高考歷史教案都有哪些？以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替。英國哲學家培根說過一句話：“學史可以明智。“說通俗一點，學習歷史可以使你智慧，可以使你變得更聰明。下面是小編為大家帶來的2023高考歷史教案七篇，希望大家能夠喜歡！

2023高考歷史教案精選篇1

第一單元 蘇聯社會主義道路的探索

第一課 俄國十月革命

一、課程標準：

簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。

二、知識結構：

1、歷史條件

客觀：經濟基礎——具備了帝國主義的特征，生產社會化提高

政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環節

一戰加劇了各種社會矛盾的激化

主觀：階級基礎——無產階級革命性一、課程標準：

簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。

二、知識結構：

1、歷史條件

客觀：經濟基礎——具備了帝國主義的特征，生產社會化提高

政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環節

一戰加劇了各種社會矛盾的激化

主觀：階級基礎——無產階級革命性、戰斗性強

領導條件——列寧和布爾什維克黨的正確領導

同盟軍——占全國人口大多數的農民支持革命

2、二月革命

時間：1917年3月

結果：-沙皇統治，形成兩個政權并存的局面

性質：資產階級民主革命

3、 革命準備

方針：《四月提綱》提出兩種不同性質革命的過渡

策略：先提出和平奪權，后組織武裝起義

準備：黨中央會議決定武裝起義

4、 十月革命

起義：1917年11月7日;彼得格勒

性質：無產階級社會主義革命

結果：-臨時政府，建立工農蘇維埃政府

措施：對內——宣布平等，廢除特權，收歸國有，沒收土地

對外——簽訂和約，退出一戰

5、 鞏固政權

背景：國內——地主資產階級的叛亂;

國外——協約國的武裝干涉

措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;

經濟——戰時共產主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿;強制勞動

6、 歷史意義

國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;

鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現代史的開端

2023高考歷史教案精選篇2

蘇聯的改革與解體

教學目標：要求掌握的知識：通過本課的學習，使學生了解蘇聯社會主義建設中的探索與曲折。掌握赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯解體等。

要使學生認識：通過引導學生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈爾巴喬夫改革激化蘇聯社會的各種矛盾，直接導致蘇聯的解體，使學生了解他們的改革對蘇聯發展產生的重大影響。使學生認識社會主義的發展不是一帆風順的，是有曲折的。

要求培養學生的能力：結合政治學科和中國現代史的相關知識，比較蘇聯和中國特色社會主義建設的經驗教訓，進一步認識中國特色社會主義道路的意義，初步鍛煉學科綜合能力。

教學重點與難點重點：赫魯曉夫時期的改革。難點：蘇聯的解體。

講授新課：蘇聯為什么會解體? 明確指出其解體并非一朝一夕的事情，引出本課將學習蘇聯的改革和解體。引導學生回憶斯大林時期蘇聯確立的高度集中的政治經濟體制有何弊端，并指出隨著時間的推移，這種趨于僵化的管理體制的弊端日益暴露出來，逐漸成為社會發展的障礙。斯大林逝世后，人心思變，赫魯曉夫上臺后開始改革，引出本課學習內容。

一、赫魯曉夫改革

簡單介紹赫魯曉夫生平，出示一些有關赫魯曉夫的材料，增強學生的興趣，使學生認識到這是歷一個有爭議的人物。

“在第二次世界大戰后的年代里，沒有一位世界領袖人物的成敗能像赫魯的成敗如此急劇地和決定性地改變歷史的進程。” ──尼克松

“蘇聯領取特別養老金者尼?謝?赫魯曉夫逝世。”

──1971年赫魯曉夫逝世時的訃告

赫魯曉夫當政期間的改革，先指導學生閱讀關于蘇共“________”的小字內容，提出問題“赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫魯曉夫的秘密報告在揭露和批判個人崇拜上有重大意義，但全盤否定斯大林的做法引起思想混亂，對蘇聯和國際共產主義運動產生了極大的消極影響。了解赫魯曉夫改革中的兩項重大措施(種植玉米和墾荒)。然后在補充有關資料的基礎上，讓學生歸納赫魯曉夫改革采取了哪些措施?討論“為什么說赫魯曉夫改革是失敗的?”

