高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案怎么寫？“所有歷史都是當(dāng)代歷史”。通過敘述和分析與人類有關(guān)的過去事件，通過形成“過去的真實(shí)話語”來促進(jìn)歷史發(fā)展。下面是小編為大家?guī)淼母呖細(xì)v史復(fù)習(xí)教案范文七篇，希望大家能夠喜歡！

高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案范文（精選篇1）

一、組織教學(xué)：在我國的北方，有一個(gè)象征中華民族的偉大建筑，他叫什么?(長城)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)長城的歷史及他的-秦始皇的事情。(板書課題)

二、新課教學(xué)：

1、學(xué)生通讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

2、教師提出自學(xué)要求：(1)、秦始皇生活在什么時(shí)期?那時(shí)候叫做什么?

(2)、請(qǐng)描述秦始皇統(tǒng)一中國的經(jīng)過。

(3)、秦始皇統(tǒng)一中國有什么意義?

(4)、秦始皇統(tǒng)一中國后采取了哪些措施?

(5)、秦始皇統(tǒng)一中國具有哪些歷史意義?

3、學(xué)生根據(jù)材料和教材進(jìn)行自學(xué)和討論。

4、學(xué)生交流并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)。

5、教師進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

三、學(xué)生質(zhì)疑，互相答疑解惑。

四、鞏固練習(xí)。

1、秦始皇統(tǒng)一中國的歷史意義是什么?

2、秦始皇是怎樣的一個(gè)人?

五、總結(jié)( 師生共同)。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案范文（精選篇2）

一、教材分析：

1、本課在教材中地位置：本課將把學(xué)生帶入一個(gè)“繁榮 與開放的社會(huì)——中國封建社會(huì)的隋唐時(shí)期。”隋唐時(shí)期不僅是中國封建社會(huì)的繁榮和鼎盛時(shí)期，更是中華文明在各方面都取得巨大成就的輝煌燦爛時(shí)期。隋朝為唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以本課在整個(gè)古代史教學(xué)中占有很重要的位置。

2、課時(shí)安排：1課時(shí)。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：“貫穿南北的動(dòng)脈”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

隋統(tǒng)一的條件是本課的教學(xué)難點(diǎn) ，這主要考慮教材沒有明確涉及及這一問題，需要學(xué)生根據(jù)教材提供的材料，結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容和查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上

對(duì)于初一的學(xué)生來說尚有一定難度，需要教師加以闡明解釋與指導(dǎo)。

二、教材簡(jiǎn)介：

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)隋的建立、隋的統(tǒng)一、隋朝大運(yùn)河的開鑿，了解隋朝是中國歷一個(gè)短命但又極其重要的朝代。一是他完成了中國歷繼秦漢以后又一次大規(guī)模的統(tǒng)一，結(jié)束了從東漢末年以來持續(xù)近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài);二是隋朝空前的繁榮富庶，正如古人云“國計(jì)之富者莫如隋”;三是隋朝創(chuàng)立了一系列重要制度入三省六部制、科舉制等;四是隋朝開鑿了舉世聞名的水利工程————大運(yùn)河;五是隋朝雖然短暫，但他為唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)法與教法：

學(xué)法：

1、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)(通過查閱與本課知識(shí)有關(guān)的所有資料、)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，課堂上讓學(xué)生走上講臺(tái)講述自己自學(xué)的情況、課本中所設(shè)計(jì)

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教法：

1、在查閱有關(guān)本課知識(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從哪方面入手，材料的出處及啟發(fā)在閱讀材料的基礎(chǔ)上提出的問題和提出問題的價(jià)值等等。指導(dǎo)學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)自學(xué)，對(duì)他們的自學(xué)要給予肯定、賞識(shí)，給學(xué)生制造成功感的氛圍。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力、學(xué)習(xí)在解決問題過程中尋找解決問題的方法和途徑，使他們會(huì)學(xué)。

2、本節(jié)課用讀、議、練、講、看、的方式完成知識(shí)體系。用這種學(xué)習(xí)方式，很可能出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與討論中時(shí)間上不能自控的情況，教師要很好地駕馭課堂，注意到重難點(diǎn)時(shí)間上的搭配，起到教師的組織、示范、指導(dǎo)作用。

四、知識(shí)與能力：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道隋朝的建立、隋的統(tǒng)一，以及大運(yùn)河的開鑿。

2、了解隋文帝、隋煬帝，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

3、通過識(shí)讀“隋疆域圖”和“隋大運(yùn)河示意圖”，逐步培養(yǎng)和提高識(shí)讀歷史地圖的能力。

五、學(xué)情分析：

由于學(xué)生參差不齊，在學(xué)習(xí)過程中，注意觀察不同層次學(xué)生提出問題、回答問題、補(bǔ)充問題、總結(jié)問題的情況，如態(tài)度、能力、效果等，對(duì)較好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)在參與中不夠理想的學(xué)生也應(yīng)在肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處的基礎(chǔ)上，指出其不足，指明其應(yīng)注意的地方和努力方向，并做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。課堂上學(xué)生的參與和效果進(jìn)行相應(yīng)的記錄，并載入教學(xué)與學(xué)生評(píng)價(jià)過程平日考核表中。

