高考歷史綜合復習教案如何寫？歷史學者們有時會通過討論本學科的研究本身來討論歷史的性質和用途，并將其作為當前問題的“視角”。下面是小編為大家帶來的高考歷史綜合復習教案七篇，希望大家能夠喜歡！

高考歷史綜合復習教案【篇1】

【課標要求】

⑴講述發明珍妮機的故事，了解英國工業革命開始于一系列工作機的發明；

⑵知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產中的作用；

⑶簡述發明＂旅行者號＂機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。

【教學目標】

一、識記與理解

記住工業革命首先開始的國家和時間；記住哈格里夫斯發明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發明蒸汽機車的基本史實；認識蒸汽機在大工廠生產中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業革命的概念和英國首先發生了業革命的原因以及工業革命對人類社會發展進程的重大影響。

二、能力與方法

通過對英國最早發生工業革命的原因和工業革命對人類社會發展進程的重大影響的分析，培養學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。

通過對工業革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養學生運用比較、判斷、聯系、推理分析歷史的方法。

三、情感態度與價值觀

通過了解工業革命中的一系列發明創造，培養學生的創新精神和科學態度；

通過工業革命中一系列國家的科學家在發明創造中相互學習，相互促進的史實，讓學生樹立互相學習、互相促進的開放性觀點；

通過工業革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發展需要技術革命，科學技術是第一生產力。

【重點難點】

一、重點：英國最早進行丁業革命的原因；工業革命中的重要發明創造及工業革命的影響。

二、難點：工業革命中各環節的相互促進和工業革命的影響。

【授課類型】 

新課。

【教學準備】

教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。

【教學方法】

講述為主，輔以討論法、列表法、圖示法、問題探究法。

【教具媒體】 

計算機和多媒體課件、圖表。

【教學時間】 

1課時。

【教學過程】

導入新課：

（教師設問引導）同學們，你們乘坐過火車和輪船嗎？你們知道它們發明于什么時候？誰為它們的發明做出了重要貢獻？（學生回答后教師過渡）這兩種重要交通工具誕生于第一次工業革命時期。那么，第一次工業革命最先發生在哪個國家？其間有哪些重要發明創造？工業革命給人類帶來了哪些影響？本節課我們一起探討。（板書課題，引入新課）

學習新課：

（教師過渡）工業革命又叫“產業革命”，是資本主義生產從工場手工業過渡到大機器生產的重要階段。那么，工業革命是怎樣興起的呢？我們先探究第一個問題。（板書第一標題）

一、工業革命的興起

（學生在教師指導下圍繞下列問題自主學習）

1.工業革命興起的原因是什么？

2.工業革命何時最先發生在哪個國家？

3.工業革命最先發生于哪個部門？

（學生學習后教師進行總結，并形成如下要點）

1.興起原因：工場手工業生產不能滿足不斷擴大的國內外市場市場需要。

2.時間國家：18世紀60年代，英國。

3.最先部門：新興的棉紡織業。

二、工業革命中的重要發明創造

1.系列紡織機械的發明（珍妮紡紗機）

（指導學生看書，了解一系列系列紡織機械的發明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進的）

2.改良蒸汽機的成功研制（瓦特）

（教師強調瓦特制成的是改良蒸汽機；改良蒸汽機是動力之源；改良蒸汽機的廣泛應用推動了其他工業部門的技術革命）

3.火車和輪船的發明

（指導學生看書，舉出火車、輪船的發明者和第一輛火車（汽船）的名稱，認識火車、輪船的發明重大意義）

美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”；

英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。

三、工業革命的完成

（引導學生知道工業革命完成的時間，理解工業革命完成的標志）

四、工業革命的影響

（教師指導學生主要從三方面總結認識工業革命的重大影響）

1.工業革命極大地提高了社會生產力，直接導致了工廠企業形式的出現；

2.促進了城市的興盛和城市人口的增長；

3.工業革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業國。

拓展思考：

（通過工業革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發展需要技術革命，科學技術是第一生產力）

【板書設計】

一、工業革命的興起

1.興起原因：工場手工業生產不能滿足不斷擴大的國內外市場需要。

2.時間國家：18世紀60年代，英國。

3.最先部門：新興的棉紡織業。

二、工業革命中的重要發明創造

1.系列紡織機械的發明

珍妮紡紗機

2.改良蒸汽機的成功研制（瓦特）

3.輪船和火車的發明

美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”；

英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。

三、工業革命的完成（19世紀上半期，大機器生產基本取代工場手工業）

四、工業革命的影響

1.工業革命極大地提高了社會生產力，直接導致了工廠企業形式的出現；

2.促進了城市的興盛和城市人口的增長；

3.工業革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業國。

高考歷史綜合復習教案【篇2】

重點：甲午中日戰爭爆發的背景和《馬關條約》的影響

難點：《馬關條約》大大加深中國社會的半殖民地化

教學手段：教學用具：相關歷史圖片、視頻資料、flash動畫;教學方法：教師講解、學生分析的綜合法。

教學過程：

一、導入

引導學生根據已有的中國近代史知識回答：近代侵略中國最兇惡的國家是哪一國家?回憶邊疆新危機時期，日本對中國的侵略情況。由此，導入新課。

二、戰爭爆發的背景

引導學生回憶日本何時以何種方式走上資本主義道路?帶有什么特點?引導學生根據日本資本主義制度的特點、日本自然環境等因素，分析日本資本主義發展中存在的困難。教師利用史料讓學生分析日本統治集團采取的解決方式并簡要介紹其“大陸政策”。

教師提供的史料：

“全皇國為一大城，則若蝦夷(北海道)、呂宋、臺灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺灣可垂手而得矣。”

引導學生回憶此時19世紀70年代以來資本主義世界的主要形勢，閱讀書中提到的各列強欲通過日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強采取縱容或默許態度。并分析列強“調停”的本質和“調停”失敗的原因。

強調日本利用朝鮮東學黨起義設下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學黨起義成為中日甲午戰爭的導火線。

讓學生閱讀書中有關“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關李鴻章對駐朝清軍統帥的命令的補充材料、戰爭爆發后慈禧的態度、李鴻章的政策，由學生預測戰局的發展。使學生認識到：清廷的腐敗必將導致戰爭的失敗。

二、戰爭的經過和李鴻章的避戰求和政策

利用《甲午戰爭》flash動畫講解戰爭經過，并在講解過程中介紹清政府對敵進攻策略的錯誤判斷。讓學生通過閱讀這一部分內容，回答：李鴻章是如何將其避戰求和的政策貫徹與戰爭的始終的，這一政策的執行，對戰爭有什么影響?

