高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案怎么寫？歷史的作用在于不斷發(fā)現(xiàn)真的過去，在于用材料說話，讓人如何在現(xiàn)實(shí)中可能成為可以討論的問題。歷史是延伸的。下面是小編為大家?guī)淼母呖細(xì)v史復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)七篇，希望大家能夠喜歡！

高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)【篇1】

課程標(biāo)準(zhǔn)：

列舉宋明理學(xué)的代表人物，說明宋明時期儒學(xué)的發(fā)展。

一、教材分析

《宋明理學(xué)》是人教版高中歷史必修三《思想文化史》專題一《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》第三節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)宋明理學(xué)的代表人物二程、朱熹、陸九淵、王陽明主要思想，掌握理學(xué)和心學(xué)的內(nèi)涵，體會宋明時期儒學(xué)的發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容是對前兩節(jié)春秋戰(zhàn)國---西漢儒家思想的繼續(xù)和發(fā)展，又是第四節(jié)課明清之際儒學(xué)發(fā)展的鋪墊，在本專題中起著承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

(1)通過對本課的學(xué)習(xí)，說出宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)

(2)說出理學(xué)和心學(xué)的內(nèi)涵。

2.能力目標(biāo)：

(1)通過宋明理學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會分析宋明時期儒學(xué)的新發(fā)展及其對社會生活的影響。

(2)通過小組間的交流與合作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及思維的嚴(yán)密性。

培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)通過對宋明理學(xué)及其代表人物相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對中華民族精深，源遠(yuǎn)流長的思想文化的理解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

(2)初步形成對國家民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中炎祖國文化寶庫增益新的內(nèi)容的人生理想。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。

難點(diǎn)：宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其對程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的理解。

四、學(xué)情分析

我們的學(xué)生屬于平行分班，學(xué)生對前兩課《百家爭鳴和儒家思想的形成》和《罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)》已有了深入的學(xué)習(xí)，基本掌握儒家思想的基本特征和發(fā)展歷程。但是本課思辨性較強(qiáng)，所以講解時需要詳細(xì)講述理學(xué)和心學(xué)的內(nèi)涵，應(yīng)讓學(xué)生看出對前代儒家思想的的繼承和宋明時期儒學(xué)的新發(fā)展。

五、教學(xué)方法

1.學(xué)會用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)相關(guān)問題，主動參與課堂討論，分析宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)的異同，主動探究問題的答案，并且要注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、設(shè)疑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)宋明理學(xué)，初步掌握宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)。

2.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：六人一組，全班分十組。課前分工，包括組長1人資料員3人記錄員1人、發(fā)言人1人。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查學(xué)生的課下預(yù)習(xí)情況，了解了學(xué)生對教材內(nèi)容存在的問題，使教學(xué)具有了針對性和時效性。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)【篇2】

日本明治維新

一、導(dǎo)入

19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。

二、日本明治維新：

八組同學(xué)演示“日本明治維新”

結(jié)合地圖，展示19世紀(jì)中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強(qiáng)的入侵。

引導(dǎo)學(xué)生分析，內(nèi)憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。

幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關(guān)系。

結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來源，簡介武裝倒幕的過程。

重點(diǎn)分析明治維新的改革措施和歷史意義。

結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析政治經(jīng)濟(jì)方面的措施。

然后，通過學(xué)生思考，對日本明治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進(jìn)行比較，分析其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進(jìn)行比較。

最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應(yīng)充分肯定它的積極成果，然后再適當(dāng)?shù)刂v述它的消極影響;分析時要結(jié)合改革的措施。

三、小結(jié)

19世紀(jì)中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期。發(fā)生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社會轉(zhuǎn)變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強(qiáng)國的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是，我們也應(yīng)看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命，日本的封建勢力仍然很強(qiáng)大。隨著其經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的增長，日本很快躋身于世界帝國主義列強(qiáng)行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。

討論：19世紀(jì)六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同?

高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)【篇3】

一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1.了解戊戌變法產(chǎn)生的歷史根源。

2.簡述康有為、梁啟超等維新派人物的政治主張和百日維新的主要內(nèi)容，分析其特點(diǎn)。

3.知道戊戌變法失敗的基本史實(shí)，探討中國近代化道路的曲折性。

二、問題探究

1.分別從戊戌變法前中國社會、經(jīng)濟(jì)、思想領(lǐng)域來分析變法的歷史背景?

2.列表簡述康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)等維新派人物的政治主張和特點(diǎn)?

3.從政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、軍事等方面，列表整理百日維新的主要內(nèi)容?從百日維新的內(nèi)容與維新派的主張的比較以及百日維新的結(jié)果等方面去分析百日維新的特點(diǎn)?

4.從政治改革、救亡圖存、思想解放等角度，歸納戊戌變法在中國近代化進(jìn)程中的作用?

5.從社會背景、領(lǐng)導(dǎo)力量、政策措施和國際環(huán)境等方面，比較日本明治維新與戊戌變法，認(rèn)識戊戌變法失敗的原因。

●史論共享

1.康、梁等維新派人物的政治主張及其特點(diǎn)：康有為一方面借用孔子的-來宣傳自己的變法主張，另一方面又從傳統(tǒng)的儒家思想中，為變法尋找理論依據(jù)，并將西方資本主義政治學(xué)說和中國傳統(tǒng)儒家思想相結(jié)合來宣傳變法思想。梁啟超明確提出了民權(quán)思想，動搖了君主-的神圣性和永恒性。嚴(yán)復(fù)借用西方進(jìn)化論思想來闡述維新變法，為維新變法奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.百日維新的主要特點(diǎn)：百日維新是戊戌變法運(yùn)動的-，其政令基本上反映了維新派的愿望和要求，有利于中國民族資本主義的發(fā)展和先進(jìn)科學(xué)文化的傳播，并給民族資產(chǎn)階級提供了參加政治的可能性。百日維新顯示了光緒帝和維新派除舊布新的決心，損害了頑固守舊勢力的利益，但又沒有觸動封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，改革是不徹底的。

3.戊戌變法在推動中國近代化進(jìn)程中的意義：戊戌變法是救亡圖存的愛國運(yùn)動，維新派揭露帝國主義企圖瓜分中國的陰謀，喚起了人們的近代民族意識，促成了中華民族的覺醒。它是一場政治改革運(yùn)動，是資產(chǎn)階級變革社會制度的初步嘗試，維新派努力追求西方先進(jìn)的政治制度，傳播西方的社會政治學(xué)說和科學(xué)文化，促進(jìn)了資產(chǎn)階級革命時代的到來。它也是近代中國一次思想解放的潮流。通過維新派的宣傳，維新思想得以廣泛傳播，國人的心態(tài)也隨之改變，學(xué)習(xí)西學(xué)成為一種社會時尚，“變革”也成為不可遏制的思想潮流。

三、史料閱讀與思考

1.閱讀下列材料回答問題：

材料一：泰西近歐論，皆方三權(quán)：有論政之官，有行政之官，有司法之官，三權(quán)立，然后事體備。以我朝論之，皇上則為元首，百體所從，軍機(jī)號為政府，出納為命……

——康有為《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》

材料二：自臺灣事后(1895年臺灣人民反割臺斗爭)，天下皆知朝廷之不可恃，人無固志，-宄生心，陳涉輟耕于隴上……伏莽遍于山澤，教民遍于腹省……揭竿斬木，已可憂危。

——康有為《上清帝第五書》

材料三：大借洋教，以舉庶政。——康有為《上清帝第五書》

材料四：使戊戌政變不被-，行二十年新政，或已致中國于富強(qiáng)矣。——胡適《留學(xué)日記》

請回答：

(1)材料一反映了康有為的什么政治主張?其理論依據(jù)是什么?源于哪部著作?

