2022年蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，下面是小編給大家整理的2022年蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
2022年蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起到湖邊去瀏覽了一番，大家還記得我們?nèi)ズ吙吹搅耸裁?
生：我看到了湖水很綠、很亮、很圓。(2-3名學(xué)生發(fā)言)師相機(jī)板書(shū)：亮、綠
師：(出示課件)是啊，湖水亮得像面鏡子，綠如翡翠，這里的景色美嗎?(美)是啊，這里的風(fēng)景最美，誰(shuí)能來(lái)讀讀第一行?
指名2——3名學(xué)生讀，然后齊讀。師板書(shū)：景美
過(guò)渡：這里不僅有最美的風(fēng)景還有好聽(tīng)的音樂(lè)，大家想不想聽(tīng)?那我們趕快出發(fā)吧!
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌9——16行。
1、請(qǐng)看大屏幕，出示自學(xué)提示：
(1)請(qǐng)大家自由地讀讀詩(shī)歌9——16行，邊讀邊想在湖邊你聽(tīng)到哪些聲音?請(qǐng)把它們作上記號(hào)。
(2)讀后請(qǐng)把你聽(tīng)到的聲音與同桌學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
3、班級(jí)交流：
①在湖邊你聽(tīng)到什么聲音?請(qǐng)把你聽(tīng)到的聲音讀出來(lái)。
②生答，(先說(shuō)后讀出相應(yīng)的句子)師相機(jī)板書(shū)貼圖
③過(guò)渡：這里的聲音真多，這里有蟋蟀彈琴，小鳥(niǎo)唱歌，啄木鳥(niǎo)敲木魚(yú)，青蛙打著不鼓，你最會(huì)學(xué)哪種聲音呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
生1：我最會(huì)學(xué)青蛙的聲音，呱呱呱，咯咯咯(出示課件)
生2：我學(xué)小鳥(niǎo)的聲音：嘰嘰喳喳，布谷布谷、咕咕咕
(師出示相應(yīng)的課件讓學(xué)生欣賞)
師：你們聽(tīng)小鳥(niǎo)的聲音真好聽(tīng)，就像是給我們唱歌一樣，
生3：我學(xué)啄木鳥(niǎo)敲木魚(yú)的聲音：嘟嘟嘟
(出示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的視頻讓學(xué)生欣賞)
生4：我學(xué)蟋蟀的聲音。
師：蟋蟀彈琴，它真的是抱著琴在彈嗎?哦，原來(lái)是它的兩只翅膀摩擦發(fā)出的聲音，就像琴聲一樣，十分悅耳!(出示蟋蟀打斗的視頻)
4、過(guò)渡：湖邊真熱鬧啊!這里蟋蟀彈琴，這里小鳥(niǎo)唱歌，這里啄木鳥(niǎo)敲著木魚(yú)，這里青蛙打著小鼓，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，你覺(jué)得這聲音好聽(tīng)嗎?(課件出示聲音)
生：聲音很美妙!師板書(shū)：美妙
師：這里的聲音真美，那誰(shuí)來(lái)讀讀這一句：(多么好聽(tīng)的音樂(lè))
指名讀。
師：琴聲、歌聲、敲打聲奏響了一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，現(xiàn)在讓咱們一起去奏響這首曲子吧!
課件出示9——16行，生齊讀。
師：你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分，行嗎?咱們看大屏幕合作著讀讀吧!我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。
師生合作讀。
師：現(xiàn)在咱們換一種方式：男女生合作讀。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌17——20行
1、看著這優(yōu)美的風(fēng)景，聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，你們想干些什么?我和你們有一樣的想法，這里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引來(lái)了一群小朋友，自己讀讀詩(shī)歌17——20行，看看小朋友們?cè)诟墒裁?
2、“一面……一面……”其實(shí)和我們平時(shí)說(shuō)的哪個(gè)詞最像?
3、你能用它說(shuō)一句話嗎?