六、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

使學(xué)生懂得國家統(tǒng)一的重要性和民族團(tuán)結(jié)的可貴，知道人無完人，任何一位歷史人物總是功過集于一身，隋文帝、隋煬帝也如此;逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。了解隋朝大運(yùn)河是世界上最古老、最長的運(yùn)河，是我國勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。她是中華民族對(duì)人類文明的又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的驕傲。

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七、教學(xué)用具：多媒體課件

八、教學(xué)過程 ：

(一)導(dǎo)入 新課：(2—3分鐘)

師：通過上一學(xué)期中國古代史的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已了解原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)前期的基本情況，弄清了中華文明的起源、國家的產(chǎn)生及相應(yīng)的社會(huì)變革，統(tǒng)一國家的建立和封建社會(huì)前期的政權(quán)分立與民族大融合等重要內(nèi)容。下面

請(qǐng)同學(xué)們回憶上學(xué)期所學(xué)的南北朝時(shí)期的各朝代及國家分裂的情況。

生：(用大屏幕展示復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課的內(nèi)容)

師：北周的外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán)建立隋朝，這就是我們本課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

生：齊讀課前提示。(大屏幕)

(二)新授課：(時(shí)間在28---30分鐘)

一、隋的統(tǒng)一(13分鐘)

師：請(qǐng)學(xué)生帶著自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題先看隋的建立與隋的統(tǒng)一的錄像(大屏幕)

屏幕內(nèi)容結(jié)束后，請(qǐng)幾位學(xué)生走上講臺(tái)講述本標(biāo)題的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的講述及所設(shè)的各種問題，請(qǐng)全班同學(xué)一起參與，在參與中給他們留有空間來講述、來補(bǔ)充。要尊重每一位學(xué)生的參與，讓他們滿足自己的表現(xiàn)欲與成功欲。

設(shè)計(jì)理由：通過課前預(yù)習(xí)查資料可以使學(xué)生了解的知識(shí)面多而廣、書上與課外所查的內(nèi)容可以結(jié)合起來;查閱整理材料后對(duì)課本的知識(shí)印象更深;課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，在參與中鍛煉和提高了查閱、分析、總結(jié)、表達(dá)問題的能力;通過這種方式可以考察、課以培養(yǎng)學(xué)生課堂上回答問題、分析問題、解決問題的能力。

補(bǔ)充完畢之后，進(jìn)行隋統(tǒng)一一目的鞏固。(大屏幕)

在鞏固學(xué)習(xí)中老師要強(qiáng)調(diào)隋建立的時(shí)間與隋統(tǒng)一全國時(shí)間的區(qū)別。

師：589年隋滅掉南方的陳朝，結(jié)束了分裂割據(jù)局面，完成了繼秦漢之后中國歷又一次統(tǒng)一。這個(gè)時(shí)間一定要與隋朝建立的時(shí)間相區(qū)分。

生：時(shí)空思辯：下面請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行討論。(大屏幕)：

1、隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè)?

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2、隋統(tǒng)一后為什么能富強(qiáng)?

設(shè)計(jì)理由：通過討論解決以下：①北方民族的大融合，南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;②長期的分裂格局，人民渴望統(tǒng)一; ③南方陳政權(quán)統(tǒng)治腐敗; ④隋為滅陳作了充分準(zhǔn)備，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。⑤隋建立后勵(lì)精圖治，采取一系列改革前朝制度的措施，加強(qiáng)中央集權(quán)，政治穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)繁榮，軍事強(qiáng)大國力強(qiáng)盛，人口與墾田面積大幅度增長。(討論結(jié)束后)

師：我們看看宋元之際的史學(xué)家馬端臨是怎樣評(píng)價(jià)隋朝的?(大屏幕)為更好地說明本目，請(qǐng)學(xué)生看書上的隋朝疆域圖，

生：在地圖上標(biāo)出隋朝的都城與重要城市。(大屏幕)

這樣設(shè)計(jì)：一可以直觀地看出隋的富庶，二可以使學(xué)生對(duì)隋朝疆域有大體的印象。這一問題雖不是重點(diǎn)也不是難點(diǎn)，但不可忽視，一則它突出了隋朝的“富庶”這一典型特征，二則它是聯(lián)系第一目與第二目的橋梁和紐帶，為此在完成討論后，可以巧妙地過渡到下一目的學(xué)習(xí)。

師：隋的富庶與大運(yùn)河的開鑿有無必然的關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題與自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題一起看一段隋朝大運(yùn)河的錄像(大屏幕)

屏幕內(nèi)容結(jié)束后，(大屏幕)打出隋朝大運(yùn)河示意圖。

二、貫通南北的動(dòng)脈(時(shí)間17分鐘) 請(qǐng)幾位學(xué)生走上講臺(tái)結(jié)合圖：講述本標(biāo)題的內(nèi)容。(學(xué)習(xí)的方式方法和設(shè)計(jì)理由與前面基本相同。)

以下幾方面是本目需解決的問題：

1、關(guān)于大運(yùn)河開鑿的原因與條件：(學(xué)生可以結(jié)合地理課學(xué)過的知識(shí))①自古以來南北交通多有不便。②隋統(tǒng)一后，南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交流需加強(qiáng)。③為鞏固統(tǒng)一成果，必須加強(qiáng)對(duì)東北、東南地區(qū)的控制。④隋的富庶為大運(yùn)河的開鑿提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、大運(yùn)河的開鑿與概況：著重了解三個(gè)點(diǎn)：洛陽、涿郡、余杭。四個(gè)段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河。五大水系：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。既三點(diǎn)、四段、五大水系讓學(xué)生記憶。