讓學生閱讀文中關于日軍在旅順進行大屠殺的`補充材料，激起學生對侵略軍的憤恨。

三、《馬關條約》的簽訂及其影響

播放有關簽訂《馬關條約》的視頻資料，使學生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

讓學生回憶《南京條約》《北京條約》的內容，與《馬關條約》的內容進行對比，并逐條分析條約將給中國帶來的影響。在分析條約的影響時，要引導學生從資本主義世界向帝國主義階段過渡的時代特征入手分析。

四、三國干涉還遼

引導學生回憶初三世界史所學內容，俄國一直垂涎中國東北;1892年俄、法簽訂條約結為盟國;德國在太平洋地區占有一些島嶼，不樂見日本在遠東勢力的強大。使學生認識到：三國干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護自身的在華利益。

五、臺灣人民的反割臺斗爭

利用書中《臺灣人民的反割臺斗爭形勢圖》講解臺灣人民的反割臺斗爭的經過。讓學生閱讀課文中有關臺灣軍民抗日斗爭的補充材料，激發學生的愛國熱情，樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀。

教學設計思想

通過分析、討論日本發動甲午戰爭的根本原因、列強對日本侵華所采取的態度、清政府對戰爭采取的政策、預測戰局的發展、對比《南京條約》《北京條約》《馬關條約》分析《馬關條約》的影響，體現學生的主體地位;

通過引導學生進行上述活動，提供與教學有關且有助于學生理解教學內容的材料，實現教師的主導作用。

板書設計

第五節 甲午中日戰爭

一、戰爭爆發的背景

1.日本的"大陸政策"

2.國際形勢及列強的態度

3.國內形勢及清政府的態度

二、戰爭的經過和李鴻章的避戰求和政策

1.戰爭的爆發

2.李鴻章的避戰求和政策

3.戰爭的兩個階段及主要戰役

4.戰爭的性質及結果

三、《馬關條約》的簽訂及其影響

1.主要內容和影響

2.三國干涉還遼

四、臺灣人民的反割臺斗爭

1.全國人民反對割地議和

2. 丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

3.臺灣保衛戰

高考歷史綜合復習教案【篇3】

★教學目標

1、知識與能力

識記：瓦特研制成功“萬能蒸汽機”;電力的發現與發展;第一臺計算機的發明;互聯網的誕生與發展。

理解：“蒸汽時代”和“電氣時代”到來的必然性，科學技術的進步對推動社會發展的巨大作用。

運用：探究科學思想與科學發展之間的關系。

2、過程與方法

運用問題探究、歷史比較等方法，培養學生運用所學知識分析解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀

社會的發展需要技術革命;電力的發現與發展是幾代科學家努力的結果，樹立繼承發揚人類優秀文化成果的觀念;科技是第一生產力，是推動人類社會發展的終極動力。

★教學重點與難點

重點：蒸汽機的發明和電氣技術的應用對社會發展的作用。

難點：第二次工業革命開辟的時代被稱為“電氣時代”的原因。

★教學過程

導課：人類社會是不斷由低級向高級向前發展的，而人類社會的發展變化又無一不是以生產力的發展作為先導的。生產力的每一次巨大飛躍，都會帶動人類社會發生歷史性變化，在人類史上，截至目前總共發生了三次大的科技革命。其中蒸汽機是第一次工業革命時期最偉大的發明，第二次工業革命以電力的廣泛應用為顯著特點，第三次科技革命則是帶來了以電子計算機為代表的信息時代……

第13課：從蒸汽機到互聯網

一、“蒸汽時代”的到來

1、背景：

(1)17世紀末，英國取得了資產階級革命的勝利，為經濟發展掃清了障礙;

(2)18世紀中期，隨著工場手工業的發展，應用機器進行生產成為可能。

(3)18世紀中期，英國通過殖民擴張，成為當時世界上最大的殖民帝國，市場迅速擴大;

(4)18世紀中期，科學技術為生產的發展提供了許多發現和發明。

2、過程：

(1)18世紀60年代，瓦特研制出新蒸汽機;

(2)80年代，瓦特又制成聯動式蒸汽機------“萬能蒸汽機”

3、瓦特蒸汽機問世的意義：

a 解決了工業發展中的動力問題。

自此以后，只要有煤作燃料開動蒸汽機，就可根據需要建立工廠，不再受河流的限制。工場手工業作坊轉變為機器大工業生產，改變了人們的生活和工作環境，真正意義上的社會化大生產形成。

b 促使工業革命轟轟烈烈地展開，出現了發明和使用機器的熱潮。

瓦特蒸汽機應用于運輸業中，導致蒸汽輪船和機車出現，交通運輸業發生了徹底變化，人們的交往更加方便，經濟和文化聯系也日益密切，世界日益成為一個整體。

c 推動人類社會由此進入“蒸汽時代”。

蒸汽機是工業革命時期最偉大的發明。蒸汽機的廣泛利用，使英國到處建立起大工廠。在工業化進程中，形成了許多工業城市，那些高聳入云的煙囪，噴出縷縷煙霧，龐大的廠房，發出隆隆的轟鳴，打破了原來中世紀田園生活的恬靜──歷史已跨進了一個新的時代。

d 造成了環境污染。

二、電氣時代的出現

1、背景：科學家對電的不懈研究

a 18世紀美國科學家富蘭克林造出避雷針;

b 19世紀初意大利科學家伏特發明電池;

c 1831年英國科學家法拉第發現電磁感應現象，為發電機的研制奠定了理論基礎;

d 1837年美國人莫爾斯發明有線電報;

e 1867年德意志科學家西門子發明發電機和比利時人格拉姆發明電動機。

2、 電氣時代的到來

從19世紀六七十年代起，各種各樣使用電力的新發明紛紛涌現，徹底改變著人們的生產和生活。發電機和電動機相繼問世，使電力開始用于帶動機器，隨后，電燈、電話、電車、電影和無線電報等如雨后春筍般涌現出來。電力的廣泛應用，推動了電力工業和電器制造業等一系列新興工業的迅速發展，而新機器的發明和制造，反過來也推動了電力的廣泛應用。人類社會進入“電氣時代”。