4、齊讀。(假日里，我們坐在湖邊一面吃著野果一面聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，真是一種享受呀!讓我們帶著這種感受讀讀這句吧!(課件顯示17——20行)
四、總結(jié)全文，配樂(lè)誦讀
1、在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫(huà)卷、美妙的音樂(lè)聲中了，我們想情不自禁地說(shuō)這里的風(fēng)景最美!讓我們合著音樂(lè)再來(lái)美美的感受一番吧!(配樂(lè))
2、生齊讀。
五、指導(dǎo)背誦全文。
1、這么美的詩(shī)歌，想把它背誦下來(lái)嗎?請(qǐng)大家再讀詩(shī)歌，試著背誦下來(lái)吧!會(huì)背后與同桌相互背一背。
2、學(xué)生試背。
3、指名背。
4、齊背。
六、字詞樂(lè)園
1、大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)!現(xiàn)在老師想考考大家，讓得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大家自由地小聲地讀一讀。
2、指名讀，齊讀。
3、出示生字：紋、琴、追
指名讀，指導(dǎo)識(shí)記生字。
4、學(xué)生寫(xiě)生字。
七、作業(yè)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起到湖邊觀賞了湖的美景，欣賞了美妙的音樂(lè)，大自然是一幅美麗的畫(huà)卷，請(qǐng)大家下課后做一做這作業(yè)，可以任選一題試做!
2022年蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“蛙、捧、野”3個(gè)字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)閱讀，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂(lè)，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧前文，概括內(nèi)容。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了詩(shī)歌一、二行，欣賞完湖邊的美景，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的湖水是怎樣的?(課件出示湖水圖)
生：我看到了……
師：一池圓圓的湖水，亮如明鏡，綠如翡翠，天上的白云，遠(yuǎn)處的青山，旁邊的花草樹(shù)木都把自己的影子映照在湖水里。多么美的景色呀!難怪詩(shī)人稱贊道：這里的風(fēng)景最美：(課件出示句子生齊讀)瞧，一群可愛(ài)的詞寶寶也忍不住把自己調(diào)皮的身影留在了這里。(課件出示詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀?
2、小老師領(lǐng)讀，生齊讀詞語(yǔ)。
3、導(dǎo)入新課。
師：這里不僅有最美的風(fēng)景，還有許多好聽(tīng)的音樂(lè)呢?大家想聽(tīng)嗎?
生：想。
師：那就請(qǐng)你們打開(kāi)課本的101頁(yè)，自由讀詩(shī)歌的第三句，邊讀邊用小鉛筆在描寫(xiě)聲音的句子下面劃上橫線。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三句
1、學(xué)生自由讀文找句子。
2、指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音。(師相機(jī)板書(shū)：小鳥(niǎo)唱歌、蟋蟀彈琴、啄木鳥(niǎo)敲木魚(yú)、青蛙打小鼓)
3、學(xué)生讀句子學(xué)聲音。
師：這里的聲音可真多呀!你最喜歡哪種聲音呢?趕快把你喜歡的聲音學(xué)給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!還可以加上有趣的動(dòng)作喲!
(1)同桌互學(xué)小動(dòng)物的聲音。(師巡視指導(dǎo))
(2)指名學(xué)給大家聽(tīng)。(師生評(píng)議)(課件出示相應(yīng)的句子和聲音)
①學(xué)生學(xué)啄木鳥(niǎo)敲木魚(yú)的聲音。(課件相機(jī)出示和尚敲木魚(yú)圖)
②學(xué)生學(xué)青蛙打小鼓足勇氣聲音。
③學(xué)生學(xué)小鳥(niǎo)唱歌的聲音。(嘰嘰嘰、喳喳喳)
④學(xué)生看視頻聽(tīng)蟋蟀彈琴的聲音。
師：大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，蟋蟀真的會(huì)彈琴嗎?
生：它不會(huì)彈琴，它的琴聲是兩只翅膀摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。
師：你觀察得可真仔細(xì)呀!這里是把蟋蟀當(dāng)作人在寫(xiě)，是一種擬人的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法可以讓句子變得更加生動(dòng)有趣。同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)話也可以用這種寫(xiě)法，讓寫(xiě)話變成一件快樂(lè)而有趣的事情。
4、指導(dǎo)朗讀，感受音樂(lè)的美妙。
(1)指導(dǎo)讀句子。
師：小鳥(niǎo)的歌聲，蟋蟀的琴聲，啄木鳥(niǎo)和小青蛙的敲打聲演奏出了一首大自然的交響曲，多么美妙的音樂(lè)呀!(相機(jī)板書(shū)音妙)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?(課件出示句子：多么好聽(tīng)的音樂(lè))
(2)指名分角色演奏交響曲。
師：這么美妙的交響曲，哪四位同學(xué)愿上來(lái)分角色演奏一番?如果加上動(dòng)作就更有趣了!