(2)材料二、三反映了維新派對待農(nóng)民起義和帝國主義的態(tài)度如何?

(3)根據(jù)材料一、二、三，指出維新變法運(yùn)動的根本缺陷是什么?

(4)材料四的觀點(diǎn)是否正確?闡述你的理由。

2.閱讀下列材料：

材料一：觀大地諸國，皆以變法而強(qiáng)，守舊而亡……能變則全，不變則亡，全變則強(qiáng)，小變?nèi)酝觥！涤袨椤淳韧鰶Q論〉

材料二：康有為建議：“勿去舊衙門，而惟增新衙門;勿黜革舊大臣，而惟擢小臣;多召見才俊志士，不必加其官，而惟委以差事，賞以卿銜，許其專折奏事足矣。”

——梁啟超〈戊戌政變記〉

請回答：

(1)材料1反映了康有為怎樣的思想主張?

(2)材料2中的“勿黜革舊大臣”對戊戌變法產(chǎn)生了怎樣的影響?

(3)對比材料1和材料2可以看出康有為的主張有何變化?為什么會發(fā)生上述變化?

3.閱讀下列材料：

材料一1856年，亞歷山大二世向莫斯科貴族發(fā)表演說，他說：“到處在謠傳，我要給農(nóng)民自由，這是不公正的，……但是，遺憾的是，農(nóng)民和他們的地主之間存在著敵對情緒，并因此發(fā)生了許多不服地主管束的事情。……因而，從上面解決要比從下面解決好得多。”

——摘自孫成木《-通史簡編》

材料二1868年4月的一天，天皇率領(lǐng)群臣宣讀誓詞：“廣興會議，萬機(jī)決于公論;上下一心，大展經(jīng)論;官武一體以至庶民，各遂其志，務(wù)必人心不倦;破歷來之陋習(xí)，基于天地

之公道;求知識于世界，大力振興皇基。”這就是日本歷的“五條誓文”。

——摘自人教版歷史選修1

材料三1898年6月11日，光緒帝頒布明定國是上諭，上諭說：“數(shù)年以來，中外臣工講求時務(wù)，多主變法自強(qiáng)。……惟是風(fēng)氣尚未大開，論說莫衷一是，或托于老成憂國，以為舊章必應(yīng)墨守，新法必當(dāng)擯除，從喙嘵嘵，空言無補(bǔ)。……嗣后中外大小諸臣，自王公以及土庶。各宜努力向上，發(fā)憤為雄，以圣賢義理之學(xué)，植其根本，又須博采西學(xué)之切于時務(wù)者，實(shí)力講求以教空疏迂謬之弊”。以皇帝名義“詔定國是”，其目的是“以變法為號令之宗旨，以西學(xué)為民之講求，著為國是，以定眾向。然后變法之事乃決。人心乃一，趨向乃定。”

——摘自梁啟超《戊戌政變記》

請回答：

(1)結(jié)合材料和所學(xué)知識，分析三則材料所反映的三國解決社會危機(jī)的角度(或者側(cè)重點(diǎn))有何不同?

(2)三則材料中的三位君主都參與了改革，分別指出他們在改革中的作用。

(3)材料三改革與材料一、二在核心主張、局限性、改革方式上的相同之處是什么?

(4)三國改革出現(xiàn)了不同的結(jié)果;俄日崛起，中國改革失敗。請結(jié)合所學(xué)知識分析影響改革的因素主要有哪些?

四、史學(xué)爭鳴

(一)關(guān)于戊戌變法的性質(zhì)爭論的焦點(diǎn)主要在于戊戌變法是不是屬于改良主義運(yùn)動。

堅(jiān)持戊戌變法是改良主義的學(xué)者認(rèn)為，19世紀(jì)末葉的中國資產(chǎn)階級改良派，要求清政府進(jìn)行某些-改革，但采取自上而下的方式，局限于少數(shù)開明士紳和具有資產(chǎn)階級思想的士大夫圈子里，他們迷信依靠光緒帝推行其改革措施，根本不想-封建統(tǒng)治，甚至有防止農(nóng)民革命的反動企圖，“這種反映資本主義要求的思想潮流，進(jìn)一步發(fā)展為資產(chǎn)階級的-，在當(dāng)時的歷史條件下，是有進(jìn)步意義的。然而就其‘變更’的性質(zhì)來看，卻是改良主義”。(湯志鈞：《戊戌變法與改良主義》

有學(xué)者認(rèn)為，先判定戊戌變法是改良主義性質(zhì)的運(yùn)動，然后批判凡是改良主義必然軟弱、妥協(xié)和失敗，已不能向人們提供多少新的思考，而在理論上與邏輯上則是一種誤導(dǎo)。有的學(xué)者追根溯源說，改良主義是一個西方詞語，19世紀(jì)末葉出現(xiàn)在歐洲，是指工人運(yùn)動中一種敵視馬克思主義和無產(chǎn)階級利益的政治派別，它以不觸犯資產(chǎn)階級剝削制度基礎(chǔ)的枝枝節(jié)節(jié)的改良來代替反對資本主義的革命，所以說，“改良主義是資產(chǎn)階級用來反對工人運(yùn)動和社會主義革命的手段”。(陳旭麓：《中國近代的革命與改良》，載《歷史研究》1980年第6期)有的學(xué)者進(jìn)一步指出，用改良主義來限制戊戌變法的性質(zhì)是不妥當(dāng)?shù)模驗(yàn)槲煨缱兎ㄅc歐洲改良主義的歷史背景不同，雖然當(dāng)時中國新興的資產(chǎn)階級還很幼稚，但它畢竟是代表新的生產(chǎn)力，反映新的生產(chǎn)關(guān)系追求，是封建保守勢力的對立物，是先進(jìn)者，所以不可照搬歐洲工人運(yùn)動中的改良主義概念去硬套戊戌年間的維新派和維新運(yùn)動，可以說“戊戌變法是中國資產(chǎn)階級在十九世紀(jì)末發(fā)動的一次愛國救亡維新運(yùn)動。說戊戌變法是資產(chǎn)階級的政治改良尚可，說是一次改良主義運(yùn)動則是不妥的”。

(二)關(guān)于戊戌變法的歷史地位和作用

從上世紀(jì)50年代以來比較流行的觀點(diǎn)是，戊戌變法在當(dāng)時的歷史條件下具有進(jìn)步意義，但是，改良主義在本質(zhì)上具有反動性，對已經(jīng)淪為半殖民地半封建的中國來說，資產(chǎn)階級改良主義是沒有出路的。戊戌變法的歷史作用恰恰表現(xiàn)在它以自己的失敗，證明了改良主義道路在中國是走不通的。許多老一輩歷史學(xué)家，如郭沫若、范文瀾、劉大年、湯志鈞、王栻等持這種觀點(diǎn)。

第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，戊戌維新運(yùn)動客觀上起到促進(jìn)資本主義發(fā)展的進(jìn)步作用，但對于封建主義制度的批判并不徹底。比如胡繩就認(rèn)為，維新派要求變法，要求上層建筑發(fā)生某些有利于資產(chǎn)階級的改變，而且對傳統(tǒng)的“天不變，道亦不變”的說教提出了異議，所有這些議論都是“虎虎有生氣”的。但是維新派對于封建制度的批判是膚淺的，軟弱無力的，而且，從主觀上來說，維新派是企圖用“改良主義的變法，來為這個‘暮色凄慘’的舊制度注入新的‘生機(jī)’”。(胡繩：《從鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動》，下冊，第634頁)