3、大運(yùn)河開鑿與通航的影響。開通后不僅成為南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系的紐帶也成為溝通亞洲內(nèi)陸“絲綢之路”和海上“絲綢之路”的樞紐。結(jié)合課本的

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問題：

生: 進(jìn)行大運(yùn)河對(duì)生態(tài)環(huán)境方面會(huì)有哪些影響的討論(大屏幕)

討論提示：隋開鑿大運(yùn)河時(shí)充分利用天然河道、湖泊;運(yùn)河通航后兩岸大規(guī)模植樹造林，這些措施都有效的保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。

師：我們的祖先在1千多年前就知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境，作為一個(gè)新時(shí)代的青少年應(yīng)從古人身上得到一些啟示，你應(yīng)怎樣做呢?是不是應(yīng)當(dāng)從我做起、從現(xiàn)在做起保護(hù)好我們的環(huán)境呢?這樣設(shè)計(jì)可以把遙遠(yuǎn)的歷史拉近，不僅貼近了學(xué)生的生

活，而且又進(jìn)行了保護(hù)我們環(huán)境的教育。

下面進(jìn)行本目的鞏固(大屏幕)

下面請(qǐng)同學(xué)們看一段隋朝滅亡的錄像(大屏幕)

隋朝滅亡的原因本課沒有涉及到，用這種方式為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

下面讓同學(xué)進(jìn)行本課的小結(jié)(大屏幕)(時(shí)間8---9分鐘)

小結(jié)后(大屏幕)進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)

請(qǐng)同學(xué)們記下知識(shí)點(diǎn)：(大屏幕)

根據(jù)課后的要求：每課一得：(大屏幕)

自我測(cè)評(píng)：(大屏幕)

拓展延伸：課后寫出一篇小文章：(大屏幕)

設(shè)計(jì)理由：通過寫歷史小論文可以考察和培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理歷史信息的能力和正確評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件的能力。之后教師做出相應(yīng)評(píng)價(jià)，并將作品存入學(xué)生個(gè)人成長檔案袋。

最后剩余(2----3分鐘)學(xué)生自己安排：

1、感悟一下所學(xué)的知識(shí)，

2、議論一下看還有什么問題，

3、或預(yù)習(xí)新課。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案范文（精選篇3）

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。理解國民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因和南京國民政府的建立。

過程與方法：

通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象，提高動(dòng)手能力、讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識(shí);通過材料，分析國民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競(jìng)賽，鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因，增強(qiáng)對(duì)中國共 產(chǎn) 黨的熱愛之情和愛國主義情感。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國各革命階級(jí)積極參加，并由國共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，感受合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。

難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因

三、教學(xué)過程與方法

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

展示圖片：孫中山的頭像，然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答：孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭(zhēng)。

教師總結(jié)：孫中山是我國歷一位偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家，“五四運(yùn)動(dòng)”前，為了挽救民族危亡，他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng)和護(hù) 法運(yùn)動(dòng)，但斗爭(zhēng)都失敗了。“五四運(yùn)動(dòng)”和中國共 產(chǎn) 黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變，1924年他改組了國民黨，接受了中國共 產(chǎn) 黨的反帝反封建的主張，國共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，使中國革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，即國民革命時(shí)期。在這一時(shí)期，國共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，把國民革命運(yùn)動(dòng)推向了高 潮。導(dǎo)入新課內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：講授新課

國共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的軍官學(xué)校。

1.黃埔軍校的建立

展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。

讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)后，讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。

教師總結(jié)：孫中山認(rèn)識(shí)到在過去自己進(jìn)行不懈革命的過程中，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊(duì)，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。

對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。

下面請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表根據(jù)課本知識(shí)和這副對(duì)聯(lián)及剛才的討論，以一名記者的身份報(bào)道它建立的情況。(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)

2.北伐勝利進(jìn)軍

提出問題：當(dāng)年國民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國民革命軍為什么要打 倒他們呢?北伐的目的又是為了什么?其主要戰(zhàn)場(chǎng)在哪里?哪一位同學(xué)有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程?

讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí)，回答問題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程。

教師提問：北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí)，分組討論，看哪一組分析得面。

展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析。

教師總結(jié)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋?/p>

(1)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng);

(2)作戰(zhàn)方針正確;

(3)國共兩黨齊心協(xié)力;

(4)共 產(chǎn) 黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;

(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共 產(chǎn) 黨員的先鋒模范作用。

教師提問：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，共 產(chǎn) 黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的重要原因之一，哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中，共 產(chǎn) 黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說明。

學(xué)生自由發(fā)言。

展示幻燈片。

教師提問：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國民革命推向了高 潮，那么，國民革命的最終結(jié)果如何呢?針對(duì)這一問題有兩種不同的看法，請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一種觀點(diǎn)是正確的?并說明理由。

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：因?yàn)椋狈?zhàn)爭(zhēng)雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命，中國又出現(xiàn)了反 共反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國民黨新軍閥。新軍閥對(duì)內(nèi)鎮(zhèn) 壓，對(duì)外出賣 國家和民族的利益，是大地主和大資產(chǎn)階級(jí)的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒有完成，中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變，國民革命最終失敗了。