對赫魯曉夫之后勃列日涅夫時期進行的改革，依據教材小字內容介紹，使學生能較好地銜接前后歷史，不必補充。

二、蘇聯的解體戈爾巴喬夫改革與蘇聯解體的關系是一個難點，所以教師可以結合課本知識就戈爾巴喬夫上臺背景，改革措施(特別是政治改革中新思維及民主社會主義思潮等提出及泛濫，引起人們思想的混亂)等內容補充相關資料，以談話、討論方式使學生對戈爾巴喬夫改革能有自己的評價。

“八一九事件”及蘇聯最終解體結合動腦筋中的題目“如果沒有八一九事件，蘇聯是否還會存在下去?”，組織全體同學討論。總結時可以適當補充對蘇聯解體原因分析，指出“八一九事件”以維護蘇聯為初衷，卻成了蘇聯加速瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局，但它不是蘇聯解體的根本原因。

“八一九事件”以維護蘇聯為初衷，卻直接導致蘇聯解體，但其只是成了蘇聯加速瓦解的催化劑。即使沒有“八一九事件”，蘇聯最終也會解體，因為蘇聯的最終解體是種種復雜的因素綜合作用的結果：無法改變僵化的政治經濟體制;嚴重的經濟危機;社會動蕩不安;否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫;右翼勢力和民族分離主義思潮的乘機抬頭，社會矛盾、民族矛盾的急劇激化;西方勢力的影響;等等。

“獨聯體”的成立，標志著蘇聯的初步解體。1991年12月底，蘇聯正式解體。

赫魯曉夫時期，蘇聯進行了一系列的改革，由于客觀和主觀的因素，改革歸于失敗，仍然沒有克服斯大林模式所存在的弊端。戈爾巴喬夫上臺后，先后進行了經濟改革和政治改革，改革激化了蘇聯社會的各種矛盾，引發了社會的動蕩和分裂，直接導致了蘇聯解體和蘇共的垮臺。1991年底蘇聯完全解體。社會主義的發展不是一帆風順的，蘇聯解體說明社會主義遭遇挫折，但這只是蘇聯這種模式的失敗。我們要汲取蘇聯的經驗教訓，更要堅定不移地堅持和積極探索中國特色的社會主義道路。

1991年12月25日晚，戈爾巴喬夫最后一次以蘇聯總統身份發表電視講話，宣布自己辭去蘇聯總統和武裝力量統帥職務，并把“核匣子”轉交給葉利欽。7時32分，克里姆林宮上空飄揚了69年的蘇聯國旗在寒風中降下;7時45分，俄羅斯聯邦的國旗升起，克里姆林宮換了主人，歷史揭開了新的一頁。

蘇聯解體是世界歷的重大事件，它結束了曾對20世紀的人類社會產生深刻影響的一種發展模式的實踐，也結束了曾在戰后45年間主導國際政治的兩極格局，其多方面的意義為走向新世紀的人們留下了一份內涵豐富的歷史遺產。

開展討論：“蘇聯的改革和解體給我們的社會主義建設哪些經驗教訓?”

2023高考歷史教案精選篇3

《專制皇權的不斷加強》

一、說教材：

(一)教材分析

本課主要介紹了宋太祖加強中央集權的措施以及明清時期，皇權的不斷加強，它上承第3課，從漢至元政治制度的演變的內容與本課專制皇權的不斷加強的內容，同屬于中國古代政治制度史中重要內容，學習本課不但有助于幫助學生了解和掌握中國古代中央集權制度建立的過程及規律，而且還有利于認識這一制度對中國統一的多民族國家的形成與發展、國體與政體、官僚政治與行政管理等產生了深刻的影響，從而使學生了解國情、關注民生，激發他們強烈的歷史使命感和社會責任感，另外，通過學習明清時期專制皇權達到頂峰的史實，認識我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜民主。

因此，學習本課還具有很強的現實意義。

(二)、教學目標

本節課的課標是：了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。

根據課標要求、教材內容和學生的具體情況，確立以下教學目標：

1、知識與能力方面：

(1)基礎知識：清朝的軍機處

(2)培養能力：促進學生形成依據史實評價歷史事件與歷史人物的能力和形成歸納、分析能力。

2、過程與方法方面：

(1)通過設問、指導學生閱讀課本，促使學生思考分析歷史問題，加深對歷史知識的理解

(2)通過提問和組織課堂討論，激發學生的學習興趣和思維，引導學生把握本課知識結構

形成學科能力。

3、情感與價值觀方面：

(2)通過學習本課，明清時期專制皇權達到頂峰的史實，引導學生了解古代政治的多樣性，認識到中國古代經歷了漫長的專制社會，進一步了解中國國情，增強對民族、國家的歷史使命感和責任感。也認識我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜。