第三種觀點(diǎn)認(rèn)為，戊戌變法的歷史作用是巨大的，它不是統(tǒng)治階級修補(bǔ)封建廟堂的枝枝節(jié)節(jié)的小變，而是中國資產(chǎn)階級拆毀封建主義廟堂的社會變革運(yùn)動，是“民族覺醒的里程碑”。楊立強(qiáng)指出：維新派在變法期間推行的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等方面的政策都體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的利益。對維新派的評價(jià)，不僅要聽其言，而且要觀其行，更為重要的是觀察這些政策的社會效果。不論維新志士怎樣在某種場合表白，不論他們的主觀意圖如何，事實(shí)上戊戌變法集中體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級要求傳播西方思想文化，以資本主義制度代替封建-制度的強(qiáng)烈愿望，這不是企圖補(bǔ)天的封建文人矯揉造作的空言粉飾，而是一場“社會變革運(yùn)動”。(楊立強(qiáng)：《民族覺醒的一塊里程碑──關(guān)于戊戌變法評價(jià)的若干問題》)

第四種觀點(diǎn)認(rèn)為，戊戌變法的歷史作用，主要表現(xiàn)在思想領(lǐng)域里的啟蒙作用。一些作者指出，戊戌維新運(yùn)動在中國近代的積極意義，主要不在于反封建，也不在于反帝，“而在于它是資產(chǎn)階級啟蒙運(yùn)動的一部分”。戴逸指出：“人們久處在封建閉塞的發(fā)霉氣氛中，忽然從那里吹過來一股新鮮的氣息，麻木不仁的頭腦開始清醒過來了，僵硬的四肢逐漸動彈起來了。-獨(dú)斷的皇權(quán)思想，昏人神智的八股文章，以及桎梏性情的綱常-，這一切曾經(jīng)是封建階級麻醉和統(tǒng)治人民的武器，現(xiàn)在這些武器上也長了斑斑銹痕。人民不僅從戊戌-中認(rèn)清了-的兇惡面目，而且也從戊戌思想運(yùn)動中吸取了精神解放的力量，把反帝反封建的斗爭更加推向前進(jìn)。”(戴逸：《戊戌時期的思想解放》

第五種觀點(diǎn)，馬洪林認(rèn)為在中國走向近代化的歷史過程中戊戌維新具有特定歷史意義的階段性，它突破了物質(zhì)與精神分割的“中體西用”的思維定式，開啟了全面學(xué)習(xí)西方資本主義文明的閘門，既把封閉的手工業(yè)生產(chǎn)方式推上大機(jī)器生產(chǎn)的軌道，實(shí)行生產(chǎn)方式的資本主義近代化;又要改變封建-的政治制度為“君民共主”的立憲制度、政治體制的-化和法律制度化。從歷史發(fā)展的階段上看，戊戌維新標(biāo)志著中國人第一次全面地提出了近代化的綱領(lǐng)和措施，強(qiáng)勁地改變著中國傳統(tǒng)的價(jià)值觀和理論結(jié)構(gòu)。(馬洪林：《戊戌維新與中國近代化》，載《上海師大學(xué)報(bào)》1989年第1期)張江明等認(rèn)為戊戌維新運(yùn)動是在比較完整意義上的中國資本主義近代化的首次嘗試，是君主立憲式的資產(chǎn)階級-革命的開端，它加速了中國走出東方“中世紀(jì)”的歷史進(jìn)程。(張江明等：《戊戌維新是中國資本主義近代化的首次嘗試》

參考答案：

1.(1)君主立憲。依據(jù)：三權(quán)分立學(xué)說。源于孟德斯鳩的《論法的精神》。

(2)利用變法來抵制農(nóng)民起義;幻想得到帝國主義支持。

(3)不敢觸動封建統(tǒng)治的基礎(chǔ);不敢發(fā)動農(nóng)民階級;不敢提出反對帝國主義的主張。

(4)不正確。原因：民族資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性，決定其實(shí)行的改良道路在中國是行不通的，戊戌變法失敗是必然的。

2.(1)強(qiáng)烈要求實(shí)行全面的維新變法。(2)導(dǎo)致守舊大臣對變法陽奉陰違，甚至托詞抗命，阻撓、破壞變法，使變法法令成了一紙空文。(3)材料1全面改革變法，材料2中卻畏首畏尾，思想明顯趨于保守，不敢主張廢除舊衙門和罷免舊大臣。原因：一是由于封建頑固勢力強(qiáng)大，二是維新派的軟弱所致。

3.(1)-側(cè)重解決內(nèi)部危機(jī)，廢除農(nóng)奴制度。日本則側(cè)重向西方學(xué)習(xí)，引進(jìn)西方文明來改造日本社會。中國通過變法，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵，擺脫民族危機(jī)的命運(yùn)。

(2)-：亞歷山大二世是這次改革的，通過自上而下的方式解放農(nóng)奴;日本：天皇是改革的主導(dǎo)者，擁有實(shí)權(quán)，積極推進(jìn)明治維新的開展;中國：光緒帝同情變法，作出改革舉動，但由于實(shí)權(quán)掌握到慈禧太后手中，導(dǎo)致變法失敗。

(3)核心主張：發(fā)展資本主義;局限性：帶有濃厚的封建殘余;改革方式：自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。

(4)它是否順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢;改革派與保守派力量對比;改革者的策略、方針是否得當(dāng);統(tǒng)治者的態(tài)度等。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)【篇4】

德意志和意大利的統(tǒng)一

課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點(diǎn)和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。

一、導(dǎo)入

提問：19世紀(jì)六七十年代還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的大潮?

二、德意志統(tǒng)一：

六組同學(xué)演示：“德意志統(tǒng)一”

利用新聞播報(bào)形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟(jì)狀況。

思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”

結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。

學(xué)生演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說，闡明“鐵血政策”。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。

利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用，注意普法戰(zhàn)爭后期性質(zhì)的變化。

最后分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國的強(qiáng)大日后對歐洲、對世界的影響。

小結(jié)提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?

三、意大利統(tǒng)一：

七組同學(xué)演示：“意大利統(tǒng)一”

展示14、15世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文藝復(fù)興時文化的繁榮。對比19世紀(jì)中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進(jìn)程中落后原因。

最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進(jìn)程、特點(diǎn)和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點(diǎn)、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進(jìn)程中的歷史作用。

四、小結(jié)全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)，中國成為世界上關(guān)稅最低的國家;列強(qiáng)對中國走私鴉片，傾銷商品，掠奪原料，販賣華工;列強(qiáng)在中國辦洋行、開銀行、經(jīng)營輪船公司、設(shè)工廠，進(jìn)行早期資本輸出。

2.通過分析列強(qiáng)攫取中國的海關(guān)管理權(quán)的背景、過程、結(jié)果和影響，使學(xué)生從整體上掌握西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢力入侵的狀況;通過分析19世紀(jì)中期西方資本主義國家中國的經(jīng)濟(jì)侵略活動，使學(xué)生認(rèn)識到西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢力的入侵，加速了中國社會半殖民地半封建化的進(jìn)程。

3.通過本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對外國侵略者的憎恨，培養(yǎng)和激發(fā)他們發(fā)奮圖強(qiáng)、振興中華的愛國主義精神。