教師提問：那么，國民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因。看哪一組表現(xiàn)最棒。

展示幻燈片：四一二政變;七一五政變;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：國民革命之所以會(huì)導(dǎo)致失敗是因?yàn)椋簢H帝國主義聯(lián)合支持國民黨右派叛變革命，極力破壞中國革命，反 革 命力量大大超過了革命力量;國民黨右派不斷制造反 共反人民的反 革 命政變，大肆屠 殺共 產(chǎn) 黨員和革命群眾，嚴(yán)重削弱了革命力量;再加上中國共 產(chǎn) 黨還處于幼年時(shí)期，缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀又犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致在敵人發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí)，不能組織有效的反抗。

3.南京國民政府的建立

展示：幻燈片(或看課本第53頁圖片)：《被關(guān)押的共 產(chǎn) 黨員和革命群眾》《國民黨在屠 殺革命志士》兩幅圖片。

提出問題：在國民革命失敗的同時(shí)，蔣介石建立了南京國民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后，中國出現(xiàn)了哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)?

學(xué)生回答：1927年建立的南京國民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的國民黨政府，它成立后，使舊中國出現(xiàn)“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢國民政府、蔣介石的南京國民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢國民政府和南京國民政府合并，合并后的南京國民政府進(jìn)行了北伐，少帥張學(xué)良從國家和民族利益出發(fā)歸順了南京國民政府，使三個(gè)政權(quán)對(duì)立的局面結(jié)束。南京國民政府對(duì)內(nèi)鎮(zhèn) 壓，對(duì)外賣 國投降，直到1949年才被中國共 產(chǎn) 黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍-，結(jié)束了它在中國大陸22年的反動(dòng)統(tǒng)治。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

通過隨堂練習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)尤其是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因加深理解。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié)，與同學(xué)們交流一下。

孫中山開一大，國共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。

兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。

蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn) 壓，又屠 殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。

中共年幼大權(quán)撒，國民革命失敗啦。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí)，課下分組討論，探究孫中山領(lǐng)導(dǎo)的二次革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng)、護(hù) 法運(yùn)動(dòng)和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的異同。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案范文（精選篇4）

海峽兩岸的交往

教材與學(xué)情分析：

教材分析：本課為八年級(jí)下冊(cè)第13課《海峽兩岸的交往》，以講述建國以來黨和政府對(duì)臺(tái)政策的變化、發(fā)展及在此影響下，兩岸民間交流的種種表現(xiàn)為主要內(nèi)容。由于第12課明確的解釋了什么是“一國兩制”，學(xué)習(xí)本課的理論基礎(chǔ)，已經(jīng)具備

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)臺(tái)灣問題比較熱心，從前課學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)“一國兩制”有所認(rèn)識(shí)，報(bào)紙電視網(wǎng)絡(luò)也成為他們獲取知識(shí)的渠道，所以，備課教學(xué)需要把握住學(xué)生，圍繞關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，拓展。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力: 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對(duì)臺(tái)方針;“汪辜會(huì)談”;______提出的八項(xiàng)主張;海峽兩岸交往概況。培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生歸納分析的能力、合作交流能力、客觀評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力、收集資料的能力、史論結(jié)合地陳述歷史問題的能力。

過程與方法: 通過欣賞歌曲、圖片、詩歌和聯(lián)系實(shí)事熱點(diǎn)等環(huán)節(jié)來講授新課，同時(shí)本課的講授過程中以臺(tái)灣歌曲作為暗線襯托“和平統(tǒng)一”的主題。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課前收集的資料，介紹寶島臺(tái)灣的歷史沿革，自然地理情況，了解臺(tái)灣問題的由來，激發(fā)學(xué)生對(duì)這方寶地的熱愛與珍重。通過閱讀課文，歸納黨和政府在不同時(shí)期的對(duì)臺(tái)方針政策。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課下收集的資料，介紹海峽兩岸交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模O(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，并利用問題的層層鋪墊、推進(jìn)，把歷史和現(xiàn)實(shí)更好地結(jié)合，通過師生間、生生間的互動(dòng)信息交流，使學(xué)生對(duì)祖國統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，增強(qiáng)對(duì)歷史的感悟力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過對(duì)中國共產(chǎn)黨推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)方針的歸納和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨始終把國家民族的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想，也對(duì)統(tǒng)一前景充滿信心。通過對(duì)兩岸交往信息的交流學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到兩岸人民血脈相連，敏感詞語已過濾分子想使臺(tái)灣從中國分離出去的企圖永遠(yuǎn)不會(huì)得逞，統(tǒng)一是民心所向、大勢(shì)所趨，從而也樹立起對(duì)國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：

重點(diǎn)：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針。

策略： 運(yùn)用表格法，輔以圖片幫助學(xué)生理清線索，加深印象

難點(diǎn)： “和平統(tǒng)一，一國兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針

策略： 通過表格及回顧12課內(nèi)容，進(jìn)一步理解“一國兩制”構(gòu)想的科學(xué)性與可行性，并通過兩岸關(guān)系在此基本方針指引下健康發(fā)展的種種表現(xiàn)，告知學(xué)生，兩岸關(guān)系交流密切的主要原因即在于該方針的確立。。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖與方法