(三)、重難點分析

重點：明清時期加強皇權的措施及影響。

難點：專制皇權的不斷加強的過程

二、學情分析:高一學生在初中已學過本課的一部分內容,看過少明清時期的歷史劇，對明清史也有一些了解。但認識比較膚淺片面，側重對歷史現象的感性認識，對知識的掌握缺乏系統條理，對歷史現象的分析缺乏廣度和深度。所以，上課時，把教學內容制成教學課件，通過在課堂上展示歷史圖片，補充材料等方式，使之更生動形象，以增加學生學歷史的興趣，幫助他們系統深入地學習。

三、說教法

結合新課程教學理念及學生的實際情況，我主要采用提問式，談話法、閱讀指導法和直觀演示法等進行教學。通過這些教法引導學生分析、理解、掌握清朝的設立軍機處史實。

四、說學法

學生通過閱讀思考、師生之間進行合作探究、體驗交流等，注重學習過程中的生成性。從而培養學生的創新能力。

五、說教具準備：自制的教學課件。

六、說教學過程

(一)課前探究

1.組織學生通過網絡下載有關歷史圖片，初步了解教材的相關內容。

2.思考課后的知識鏈接。

(二)導入新課

情境營造：通過復習上節課的內容和展示圖片，最后引入明清加強君主專制的措施，軍機處的設立(設計意圖：用這種方式來集中學生的注意力，并引起他們學習的興趣。)

(三)展示課標及本課具體教學目標(見上)

(三)新課的學習

(2)清軍機處的設立：

清初的中樞權力機構

軍機處的設立：原因、職能特點、作用

總結：君主專制制度的加強對中國社會發展的影響?(引導學生討論回答，師補充)

(四)課堂總結

清明的軍機處重處在可以參與處理內政外交等機要政務，但輕處在于“跪奏筆錄”，完全聽命于皇帝，因此，軍機處的設立，是專制皇權高度發展的重要標志。

(五)達標測試，鞏固練習

例題2、清朝初期，對皇權構成重大威脅的是

A、議政王大臣會議B、內閣

C、六部D、南書房

(六)布置作業：P18

歷朝統治者為加強皇權而不斷削弱相權，請分析：專制皇權的不斷加強給中國社會造成了什么影響?

六、板書設計

軍機處的設立

1、軍機處設立的過程

皇太極

康熙

雍正

2、原因：

議政王大臣會議嚴重影響了皇權集中。

3、職能：

4、意義：

2023高考歷史教案精選篇4

五四愛國運動

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟五四運動以后的新民主主義革命，是中國新民主主義革命的偉大開端，又是歷史學科的主干知識，故教材的地位相當重要。

2.教學目標

知識與技能

掌握“二十一條”的嚴重影響;巴黎和會的概況、性質;五四運動的爆發、口號、發展及結果;五四精神的內涵;

通過對新舊民主主義革命的對比，認識新民主主義革命“新”在哪里，培養學生比較和分析問題的能力。

過程與方法

①通過小組討論，師生共同探究，發現問題，積極探索解決問題的途徑。

②通過學生自主搜集資料，設置場景及相關問題，角色表演，探討五四運動的經過和結果，加深對五四運動的認識。

情感態度與價值觀

①“二十一條”是日本妄圖-而提出的，“二十一條”激起了人們的反帝斗爭，為五四運動的發生提供了深層背景。五四運動是一場偉大的反帝反封建的愛國運動。

②五四運動孕育了愛國、進步、民主、科學的精神，五四精神的核心是偉大的愛國主義精神，青年學生應該繼承和發揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗。

③使學生體會到，青年是國家的希望，學生是時代的主人翁，愛國是學生的優良傳統，培養學生以天下為己任的社會責任感。

3.教學重、難點

重點：五四運動爆發的背景、結果及五四精神

難點：五四精神的內涵

二、教法、學法(為了解決剛才所提到的重點難點，我設置了以下的教法學法)

根據新課程標準要求，本課教學本人將采用多種教學方法進行，如講述法、提問法、設問法、多媒體交互演示法、引導討論法、小組討論回答得分法等，在聽覺和視覺兩方面同時帶動學生聽課積極性和主動性。特別是本人還將采用倒敘法，打破教材結構，把五四運動背景放到五四運動經過、結果之后并采用學生分組討論的方法講授。對五四運動經過和結果的講授，本人將采用指導學生進行角色扮演的方法，使學生融于其中。

教師在本節課的教學中一定要充滿激情，自始至終的將愛國主義教育貫穿于教學之中。

三、學法指導

由于高一學生的認知水平有限，對五四運動的背景、五四精神等內容比較生疏，掌握起來有一定難度，故采取“提出問題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結論”的方法，培養學生自主學習的良好習慣。