教學(xué)建議

本節(jié)教材地位分析

19世紀(jì)中期，西方資本主義國家的經(jīng)濟(jì)勢力逐漸侵入中國，終于將中國卷入資本主義世界市場。在近代中國，海關(guān)主權(quán)是列強(qiáng)侵奪的首要目標(biāo)。在西方列強(qiáng)迫使中國簽訂的一系列不平等條約中，幾乎大部分條款都與侵奪我國關(guān)稅自主權(quán)及海關(guān)行政管理權(quán)有關(guān)。中國海關(guān)主權(quán)的喪失，使中國經(jīng)濟(jì)大門的鑰匙揣在了帝國主義的袋子里。列強(qiáng)借此加快了對華的商品輸出，并且開始對華資本輸出。

教材對學(xué)生發(fā)展的影響

①通過對列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)的背景、過程、結(jié)果和影響的分析，使學(xué)生能夠?qū)W會綜合考察、全面認(rèn)識問題的能力，利于學(xué)生整體把握知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。

②通過對列強(qiáng)對華資本輸出手段的分析，使學(xué)生掌握歸納概括問題的能力，而且為鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響提供了思維素材。

重點(diǎn)分析

①列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)是重點(diǎn)。海關(guān)稅收是國家財(cái)政的重要來源，攫取中國海關(guān)管理權(quán)成為西方資本主義國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略的重要目標(biāo)。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國成為世界上關(guān)稅最低的國家，大大有利于西方資本主義國家向中國傾銷商品，掠奪資源。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有助于學(xué)生理解本節(jié)的內(nèi)容，又進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

②列強(qiáng)對中國傾銷商品，掠奪原料是重點(diǎn)。19世紀(jì)中期，西方資本主義國家以走私鴉片、傾銷商品、掠奪原料等方式，對中國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略，使中國在兩次鴉片戰(zhàn)爭以后，被卷入資本主義世界市場。通過這一內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

重點(diǎn)突破方案

①關(guān)于“列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)”：建議教師首先簡單介紹海關(guān)和海關(guān)關(guān)稅在國家中的重要作用，然后提問學(xué)生列強(qiáng)奪取中國海關(guān)的三個步驟，最后與學(xué)生分析列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)的后果及英國占優(yōu)勢的原因。

②關(guān)于“列強(qiáng)在中國傾銷商品掠奪原料”：建議教師首先提問學(xué)生，這一時期西方列強(qiáng)以傾銷商品、掠奪原材料、走私鴉片為主要方式對華經(jīng)濟(jì)侵略的原因，以便使學(xué)生掌握工業(yè)革命的后果。然后提問學(xué)生，資本主義國家對華商品輸出開局不利的原因，以便培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的能力。最后提問學(xué)生，1865年中國第一次出現(xiàn)外貿(mào)逆差說明了什么，使學(xué)生認(rèn)識中國開始被卷入資本主義世界市場這一重大后果。

難點(diǎn)分析

外國商品摧垮中國的自然經(jīng)濟(jì)，打開中國市場是難點(diǎn)，鴉片戰(zhàn)爭以后，由于受到中國自然經(jīng)濟(jì)的頑強(qiáng)抵抗，外國商品并未打開中國市場。第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家憑借奪取的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)，逐步實(shí)現(xiàn)向中國傾銷商品的愿望。

難點(diǎn)突破方案

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，認(rèn)識和分析兩次鴉片戰(zhàn)爭以后中國社會經(jīng)濟(jì)方面的變化情況。

課內(nèi)探究活動的設(shè)計(jì)

關(guān)于“列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)”和“列強(qiáng)在中國傾銷商品掠奪原料”，參見“重點(diǎn)突破方案”;關(guān)于“早期的資本輸出”，建議教師首先向?qū)W生解釋清楚什么是“資本輸出”，然后提問學(xué)生“列強(qiáng)”進(jìn)行“早期資本輸出”的手段都有哪些?再想一想，這些手段會對中國產(chǎn)生什么影響?以提高學(xué)生的概括能力和分析能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第四節(jié) 西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢力的入侵

重點(diǎn)：①“列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)”、②“列強(qiáng)在中國傾銷商品掠奪原料”

難點(diǎn)：一些基本概念的如“洋行”等的理解。

教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法

教學(xué)過程 ：

首先提問學(xué)生：“第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國的經(jīng)濟(jì)影響有哪些?”引入本課主題。

一、列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)

教師首先介紹背景：19世紀(jì)中期，西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢力的入侵是多方面的。因?yàn)楹ｊP(guān)稅收是國家財(cái)政的重要來源，所以，在中英《南京條約》規(guī)定關(guān)稅協(xié)議后，攫取中國海關(guān)管理權(quán)就成為西方資本主義國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略的重要目標(biāo)。然后請學(xué)生看書整理具體過程中的三個階段。最后請學(xué)生分析列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)的影響都有哪些?為什么英國在這場爭奪中占有優(yōu)勢?

“學(xué)生看書整理具體過程”和“列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)的影響”兩個問題比較容易;而“英國在這場爭奪中占有優(yōu)勢”的原因則需要學(xué)生從初三所學(xué)過的《世界歷史》中去尋找答案，教師可以適當(dāng)點(diǎn)題說明應(yīng)該從英國最早完成工業(yè)革命，是世界上第一個工業(yè)化國家方面考慮。

二、列強(qiáng)對中國傾銷商品掠奪原料

要講清三個問題：走私鴉片、傾銷商品、掠奪原料。關(guān)于走私鴉片，照教材講即可。關(guān)于傾銷商品，要強(qiáng)調(diào)外國商品由于受到中國自然經(jīng)濟(jì)的頑強(qiáng)抵抗，開始并沒有打開中國市場。第二次鴉片以后，列強(qiáng)憑借奪取的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)，才逐步實(shí)現(xiàn)向中國傾銷商品的愿望。關(guān)于“列強(qiáng)憑借奪取的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)”，教師可以啟發(fā)學(xué)生，自己答出下述特權(quán)：如海關(guān)管理權(quán)、內(nèi)河航行權(quán)、內(nèi)地通商權(quán)以及片面最惠國待遇等。關(guān)于掠奪原料，要提問學(xué)生，外商如何收購中國土特產(chǎn)品?最后啟發(fā)學(xué)生分析西方資本主義國家向中國傾銷商品，掠奪原料的經(jīng)濟(jì)侵略活動的重要影響是什么?使學(xué)生認(rèn)識到，第二次鴉片戰(zhàn)爭后，中國的門戶已經(jīng)被打開，中國開始被卷入資本主義世界市場。

三、販賣華工

教師根據(jù)教材講授就可以了，主要是揭露殖民主義者的罪行，讓學(xué)生知道販賣華工跟奴隸貿(mào)易一樣殘酷。

四、早期的資本輸出

教師在介紹“資本輸出”的定義后，應(yīng)該直接提問學(xué)生，早期資本輸出的手段有哪些?影響是什么?