導(dǎo)入新課：

投影：臺(tái)灣詩人舒蘭的詩歌——《鄉(xiāng)色酒》

問題1：詩文流露了怎樣的情感朗誦詩歌，體會(huì)思鄉(xiāng)之情

引導(dǎo)回答1：哀嘆兩地相隔，期盼統(tǒng)一團(tuán)圓創(chuàng)置情境，為學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)向往統(tǒng)一的情感。

簡(jiǎn)述解放戰(zhàn)爭(zhēng)以來臺(tái)灣問題的成因，由親人兩岸相隔過渡到三度“陳江會(huì)”引入兩岸關(guān)系的發(fā)展。

新課教學(xué)：

人們都說臺(tái)灣與大陸是同根同源，引出臺(tái)灣與大陸的情緣。

投影：割不斷的兩岸情緣

問題2：說說臺(tái)灣與大陸的情緣

血終究濃于水，引用-所說：“淺淺的海岸，深深的鄉(xiāng)愁”。一灣海峽阻隔不了血脈相連的心，兩岸人民最企盼的是什么呢?看過下面兩位大明星大家便知道了!

投影：團(tuán)團(tuán)圓圓照片，簡(jiǎn)述其命名

投影：兩岸同胞重逢場(chǎng)景，以兩個(gè)子概括人們的共同心愿——統(tǒng)一。

過渡至推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)，首先學(xué)習(xí)黨和政府的政策變化發(fā)展。

問題3：閱讀課文65至66也，填寫黑板上表格。(《黨和政府對(duì)臺(tái)灣問題的政策》 )

問題4：配合“江八條”說說何為“適當(dāng)身份互訪?”

統(tǒng)一大業(yè)僅靠大陸努力不夠，需要臺(tái)灣-在正確的立場(chǎng)上積極的配合。過渡至兩岸共同推進(jìn)統(tǒng)一事業(yè)。

說明1987年、1990年、1991年、1992年主要兩岸民間組織交流情況，強(qiáng)調(diào)“九二共識(shí)”

投影：______照片及觀點(diǎn)

問題5：中國能否完成統(tǒng)一大業(yè)?

正視因?yàn)榻y(tǒng)一乃大勢(shì)所趨，在“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針的指引下，兩岸交往更加密切

問題6：為馬英九出謀劃策以助兩岸關(guān)系的加強(qiáng)。

投影兩岸往來圖片，突出“相互促進(jìn)、互補(bǔ)互利”的經(jīng)濟(jì)往來局面。

知識(shí)回顧：

回顧本課所學(xué)基本內(nèi)容

投影“大三通”新聞和近年來兩岸政治交往圖片

活動(dòng)一：我的課本我做主

看新聞、圖片續(xù)寫課文

活動(dòng)二：讀讀想想

蕪湖港赴臺(tái)貨輪首航成功和隨處可買的臺(tái)灣食品說明了什么問題?幫助學(xué)生大致回顧近代臺(tái)灣被割讓和收復(fù)的過程，并引出下文。

引導(dǎo)回答2：引導(dǎo)學(xué)生從地理、血緣、歷史、人文和物產(chǎn)多方面說明兩岸的“緣”

說出兩岸人民的共同愿望“團(tuán)圓”

自讀填空，教師配合圖文輔助填寫

讓學(xué)生大膽設(shè)想，但要以八項(xiàng)主張為依據(jù)

引導(dǎo)學(xué)生從歷史趨勢(shì)、方針政策、綜合國力等各方面分析統(tǒng)一事業(yè)必定成功的原因

充分展開想想，為兩岸交流增加新方法，但要銘記兩岸交往的原則。

回顧舊知，鞏固新知

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，大膽嘗試編寫課文，并鼓勵(lì)其上臺(tái)朗讀。

聯(lián)系鄉(xiāng)土知識(shí)，聯(lián)系身邊小事，引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)系課本知識(shí)。回顧舊知，說明各方面淵源的同時(shí)進(jìn)行學(xué)科的融合。

營造輕松愉快的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，大膽運(yùn)用新知識(shí)解釋身邊的 問題。

圖文并茂，加深印象

培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一事業(yè)定會(huì)成功，應(yīng)為之不懈努力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)訓(xùn)練其基本學(xué)科能力。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)感受到歷史知識(shí)無處不在。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案范文（精選篇5）

一、19世紀(jì)的音樂流派與杰作

1、浪漫主義音樂的興起：

(1)時(shí)間：19世紀(jì)。

(2)特點(diǎn)：注重抒情性、自傳性和個(gè)人心理刻畫的形式，突出個(gè)人感受。

(3)發(fā)展：以奧地利和德意志為中心，到19世紀(jì)中葉，浪漫主義音樂走向鼎盛時(shí)期。

2、代表人物及作品：

(1)德意志音樂家貝多芬的晚期作品，是連接古典主義和浪漫主義音樂的橋梁。他的交響樂作品中，表達(dá)了反對(duì)封建專制，歌頌資本主義的思想感情。

(2)浪漫主義音樂的杰出代表還有奧地利的約翰o施特勞斯。他被譽(yù)為“圓舞曲”，作品旋律優(yōu)美，節(jié)奏輕快，以《藍(lán)色的多瑙河》最為著名。