3、電力取代蒸汽動力成為工業發展重要動力的原因

a 發電機的完善和改進;

b 長距離輸變電技術的成熟;

c 電力的優勢(方便、便宜、能量大)。

4、意義

(1)社會生產力大幅度提高：

瓦特蒸汽機出現后，機器生產在幾乎所有工業部門得到迅速發展，而蒸汽動力驅動的輪船和火車又使交通運輸更加便捷，大大促進了生產力的發展。發電機的發明及其他電氣技術的應用，使機器的使用更加普遍，更多的工業部門涌現出來，生產技術也更加先進。工業革命出現了新的技術革命浪潮，內燃機、汽車、合成化工技術、規模化的煉鋼技術等相繼發明出來，促進了工業的迅速發展。

(2)社會結構和世界形勢的改變：

資產階級由于掌握了先進的生產力，實力日益強大，開始確立對世界的統治。

(3)電氣技術的廣泛應用，使城市的面貌和人們的社會生活發生了巨大的變化。

蒸汽機出現以后，形成了新的城市。隨著經濟的發展，城市更加繁榮而且日益重要。電氣技術的廣泛應用，使城市面貌發生了巨大變化。

三、信息技術的發展

1、信息傳播變革的歷程。

a 造紙術改變了信息的載體;

b 印刷術加快了信息傳播，擴大了傳播的范圍;

c 電子媒介改變了人類信息存儲和加工的方式，使信息傳播加快，信息獲得更為便捷。

2、互聯網的誕生：

(1)1946年，世界上第一臺計算機誕生。

(2)20世紀60年代末，美國處于和蘇聯爭奪世界霸權的需要加緊了對信息科學技術的研究和開發，推動了互聯網的產生。

(3)20世紀90年代以來，互聯網進一步發展為全球信息網(world wide web)，音譯為萬維網。

3、互聯網的功能和特點

一般認為，以紙質為媒介的報紙是第一媒體，以電波為媒介的廣播是第二媒體，以圖像為媒介的電視是第三媒體。而互聯網是通過計算機網絡傳播信息的文化載體，這種以數字化的方式存儲、處理和傳播，以比特為計量單位的電子媒介被人們稱為“第四媒體”。

網絡媒體具有界面直觀、音色兼備、鏈接靈活和高速傳輸的特點。是人類進入信息化社會的顯著標志。

3、影響

(1)積極影響：

a 互聯網推動了信息化社會的到來;

b 信息經濟在世界各地全面發展,加快了經濟全球化的步伐;

c 傳統產業也借助互聯網提高管理水平,并通過全球營銷和采購擴大市場;

d 改變工作方式,人們可以在家里完成很多工作,提高工作效率,增加樂趣;

e 改變人們生活方式,擴大交往,網上購物網絡聊天等。

(2)消極影響：

a 垃圾信息和網絡安全等影響了國家的經濟安全;

b 各國之間圍繞互聯網的競爭造成世界更加動蕩不安。主要是指以美國為首的西方國家，利用網絡優勢傳輸西方資產階級的意識形態、政治制度、文化思想;

c 對青少年的.不良影響:容易使青少年沉迷網上虛擬世界，同時互聯網上有害信息，嚴重影響了青少年的健康成長。

★教學小結：

本課主要從三個方面介紹了世界科學歷程中的“蒸汽時代”“電氣時代”和“信息時代”，從科學技術發展史的角度闡述了近代以來人類科學技術發展的三個重要階段。蒸汽機是工業革命時期最偉大的發明，第二次工業革命以電力的廣泛應用為顯著特點，第三次科技革命則是帶來了以電子計算機為代表的信息時代……

★作業布置：你覺得應該怎樣評價蒸汽機的發明和電力的應用對社會發展的作用?

(1)社會生產力大幅度提高

瓦特蒸汽機出現后，機器生產在幾乎所有工業部門得到迅速發展，而蒸汽動力驅動的輪船和火車又使交通運輸更加便捷，大大促進了生產力的發展。發電機的發明及其他電氣技術的應用，使機器的使用更加普遍，更多的工業部門涌現出來，生產技術也更加先進。工業革命出現了新的技術革命浪潮，內燃機、汽車、合成化工技術、規模化的煉鋼技術等相繼發明出來，促進了工業的迅速發展，這就是第二次工業革命。

(2)社會結構和世界形勢的改變

資產階級由于掌握了先進的生產力，實力日益強大，開始確立對世界的統治。同時，隨著信息交流和交通運輸的便捷，世界各地的聯系更加密切，世界日益成為一個整體。

(3)社會財富的大大增加和人們生活變得更加豐富多彩

蒸汽機出現以后，形成了新的城市。隨著經濟的發展，城市更加繁榮而且日益重要。電氣技術的廣泛應用，使城市面貌發生了巨大變化。

(4)不能忽視的另一個問題就是環境污染的逐步加劇。

高考歷史綜合復習教案【篇4】

一.說教材

儒家思想從春秋時期孔子創立，戰國孟子、荀子發展，西漢漢武帝時期成為正統，宋明時期成為官方哲學，明清出現反封建的進步思想家在思想文化領域占據主導地位;而且歷年高考也多有涉及，因此本科十分重要。

二.說目標

1.教學目標：

A.通過復習儒家思想的演變過程，加深對基礎知識的掌握;