(3)師范讀第三句，學(xué)生評(píng)議。(課件出示句子)
師：看你讀得那么帶勁，老師也想讀一讀，大家仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)兒還要請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委呢!
生：老師把寫(xiě)聲音的詞讀得很歡快。
師：這些描寫(xiě)聲音的詞叫象聲詞，讀的時(shí)候要讀得歡快活潑一些。請(qǐng)你來(lái)讀一讀吧!
(4)指名，帶著高興的心情讀第三句。
(5)齊讀句子。
(6)師生合作讀。(師讀有字的地方，學(xué)生補(bǔ)充橫線部分)
三、拓展延伸
1、指名仿說(shuō)句子。(課件出示填空：風(fēng)兒______，______，______，樹(shù)葉______，______，______。)
師：聽(tīng)著如此美妙的交響曲，風(fēng)兒和樹(shù)葉也想加入進(jìn)來(lái)，誰(shuí)能依照課文的句式說(shuō)一說(shuō)風(fēng)兒和樹(shù)葉的聲音?
2、說(shuō)說(shuō)在美麗的湖邊還能聽(tīng)到哪些聲音。
四、學(xué)習(xí)第四句
師：看著這么優(yōu)美的風(fēng)景，聽(tīng)著這么美妙的音樂(lè)，你們想干些什么呢?
生：我們想……
師：我和你們的想法完全一樣!這里優(yōu)美的風(fēng)景不僅吸引了你，吸引了我，還吸引來(lái)了一群天真可愛(ài)的小朋友，讓我們自由讀第四句話，看看他們?cè)诟尚┦裁础?/p>
1、生自由讀句子。(課件出示第四句話)
2、指名回答問(wèn)題。
3、誰(shuí)能把“一面，一面”換個(gè)詞讀一讀這個(gè)句子?
4、指名用“一面……一面”說(shuō)句子。
5、學(xué)生齊讀句子。
師：假日里，陽(yáng)光暖暖的，風(fēng)兒輕輕的，坐在湖邊一面吃著甜甜的野果，一面聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，這簡(jiǎn)直是一種美的享受呀!讓我們帶著這種感受讀一讀這句話吧!
五、配樂(lè)誦讀
師：(課件播放音樂(lè))在湖邊走了一圈，我和你們一樣深深陶醉在這美麗的畫(huà)卷和美妙的旋律中了!讓我們伴隨好聽(tīng)的音樂(lè)齊讀這首詩(shī)歌。
六、指導(dǎo)背誦
1、生自由背。
2、指名學(xué)生分句背。
3、全班合作背。
七、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字：蛙、捧、野
2、學(xué)生齊讀生字。
3、交流識(shí)記方法。
4、師范寫(xiě)“野”字。
5、學(xué)生自由描寫(xiě)。
八、總結(jié)
九、布置作業(yè)
1、背一背《湖》這首詩(shī)歌。
2、抄一抄《湖》中優(yōu)美的句子。
2022年蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)雙橫線中的7個(gè)字。
2、會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)閱讀詩(shī)句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂(lè)，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)雙橫線中的7個(gè)字。
2、會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn);通過(guò)閱讀詩(shī)句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂(lè)，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)練讀生詞
1、課件出示三類詞語(yǔ)，學(xué)生練讀。
2、適時(shí)指導(dǎo)，引入詩(shī)文。
二、整體感知詩(shī)文
1、教師配樂(lè)范讀全文，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)興趣。
2、學(xué)生讀全文，整體感知詩(shī)文。
3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
三、品讀欣賞詩(shī)文
(一)學(xué)習(xí)第1—8行詩(shī)
1、請(qǐng)學(xué)生讀2—4行詩(shī)。
2、學(xué)生交流：通過(guò)朗讀知道了什么。
3、感悟湖的靜態(tài)美，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生多種形式朗讀。
5、請(qǐng)學(xué)生讀5—8行詩(shī)。
6、感悟湖的動(dòng)態(tài)美，指導(dǎo)朗讀。
7、教師小結(jié)，學(xué)生觀看視頻，讀1—8行詩(shī)。
(二)學(xué)習(xí)第9—16行詩(shī)
1、學(xué)生自讀。
2、交流聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物的聲音。
3、指導(dǎo)分角色朗讀。
4、聽(tīng)音樂(lè)想象說(shuō)話。
5、再讀詩(shī)文。
(三)學(xué)習(xí)第17—20行詩(shī)
1、學(xué)生自讀。
2、指導(dǎo)齊讀。
四、回歸整體朗讀
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
六、教師回顧小結(jié)
2022年蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確工整地書(shū)寫(xiě)課后練習(xí)中的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，感受湖光山色的美麗。
3、能背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
4、拓展知識(shí)，多了解一些湖的名字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)課后生字，難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境之美，并理解課文中的詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。