前一個問題，學(xué)生比較容易理解。在學(xué)生回答完整后，教師簡單介紹“洋行”的概念。然后再要求學(xué)生回答后一個問題，注意這一個問題不要求學(xué)生回答完整(后面的章節(jié)還會詳細(xì)講到)。

小結(jié)(略)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

①通過學(xué)生看書整理列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)具體過程中的三個階段，通過引導(dǎo)他們分析列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)對中國產(chǎn)生的影響以及英國在這場爭奪中占有優(yōu)勢的原因;通過引導(dǎo)他們分析早期資本輸出的手段和對中國產(chǎn)生的影響，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

②通過教師對于列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)的背景的介紹，“資本輸出”和“洋行”等概念的解釋和學(xué)生回答問題過程中教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計(jì)

第一章 設(shè)計(jì) 第四節(jié) 西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢力的入侵

一、列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)

1.從關(guān)稅協(xié)定到海關(guān)總稅務(wù)司

2.英人赫德掌握海關(guān)大權(quán)

二、列強(qiáng)對中國傾銷商品掠奪原料

1.鴉片走私更加猖狂

2.憑借政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)傾銷商品

3.壓低價(jià)格收購原料

三、販賣華工

四、早期的資本輸出

1.辦洋行

2.開銀行

3.經(jīng)營輪船公司

4.設(shè)工廠

高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)【篇6】

第二節(jié) 二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

一、20世紀(jì)四五十年代開始的第三次科技革命成為戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動力。

⒈興起的標(biāo)志：以_____、_____、______的應(yīng)用為代表，還包括______、______和______等高新技術(shù)。

⒉興起的條件及原因：⑴由于____出現(xiàn)重大突破;⑵一定的___、___基礎(chǔ)的形成;⑶由于_____的需要，特別是______________的結(jié)果。(如在原子能利用方面，_____在___[時間]提出質(zhì)能轉(zhuǎn)換式，在______的推動下，從理論轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用。)

⑴科技轉(zhuǎn)化為______的速度加快。——第三次科技革命___的特點(diǎn)。

⑵___和___密切結(jié)合。

⑶科學(xué)技術(shù)各領(lǐng)域相互____，出現(xiàn)兩種趨勢：

⒊特點(diǎn)：

①學(xué)科越來越__，分工越來越__。

②科學(xué)研究朝著____方向發(fā)展。

⒋影響：⑴第三次科技革命推動了______的發(fā)展。

⑵第三次科技革命促進(jìn)了______和______的變化。西方發(fā)達(dá)國家積極進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

調(diào)整，第一、二產(chǎn)業(yè)比重___，第三產(chǎn)業(yè)比重___;政府加大了對科技的___和___。

部分亞洲國家利用西方發(fā)達(dá)國家向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移______的機(jī)遇，積極發(fā)展本國工業(yè)。

⑶第三次科技革命推動了______的調(diào)整。_____的競爭在國際經(jīng)濟(jì)競爭中的地位日益

重要;另一方面，科技水平的差距，進(jìn)一步擴(kuò)大了發(fā)達(dá)國家同不少發(fā)展中國家的____。

二、二戰(zhàn)后主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

⒈美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段：

⑴戰(zhàn)后至70年代初：高速發(fā)展時期。

①原因：a.大力拓展______，進(jìn)行___輸出。

b.應(yīng)用第__次科技革命的成果，發(fā)展新興工業(yè)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，人民生活水平

得到提高。

c.政府直接投資需要巨額資金的工業(yè)，并通過各種手段對國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀管理，資本

主義發(fā)展進(jìn)入________階段(其實(shí)質(zhì)是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整)，這是

戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最突出特點(diǎn)。

②成果：20世紀(jì)50年代中期，全世界__以上的商品是美國生產(chǎn)的;70年代初，美國實(shí)際的國內(nèi)

生產(chǎn)總值比戰(zhàn)后初期增加___多。

⑵70年代以后，美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了放緩、衰退到“滯脹”的發(fā)展階段，美國世界霸主的地位動搖。

①明顯放緩：

原因

a. ___和___經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，形成了對美國霸主地位的挑戰(zhàn)。

b. 70年代美國出現(xiàn)了貿(mào)易__差，并不斷擴(kuò)大。

c. 黃金和外匯儲備大幅下降使美國由__國變?yōu)開_國。

d. 美國陷于越南戰(zhàn)爭，保持著大量軍費(fèi)開支。

后果：__年美國無法再按____兌換黃金，從而______體系解體。

②出現(xiàn)衰退：

直接原因：__年資本主義世界發(fā)生了戰(zhàn)后最嚴(yán)重的一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

根本原因：_____________。

直接原因：中東國家以石油為武器，掀起

聯(lián)合反帝斗爭，引發(fā)_____。

影響：美國的資本主義世界經(jīng)濟(jì)霸主地位動搖。(原因是什么?)

③“滯脹”：

原因：

a.1973～1975年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對生產(chǎn)的破壞。

b.國有化形式造成生產(chǎn)效率的低下，生產(chǎn)發(fā)展緩慢。

表現(xiàn)：____和_____并存(或同時出現(xiàn))。

影響：80年代，美國開始實(shí)行非國有化的改革。

⑶80年代里根政府對美國經(jīng)濟(jì)的改革，使美國經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇。

①措施：____、_______、________等。

②效果：__年底，美國經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇，出現(xiàn)_____，____和____顯著降低。

③問題：_____急劇上升，成為美國經(jīng)濟(jì)的沉重負(fù)擔(dān)(里根為拖垮困難的蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)，開展以____為核心的新一輪軍備競賽)。

⑷90年代克林頓政府對美國經(jīng)濟(jì)的改革使美國出現(xiàn)戰(zhàn)后最長的經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長時期。

①原因：a.克林頓政府大刀闊斧的改革;b.順應(yīng)了世界經(jīng)濟(jì)全球化的潮流，大力發(fā)展___經(jīng)濟(jì)。

②表現(xiàn)：______、______、_______和______(“三低一高”)

③特征：以____為代表的高科技產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

⒉西歐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

⑴戰(zhàn)后初期到50年代初：經(jīng)濟(jì)恢復(fù)階段。

原因：a._________;b.__________;c.___________;d.有

較高的生產(chǎn)力水平基礎(chǔ);e.戰(zhàn)后資本主義制度和統(tǒng)治的迅速穩(wěn)定。

⑵50年代初到70年代初：經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展階段(西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家稱為“黃金二十年”。)

①突出表現(xiàn)：聯(lián)邦德國的飛速發(fā)展，被稱為“西方國家的優(yōu)等生”。(為什么?應(yīng)結(jié)合戰(zhàn)后對法西

斯德國進(jìn)行的處置來理解：政治民主化改革、非軍事化改革、美國的外援、政府的宏觀管理政

策、重視科技和教育、德國人民的高素質(zhì)。)__年代初，聯(lián)邦德國已經(jīng)超過英法，成為歐洲資

本主義經(jīng)濟(jì)大國。

②影響：密切了西歐國家之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，開始了____進(jìn)程。1967年“______”的成

立，使歐共體政治上成為抗衡美蘇爭霸的重要政治力量，經(jīng)濟(jì)上形成與美國、日本的三足鼎立

的競爭局面。

歐共體成立的主要目標(biāo)是爭取在成員國之間逐步實(shí)現(xiàn)_________的自由交流(四大流

通)，進(jìn)一步促進(jìn)______。

⑶70年代以后，西歐經(jīng)濟(jì)受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，進(jìn)入“滯脹”時期。80年代后，各國紛紛進(jìn)行非國有化改革，經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。1993年歐共體12國結(jié)成歐洲經(jīng)濟(jì)政治聯(lián)盟，即“歐洲聯(lián)盟”。

⒊日本的“經(jīng)濟(jì)起飛”。

⑴二戰(zhàn)后至50年代初是美國對日本的占領(lǐng)時期，對日本進(jìn)行的比較廣泛的_____，進(jìn)一步消除了生產(chǎn)關(guān)系中的____因素，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了前提。

⑵1955年以后，日本經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速發(fā)展時期。

① 主要原因有哪些?

② 成果：__年代末，日本已經(jīng)是僅次于美國的資本主義世界第二號經(jīng)濟(jì)大國。

⑶80年代以后，日本加大了發(fā)展____的力度，推動經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長。

①成果：__年，日本的人均國民生產(chǎn)總值超過美國，一度躍居資本主義大國之首。

②影響：日本開始謀求______的地位，希望在世界事務(wù)中發(fā)揮更大的影響。70年代中期以

后，美日關(guān)系在政治領(lǐng)域，逐漸由原來的控制與被控制的關(guān)系變成了重要的_____關(guān)系。

⒋二戰(zhàn)后主要資本主義國家不同程度地推行了________，以緩和社會矛盾。但經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然存在的矛盾與問題有哪些?