B.通過問題探究，培養學生思辨能力及歸納、概括和辯證看問題的能力;

C.通過本課的學習，增強學生的民族自豪感、自信心。

2.教學重難點：

①儒家思想各階段的代表人物及思想;

②通過問題探究，政史結合得出結論。

三.說學生：

高三學生已經對必修一、二、三及選修都已學過，還有一些電視劇的演播，學生還是比較了解的。

四.說教法：

問題教學法：是以學生為本，以學生的發展為教學出發點，把學習的主動權教給學生。

五.說教學過程：

I.導入：先通過二個題來回顧知識;

II.全程分析儒家思想(3.4.5.6.7)，得出結論;

III.儒家思想的綜合評價(8.9.10)，得出結論;

IV.如何正確對待儒家思想(11.12)，得出結論。

V.預示高考，布置作業(問答題)

高考歷史綜合復習教案【篇5】

【教學目標】

【教材結構及重點難點】

一、宰相制度的廢除

1.背景

2.過程

二、內閣的創立

三、君主__的頂峰

1.清初議政王大臣會議與內閣

2.南書房

3.軍機處及清朝君主__強化的影響

重點：宰相制度的廢除、內閣的創立、軍機處

難點：中央集權強化的影響

【教學方法】

本節課主要采用談話講述法進行，同時配合提問、史料閱讀、課堂討論等方法，調動學生的學習積極性，培養學生思考、分析問題的能力。結合本節課圖片較多的特點，在教學過程中可結合圖來講解，增強教學的直觀性。

進一步認識歷史學習的一般過程。學習歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現實的理解過程;同時也是主動參與、學會學習的過程。

掌握歷史學習的基本方法。學習歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出、史論結合;注重探究學習，善于從不同的角度發現問題，積極探索解決問題的方法;養成獨立思考的學習習慣，能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋;學會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。

【導入新課】

從1368年朱元璋建立明朝到1840年鴉片戰爭前夕為我國明清時期，共跨歷史470多年，這是我國歷一個重要的封建統治時期，也是我國封建制度由盛轉衰的一個歷史時期。那我國封建制度由盛轉衰的最重要的因素是什么呢?請學生回答，教師歸納，并重點指出導致中國我國封建制度由盛轉衰的最重要的因素是封建君主__制度的強化。由此導入新課。

【講述內容】

一、宰相制度的廢除

教師先介紹背景：明朝建立初期，社會矛盾復雜，政局動蕩不安。面對嚴峻形勢，明太祖不斷總結經驗，尋找鞏固封建統治的辦法。明太祖認為，元滅亡的原因之一，是“君不能躬覽庶政”，君主不夠__，導致“主荒臣專，威福下移，由是法度不行，人心渙散，遂至天下大亂”。為此，明太祖對國家機構進行了改革，加強君主__。

設問：縱觀中國古代__主義中央集權制度加強的過程，始終伴隨著哪兩大基本矛盾?

(學生回答：中央政府與地方割據勢力的矛盾、君權與相權的矛盾。)

丞相的設立起源于何時?有何職權?

(學生回答：秦朝)對，從秦朝開始的這種君主丞相制度是國家政權的組織形式，其特征是在一個至高無上的皇帝之下，同時存在一個“常丞天子，助理萬機”(《漢書·百官表》)的丞相或者相國。皇帝通過丞相治理國家，丞相既對皇帝負責，協助皇帝處理國家大事，又是百官之長，所謂居一人之下，萬人之上。但是，另一方面，丞相的存在，客觀上起著制約君主的作用，故使皇帝時時忌憚。隋唐三省六部制的形成與完善，就是皇權對相權的分離、削弱的初步成功，如今明太祖又是如何做的呢?

明太祖分散和削弱臣僚權力，使“權不專于一司”。改革過程如容：

在地方：廢行中書省，實行三司分權，相互牽制。元朝的行中書省是從大都的中書省分設出來的，它總管一省的行政、軍事和司法，職權很大，后來四方兵起，中央根本指揮不動，儼然成為一個獨立王國。明朝地方行政組織，撤銷元朝路一級的建制，形成省地縣三級管理體制。明洪武九年，明太祖宣布廢除行中書省，但仍保留省區，每個省區改設三司管轄，即：承宣布政使司(俗稱“藩司”)，統管地方民政和財政;提刑按察使司(俗稱“桌司”)，分管地方監察、司法;都指揮使司(俗稱“都司”)，分管軍政。三司分立，互不統屬，相互牽制，各向中央政府負責。

在中央，廢丞相制，職權分給六部，隸屬皇帝。明初承襲元制，在朝廷設中書省，置左右丞相。丞相權力很大。明太祖把中央大權分給六部，六部尚書直接對皇帝負責。明洪武十三年(138)，明太祖借有人告發中書省丞相胡惟庸有不法行為，一方面他將胡惟庸以擅權枉法的罪名抄家滅族，另一方面，宣布撤銷中書省，廢除宰相，將六部升格，由其親自掌管，國家政事由皇帝一人決斷，并且下令今后不許任何人再提設宰相一事。“臣下敢有奏請設立者，文武群臣即時劾奏，處以重刑。”(《明太祖實錄》)把中國的__君主制政體推向了頂峰。

這樣，自秦漢以來一千多年的宰相制度廢除了，也改變了有史以來君主通過相職管理國家的歷史，君主成為國家的行政首腦，極大地加強了皇權。

二、內閣的創立

宰相制度廢除后，由于行政量巨大，事務繁忙，各種奏章批閱，施政方略的出臺，大事小事的處理皆需皇帝裁決。皇帝不但精力不夠，才能和經驗也難以勝任。為此，明洪武十五年，又設殿閣大學士，備皇帝顧問，“傳旨當筆”，充當秘書。明成祖以后，職權越來越大，不但“參與機務”，而且成為國家中樞機構，形成內閣制度。