課前布置學生查閱、搜集歷史資料，培養學生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。課堂中指導學生扮演角色，并采取閱讀法、歸納法、比較法等，培養學生各種能力;課后指導學生進行合作探究，加深對五四精神內涵的理解等，并指導學生用歸納法構建知識結構。

三、教學過程(基于以上分析，我將本節的教學程序安排如下：)

(一)、導入新課

設問：五四青年節的由來?直接引入五四愛國運動。(引出五四青年節是為了紀念五四運動而設定的，激起學生了解這場運動的求知欲望，從而揭示課題。)

(二)、講授新課

1.“二十一”條與巴黎和會(五四運動的背景)

本目是教學重點，我先通過對當時國外、國內的背景進行分析。用PPT提供背景材料，指導學生回憶學過的有關內容，讓學生分組討論，并歸納出五四運動爆發的背景。

2.“外爭國權，內懲國賊”(這一目主要講述五四運動的經過和結果)

這一子目的講授，可采取指導學生營造歷史情境，進行角色表演的方法來了解五四運動的經過和結果。

場景：

時間：1919年6月28日

地點：民國電視臺

事件：《新聞關注》節目錄制現場

人物：《申報》記者邵飄萍北大學生許德珩

北大校長蔡元培本臺評論員

主持人播放《五四運動》片段(課前準備的視頻)回顧五四運動的經過。

通過采訪邵飄萍，根據他的所見所聞及出示的材料分析五四運動爆發的原因。

通過采訪許德珩，根據他的親身經歷——五四運動前的籌備：口號和傳單的確定;運動的-路線及其發生的重大事件;火燒趙家樓、痛打章宗祥;以及被捕到最后的釋放等種種經歷，進一步落實五四運動的經過。

通過采訪蔡元培，根據他的所見所感掌握五四運動初步勝利成果及青年學生、工人階級、陳獨秀和李大釗等在五四運動中發揮的作用及其地位。

角色表演后，多媒體顯示五四運動的導火線、口號、二個階段(爆發和高潮)的時間、中心、主要力量、方式和結果(用表格制作)，對基礎知識進行梳理。

3.五四愛國運動的意義

本目的講授，采用學生閱讀法和歸納法相結合，指導學生閱讀課本“五四精神”一目的內容，并歸納。

在講授到“五四運動”標志著新民主主義革命的偉大開端時，通過新舊民主主義的對比，讓學生認識到新民主主義革命“新”在哪里。

4.五四精神

這既是教學重點，又是難點，先指導學生對照課本找出五四精神的具體表現，然后設置問題，讓學生分組討論，總結五四精神的表現。

5.課堂小結

采用概述法進行總結。同學們，今天，我們懷著崇敬的心情學習了87年由北京的青年學生發動的反帝反封建的愛國運動，在這場運動中，無產階級作為獨立的政治力量登上政治舞臺，顯示了偉大力量，中國歷史進入了新民主主義革命時期。“五四精神”的核心是偉大的愛國主義精神，我們青年學生應繼承和發揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學習。

6.課堂反饋

通過練習，鞏固學生本課學習的知識

7.課外延展

布置一個課外探究課題，把本節課所學的知識延伸到課外，深入現實，以培養學生學以致用，學能創新的精神。

四、板書設計：

一、“二十一條”與巴黎和會(五四運動的背景)

1.日本提出“二十一條”

2.民族資本主義發展，工人階級壯大

3.新文化運動興起，馬克思主義傳入

4.巴黎和會外交失敗

二、“外爭國權，內懲國賊”(五四運動的經過和結果)

1.導火線：巴黎和會上外交失敗

2.口號：外爭國權，內懲國賊;廢除二十一條;-曹汝霖、章宗祥、陸宗輿

3.經過、結果

階段時間中心主要力量方式結果

爆發1919.5.4北京青年學生--、口號部分學生被捕

高潮1919.5.6-6上海工人、商人、學生三罷斗爭罷免賣國賊

拒簽和約

釋放被捕學生

三、五四運動的偉大意義

1.反帝反封建的愛國運動(性質)

2.傳播民主科學的新文化運動

3.思想解放運動

4.標志著新民主主義革命的開端

四、五四精神——愛國、進步、民主、科學

2023高考歷史教案精選篇5

教學目標

1.需要掌握的基礎知識有：洋務派和頑固派的出現及爭論;洋務運動興起的時間、目的、代表人物、主要活動;洋務運動失敗原因;評價洋務運動

2.⑴通過學習洋務派發動洋務運動的目的、洋務派的活動，使學生認識到洋務運動是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進行的一場自救運動，雖以失敗而告終，但它引進了近代生產方式，刺激了中國民族資本主義的發展。

