兵沒能很快的適應軍中生活，結果病倒了。

解析：(1)①選A。句意為：通過望遠鏡你看不清東西，除非你把它調好。adjust...to調整……以適應。

②選A。句意為:你可以調節這張桌子以適應孩子的身高。adjuststh.tosth.調整某物以適應某物。

(2)①Hesoonadjustedhimselftothewayoflifeandhaslivedhappilyeversince.

②Quiteafewnewsoldierscouldnotadjustthemselvestoarmylifeandfellill.

3.participate

vi.參加,參與;有關系

常用結構：

participatein參加,參與

Everyoneinclassisexpectedtoparticipateinthesediscussions.

希望全班同學都能參與這些討論。

聯想拓展

participantn.參加者,參與的人

participationn.參與;分享

易混辨析

participatein/attend/join/takepartin/joinin

participatein正式用語，表示參加，參與。強調與他人共同參加某一活動，暗示以一種積極的態度參加。

attend正式用語，一般用于指參加會議，出席典禮或招待會等，也可以指上學，聽課，聽演講或講座等。

join常用詞，作及物動詞;通常指參加某組織或團體，并成為其中的一員，其賓語往往是thearmy/party/team/club等。

takepartin指參加群眾性的活動，側重說明主語參加該項活動并在其中發揮一定的作用。part前若有修飾語，要用不定冠詞。如take(anactive)partinschool/activities。

joinin參加正在進行的活動，其賓語一般是競賽、娛樂、談話、討論、聚會、游戲等名詞，可以用于joinin(doing)sth./joinsb.in(doing)sth.結構中。

高手過招

(1)單項填空

Theteacheriseasygoing,andsheofteninthepupils’games.(2010?01?安徽淮北檢測)

A.ParticipatesB.acts

C.JoinedD.tookpart

(2)用方框內所給單詞或短語的適當形式填空(原創)

join/joinin/takepartin/attend/participatein

①Theyalltheplot.

②Attheageofeighteen,hetheparty.

③ThechildrentheEnglishEveningandhadagoodtime.

④Hedidn’tschoolyesterdaybecauseofhisillness.

⑤ZhouEnlaithestudentmovementsactivelywhenhewasatschool.

(1)解析：選A。由時態可排除C，D兩項;根據句意表示的是“參加一個活動”可知，答案選A。

(2)①participatedin②joined③joinedin④attend⑤tookpartin

4.privilege

n.特權;特別待遇

vt.給予……特權

常用結構：

enjoyprivileges享受特權

theprivilegeofdoingsth./todosth.有幸做某事

privilegesb.from...給某人特權使某人免于……

Ihopetohavetheprivilegeofworkingwiththemagain.

但愿有幸和他們再度合作。

聯想拓展

privilegedadj.有特權的

beprivilegedtodosth.榮幸地去做某事

Weareprivilegedtowelcomeyouasourspeakerthisevening.

我們榮幸地歡迎你今晚來給我們做演講。

解析：選B。句意為：女士們，先生們，我非常榮幸地介紹今晚的演講嘉賓。privilegeofdoingsth./todosth.有幸做某事。

5.donate

v.捐贈，贈送

常用結構：

donatesth.tosb.向某人捐贈某物

Shedonatedalargesumofmoneytothecharity.

她捐了一大筆錢給那個慈善機構。

Thevanwasdonatedtousbyalocalfirm.

這輛貨車是當地一家公司捐贈給我們的。

聯想拓展

donationn.捐贈;捐贈物;捐款

make/give/presentadonationtosb.捐贈給某人

sendadonationto把捐款寄至……

promiseadonation應允捐贈

高手過招

完成句子(原創)

①He(捐贈)amilliontotheschool.

②Therestofthemoneywegetis(來自捐贈).

答案：①donated②fromdonations

6.purchase

vt.&n.買;購買;(以某種代價)換得;(經過努力)取得，贏得(常與with連用)

Thenewcouplespentsomemoneyonthepurchaseofthefurniturenecessaryfortheirnewhouse.

這對新婚夫婦花費了一些錢購買新房子里必備的家具。

Thefarmwassoldattenyearspurchase.

這農場以相當于十年土地收入的價錢售出。

常用結構：

madeapurchase買件東西

leavesb.tohispurchase讓某人自謀生路

liveononespurchase自謀生計，自找活路

purchasefreedomwithblood以血的代價贏得自由

purchaseandsale買賣

高手過招

翻譯句子(原創)

①這是我前幾天買來的一件東西。

②你不努力什么也不能得到。

③他給他的兒子一些錢買課本。

答案：①Itisarecentpurchaseofmine/whatIpurchasedtheotherday.