設問：明朝的內閣制有什么特點?學生回答后概括指出：明朝雖設置內閣，但內閣的職責只備顧問。

設問：明朝的內閣制與西方的內閣制度有什么重要不同?可以先對西方的內閣制度作一下介紹，然后比較得出結論。

內閣作為政府機構始于英國，是由英國國王的咨詢機關——樞密院外交委員會演變而來的。以后為許多國家采用。由于內閣制政府具有對議會全權負責的特征，故又稱責任內閣制、議會內閣制。內閣總攬國家行政權力并對議會負責的政體形式。內閣制的內閣是以議會為基礎產生的。內閣首相通常由在議會中占多數席位的政黨或政黨聯盟的領袖擔任。

首相從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請國家元首任命，組織內閣。國家元首對內對外名義上代表國家，但并無實際行政權力，由內閣代表國家元首對議會全權負責。內閣接受議會的監督，定期向議會報告工作。如內閣得不到議會信任，其閣員必須集體辭職，或由內閣提請國家元首解散議會，重新舉行議會大選。新議會如果仍對內閣表示不信任，內閣則必須總辭職，由國家元首任命新首相組織新政府。首相(或總理)是內閣政府首腦，主持內閣會議，總攬政務，擁有任免內閣成員和所有政府高級官員的權力，負責制定和執行國家對內對外的重大方針政策。

由此可見明朝內閣：是君主__強化的產物，不可能對皇權起到制約作用。而西方內閣是權力民主的象征，總攬國家的行政權力，并代表國家元首對議會負責的政體形式。

三、君主__的頂峰

1.清初議政王大臣會議與內閣

由于歷史的局限性及民族自身的狹隘性，清政權在很大程度上體現了“首崇滿洲”的原則。清初，中央機構大體采用明朝制度，設內閣，置六部。但的決策和中樞機構是議政王大臣會議和內閣，前者的權力凌駕于內閣、六部之上，它全部由滿洲貴族和八旗首腦組成，漢人不得參與。這種早期的氏族貴族會議制度，早在入關前就已確立，入關后依然保存。

凡軍國大事均由議政王大臣共同裁定，這就是人們通稱的“國議”。而1658年順治帝將內三院(內國史院、內秘書院、內弘文院)改為內閣，負責起草、傳達詔令，代批擬旨等。內閣的長官是大學士，地位很高但沒有實權，實際上只相當于皇帝的私人秘書。清朝內閣的權力和地位遠不如明代內閣那樣高，只輔助皇帝處理日常政務，負責票擬諭旨，批答奏章等，并不具有實際的決策權力，僅僅是名義上的決策機關，屈尊于“國議”之下。

教師可以提供相關文獻資料：“(順治年間)奏章票擬，主之內閣;軍國機要，主之議政處”來引導學生分析內閣、議政王大臣會議與皇權之間的關系。

最后指出：這種政治體制，使權力分散于諸王公貴族，隨著入關后形勢的變化與發展，__集權趨勢的日益加強，它越來越成為__主義中央集權的障礙。

2.南書房

為了適應統一事業的完成和君主集權政治的需要，康熙帝親政后，在宮內設南書房，挑選翰林院學士入值。當值的翰林院學士陳陪同皇帝讀書寫字外，也參與機密，替皇帝草擬諭旨，實際上成為皇帝的機要秘書班子。從此，內閣、議政王大臣會議權力削弱。康熙帝把中樞權力一分為三：內閣、議政王大臣會議和南書房。三者互相制約，最后集權于皇帝手中。

由于“軍國機要，主之議政處”，一些滿洲貴族往往借此壓制皇權，造成“諸王大臣簽議既定，雖無如之何”。因此清初屢屢出現大臣專橫擅權的局面。所以，清統治者到雍正時，又設立軍機處。

3.軍機處及清朝君主__強化的影響

軍機處原名軍需房，最初是為了籌劃西北軍事而設(始于1726年，1729年正式改為軍機處)。軍機大臣由皇帝選派“親臣、重臣”擔任。這里教師要注意引導學生分析軍機處與議政王大臣會議的重大區別。軍機處雖然逐漸發展成為處理__軍政大事的常設核心機構，“承旨、出政皆在于此”，但它并沒有議政王大臣會議那樣的決定權。

軍國大事全憑皇帝裁決，軍機大臣“只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間”，連討論的權力也沒有。對皇帝的決定，軍機大臣只能唯命是從，“跪受筆錄”，然后負責傳達給中央各部和地方官員去執行。這樣，地方軍政首腦實際上也直接聽從皇帝指揮。軍機處的設立，取代了南書房，使內閣職權進一步縮小，更使議政王大臣會議名存實亡。到乾隆時，議政王大臣會議撤銷。國家一切政務，均由皇帝一人獨斷朝綱。軍機處的設置，標志著我國封建君主__主義中央集權發展到頂峰。

設問：從清初統治者設立議政大臣會議到設置軍機處，說明了什么?給中國社會帶來了什么影響?

通過分析概括出：清初議政大臣會議到軍機處的設置，說明了君主__進一步的強化，封建__制度走上腐朽。關于影響可概括為：它基本上理順了中央和地方的政治關系，有利于社會的穩定和社會經濟的發展。但也使民主制度難以形成，思想控制強化，不利于社會改革，表明封建制度正在走向衰落(應發揮學生思考問題的積極性和主動性，鼓勵學生在積極思維下的一切成果)

對于教材最后一段內容，設計如下一個課堂研討題。讓學生課前查找有關資料，在主動獲取知識的過程中，對比17、18世紀中國和歐洲的歷史，了解為什么會出現不同的發展趨勢?