三、二戰(zhàn)后社會主義超出一國范圍——社會主義陣營的形成、發(fā)展和破裂。

⒈蘇聯(lián)、東歐各國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)及戰(zhàn)后社會主義陣營的形成。

⑴蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)

① 主要原因：蘇聯(lián)于__年～__年完成“四五計(jì)劃”(即___________)。

② 成就：a.到1950年，工業(yè)總產(chǎn)值超過1940年的73%，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值__戰(zhàn)前。

b.國防工業(yè)方面，__年建成了原子能反應(yīng)堆，__年爆炸了第一顆原子彈，打破了美國的核壟斷。

③ 存在問題：蘇聯(lián)在取得巨大成就的同時，還存在哪些問題?

⑵東歐人民民主國家的建立和鞏固

① 東歐人民民主政權(quán)建立的條件：

a.

b.

c.

②實(shí)質(zhì)是_________________________。

③政權(quán)成立后面臨的主要任務(wù)是__________________。

④結(jié)果：1948～__年，蘇聯(lián)式的高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制在東歐確立。如何評價(jià)這種蘇聯(lián)模式?

⑶亞洲人民民主國家的建立。

① 蒙古：__年初，當(dāng)時的中國政府(___政府)承認(rèn)蒙古人民共和國成立。1958年蒙古人民革命黨宣稱蒙古已由一個___國家轉(zhuǎn)變?yōu)開____。1959年，蒙古政府宣布蒙古已完成了農(nóng)村中的_______。

② 朝鮮民主主義人民共和國成立：__年9月，于朝鮮半島北部成立，首都是__，首相是___。

同年8月，在朝鮮半島南部成立___，以__為首都。朝鮮半島從此處于分裂狀態(tài)。形成這一局面的直接原因：____________________。

③ 越南共和國成立：1945年8月，越南人民在________領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了民族民主革命，取得成立。9月成立民主共和國，___任共和國主席。1954年，越南人民取得了_____的勝利，法國被迫簽署關(guān)于恢復(fù)_____和平的______，以______為界，越南__獲得解放。

④ 中華人民共和國成立：1949年10月1日。

⑷社會主義陣營的形成。

① 標(biāo)志：蘇聯(lián)、歐亞各人民民主國家與___________建立了外交關(guān)系，并開始廣泛合作。

② 社會主義陣營包括__個國家。

③ 如何認(rèn)識社會主義陣營的歷史作用?

④ 結(jié)果：60年代初，社會主義國家之間原有的合作遭到破壞。1968年蘇聯(lián)占領(lǐng)______后，社會主義陣營不復(fù)存在。

⒉50年代至60年代蘇聯(lián)及東歐社會主義現(xiàn)代化改革的先后失敗，中國建設(shè)中國特色社會主義的蓬勃發(fā)展。

⑴改革的根本原因：高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制(斯大林體制越來越不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要)

⑵改革的實(shí)質(zhì)：試圖變革原有的經(jīng)濟(jì)體制(或社會主義生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整)。

⑶蘇聯(lián)的改革和挫折：

① 赫魯曉夫(1953～1964年當(dāng)政)改革：

A.背景：a. 1953年，___逝世后，赫魯曉夫作為蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人的地位穩(wěn)定下來。

b.1956年2月，蘇共召開“____”。大會聽取了赫魯曉夫作黨中央的_______;還聽取了關(guān)于_________的秘密報(bào)告。會后，蘇聯(lián)全國開展了______的活動，同時進(jìn)行了大規(guī)模的______工作。

B.內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革首先從___開始，重點(diǎn)也在__，并取得了一定的成效。在工業(yè)方面，他采取了一些____、_______的措施。

C.失敗的原因：a.缺乏正確的_____;b.缺乏_____的精神。c.失敗的根本原因在于沒有改變__________。

② 勃列日涅夫(1964～1982年當(dāng)政)改革：

A. 措施：把經(jīng)濟(jì)改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到___方面，始終堅(jiān)持把發(fā)展的重點(diǎn)放在_____上。

B. 結(jié)果：執(zhí)政前期，取得了某些成就。在他執(zhí)政期間，蘇聯(lián)軍備力量大為增長，一躍而成為與美國匹敵的_____，人民生活也有所改善。他執(zhí)政后期，隨著他個人_____的滋長，政治生活的僵化，____________活力衰退，社會矛盾叢生，國家陷入困境。

C. 失敗的根本原因：只是對蘇聯(lián)原有經(jīng)濟(jì)體制的某種___，沒有從根本變革_________。

⑷東歐社會主義國家的改革

① 共同原因：_______阻礙了東歐各國的社會主義建設(shè)。各國人民強(qiáng)烈要求擺脫這種模式。

② 模式一：南斯拉夫——社會主義自治的市場經(jīng)濟(jì)體制

自__年被開除出共產(chǎn)黨和工人黨情報(bào)局后，逐漸走上了一條_____、____的社會主義

建設(shè)道路，即實(shí)行__________。

③ 不成功的改革——波蘭：

A.背景：a.社會主義建設(shè)初期，國民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào);

b.蘇共“____”后，局勢動蕩，人民對______狀況不滿，發(fā)生了____事件。

B.過程：波茲南事件后，_____出任波蘭統(tǒng)一工人黨第一書記，開始政治、經(jīng)濟(jì)改革。

哥穆爾卡提出_____________的方針，擴(kuò)大______。

C.結(jié)果：改革并未取得明顯成效。__年代末出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難，長期無法擺脫困境。

④ 模式二：匈牙利——計(jì)劃機(jī)制與市場機(jī)制相結(jié)合

A.背景：a.蘇共“____”后，改革呼聲強(qiáng)烈，知識分子組成的______十分活躍;

b.人們要求發(fā)揚(yáng)_______，健全___，糾正___________;

c.1956年，匈牙利國內(nèi)的-勢力在外國勢力的支持下，在首都____發(fā)生動亂和武

裝沖突，釀成“匈牙利事件”。

B.過程：匈牙利事件后，以____為首的黨和政府實(shí)行了一些新的經(jīng)濟(jì)政策，并從__年起，

開始大規(guī)模的_______：在_________的基礎(chǔ)上，把___________與_______________有機(jī)地聯(lián)系起來。

C.結(jié)果：取得了一定成效，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，___比較繁榮，人民生活有較大提高。

⑤ 短暫的“布拉克之春”——捷克斯洛伐克：

A.原因：60年代，捷克斯洛伐克的_____遇到嚴(yán)重困難，___斗爭激烈。

B.過程：__年初，____出任捷共中央第一書記，公布了革新社會主義的《_____》，

提出________，_________，_________的經(jīng)濟(jì)體制，對外則奉行_____的方針。這一改革行動被稱為“______”。

C.結(jié)果：蘇共領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)__________，于8月出兵占領(lǐng)了捷克斯洛伐克，捷的改革中斷。

⑥ 模式三：中國特色的社會主義

1978年底，中共召開_______，正確總結(jié)了建國后社會主義建設(shè)正反兩方面的經(jīng)濟(jì)，決定把黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到_________軌道上來，并做出了實(shí)行____的偉大決策。從此，中國人民在_____的指引下，走上了_________的道路，取得了社會主義建設(shè)的巨大成就。

2002年召開的“____”提出，要在21世紀(jì)的___，全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的____;到_____(時間)基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，把中國建成富強(qiáng)民主文明的社會主義國家。

四、亞洲經(jīng)濟(jì)在二戰(zhàn)后獲得了長足的發(fā)展。

⒈二戰(zhàn)結(jié)束后，亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨什么機(jī)遇?