⑵通過分析洋務運動失敗的原因，使學生認識到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨立富強之路的;列強不愿見一個強大的中國，對中國的自救運動只會起消極作用。

3.⑴通過對洋務派和頑固派爭論的分析學習，使學生認識到洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關系，從而對學生進行發展地看待事物的教育。

⑵通過對洋務運動的評價，使學生科學地認識洋務運動在中國近代的積極與消極作用，從而對學生進行辨證地看待歷史事物的教育。

教學建議

教材地位分析

19世紀60-90年代的洋務運動，是地主階級洋務派以“自強”、“求富”為旗號進行的一場自救運動。它引進了西方國家的近代生產方式，培養了一批技術人員，刺激了中國民族資本主義的發展，也對外國經濟勢力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于洋務運動并沒有從根本是變革封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人的控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運動失敗了，但是因它而產生的中國民族資產階級、無產階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎。

重點分析

洋務運動的興起和發展是本課重點。洋務運動是晚清統治階級為了維護自己的統治而進行的一場自救運動，對近代中國產生了較為深遠的影響。要正確地評價洋務運動和分析其失敗的原因，必須較全面地了解洋務運動的概況，因而洋務運動的興起和發展是本課重點。

重點突破方案

將學生分為若干小組，閱讀課文中有關“洋務運動的興起和發展”的內容，經小組討論制作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖。之后，各組學生派代表展示本組所做的表與圖，大家共同討論，制定最為合理的表與圖。

難點分析

對洋務運動的評價是本課的難點。任何事物都具有兩面性，洋務運動也不例外。雖然洋務運動的興起是封建統治階級為了維護其統治而進行的，具有消極影響，但是，它對中國近代歷史所起得積極作用是不可忽視的。學生運用辯證唯物主義歷史的觀點分析歷史問題的能力還不是很強，因此，在評價洋務運動時會有一定的困難。

難點突破方案

通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同，慈禧支持洋務派的原因，“師夷長技以自強”的含義，洋務派興辦民用工業的根本目的，洋務運動中的成就和存在的困難、問題，新式學校的興建會產生的影響等問題，使學生能正確的評價洋務運動以及分析出導致洋務運動失敗的原因。

課內探究活動

⑴讓學生仔細觀看“江南制造總局”和“開平煤礦”兩張圖片，通過比較兩者建筑物外觀的特點的異同，分析洋務派的思維方式，以及這種思維方式會導致的后果。

⑵詳見“重點突破”。

教學設計方案

第二節 洋務運動

重點：洋務運動的興起和發展

難點：對洋務運動的評價

教學手段：教學方法：教師講解、學生分析為主的綜合法;教學用具;相關圖片和視頻

教學過程：

一、導入

讓學生回憶“19世紀60年代的清政府面臨什樣的局面?面對這樣的局面，清朝政局出現了怎樣的變化?”由此導入新課。

二、洋務派與頑固派

讓學生閱讀“洋務派與頑固派”一目，回答：面對如何解決內憂外患的問題，清政府內部出現了怎樣的變化?各派的代表人物是誰?他們的主張是什么?統治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態度，為什么會采取這種態度?

引導學生分析洋務派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，并根據當時的社會狀況比較兩者哪一個較進步。并思考為什么會在19世紀60年代興起洋務運動，即洋務派掀起洋務運動的前提條件。

三、洋務運動的興起和發展

組織學生分組學習討論“洋務運動的興起和發展”一目，制作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖，并記錄學習過程中所遇到的困難。

由學生概括“洋務”和“洋務運動”的概念，教師進行總結。

各組展示本組所做的洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖，集各組所長，總結出的洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖。

各組提出本組的問題，教師根據問題的難易程度，或由學生自己回答，或由教師引導學生分析得出答案，或由教師講解。

引導學生分析“師夷長技以自強”的含義，強調“長技”主要指西方的先進技術，“自強”體現強兵、創辦軍事工業。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強”的異同，并分析出現這種不同的原因，使學生進一步認識到，清政府對待列強侵略的態度由堅決抵抗轉變為妥協求和，認清清政府逐漸被洋人控制的時代特征。并引導學生思考：為什么洋務派以創辦近代軍事工業為洋務運動的開始?