②Youcan’tgetanypurchasewithoutefforts/purchaseanythingifyoudon’tmakeanyeffort.

③Hegavehissonsomemoneyforthepurchaseof/topurchaseschoolbooks.

7.distribution

n.分配;分發分布狀態

Atpresent,thedistributionofprofitscannotsatisfymostofthepeople.

目前利潤的分配未能滿足大多數人。

聯想拓展

distributevt.分配;散布

distributesth.To把某物分配/分發給……

distributesth.Among在……分發某物

Beforetheopeningceremonyofthesuper-market,someworkersaresenttodistributehandbillsonthestreet.

超市開業前，一些工作人員被派去街上散發傳單。

高手過招

翻譯句子(原創)

①幼兒園的老師正在給小朋友們派發禮物。

②救援物資的發放依然在討論中。

答案：①Theteacherinthekindergartenisdistributingthegiftstothechildren.

②Thedistributionoftherescuinggoodsisunderdiscussion.

重點短語

8.makeany(a)differenceto

對……有任何關系或影響;對……起作用

Itmakesadifferencewhichyouchoose.

你選擇哪一個，事關重大。

Yoursupportwillcertainlymakeadifferenceinourcause.

你的支持當然會在我們的事業中發揮重要作用。

聯想拓展

makeno/alittle/much/somedifference

沒有/有一點/有很大的/有一些差別

tellthedifferencebetween說出……的差別

makeadifferencebetween區分……

高手過招

單項填空

Doesitanydifferencewhetherweleaveat9:00orat10:00?(2010?01?陜西西安檢測)

A.TellB.beC.giveD.Make

解析：選D。句意為：我們是9點還是10點離開會有什么影響嗎?makeanydifference有……影響。

9.stickout(ofsth.)

=sticksth.outof

伸出;突出

Don’tstickyourarmoutofthecarwindow.

不要把胳膊伸出車窗外。

聯想拓展

stickoutfor堅持索取;堅決要求

stickat堅持不懈

sticktogether團結在一起;站在一起

stickto堅持;忠于

stickup向上突起;豎起

stickupfor支持;維護

高手過招

單項填空

Onceyoumadeadecision,youshouldit.

(2010?01?山東濟南模塊檢測)

A.stickoutB.sticktoC.persistinD.insiston

解析：選B。考查動詞短語辨析。句意為：一旦你作出決定，你就應該堅持下去。stickto+n./pron.堅持;stickout突出;堅持;persistin固執己見;insistondoingsth.堅持做某事。根據句意，選B。

重點句型

10.Iknowyou’redyingtohearallaboutmylifehere,soI’veincludedsomephotoswhichwillhelpyoupicturetheplacesItalkabout.

我知道你急于了解我在這里的生活情況。我在信中附有幾張照片，能夠幫助你想像出我所談到的地方。

bedyingtodosth意為“極想做某事”。

Allofthemaredyingtoseethemovie.

他們所有人都極想看那部電影。

聯想拓展

bedyingforsth.極想得到某物

表示“渴望”的相關短語:

bethirstyforsth.

beeagertodosth.

desiretodosth.

haveastrongdesireforsth.

longtodosth./forsth.

starveforsth.

haveanurgetodosth.

bekeentodosth./bekeenondoingsth.

由動詞die組成的短語：

dieaway逐漸消失

高手過招

單項填空

Smallpox,akindofdisease,hasnowdied.

A.outB.awayC.offD.Down

解析：選A。考查短語辨析。dieout滅絕，消失;dieaway漸息;diedown平息;dieoff(花、草)枯死。根據句意，選A。

高一英語教案簡單篇7

教材內容分析;本單元的交際功能項目為"問路"及"路線的指引"。第61課是本單元的第一課，通過一幅地圖，一段對話介紹了本單元的重點語法項目有關問路和指路的表達法，為后面的學習打下基礎。

二、學情分析：

本課教學對象是職一年級兩個班20多個聾生，學生掌握英語的水平參差不齊，三分之二同學經過初中三年的學習，在詞匯、句型、語法方面都有了一定的基礎，能夠按著老師的教學進度進行學習活動，還有三分之一學生來自外地，初中時沒有學過英語，因為單詞量的匱乏，接受起新知識來有些困難，對英語表現興趣不濃，主動性差，所以在教學中我特別注重以激發學生的學習興趣為前提，充分發揮學生學習的主動性。