①二戰(zhàn)后，世界局勢相對穩(wěn)定;②亞洲國家紛紛擺脫殖民統(tǒng)治，走向獨(dú)立發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)的道路;

③西方發(fā)達(dá)國家向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移勞動密集型產(chǎn)業(yè)。

⒉二戰(zhàn)后亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)是：_______________。

⒊東亞和東南亞

①60年代：日本實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)起飛”。(原因有哪些?)

②70年代：以韓國、新加坡為代表的“亞洲四小龍”，成為世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的地區(qū)。

a.原因：i._________________________________;

ii._________________________________;

iii._________________________________。

b.1959年新加坡脫離___獲得自治，加入_____聯(lián)邦。1965年，新加坡脫離該聯(lián)邦，成為獨(dú)

立共和國。在____的領(lǐng)導(dǎo)下，新加坡經(jīng)過二十年的努力，終于成為一個____、____、

____的現(xiàn)代化國家。

c.從60年代開始，韓國政府以經(jīng)濟(jì)發(fā)展____來確定經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，大力引進(jìn)______，不斷調(diào)整_____，鼓勵___，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定調(diào)整發(fā)展。

③80年代：以泰國、馬來西亞為代表的“亞洲四小虎”(“新四小龍”)是世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的地區(qū)。

a.經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的原因：i.-----------__________;ii. __________;

iii.__________;iv.__________;v.___________。

b.存在的問題：大量引進(jìn)海外資本和先進(jìn)技術(shù)，積極參與國際市場的競爭，發(fā)揮了很大作用。但是由于__________，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的___也增加了許多。

④80年代以來，中國以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)行改革開放，建立中國特色的社會主義。

⒋南亞：印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展

① 原因：20世紀(jì)__年代以來，印度政府推行_______________政策，努力促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

② 成就：經(jīng)過幾十年的奮斗，印度建立起比較齊全的______，實(shí)現(xiàn)了糧食的_____，特別是在______方面取得了令人矚目的成就。

③ 問題：____、____、_________等諸多因素嚴(yán)重阻礙了印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，印度仍然是一個_____國家。

⒌西亞：石油立國

①特點(diǎn)：____________________。

②前提：a.西亞的___地區(qū)是世界上石油蘊(yùn)藏最豐富的地區(qū)，如_______、___、___

和____。

b.西亞產(chǎn)油國同發(fā)展中國家廣大產(chǎn)油國一起，同西方石油壟斷資本進(jìn)行長期斗爭。__年由西亞國家發(fā)起成立了__________(即OPEC，歐佩克)，在國際事務(wù)中發(fā)揮了越來越重要的作用。___(時間)以后，西亞產(chǎn)油國逐漸全部或大部分控制了本國的石油工業(yè)。

③表現(xiàn)：70年代以后，西亞產(chǎn)油國充分利用石油財(cái)富發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)的措施有哪些?(兩方面)

④問題：a.發(fā)展非常不平衡：___和__等國石油財(cái)富豐裕、人口較少，已經(jīng)邁入世界富國行列;__和___是西亞的政治軍事大國，但人口多、消耗大，富裕程度仍然低于海灣石油富國。

b.矛盾激化：由于_____、______和_______等矛盾的激化，1980～1988爆發(fā)了兩伊戰(zhàn)爭，嚴(yán)重?fù)p害了兩伊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

⒍存在問題：①由于亞洲大多數(shù)國家人口多，基礎(chǔ)差，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，所以人均產(chǎn)值較低，大多數(shù)國家仍長期處于發(fā)展中國家地位。②由于長期遭受殖民統(tǒng)治，受西方列強(qiáng)控制較嚴(yán)重，容易產(chǎn)生政治或經(jīng)濟(jì)的動蕩。③由于舊的經(jīng)濟(jì)秩序影響和阻礙，在對外貿(mào)易中處于不平等的地位，造成經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.文藝復(fù)興運(yùn)動的時間、分期和性質(zhì);意大利首先興起文藝復(fù)興運(yùn)動的原因;人文主義的基本內(nèi)涵;文藝復(fù)興的主要文學(xué)、藝術(shù)和社會科學(xué)成就;文藝復(fù)興與近代自然科學(xué)的興起和發(fā)展。

2.(1)通過對文藝復(fù)興背景和性質(zhì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生，資產(chǎn)階級在思想文化領(lǐng)域里展開了反對封建神學(xué)的斗爭，說明“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”。(2)通過使用《地心說》和《日心說》的課件，使學(xué)生認(rèn)識到人類文明的每一次進(jìn)步都是在前人的研究的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。

3.(1)通過對文藝復(fù)興中的科學(xué)探索的認(rèn)識和宗教在歷的作用的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的理性主義精神和科學(xué)精神，反對宗教迷信。(2)通過對人文主義的認(rèn)識，使學(xué)生充分認(rèn)識人的價(jià)值，培養(yǎng)熱愛生活和積極進(jìn)取的精神。(3)通過對優(yōu)秀文藝作品的介紹，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的情趣和態(tài)度。(4)通過對布魯諾為追求真理而殉難事例的介紹和文藝復(fù)興時期先驅(qū)者的大無畏戰(zhàn)斗精神的講述，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求和捍衛(wèi)真理的科學(xué)素養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)。鼓勵學(xué)生從小樹立勇于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的信念和意識。

教學(xué)建議

教材地位分析

文藝復(fù)興運(yùn)動是在歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展的歷史背景下，資產(chǎn)階級在思想文化領(lǐng)域里展開的反封斗爭，一次思想解放。它在一定程度上推動了新航路的開辟和歐洲宗教改革，使歐洲資本主義得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

教材對學(xué)生發(fā)展影響的分析

(1)通過對文藝復(fù)興的前因后果教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于社會存在和社會意識辯證關(guān)系原理分析和認(rèn)識問題的能力。

(2)通過對文藝復(fù)興和宗教改革中的歷史過程、歷史人物、思想和作品的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和評價(jià)歷史現(xiàn)象、人物的能力。

(3)通過對文藝復(fù)興中重要作品的了解，培養(yǎng)學(xué)生文藝鑒賞的能力。

(4)通過引導(dǎo)學(xué)生課后查找資料，進(jìn)一步了解文藝復(fù)興時期重要人物的事跡以及自主完成書面介紹材料的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會分析、學(xué)會整理，獨(dú)立形成觀點(diǎn)的意識和能力。

重點(diǎn)分析

人文主義和意大利文藝復(fù)興、文藝復(fù)興時期的科學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)。“人文主義”是貫穿文藝復(fù)興的基本思想，是理解文藝復(fù)興各個領(lǐng)域和各項(xiàng)成就的基本依據(jù)，也是文藝復(fù)興反封建性的基本體現(xiàn)，在資本主義發(fā)展有極其重要的地位。“意大利文藝復(fù)興”是歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動的開端，在文藝復(fù)興運(yùn)動中，乃至在人類文明的發(fā)展都占有極其重要地位。理解了意大利文藝復(fù)興，對于理解文藝復(fù)興運(yùn)動的性質(zhì)非常重要。 近代自然科學(xué)產(chǎn)生于文藝復(fù)興運(yùn)動中，因而文藝復(fù)興時期的科學(xué)發(fā)展在科學(xué)發(fā)展史占有舉足輕重的地位。文藝復(fù)興時期的科學(xué)發(fā)展，尤其是天文學(xué)的發(fā)展沉重的打擊了天主教會，進(jìn)一步將人們叢宗教枷鎖中解脫出來。