出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點的不同之處，由此深入分析洋務運動的指導思想在其活動中的體現。簡單介紹洋務運動的基礎理論-“中體西用”論。

由學生回答：洋務派興辦近代民用工業的根本目的。并向學生介紹，此時李鴻章等人已經認識到：西方列強利用中國廉價的原料生產商品，并以高價出售給中國。因此，洋務派此時興辦近代民用工業也有抵制外國商品傾銷的意圖。

引導學生分析歸納洋務派創建近代工業過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題?并使學生認識到，洋務派在興辦近代工業和建立近代海軍時，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領導核心。通過讓學生分析興建近代海軍的目的，使學生進一步認識到抵御列強入侵也是洋務派掀起洋務運動的一個重要原因。

四、洋務運動的破產

在分析列強對待洋務運動的態度時，教師要強調列強一方面希望中國創辦近代工業，這樣有利于其商品在中國的傾銷(中國的自給自足自然經濟使其商品在最初一段時間很難在中國打開市場)，另一方面，他們不希望中國富強，因而，只向中國提供已經落后的技術和淘汰的產品。其他導致洋務運動失敗的原因和正確評價洋務運動，學生可以根據對前面兩目的分析得出。

教學設計思想

通過學生閱讀課文、制作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖等，體現學生主體地位;

通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同、洋務運動失敗原因、評價洋務運動，實現教師的主導作用。

板書設計

第二節 洋務運動

一、洋務派與頑固派

二、洋務運動的興起和發展

1.洋務派創辦的軍事工業(19世紀60年代-90年代)

2.洋務派創辦的民用工業(19世紀70年代-90年代)

3.洋務派創建的海軍(北洋、南洋、福建水師)

4.新式學堂的出現

三、洋務運動的破產及其影響

2023高考歷史教案精選篇6

高一歷史《中國資本主義的產生》教案模板

教學目標

1.中國資本主義產生的條件;產生的年代和發布;中國早期的資本主義企業;民族資產階級的特點;中國無產階級誕生的年代、發布和來源;中國無產階級的特點和早期斗爭

2.⑴通過學習中國資本主義工業的興起，使學生理解中國民族資產階級的兩面性，認識到中國資本主義的產生標志著資本主義生產方式在中國產生。

⑵通過學習中國無產階級的誕生，使學生認識到中國的無產階級不僅具有國際無產階級的共同優點，而且還有自己的特點，這些決定了中國的無產階級必將學成為近代中國最先進最革命的階級

3.⑴通過學習中國無產階級的誕生和中國資本主義的產生，使學生認識到：在中國半殖民地半封建化的過程中，中國社會內部產生了不依本國封建統治者和外國侵略者意志為轉移的、代表中國新生產力和新生產關系的社會力量--他們統治的民族資產階級和無產階級，從而進行馬克思主義所揭示的的社會發展原理及其規律的教育。

⑵通過學習中國無產階級的特點和早期斗爭，使學生認識到：中國的無產階級受壓迫最深，從誕生之日起就具有強烈的斗爭精神，使學生受到革命傳統教育。

教學建議

教材地位分析

鴉片戰爭以后，外國資本主義的入侵，使封建經濟日益解體。同時，外國在華設立的企業和洋務派創辦的近代工業，在客觀上誘導和刺激了中國民族資本主義的產生。19世紀六七十年代，中國資本主義工業的興起，標志著資本主義生產方式在中國產生，使近代中國社會經濟結構增強了新的因素，出現了新的階級力量，為中國社會變革提供了經濟基礎和階級基礎。民族資本主義的艱難發展是中國近代史的一條主要線索，本章分別在第三節、第七節中講述了民族資本主義的興起和初步發展的內容，以后還有這方面的內容。

重點分析

中國民族資本主義的興起和民族資產階級的兩面性;中國無產階級的特點是本課重點。

近代中國是資本主義民主革命時期，1840-1919年是舊民主主義革命時期，這一時期革命的是資產階級，中國民族資本主義的興起標志著中國資產階級的產生，這就意味這中國革命的領導階級產生了。但是，由于民族資產階級的兩面性決定了它在領導革命時會動搖妥協，無法完成革命任務，最終革命領導權會轉移到無產階級手中。所以中國民族資本主義的興起和民族資產階級的兩面性是本課重點之一。

中國的無產階級自產生之日起就深受外國資本主義、本國封建主義和資本主義的壓迫，所受壓迫最深，因而革命性，再加之其他的自身優點，這就決定了它必將成為近代中國最先進最革命的階級，最終會取代中國資產階級成為中國革命的領導階級，進行新民主主義革命，將中國革命進行到底。所以，中國無產階級的特點也是本課重點。