2、老師準(zhǔn)備課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課師：孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來(lái)一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動(dòng)物等。)
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點(diǎn)美呢?學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來(lái)欣賞這首詩(shī)歌——湖。(板書(shū)課文題目并齊讀。)
二、初讀課文，自主識(shí)字
(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀讀課文，用不同的符號(hào)分別勾畫(huà)出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書(shū)：1、讀文;2、用不同的符號(hào)分別勾畫(huà)出生字和生詞;3、讀字詞。)
(2)(卡片)抽一組開(kāi)小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開(kāi)小火車，前一個(gè)學(xué)生讀字，后一個(gè)說(shuō)出生詞。(生詞讀準(zhǔn)了，師翻過(guò)背面的生詞來(lái)，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來(lái)理解詞，并教會(huì)再解詞的方法。“紋”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記生字，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲(chóng)字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)
三、理解大意——想象情境說(shuō)話——美讀課文
(1)讓學(xué)生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個(gè)地方嗎?為什么?(生說(shuō)到景色美，或是動(dòng)物唱歌，或是好玩，師相機(jī)問(wèn)問(wèn)是從第幾節(jié)知道的，并板書(shū)。)
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來(lái)讀自己喜歡的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。
第一節(jié)：
(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫(huà)出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說(shuō)說(shuō)自己勾畫(huà)的句子，師引導(dǎo)朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說(shuō)“湖”像鏡子和翡翠?引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面。
(4)抽一個(gè)學(xué)生來(lái)讀整節(jié)詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀。(相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。)
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩(shī)。
第二節(jié)：
(1)抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想小動(dòng)物們奏樂(lè)時(shí)的樣子。
(2)演一演：這四種小動(dòng)物是怎么奏樂(lè)的?(師相機(jī)播放動(dòng)物聲音，讓生邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)聲。)
(3)請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動(dòng)作。(試著背背這一節(jié)。)
(5)全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫(huà)下來(lái)。
第三節(jié)：
動(dòng)物們的音樂(lè)很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來(lái)讀讀。
(2)師問(wèn)：想一想，假如你來(lái)到湖邊，你最想做什么?
(3)引導(dǎo)生用“一面……一面”造句，說(shuō)說(shuō)自己想做的事。
(4)引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺(jué)，抽生美美地讀本節(jié)詩(shī)。
通讀全詩(shī)：喜歡哪一節(jié)的就站起來(lái)讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)歌描繪的圖景。
四、寫(xiě)字
1、學(xué)生看要求寫(xiě)的字，讓學(xué)生自己讀讀。
2、師引導(dǎo)：寫(xiě)字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫(xiě)。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。
3、師抽問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫(xiě)。
4、師問(wèn)：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的?