重點(diǎn)的突破方案

(1)通過講解“人文主義”的英文單詞“Humanism”的構(gòu)詞法，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中相關(guān)的小字部分，使學(xué)生理解“人文主義”的內(nèi)涵。

(2)通過引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)的有關(guān)拜占廷帝國和阿拉伯帝國歷史，結(jié)合已學(xué)過的有關(guān)意大利的歷史和地理知識，以及回憶資本主義萌芽時期意大利的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，分析意大利文藝復(fù)興的原因，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié);通過引導(dǎo)學(xué)生賞析意大利文藝復(fù)興時期在文學(xué)、藝術(shù)、政治上的成就，制作意大利文藝復(fù)興的成就，使學(xué)生能夠較全面的理解意大利文藝復(fù)興。

(3)通過引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興時期科學(xué)發(fā)展的背景，使用《地心說》和《日心說》的課件以及相關(guān)圖片和資料進(jìn)行講解，并由學(xué)生設(shè)計(jì)《文藝復(fù)興時期科學(xué)成就一覽表》，使學(xué)生掌握文藝復(fù)興時期科學(xué)的發(fā)展。

難點(diǎn)分析

文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是本節(jié)課的難點(diǎn)。高中學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于社會存在和社會意識辯證關(guān)系原理分析和認(rèn)識問題的能力還不強(qiáng)，對于“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”這一理論更是缺乏了解，因此，較難理解文藝復(fù)興運(yùn)動是資產(chǎn)階級在思想文化領(lǐng)域里展開了反對封建神學(xué)的斗爭。

難點(diǎn)的突破方案

通過引導(dǎo)學(xué)生分析意大利文藝復(fù)興興起的原因和思考為何作為文藝復(fù)興時期主流社會思潮核心的人文主義強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值?使學(xué)生理解文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)。

課內(nèi)探究活動的設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回答：文藝復(fù)興運(yùn)動發(fā)源于意大利的原因;文藝復(fù)興是否是古典文化的復(fù)興;文藝復(fù)興傳播到西歐各國并繼續(xù)發(fā)展的原因;近代自然科學(xué)產(chǎn)生的歷史條件。討論意大利文藝復(fù)興為什么要借助古希臘、羅馬文化為掩護(hù)。指導(dǎo)學(xué)生制作意大利文藝復(fù)興、西歐諸國的文藝復(fù)興和文藝復(fù)興時期的科學(xué)成就一覽表。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第三節(jié) 文藝復(fù)興

重點(diǎn)：意大利文藝復(fù)興和文藝復(fù)興時期的科學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)

難點(diǎn)：文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)

教學(xué)手段：電教手段應(yīng)用：使用《創(chuàng)世紀(jì)》Flash動畫、相關(guān)視頻資料和圖片;

教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法。

教學(xué)過程 ：

一、 導(dǎo)入

讓學(xué)生對比中世紀(jì)的繪畫作品和文藝復(fù)興時期的繪畫作品，推測兩幅畫出現(xiàn)的大概時間，并帶著“為什么兩幅畫會出現(xiàn)這樣的差異，它意味著什么”這一問題開始學(xué)習(xí)新課。

二、 意大利文藝復(fù)興

詳細(xì)內(nèi)容參見“重點(diǎn)突破”。

在引導(dǎo)學(xué)生賞析意大利文藝復(fù)興時期各個方面的成就時，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生分析作品中所反映出來的人文主義精神。并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“為什么要借助古希臘、古羅馬文化為掩護(hù)?”在學(xué)生思考問題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時封建神學(xué)在歐洲的地位、封建神學(xué)的理論體系的來源、當(dāng)時資產(chǎn)階級與封建神學(xué)力量對比等方面分析。要使學(xué)生較透徹地理解“資產(chǎn)階級為什么會以以人文主義為核心的文藝復(fù)興運(yùn)動這一形式，開始了反天主教會和封建神學(xué)的思想解放運(yùn)動?”“為什么沒有公開舉起反封建制度的鮮明旗子?”對于這兩個問題的理解，是理解反封建思想解放運(yùn)動的本質(zhì)的關(guān)鍵。教師“導(dǎo)”正是體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生的思路集中在“關(guān)鍵”問題上，由此使學(xué)生迅速掌握事物的本質(zhì)。

三、 西歐諸國的文藝復(fù)興

引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么文藝復(fù)興在十五世紀(jì)后期傳播到西歐各國并繼續(xù)發(fā)展，在十六世紀(jì)達(dá)到高潮?”

這一問難度較大，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，使學(xué)生將前兩節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與本節(jié)內(nèi)容較好的聯(lián)系起來：新航路開辟后，歐洲商路和貿(mào)易中西移大西洋沿岸，刺激了西歐諸國資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展，西歐諸國資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展使文藝復(fù)興傳播到西歐各國并繼續(xù)發(fā)展;讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：資本主義萌芽是文藝復(fù)興運(yùn)動興起的基本原因，進(jìn)而說明“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”這一歷史唯物主義的基本原理。

讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上制作《西歐諸國文藝復(fù)興成就一覽表》。有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生分析莎士比亞等人作品中的人文主義精神，并對比此時的作品與意大利文藝復(fù)興作品的區(qū)別。

四、 文藝復(fù)興時期的科學(xué)

詳細(xì)內(nèi)容參見“重點(diǎn)突破”

指導(dǎo)學(xué)生將十四、十五世紀(jì)文藝復(fù)興的成就與十六世紀(jì)文藝復(fù)興的成就對比，使學(xué)生在對比中了解文藝復(fù)興的范圍、時間，認(rèn)識到文藝復(fù)興在十六世紀(jì)達(dá)到高潮的史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興的歷史意義。

小結(jié)

學(xué)生回答在導(dǎo)入 時提出的問題，并總結(jié)歸納文藝復(fù)興的時間、范圍、性質(zhì)及影響。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過學(xué)生閱讀課文，思考有關(guān)問題，制作一系列表格，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

通過設(shè)計(jì)問題、點(diǎn)撥和適當(dāng)講解，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計(jì)

第一章 第三節(jié) 文藝復(fù)興

一、意大利文藝復(fù)興

1.文藝復(fù)興的背景

2.人文主義

3.最早的代表人物：但丁和喬托

4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘

5.全盛時期的“美術(shù)三杰”

6.馬基雅維利

二、西歐諸國的文藝復(fù)興

1.英國的莎士比亞

2.法國的拉伯雷

3.西班牙的塞萬提斯

三、文藝復(fù)興時期的科學(xué)

1.哥白尼和“太陽中心說”

2.開普勒和伽利略

3.數(shù)學(xué)、物理學(xué)的發(fā)展

4.布魯諾和弗蘭西斯·培根

探究活動

關(guān)于文藝復(fù)興時期文學(xué)發(fā)展的探究活動的設(shè)計(jì)

舉行莎士比亞戲劇節(jié)。組織學(xué)生編排莎士比亞的名著。在組織時，將學(xué)生分為兩部分，一部分，為觀眾，同時，他們也是評委;另一部分，組成幾個劇組，他們自行編排、表演莎翁某一劇本的某一片斷。各組表演完后，與觀眾舉行見面會，進(jìn)行交流。之后，由觀眾評選出表演獎、導(dǎo)演獎、編劇獎、服裝獎等獎、音像效果獎項(xiàng)。

教師可以組織多個班級的學(xué)生舉行這一活動，同時，根據(jù)條件，向?qū)W生提供有關(guān)劇本、莎士比亞戲劇上演時的劇照或已改編為電影的莎劇錄像。