難點分析

中國民族資產階級的兩面性是本課難點。學生對民族資產階級的革命性和妥協性并不生疏，但是，對產生這種兩面性的原因卻知之甚少。而且，學生缺乏有關經濟地位決定政治立場、態度即階級性的理論基礎，在分析中國民族資產階級的兩面性的形成時，較難將中國民族資產階級經濟地位與他們的政治態度聯系起來，所以，中國民族資產階級的兩面性既是本課重點也是本課難點。

重點突破方案

(1)通過引導學生分析外國資本主義入侵對中國社會造成的影響，使學生認識到外國資本主義入侵在客觀上為中國資本主義的發展提供了某些客觀條件和可能。外商企業和洋務派創辦的近代工業誘導和刺激了民族資本主義的興起。

(2)通過讓學生閱讀課文中有關民族資本主義工業發展情況的補充材料，使學生了解：在中國社會半殖民地半封建化的背景下，中國民族資本主義與外國資本主義和本國封建主義必然會形成既矛盾又依賴的關系。理清其革命性和妥協性的形成過程。從中國民族工業的最初投資者的身份入手，來分析中國民族資產階級同外國勢力尤其是同中國封建勢力的千絲萬縷的聯系。

(3)通過引導學生分析中國無產階級的來源、中國近代工業的發布以及課文中有關中國無產階級的地位、待遇，使學生認識到中國無產階級的特點。

課內探究活動

通過學生閱讀課文制定中國近代民族工業出現一覽表。

在教學中溜出一定時間，讓學生就本課內容提出尚未理解的問題，通過師生互動方式解決。

教學設計方案

第三節 中國資本主義的產生

重點：中國民族資本主義的興起和民族資產階級的兩面性;中國無產階級的特點

難點：中國民族資產階級的兩面性

教學手段：教學方法：教師引導、學生分析的綜合方法;教學用具：相關的歷史圖片

教學過程：

一、導入

引導學生回憶、思考鴉片戰爭給中國社會帶來了怎樣的影響?(只要學生能回答出國外資本主義開始在通商口岸建立企業向中國傾銷商品、使中國的自給自足的封建經濟開始瓦解、中國開始淪為半殖民地半封建社會、洋務派掀起了自救運動-洋務運動即可。)由此導入新課。

二、中國資本主義工業的興起

讓學生回憶中國出現資本主義萌芽的時間。告訴學生，雖然清朝的封建統治使中國的資本主義萌芽沒有向西方國家那樣發展成資本主義經濟，但是，在少數地區、少數部門仍然存在著資本主義生產關系。如果沒有外國資本主義的入侵，中國也將緩慢的走向資本主義社會。但是，外國資本主義的入侵摧殘了中國資本主義萌芽，打斷了中國獨立發展資本主義的進程。

通過引導學生分析外國資本主義分揀中國自給自足的封建經濟，即由于西方商品的大量涌入，造成中國大批手工業者失業和農民破產(中國農民的經濟來源一為農耕、一為紡織，當洋紗洋布涌入后，農民通過紡織而得的收入大量減少甚至消失，導致其入不敷出，最終破產。)，這就為中國資本主義的發展提供了勞動力，同時也擴大了商品生產，這在客觀上為中國民族資本主義的發展創造了條件和可能。強調受外商獲利的刺激和洋務運動的誘導，中國資本主義工業發展起來。

讓學生閱讀課文中關于中國資本主義發展情況的文字，由學生制作民族工業出現表。要包括中國近代工業興起的時間、主要分布地區、早期的民族資本主義企業、中國早期民族資產階級的身分。關于中國近代工業分布地區，要讓學生認識到中國近代工業的分布與外國經濟的入侵有著密切聯系。

通過讓學生閱讀課文中有關早期民族資本主義企業發展情況的補充材料和引文，分析中國民族資本主義企業的規模、資本情況、與外國企業的關系(就此點教師可以適當介紹制造繅絲和加工面粉的機器設備和技術是自歐美引進的，繅絲業更是與出口密切相關。)、民族資本主義企業發展的外部環境、民族資產階級與封建勢力的關系等問題。從中使學生認識到：中國民族資本主義企業勢單力薄，在外國資本主義和本國封建主義面前只有招架之功無還手之力。而且，其發展必須依賴外國企業。中國最初投資近代工業的人是官僚、地主和商人，這就決定了他們必然與封建勢力有著千絲萬縷的聯系。因而，中國民族資產階級對外國資本主義和本國封建主義既有革命的一面又有妥協的一面。也就是說，中國民族資產階級的兩面性是中國社會半封建半殖民地化的產物。