【課堂研討】

17、18世紀中國和歐洲的封建國家都進行了加強君主__的改革措施。如東方有康熙大帝，西方有路易“太陽王”，他們都使中、法兩國進入到封建的鼎盛時代。但改革卻在中國和歐洲產生了不同影響。這是為什么?通過網絡或有關論著，查找有關資料讓學生發表自己的觀點和看法。

啟示：17、18世紀的中國在政治上空前強化君主__，在經濟上重農抑商，在外交上閉關鎖國，影響了中國資本主義萌芽的正常發展;文化上__，禁錮了文化。

17、18世紀的歐洲在政治上加強君主__來反對羅馬教廷的控制，卻實行君主開明__;在經濟上實行重商主義;在外交上鼓勵對外擴張，促進了資本主義在歐洲的發展;文化上，啟蒙思想蓬勃發展。

【本課小結】

自秦始皇建立__主義中央集權以后，歷代王朝都設置丞相制度，參與軍國大事的處理。到了明代，延續了一千多年的宰相制度杯明太祖廢除了，軍國大權進一步集中到皇帝手中。后來，明朝雖設置內閣，但內閣的職責只備顧問。清朝雖設置軍機處，但軍國大臣也只是傳達皇帝的旨意。軍機處的設置，標志著我國封建君主__主義中央集權發展到頂峰。民主制度難以形成，思想得到控制強化，封建制度正在走向它的衰落。

高考歷史綜合復習教案【篇6】

教學建議

秦能統一中國的原因和秦朝的歷史地位應從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統一的原因。

(l)結束諸侯割據局面，完成封建國家的統一，是春秋戰國以來歷史發展的必然趨勢。

①從經濟方面看，由于生產力的提高，社會經濟的發展，使各地聯系加強，這為統一提供了物質條件。 ②戰國時期，各諸侯國大多廢除了分封制而實行郡縣制，局部實行了中央集權制，從而為大一統的封建國家奠定了政治基礎。

③在民族關系方面，各族間聯系日益加強，以華夏族為中心，形成相當鞏固的民族共同體。

④廣大勞動人民渴望統一。

⑤長期的爭霸戰爭，形成了局部統一。

(2)從秦國來說，具有完成統一的實力。

①秦國社會改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權的封建國家。

②秦國新興地主力量強大，經濟發展迅速，軍隊戰斗力強。

③秦國實行了遠交近攻等正確策略。

④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統一的主客觀條件。

(3)歷史地位

②開創了對中國歷史有深遠影響并被后世繼承的政治、經濟制度。

③秦朝因__而亡，給予漢及后世統治者以深刻教訓。

④秦修筑的萬里長城是影響深遠的古代偉大工程。

關于秦始皇的評價問題

被稱為“千古一帝”的秦始皇，無論是歷，還是現在，一直是爭議較大的歷史人物。建國以來，史學界對其評價有四種觀點。第一，功大于過說。這派觀點認為，秦始皇對當時的人民，對整個民族的發展，文化的發展，都是有很大貢獻的，一方面他一生的政治活動與實現統一、鞏固統一分不開，另一方面他開創的__主義中央集權制度和官僚政治體制為歷代王朝沿襲，并在我國封建社會前期起了積極作用，把其稱為暴君是不當的。第二，前功后過說。秦始皇一生活動應分三個時期，完成統一大業時期，統一后的幾年為中期，后來的焚書坑儒、修造阿房宮、驪山墓為后期。其前期是豐功，后期是顯過，中期是功過相兼。可以說，他是一位“前功后過，功過并重的一代君主”。第三，功過參半說。在秦始是身上就同時存在極端相反的兩個方面——光明和黑暗，偉大和__。他是對中國歷史發展有巨大貢獻的歷史人物，同時也是一個殘酷的暴君。第四，功大過亦大說。秦始皇在中國歷是一個功大過亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交錯。綜合史學界對秦始皇的評價，一般都肯定其在統一中國歷史進程中的歷史作用，同時指出其__、嚴苛壓迫和剝削人民的一面。

秦朝的封建__主義制度體現了封建主義的__性，是我國政治經濟發展的結果，對我國歷史發展產生了深遠的影響;并非秦朝迅速滅亡的主要原因。這里應把“秦的__”和“秦朝封建__主義制度”區別，封建__主義制度是我國封建社會各個朝代的主要的政治制度，對封建國家的統一和多民族國家的形成發展起了重要作用。在封建__主義制度下，容易產生“__”，這是因為__主義制度具有其__性。但是，封建__主義制度不等于“__”。“__”是超越當時社會生產力條件的過度的剝削和壓迫威脅了廣大勞動人民的基本生存的統治。所以，秦朝滅亡的主要原因不是封建__主義制度，而是“秦的__”。

例：以下有關秦朝封建__主義制度的說法，不正確的是

A.是我國政治經濟發展的結果 B.體現了封建主義的__性

C.對我國歷史發展產生了深刻的影響 D.導致秦朝迅速滅亡的主要原因 答案： D

對焚書坑儒的認識

焚書坑儒的實質是文化__，它表明秦期不僅要取締與__政策相抵觸的不同政見，在政治上不準“以古非今”而且要在學術上嚴禁產生不同政見的思想淵源“私學”，即以儒家為主的諸子學說在民間的流行，而進一步確立法家學說的官學地位，實現學術思想的統一，以鞏固秦政權。焚書坑儒雖對鞏固維護統一的封建集權新制度有一定的積極作用，但在整體上看卻適得其反，因為不同學派、學術觀點不是單靠行政說壓手段所能統一的。焚書坑儒這種野蠻做法造成了當權者與知識階層的嚴重對立，加深了社會矛盾，開創了封建皇權摧殘文化、迫

害知識階層的先例，給我國古代文化造成了巨大損失。同時用來鞏固統一的法家思想也有很大的局限性。秦始皇沒有認識到守成與進取不同，應變換指導思想，采取不同的統治手段，反而日益迷信法家學說，一味強調法治，結果愈益加強了對人民的壓迫剝削，導致階級矛盾激化，秦旋即滅亡。

我國西南地區的開發始于?