三、教學理念：根據新課程標準的目的和要求，結合教材內容和我班聾生的實際情況，設定適當的教學目標，本課教學遵循聾生認知規律和心理特點，從聾生已有的知識基礎和認知能力出發，精心設計教學過程，整個教學過程以激發學生學習語言的興趣為前提，鼓勵學生進行自主創造性活動，盡量做到先學后教，以學定教，讓教為學服務。

四、教學目標和重點、難點：基于以上教學理念，結合教材內容和我們班聾生的實際情況，制定以下教學目標和重、難點。

知識與技能：

A:學習、掌握下列新單詞和詞組:

kindladyladies’roomtelllibrarycrosscrossingacrossmisscurch

cafe

B:學習，理解并掌握“詢問方向”(Askingfordirections)和“應答方向”(Givingdirections)的日常交際用語:

詢問方向：

Excuseme.Canyoutellmethewaytothe…?

Whichisthewaytothe…

Istherea…nearhere?

Whereisthenearest…..

CanyoutellmehowIcangetthewayto…

…

指路：

Walk/Goalongthisroadand…

Goupthisroadtotheend./Goonuntil…

Turnleftatthe…crossing.

Goacrossthebridge…It’sbetweenthe…andthe…Youwillsee…infrontofyou.

…

過程與方法：教師通過圖片，視頻，創設情景，學生積極參與，通過師生、生生互動，使學生更快地理解和運用關于方向的詢問和應答。

情感態度和價值觀：通過本課的學習，培養學生的觀察力，想象力，創造性和合作性，提高學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。鼓勵學生敢于開口,團結合作,培養他們樂于助人的良好品質。

重、難點：

1.新詞匯的熟練掌握。

2.詢問方向”(Askingfordirections)和“應答方向”(Givingdirections)的日常交際用語的運用:

五、教學方法：

教法：基于新課程教學理念和我班聾生的實際情況，我在教學中采取啟發式教學法、創設情景法、任務型教學方式和多媒體輔助教學。

學法：以教師為主導，學生為主體，學生自主分析，合作探究，師生，生生互動等方法。

六、教學過程：

Step1.Leading-in

1.Warmup.LetSsguesstheplaces.(教師準備好相關圖片，教師提問，學生猜。)

A.Ifwewanttoseethefilms,wecangotothecinema.

B.Ifwewanttogoboating,wecangotothepark.

C.Ifweareill,wehavetogotohospital.

D.Ifwewanttoborrowbooks,wecangotothelibrary.

E.Ifwewanttodrinkcoffee,wecangotothecafe.

F.Ifwewanttopostletters,wecangotothepostoffice.

(創設情景，激發興趣,同時利用這種方式，復習了建筑物的名詞)

2.Pairwork:教師出示第六頁第一部分的圖片問：Whereisthe…?兩個人一組對圖片上建筑物的位置進行問答。

(通過問答練習，復習關于方位的詞：behindbesidenexttooppositeinfrontofattheleftofontherightofinthemiddleofbetween…and…為后面的進一步學習奠定基礎。)

Step2.Presentation

1、教師創設情景：假如我現在就站在圖片上那個小人的位置上，Canyoutellmethewaytothelibrary?要求學生只需用漢語來描述即可，然后引導學生進入課文第二部分問路指路的句型。

(創設情景，激起學生的學習興趣，因為本課問路指路的句型對于我們聾生來說太難，在教學中只能循序漸進，先要求其理解，能用漢語正確描述路線，再要求其掌握)

2、教師領讀---生生合作探究---教師補充總結問路指路句型

教師先帶領大家讀一遍，學生合作探究每句的含義。達到理解并掌握，然后教師補充其他問路指路的句型，學生可將其放在一起來記憶。

(在教師指導下，學生合作探究理解并掌握問路指路的句型。體現了以教師為主導，學生為主體的教學方法，同時突破本課重點)

Step3.Practicing

Askformoredirections

使用方框里的句型，來對第一部分圖片里的其他位置進行問答練習

Canyoutellmethewaytothechurch/thecafé/thevideoshop/thetheatre?

Goalongthisroadand…

Goupthisroadtotheend.

Goonuntilyoureachtheend.

Turnleftatthe…crossing.

Takethesecondturningontheleft.

Goacrossthebridge.

It’sbetweenthe…andthe…

Youwillsee…infrontofyou.

Youcan’tmissit.