三、中國無產階級的產生

教師要強調中國的無產階級的產生早于中國資產階級。

通過分析中國無產階級的來源，使學生認識到他們與農民階級有著天然的聯系，便于結盟;通過閱讀課文中有關中國無產階級境遇的補充材料，使學生認識到他們受到的壓迫最深，所以革命性;通過回憶中國境內的近代企業的分布，使學生認識到中國無產階級高度集中，便于宣傳和組織。

通過閱讀課文中有關中國無產階級早期斗爭的補充材料，使學生了解早期工人的斗爭方式及影響。

教學設計思想

通過讓學生閱讀課文制作民族工業出現一覽表、分析中國資產階級和無產階級的特點，體現學生的主體地位;

通過引導學生分析問題，實現教師的主導地位。

板書設計

第三節 中國資本主義的產生

一、中國資本主義工業的興起

1.興起的社會條件

2.民族工業的出現

3.民族資產階級的特點

二、中國無產階級的產生

1.先于中國資產階級而誕生

2.來源和分布

三、中國無產階級的特點和早期斗爭

1.特點

2.早期斗爭

2023高考歷史教案精選篇7

一、說教材

1、教材地位：

從內容上，中國近代史就是一部中華民族的抗爭史，本節課內容是農民階級抗爭的重要組成部分，是舊式農-動的終結。它上承本章的民族危機而出現，它的失敗又開啟了下章民族資產階級革命的新篇章，因此，從結構上，它又起著承上啟下的作用。

2、教學目標：

(1)、知識與能力

學生能了解和掌握反洋教斗爭的發展;義和團運動興起、發展、高潮、失敗的全過程;清政府對義和團態度的變化。

通過教學，讓學生初步培養閱讀教材、分析教材的能力;初步運用辯證唯物主義評價歷史問題的能力;初步學會分析圖片、史料，培養“論出史出”的能力;通過合作探討方案，初步培養小組合作學習分析問題的能力。

(2)、過程與方法

采取自學—設問—引導—探究—總結的模式進行教學。

(3)、情感、態度與價值觀

通過對“義和團運動的興起”的教學，培養學生“國家興亡，匹夫有責”的愛國主義情感;對義和團運動的“扶清滅洋”口號的學習，以史為鑒，樹立正確的愛國主義的思想;而義和團運動的失敗，讓學生再次認識“農民階級無力救中國”的道理。

3、教學重點與難點：

教學重點：“扶清滅洋”口號的提出

確定依據：“扶清滅洋”口號是義和團運動的基本主張，也是農民階級在民族危機情況下的救國主張，是農民階級局限性的表現，也是導致其失敗的重要原因，它貫穿本節課內容的始終。

教學難點：清政府對義和團策略的變化。

確定依據：高一年級學生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對清政府由“剿”到“撫”再到“剿”的政策缺乏完整的掌握，是學生較難分析和掌握的問題。

二、說教法

1、教法選擇：

本課的教學方法以師生互動為主,通過開展研究性學習,實現師生互動，生生互動,教師為”導演”,學生為”演員”.

依據：根據新課程改革的要求和高一學生的心理特征，對學生的研究性學習，可以提高學生學習積極性,培養分析思維能力和理解能力。

2、具體做法：

(1)、采用問題教學法

從激發學生求知欲和培養學生的問題意識角度出發，圍繞本課的重點、難點設置了若干材料、問題，并將材料、問題貫穿于教學之中。學生通過閱讀資料、分析探究、小組討論，在教師的指導幫助下掌握重點、突破難點。

(2)、談話教學法

教師提供背景資料，設置學習情境，引導學生思考，以平等的地位與學生進行交流、對話,通過談話的方式，引導學生思維，激發學習興趣。

三、學法

1、學生情況分析

高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養成。因此我認為高一年級應當培養學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法,在此基礎上引導學生自主、探究、合作地學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現新課程改革的基本思想,以凸現中學歷史課程現代公民教育的本質。

2、學法指導

(1)、自主探究學習法

在課前，給學生預習資料，上課時教師扮演學生領路人的角色，學生在教師的引導下探究并自我總結，形成知識結構。

(2)、比較學習法

對重要知識引導學生進行比較，培養學生的比較思維意識，學生在比較中鞏固知識，培養能力。

(3)、歸結法

由于歷史知識的過去性特征，在教學中培養學生橫向、縱向聯系至關重要，讓學生有聯系意識，掌握聯系學習的方法。