我國西南地區的開發始于戰國時期，而不是漢武帝在西南地區設置郡縣開始。早在戰國時期的秦國開始開發西南，秦國蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。這是開發西南地區的開始。開發西南地區的開始與中央政權設置郡縣地方行政機構是兩個不同的歷史現象。

例：我國西南地區的開發，始于

A.戰國時期 B.西漢 C.蜀漢建立以后 D.南朝時

答案 A

教學目標

典型例題

例1 下列有關秦朝修長城的描述,不正確的是：

A.長城起到了少受少數民族侵擾的作用。

B.修長城的耗費，是秦滅亡的原因之一。

C.中國歷最早的人工城防

D.顯示了中國古代勞動人民的創造性和智慧

分析:這是一道否定選擇題,主要是選出對長城不正確的描述,如果站在當時的歷史背景下對長城的修建,作用和評價的把握正確,答案就迎刃而解了,秦長城之前,秦趙燕以有長城,答案C

例2 秦始皇說“天下共苦戰斗不息,以有侯王.賴天下初定,又復立國,是樹兵也,而求其寧息豈不難哉!”秦始皇為消除這一擔心，而采取的舉措：

A.焚書坑儒 B.推行郡縣制 C.強化中央機構 D.統一文字

分析:此題屬于材料選擇題,難度較大,考察學生閱讀能力,理解能力,分析能力和知識遷移能力,還要了解相關的歷史背景,材料大意是天下長期受戰爭之苦因為有諸侯,天下剛穩定,再建立侯國是再生戰爭,想求安定不就太難了.基于此秦始皇反對分封,于是推行郡縣制.答案B

例3 閱讀下列材料：

“及至始皇……廢先王之道;焚百家之言，以愚黔首。隳名城，殺豪杰;收天下之兵……以弱天下之民……然陳涉……斬木為兵，揭竿為旗，天下云合響應……山東豪俊遂并起而亡秦族矣。” ——賈誼《新書·過秦論》 請回答：

①上文中的“廢先王之道”是秦亡的原因嗎?

②上文中的“焚百家之言”是指什么事件?應如何全面評價其作用?

③你認為秦亡的主要原因是什么?

分析:做材料題有一些方法,大致可以分為三大步,1.讀懂材料(包括選自書本和問題)2.聯系課本的相關知識3.分辨問題做答.

答.①不是。 ②指“焚書坑儒”。它一方面鉗制了思想，摧殘了文化;另一方面又加強中央集權，鞏固了統

一。 ③是秦的__激起的農民大起義__了秦的統治。

應從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統一的原因。 (l)結束諸侯割據局面，完成封建國家的統一，是春秋戰國以來歷史發展的必然趨勢。 ①從經濟方面看，由于生產力的提高，社會經濟的發展，使各地聯系加強，這為統一提供了物質條件。 ②戰國時期，各諸侯國大多廢除了分封制而實行郡縣制，局部實行了中央集權制，從而為大一統的封建國家奠定了政治基礎。 ③在民族關系方面，各族間聯系日益加強，以華夏族為中心，形成相當鞏固的民族共同體。 ④廣大勞動人民渴望統一。 ⑤長期的爭霸戰爭，形成了局部統

一。 (2)從秦國來說，具有完成統一的實力。 ①秦國社會改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權的封建國家。 ②秦國新興地主力量強大，經濟發展迅速，軍隊戰斗力強。 ③秦國實行了遠交近攻等正確策略。 ④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統一的主客觀條件。 (3)歷史地位 ①結束了長期__割據局面，建立了中國歷史第一個統一的多民族封建國家。 ②開創了對中國歷史有深遠影響并被后世繼承的政治、經濟制度。 ③秦朝因__而亡，給予漢及后世統治者以深刻教訓。 ④秦修筑的萬里長

城是影響深遠的古代偉大工程。關于秦始皇的評價問題 被稱為“千古一帝”的秦始皇，無論是歷，還是現在，一直是爭議較大的歷史人物。建國以來，史學界對其評價有四種觀點。

第一，功大于過說。這派觀點認為，秦始皇對當時的人民，對整個民族的發展，文化的發展，都是有很大貢獻的，一方面他一生的政治活動與實現統一、鞏固統一分不開，另一方面他開創的__主義中央集權制度和官僚政治體制為歷代王朝沿襲，并在我國封建社會前期起了積極作用，把其稱為暴君是不當的。

第二，前功后過說。秦始皇一生活動應分三個時期，完成統一大業時期，統一后的幾年為中期，后來的焚書坑儒、修造阿房宮、驪山墓為后期。其前期是豐功，后期是顯過，中期是功過相兼。可以說，他是一位“前功后過，功過并重的一代君主”。

第三，功過參半說。在秦始是身上就同時存在極端相反的兩個方面——光明和黑暗，偉大和__。他是對中國歷史發展有巨大貢獻的歷史人物，同時也是一個殘酷的暴君。

第四，功大過亦大說。秦始皇在中國歷是一個功大過亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交錯。綜合史學界對秦始皇的評價，一般都肯定其在統一中國歷史進程中的歷史作用，同時指出其__、嚴苛壓迫和剝削人民的一面。 秦朝的封建__主義制度體現了封建主義的__性，是我國政治經濟發展的結果，對我國歷史發展產生了深遠的影響;并非秦朝迅速滅亡的主要原因。

這里應把“秦的__”和“秦朝封建__主義制度”區別，封建__主義制度是我國封建社會各個朝代的主要的政治制度，對封建國家的統一和多民族國家的形成發展起了重要作用。在封建__主義制度下，容易產生“__”，這是因為__主義制度具有其__性。但是，封建__主義制度不等于“__”。“__”是超越當時社會生產力條件的過度的剝削和壓迫威脅了廣大勞動人民的基本生存的統治。所以，秦朝滅亡的主要原因不是封建__主義制度，而是“秦的__”。

高考歷史綜合復習教案【篇7】

【教學目標】

1、知識與能力

識記：1832年改革;《人民憲章》;英國憲章運動對英國資產階級政治民主的影響;對歐洲各國工人運動的影響

理解：理解英國憲章運動工人要求普選權目標的基本實現，是英國資本主義經濟發展到一定階段的必然產物。

運用：通過對英國憲章運動的過程、影響的講述，使學生認識到政治與經濟之間的辯證關系,培養學生全面深入分析、歸納歷史事件的能力。

2、過程與方法 問題探究 閱讀理解 概括闡釋

3、情感態度價值觀

通過對英國憲章運動的過程、影響的講述，對學生進行歷史唯物主義觀點的教育。

【重難點】

重點：1832年改革、英國的憲章運動

難點：英國憲章運動的影響

【教學方法】

本節課主要采用談話講述法進行，同時配合提問、史料閱讀、問題研討等方法，調動學生的學習積極性，要注意把英國憲章運動放在世界歷史發展的大背景下進行講述，借此注意培養學生思考、分析問題的能力，努力實現師生教與學的有機互動。

【教學過程】

導課：大家都知道：英國是第一個發生資產階級革命和進行工業革命的國家，19世紀時被稱為“世界工廠”。多少年來在這個以實行“議會民主”而聞名的國家里，只有繳納高額所得稅的人才有選舉權，廣大工人被排斥在議會大門之外。那么英國廣大工人階級爭取普選權，有機會參與國家管理是如何提出的?從什么時候開始的?