5、師相機(jī)提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫(huà)筆順，指導(dǎo)寫(xiě)。可自評(píng)、互評(píng)寫(xiě)字要領(lǐng)。
6、剩下的字，學(xué)生當(dāng)堂自己寫(xiě)。
五、作業(yè)，選做一題(課件)
1、背一背：美美地背詩(shī)歌。
2、畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)詩(shī)的第二節(jié)，加上自己的想象，畫(huà)一幅畫(huà)。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：把你想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)，并完成課后填空題。
2022年蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課
1、談話引入。
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)哪些湖?你發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由暢談湖的美景，如湖水、湖邊的樹(shù)木花草、湖中的倒影、岸邊和水中的動(dòng)物等等。教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生講得清楚、有感情。)
2、導(dǎo)入新課。
師：有一位名叫金波的人寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目就叫《湖》(板書(shū)課題)。今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文(齊讀課題)。
二、讀通課文，了解課文大意
1、自由讀文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
(1)通讀課文，標(biāo)出生字新詞，多讀幾遍。
(2)出示生字新詞卡片，抽讀，正音，齊讀。
2、把課文讀通讀順。
(1)自由練讀課文，抽讀課文，學(xué)生互相幫助。要求把課文讀通順。
(2)自由讀文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。(學(xué)生談自己初讀課文的收獲。談?wù)n文內(nèi)容、詞句意思、自己的感受和想象等都應(yīng)獲得充分肯定。)
三、細(xì)讀課文，深入感悟湖的風(fēng)景之美和“音樂(lè)”的美妙
(一)首先，學(xué)習(xí)第1節(jié)詩(shī)，深入感悟風(fēng)景之美。
1、全面感知第1節(jié)詩(shī)。
(1)結(jié)合插圖，齊讀第1節(jié)詩(shī)，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么。(主要寫(xiě)了湖的風(fēng)景最美)
(2)自由讀文，思考：在這節(jié)詩(shī)中，你從哪些地方體會(huì)到湖的風(fēng)景最美?(可概括為湖水美、波紋美。)
2、小組交流，體會(huì)湖水美。
(1)比較下邊兩句話，說(shuō)說(shuō)哪句話描寫(xiě)得更美。為什么?
①林中有一池湖水，很亮，很綠。
②林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。
(②句描寫(xiě)得更美，它不僅和①句一樣抓住了湖水亮和綠的特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了湖的形狀，把湖水比作鏡子和翡翠，讓我們更能具體形象地感受到水的亮和綠。)
(2)指導(dǎo)朗讀這三行詩(shī)，讀出湖水的美，并試著背誦下來(lái)。
3、文圖結(jié)合，體會(huì)波紋美。
(1)齊讀描寫(xiě)波紋的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)波紋美在哪里。(“追”字把波紋當(dāng)小孩寫(xiě)，充滿樂(lè)趣;波紋發(fā)著光，像一張大唱片在林中草地上旋轉(zhuǎn)，非常美麗。)
(2)現(xiàn)在你想象的湖水和波紋是什么樣子呢?請(qǐng)你用水彩筆畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又有趣!(學(xué)生自愿展示和介紹作品，擇優(yōu)張貼到黑板上。)
(3)指導(dǎo)朗讀這幾句詩(shī)，讀出波紋的美，并試著背誦下來(lái)。
4、學(xué)生自由朗讀和背誦第1節(jié)詩(shī)。
(二)其次，學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)，深入感悟自然界“音樂(lè)”的美妙。
1、認(rèn)真聽(tīng)錄音(自然界的聲音)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到些什么。
2、自由朗讀第2節(jié)詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。(①主要寫(xiě)了自然界有好聽(tīng)的音樂(lè);②具體寫(xiě)了蟋蟀、小鳥(niǎo)、啄木鳥(niǎo)和青蛙這4種動(dòng)物;③作者把它們當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)有趣;④它們的聲音各不相同。)
3、比賽讀第2節(jié)詩(shī)，看誰(shuí)讀得有趣。指導(dǎo)背誦。
4、結(jié)合對(duì)課文的理解，填寫(xiě)課后第2題。
(三)最后，學(xué)習(xí)第3節(jié)詩(shī)，體會(huì)湖給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
1、邊看課文邊聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。
2、“美妙”是什么意思?在第2節(jié)詩(shī)中找出一個(gè)近義詞。(好聽(tīng))
四、朗讀(背誦)全詩(shī)，教師小結(jié)
五、記憶和書(shū)寫(xiě)生字
1、自主記憶生字。
(1)齊讀生字，鞏固字音。
(2)四人小組討論交流生字的記憶方法并組詞。
(3)全班交流記憶生字的方法并組詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)完成課后練習(xí)的范字摹寫(xiě)，感知筆畫(huà)的位置長(zhǎng)短，重點(diǎn)指導(dǎo)“啄”“假”字。
(2)同桌交流評(píng)議。
(3)展示作業(yè)，交流寫(xiě)好生字的要領(lǐng)。
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