3、歌劇的輝煌成就：

(1)意大利音樂家威爾第創(chuàng)作了歌劇《茶花女》等，他的作品表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國主義思想和民族意識(shí)。

(2)法國歌劇家比才的作品《卡門》，淋漓盡致地表現(xiàn)出浪漫主義色彩。

4、民族樂派的興起：

(1)19世紀(jì)的歐洲，出現(xiàn)了弘揚(yáng)本民族特性的民族樂派。

(2)19世紀(jì)中后期，俄國的民族樂派音樂興起。柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》等是世界聞名的杰作。

二、20世紀(jì)世界音樂的發(fā)展變化

1、現(xiàn)代主義音樂的興起：

(1)時(shí)間：起源于19世紀(jì)末的美國爵士樂，在一次大戰(zhàn)后受到空前歡迎。

(2)特點(diǎn)：輕松活潑，通俗易懂，在世界各地廣為流傳

(3)發(fā)展：二次大戰(zhàn)后，以搖滾、藍(lán)調(diào)和爵士等為代表的音樂更加通俗化，吸引了無數(shù)聽眾。新時(shí)代大眾心理的變化，特別是青少年反叛精神的增長，使搖滾樂成為流行音樂的主流。

2、代表作品：

(1)20世紀(jì)50年代初，搖滾樂《圍著時(shí)鐘搖吧》對(duì)美國青少年造成巨大震撼。

(2)20世紀(jì)60年代，搖滾樂在美國更加火暴，出現(xiàn)了《時(shí)代在改變》等作品。

(3)英國的披頭士樂隊(duì)在西方也有很大影響。

3、影響：隨著傳播技術(shù)的革命和交通的日益便捷，日益繁榮的流行音樂活動(dòng)改變著人類的娛樂和生活方式。各國間的音樂交流和交融日益增強(qiáng)，加深了對(duì)不同民族音樂的理解和尊重，推動(dòng)著世界音樂的繁榮。

三、影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展

1、電影藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展：

(1)條件：19世紀(jì)晚期，人類社會(huì)進(jìn)入電氣時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的長足進(jìn)步為電影的出現(xiàn)提供了技術(shù)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)產(chǎn)生：

①19世紀(jì)末.法國盧米埃爾兄弟制成兼有拍攝和放映功能的活動(dòng)電影機(jī)。

②1895年底，他們首次向公眾放映自已拍攝的電影短片，這標(biāo)志著電影的誕生。

③20世紀(jì)初，美國人格里菲斯拍攝和導(dǎo)演了集故事性和藝術(shù)性于一身的電影作品，如《一個(gè)國家的誕生》等。但是最初的電影是黑白無聲片，稱為“默片”。

④蘇聯(lián)電影事業(yè)迅速發(fā)展，拍攝了《波將金號(hào)戰(zhàn)艦》等影片。

2、成熟：

(1)1927年，美國首次拍攝成功有聲音、有對(duì)白、有音樂和歌唱的有聲影片，電影進(jìn)入有聲片時(shí)期。

(2)1935年，世界上第一部彩色電影《浮華世家》拍攝成功。

(3)二次大戰(zhàn)后，電影技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，寬銀幕和立體聲電影等相繼問世。

3、電視的產(chǎn)生與發(fā)展：

(1)產(chǎn)生：2O世紀(jì)20年代中期，電視機(jī)出現(xiàn)。

(2)發(fā)展：

①1929年，英國倫敦首次播送了電視節(jié)目。

②30年代播出世界上第一部電視劇.首次開辦每天兩小時(shí)的電視廣播。

③30年代末，英國擁有電視機(jī)的家庭已達(dá)兩萬戶。

④40年代初，美國開始試播彩色電視節(jié)目。

(3)普及運(yùn)用：二次大戰(zhàn)后，電視進(jìn)人大規(guī)模的普及運(yùn)用階段：電視節(jié)目從直播發(fā)展到實(shí)況錄像轉(zhuǎn)播，從多路傳播發(fā)展到衛(wèi)星傳播。

4、影響：影視藝術(shù)既反映人類在科學(xué)技術(shù)方面的進(jìn)步，又直接敏銳地回應(yīng)、影響文明的發(fā)展和社會(huì)風(fēng)尚的變化，滿足人們各式各樣的審美需要和精神追求，對(duì)社會(huì)生活的影響日益深刻和廣泛。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案范文（精選篇6）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握《南京條約》及其附件。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國遭受外國資本主義奴役的起點(diǎn)，它使中國由封建社會(huì)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

二、重難點(diǎn)

1、中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容是重點(diǎn)。

2、條約對(duì)中國社會(huì)的影響，對(duì)一些專有名詞的理解和把握是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入：利用“洋火”等日常詞匯，引起學(xué)生的注意。分析中國社會(huì)如何打開國門引入西方科技。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因：

直接原因:林則徐虎門硝煙引起英國不滿

根本原因:英國企圖打開中國市場(chǎng),傾銷產(chǎn)品,掠奪原料,把中國淪為其殖民地

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過程：

1、1840、6-1841、1(定海、大沽、廣東戰(zhàn)事;所謂《穿鼻草約》;英軍強(qiáng)占香港島)

2、1841、1-1841、5(廣東戰(zhàn)事;《廣州和約》;三元里抗英)