第1課 英國憲章運動

一、爭取普選權的斗爭

1、1832年的議會改革

英國資產階級革命后，建立了君主立憲制，《權利法案》和《王位繼承法》等一系列法案實際上確立了議會高于國王的原則，并對議會和國王的關系作了明確的規定，杜絕了回復到君主__時代的可能。但是，這些法令并沒有造成政治制度的任何重大變動，在此后的100年間，英國政權基本上仍為土地貴族和金融資產階級所把持，而真正能夠享受到資產階級民主權利的人十分有限。(可舉教材的有關數據加以說明。)

19世紀20～30年代，隨著英國工業革命的發展和深入，英國的商業和運輸業也有了很大的發展，英國工業資產階級的力量壯大起來，他們要求取得相應政治的統治地位。1832年他們利用全國工人、農__動高漲的形勢，迫使英國議會通過了1832年改革法案，法案規定降低選舉資格，增加了新興大城市的代表名額，這使工業資產階級獲得了參加政權的機會。他們的政治要求得到滿足，登上了統治地位。工人階級在議會改革運動中支持了資產階級，但是結果一無所得，政治上依然處于無權的地位。后來隨著資本主義的發展和工人階級隊伍的壯大，英國工人階級展開了爭取普選權的斗爭。

2。《人民憲章》的提出

1834年，英國議會通過了新的濟貧法，規定如果要救濟，必須進入濟貧院，這實際上剝奪了失業者和貧民得到社會救濟的權利。因為，在濟貧院里，必須接受監獄般的紀律，從事繁重的非生產性的勞動，家庭必須拆散，生活極為艱苦。采取這種做法的目的，在于迫使失業工人賤價就業。工人們感到這是工人在議會沒有發言權的結果，因此他們認為不取得選舉權，就不能改善自己的境遇。為此他們展開了要求新的選舉改革的群眾運動，要求按照民主原則改革議會的下院。當時，工人的要求寫在《人民憲章》上，這一運動遂以“憲章運動”的名稱載入史冊。1836年7月，倫敦工人組織“倫敦工人協會”草擬了一份“人民憲章”，以議會法案的形式提出來。它要求：(1)成年男子享有普遍選舉權;(2)議會每年改選一次;(3)議會議員取得薪金;(4)選舉采取秘密投票方式;(5)設立平等選區，保證平等的代表權;(6)廢除候選人的財產資格限制。爭取實現《人民憲章》的憲章運動由此拉開了帷幕。

※1)內容： 體現了工人擴大民主權利的要求，包括選舉權，取消財產資格限制，議會參與權等。

2)性質：爭取工人的政治權利，具有強烈的政治性質

3)意義：1838年5月，這個__書以法案的形式正式公布，它的公布標志著“憲章運動”的開始。

4)實質：是在資產階級民主的旗幟下為爭取工人階級的政治權利而斗爭。

3、憲章運動

《人民憲章》頒布以后，得到人民群眾的熱烈響應，各地紛紛舉行盛大的群眾大會，到會的人常常數以萬計。1839年，憲章運動出現了第一次__。7月間，一份有125萬人簽名的要求實施《人民憲章》的__書提交議會，遭到拒絕。許多地區爆發了罷工和起義，但遭到了__。

1840年7月，各地憲章派的代表在曼徹斯特召開了大會，宣告成立全國憲章派協會。協會在全國各地設立了幾百個分會。在憲章派……1842年，英國憲章運動出現了第二次__。憲章派向議會送交了第二次__書，在上面簽名的有三百萬人。這一次，除了要求實行《人民憲章》以外，還要求實行十小時工作日制，保障工人不受資本家__，改善勞動條件，實現合理的工資等。并抨擊了社會的貧富不均現象。這份__書表明，工人憲章派已經與資產階級激進派劃清了界限，憲章運動已發展成獨立的工人運動。新__書再次遭到否決，激起了工人階級的強烈__，罷工浪潮席卷全國。在政府的__下這一階段的運動再次失敗。

1847年……又出現了一次__。許多城市……19世紀50年代末，憲章運動結束。

二、憲章運動對歐洲近代民主化的影響

英國的憲章運動是世界歷工人階級第一次獨立爭取普選權的全國性運動。它是歐洲早期無產階級爭取民主權利斗爭的重要組成部分。對英國及歐洲近代政治民主的發展都產生了深遠的影響。

1。對英國資產階級政治民主的影響

①資產階級激進派在19世紀五六十年代多次向議會提出要求議會擴大選舉的改革法案，其內容明顯受到憲章運動的形響。

②促進了英國國內選舉改革運動的興起。到20世紀初，英國基本上實現了公民的普選權，完善了選舉制度，資產階級的代議制政治逐步得到完善。具體內容見教材略

2。對歐洲各國工人運動的影響

憲章運動雖然最后失敗了，但是，它在英國歷史及國際工人運動歷仍具有重要的意義。在英國的憲章運動中，工人階級和人民群眾為爭取普選權的英勇斗爭，極大地鼓舞了歐洲各國的工人階級。他們采用和平或武裝斗爭的方式，為爭取民主權利而進行不屈不撓的斗爭，推進了歐洲資產階級民主政治的進程。具體內容見教材略