3、1841、8-1842、8(廈門、浙東、長江戰(zhàn)事)

戰(zhàn)爭(zhēng)失敗原因：

1、清朝社會(huì)制度的腐朽和經(jīng)濟(jì)、科技的落后。清王朝處于封建制度的衰敗時(shí)期，政治昏暗，各種矛盾加劇，傳統(tǒng)的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的禁錮，使得社會(huì)生產(chǎn)力低下，科學(xué)技術(shù)落后，財(cái)政拮據(jù)，軍備廢弛，武器低劣，封建統(tǒng)治自身已陷入嚴(yán)重危機(jī)，連其本階級(jí)的有識(shí)士都感到面臨“末世”，在這種情況下，御外必然受到很大限制。

2、統(tǒng)治集團(tuán)昏庸-。“時(shí)代呼喚巨人，上臺(tái)的卻是侏儒。”鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中，清政府各級(jí)決策者錯(cuò)誤頻出，上層指揮簡(jiǎn)單低效，各級(jí)官員欺上瞞下，導(dǎo)致不知己不知彼，對(duì)戰(zhàn)局應(yīng)變低效。兩年的戰(zhàn)爭(zhēng)過程中，同樣的決策錯(cuò)誤在各地重復(fù)上演。這既是由于清政府的-所致，也是清政府-的具體表現(xiàn)。正是在清朝統(tǒng)治集團(tuán)的這種狀況下，英國方面的優(yōu)勢(shì)才得以顯示和發(fā)揮出來。

南京條約的內(nèi)容：

1.宣布結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。兩國關(guān)系由戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)進(jìn)入和平狀態(tài)。

2.清朝政府開放廣州、廈門、福州、寧波、上海等五處為通商口岸(史稱“五口通商”)，準(zhǔn)許英國派駐領(lǐng)事，準(zhǔn)許英商及其家屬自由居住。

3.賠款。清政府向英國賠款2100萬銀元，其中600萬銀元賠償被焚鴉片，1200萬銀元賠償英-費(fèi)，300萬銀元償還商人債務(wù)。其款分4年交納清楚，倘未能按期交足，則酌定每年百元應(yīng)加利息5銀元。中國向英國共賠償二千一百萬西班牙銀元(一個(gè)賠款以“銀元”為單位的不平等條約)。

4.割地。割香港島給英國英軍撤出南京、定海等處江面和島嶼。

5.廢除清政府原有的公行自主貿(mào)易制度，準(zhǔn)許英商與華商自由貿(mào)易。

南京條約影響：

社會(huì)性質(zhì)的變化。條約簽訂前，中國是一個(gè)經(jīng)濟(jì)上自主的國家，自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占著統(tǒng)治地位;條約簽訂后，中國領(lǐng)土、領(lǐng)海、司法等主權(quán)遭破壞。外國侵略者利用侵略特權(quán)，瘋狂向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場(chǎng)卷入世界資本主義市場(chǎng)，中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體。中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

社會(huì)主要矛盾的變化。社會(huì)的主要矛盾，由地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾，開始轉(zhuǎn)變?yōu)橥鈬Y本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾;而外國資本主義和中華民族的矛盾，成為各種社會(huì)矛盾中最主要的矛盾。

3、社會(huì)革命任務(wù)(革命對(duì)象)的變化。條約簽訂后，中國人民肩負(fù)起反對(duì)外國資本主義侵略和反對(duì)本國封建統(tǒng)治的雙重革命任務(wù)。中國從此進(jìn)入了舊民主主義革命時(shí)期。

四、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

一、中英《南京條約》

1.中英《南京條約》

2.中英《五口通商章程》和《虎門條約》

二、中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》

三、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

1.中國社會(huì)性質(zhì)的變化

2.中國社會(huì)主要矛盾的變化

3.中國革命任務(wù)的變化

高考?xì)v史復(fù)習(xí)教案范文（精選篇7）

宗教改革和尼德蘭革命教案

教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知識(shí)

宗教改革的背景，西歐國家宗教改革中的主要教派;德意志、法國、英國宗教改革;尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會(huì)矛盾;尼德蘭的地理概念;尼德蘭人民爭(zhēng)取獨(dú)立的歷史過程;尼德蘭革命的歷史意義。獲取知識(shí)的途徑

通過對(duì)宗教改革背景和性質(zhì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生、發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)在思想領(lǐng)域通過宗教改革的形式進(jìn)行反封建斗爭(zhēng)。通過對(duì)尼德蘭資產(chǎn)階級(jí)革命根本原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這次革命是其資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)

(1)通過對(duì)封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。

(2)通過了解尼德蘭人民獨(dú)立斗爭(zhēng)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)珍愛民族獨(dú)立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴，敢于對(duì)惡勢(shì)力抗?fàn)幍木瘛?教學(xué)建議教材地位分析

宗教改革與文藝復(fù)興并列，是早期資產(chǎn)階級(jí)的一場(chǎng)反封建斗爭(zhēng)，而且，它更加廣泛、深刻，因?yàn)樗|及了每個(gè)人的精神世界、還同他們的經(jīng)濟(jì)、政治利害息息相關(guān)。而尼德蘭革命既是世界歷第一次成功的資產(chǎn)階級(jí)革命，又是一場(chǎng)勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。革命的成功同時(shí)宣告了資產(chǎn)階級(jí)在思想意識(shí)領(lǐng)域中的勝利。北方獨(dú)立后，荷蘭發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國家。教材對(duì)學(xué)生發(fā)展影響的分析

(1)通過對(duì)尼德蘭革命的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力。

(2)通過對(duì)尼德蘭革命的原因和后果的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識(shí)歷史的能力。

(3)通過對(duì)與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會(huì)矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、全面地理解和認(rèn)識(shí)問題的能力。重點(diǎn)分析

本節(jié)的重點(diǎn)是(1)宗教改革的原因、影響。宗教改革是早期資產(chǎn)階級(jí)的另一場(chǎng)反封建斗爭(zhēng)，其影響比文藝復(fù)興更為廣泛、深遠(yuǎn)。(2)尼德蘭革命的前因后果。尼德蘭革命是世界歷第一次成功的資產(chǎn)階級(jí)革命，革命成果——荷蘭，發(fā)展成為世界上第一個(gè)典型的資本主義國家。重點(diǎn)的突破方案

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論①中世紀(jì)西歐的天主教教會(huì)在社會(huì)中扮演怎樣的角色?②為什么早期資產(chǎn)階級(jí)會(huì)反對(duì)天主教神學(xué)?反對(duì)天主教會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么?③西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么?④文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系?⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題，使學(xué)生理解宗教改革的原因、影響和尼德蘭革命的前因后果。難點(diǎn)分析

本節(jié)的難點(diǎn)是：德意志宗教改革;尼德蘭南北分裂的問題;尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。高中學(xué)生追蹤歷史演變進(jìn)程、理解歷史中的因果關(guān)系的能力還較差，還不能較好地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系這一原理認(rèn)識(shí)歷史。因此，在理解上述問題時(shí)會(huì)存在一定的困難。難點(diǎn)的突破方案

引導(dǎo)學(xué)生通過討論①宗教改革時(shí)期的新教派、代表人物、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派②宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行④尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在等問題，使學(xué)生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題。課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

學(xué)生根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的的自學(xué)本課內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生較難理解的問題，采取組織學(xué)生討論、教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解的方式解決。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例第四節(jié) 宗教改革和尼德蘭革命重點(diǎn)：宗教改革的原因、影響;尼德蘭革命的前因后果

難點(diǎn)：德意志宗教改革;尼德蘭南北分裂的問題;尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問題

教學(xué)手段：使用投影儀出示學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的閱讀課。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)文藝復(fù)興的性質(zhì)、作用二、宗教改革和尼德蘭革命

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：

⑴中世紀(jì)西歐的天主教教會(huì)在社會(huì)中扮演怎樣的角色?

⑵為什么早期資產(chǎn)階級(jí)會(huì)反對(duì)天主教神學(xué)?反對(duì)天主教會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么?

⑶西歐哪些階層要求進(jìn)行宗教改革，為什么?

⑷文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系?

⑸宗教改革時(shí)期的新教派、代表人物及其宗旨。為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派?

⑹宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)?為什么當(dāng)時(shí)進(jìn)行的反封建斗爭(zhēng)采取了宗教改革的形式?

⑺英、法宗教改革的特點(diǎn)以及意義

⑻英國國王為什么進(jìn)行宗教改革，英國的資產(chǎn)階級(jí)在宗教改革中的作用是什么?

⑼宗教改革的性質(zhì)是什么?

⑽尼德蘭革命爆發(fā)的原因

⑾編寫尼德蘭革命大事年表、

⑿為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行?

⒀尼德蘭革命中南北分道揚(yáng)鑣的原因何在?

⒁尼德蘭革命的影響

學(xué)生在分析“文藝復(fù)興與宗教改革的關(guān)系”時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人文主義者的觀點(diǎn)，為宗教改革派提供了攻擊天主教會(huì)的炮彈。

在解決“為什么說加爾文教是新教中的激進(jìn)派”這一問題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)路德教與加爾文教教義的不同入手。

關(guān)于“為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進(jìn)行” 這一問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、尼德蘭地區(qū)的主要矛盾：尼德蘭的資本主義發(fā)展與西班牙封建統(tǒng)治之間的矛盾;民族矛盾也很突出;天主教和新教的矛盾;剝削階級(jí)和勞動(dòng)人民的矛盾。教派矛盾從根本上說是既是資本主義和封建主義矛盾的反映。西班牙在尼德蘭殘酷地迫害新教徒的行為，不僅激化了宗教矛盾，也使民族矛盾變得不可調(diào)和。

關(guān)于“尼德蘭的分裂的原因”。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從尼德蘭地區(qū)居民的文化和語言背景、南北方的宗教信仰、南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等方面分析。三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文學(xué)習(xí)本課，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。板書設(shè)計(jì) 第一章 第四節(jié) 宗教改革和尼德蘭革命一、宗教改革

1.宗教改革的背景

2.德意志的宗教改革

3.加爾文教派

4.法國的宗教戰(zhàn)爭(zhēng)

5.英國的宗教改革

6.宗教改革運(yùn)動(dòng)的歷史意義

二、尼德蘭革命

1.主要社會(huì)矛盾

2.資產(chǎn)階級(jí)革命

3. 革命的影響

宗教改革和尼德蘭革命