冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來(lái)寫。下面是小編給大家整理的冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、板書：18《狐貍和烏鴉》
2、問：“狐貍”兩字怎么寫?你們看見過狐貍嗎?狐貍是什么樣的?關(guān)于狐貍你們知道些什么?
3、歸納：狐貍的開頭有點(diǎn)像狼，面部較長(zhǎng)，耳朵三角形，尾巴長(zhǎng)，吃野鼠、鳥類、家禽等。
4、啟發(fā)：《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事，故事講什么呢?聽讀課文。
二、聽讀課文，談想法。
1、聽錄音后，讓學(xué)生看書。
2、問：聽了這個(gè)故事，你們覺得狐貍怎樣?烏鴉怎樣?
三、初讀課文，提出問題。
1、自己輕聲讀一遍，遇到生字，看拼音認(rèn)真讀幾遍。
2、有不明白的問題可提出來(lái)。
3、小結(jié)：解答學(xué)生提的問題，過渡到講讀一、二、三節(jié)課文。問：故事是怎樣發(fā)生的?
四、講讀一、二、三節(jié)課文，學(xué)這部分課文里的生字新詞。
1、出示圖畫：一棵大樹。
(1)指名讀生字，分析“窩”的字形。
(2)指名讀、齊讀第一節(jié)課文。
填空：烏鴉和狐貍，一個(gè)住在樹上，一個(gè)住在樹底下，它們是____________鄰居。
2、出示烏鴉圖，學(xué)第二節(jié)課文及生字。
(1)師邊讀第二節(jié)課文邊演示。
出示生字：肉叼
問：“叼”是什么意思?(看圖理解：用嘴夾住物體的一部分，注意“叼”的最后一筆是提。)
(2)指名讀、小組讀第二節(jié)課文。
問：烏鴉為什么心里很高興?
(3)齊讀第二節(jié)課文。
3、出示狐貍圖，學(xué)第三節(jié)課文及生字。
(1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的一片肉呢?(學(xué)生自己輕聲讀兩遍第三節(jié)課文。)
指名讀。
討論上述問題。(狐貍也是出來(lái)找吃的，看見烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水;烏鴉在樹上，狐貍只能用騙的方法。)
(2)出示狐貍圖，學(xué)生字“嘴、饞”。
出示生字：嘴、饞。
重點(diǎn)分析字形。
看圖理解“饞”。
(3)指導(dǎo)讀第三節(jié)第二句中“饞得直流口水”。
4、齊讀一、二、三節(jié)課文。
五、寫字。
1、出示田字格范字，指導(dǎo)擺準(zhǔn)中心部分。
窩洞肉叼嘴
2、每個(gè)字寫個(gè)樣子，然后繼續(xù)寫。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、加標(biāo)點(diǎn)，讀課文后第四題。
二、講讀四~八節(jié)課文。
1、剛才有位同學(xué)問：狐貍很狡猾，狡猾表現(xiàn)在哪里?讀讀課文，想想，也可以跟周圍的同學(xué)一起討論討論。
2、討論上述問題，隨意討論，出示：
“您好，親愛的烏鴉!”
“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您唱幾句吧!”
3、狐貍說(shuō)這些好聽的話是真心的嗎?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)在寫狐貍說(shuō)話前的表情時(shí)，有兩個(gè)詞用得特別好，把狐貍的狡猾活靈活現(xiàn)地點(diǎn)出來(lái)了。
板書：想了想笑著
問：它在想什么?這個(gè)笑是怎樣的笑?
4、指名讀狐貍說(shuō)的話。
5、狐貍在說(shuō)這三次話的時(shí)候，烏鴉有沒有反應(yīng)?
板書：不作聲
問：這個(gè)不作聲和前一個(gè)一樣嗎?(多了“看它一眼。”)
板書：得意極了
問：什么叫“得意極了”?
指導(dǎo)讀“烏鴉聽了……掉下來(lái)了”。
6、男女同學(xué)對(duì)讀，男同學(xué)讀狐貍的話，女同學(xué)讀作者的話和烏鴉唱的“哇”。
7、狐貍說(shuō)第一、二次話時(shí)，烏鴉都不作聲，說(shuō)第三次話時(shí)才作聲，為什么不一開始就說(shuō)第三次的話呢?
8、烏鴉前兩次不作聲，為什么到第三次卻開口了呢?烏鴉看見狐貍饞得口水直流，知道它要騙自己的肉，為什么還要唱歌?
小結(jié)：因它愛聽奉承話，所以上了當(dāng)。
做課后第三題，讀拼音寫漢字。
出示黑板，自己核對(duì)。
三、揭示寓意。
1、齊讀課文。
2、啟發(fā)想象。
(1)想象一下，狐貍吃完肉，鉆出洞，它會(huì)說(shuō)些什么?
(2)烏鴉會(huì)怎么想?
(3)這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?
出示：愛聽好話的人，容易受騙上當(dāng)。
四、指導(dǎo)復(fù)述四~八節(jié)課文內(nèi)容。用表演形式復(fù)述。這故事里除狐貍說(shuō)話外，烏鴉是不說(shuō)話的，我們要把作者敘述的話用動(dòng)作表演出來(lái)，讓大家看懂。
指名表演。
五、布置作業(yè)(創(chuàng)造性活動(dòng))。
課文寫的烏鴉愛聽好話，上了狐貍的當(dāng)。假如你是烏鴉呢?你會(huì)怎樣對(duì)付狐貍，如果肉騙走了，你會(huì)怎么樣?
(可讓學(xué)生寫在本子上，再交流。)
冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音
2、理解本課的詞語(yǔ)：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等
教學(xué)重難點(diǎn)：本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音。
難點(diǎn)：能給簡(jiǎn)單的句子加上標(biāo)點(diǎn)句號(hào)問號(hào)和感嘆號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件
教學(xué)過程：
1、談話揭題;分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動(dòng)物嗎?
2、看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個(gè)在樹上一個(gè)在洞里
3、看看狐貍的樣子它想干什么?烏鴉在大樹上怎么呀?為什么心理會(huì)想些什么?
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個(gè)生字。
5、聽聽故事看看他們之間發(fā)生了什么事?討論他們之間發(fā)生了什么事。
6、標(biāo)出自然小節(jié)號(hào)遇到生字多讀幾遍。自學(xué)生字
7、檢查自學(xué)的情況：讀生字生詞教學(xué)多音字“差”說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的字行的
8、再仔細(xì)讀讀課文，檢查自學(xué)的情況說(shuō)說(shuō)課文一共有幾段
9、分別請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。
10、作業(yè)指導(dǎo)：書寫生字，特別是難寫的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等
11、完成課堂作業(yè)第一題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當(dāng)。
2、有感情的朗讀課文。
3、完成課堂作業(yè)第2、3、。4題
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)生字聽寫詞語(yǔ)
2、完成課堂作業(yè)第二題
3、指名讀第一段，你知道了什么?
4、學(xué)習(xí)2、3兩段
討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉?烏鴉有了這片肉高興嗎?哪里能看出來(lái)?
指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語(yǔ)氣。
5、狐貍又是什么樣子呢?他會(huì)怎么想?狐貍是什么樣子?(看圖說(shuō)話)
6、練習(xí)朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。
7、學(xué)習(xí)課文的4-7段
A、狐貍看見這片肉想了想它想到什么?
B、狐貍是怎樣把肉弄到手的?用線把狐貍說(shuō)的話用橫線劃出來(lái)
C、想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?(討好的裝腔作勢(shì)虛情假意的假裝親切的)
D、討論你是怎樣體會(huì)出來(lái)的?一次比一次動(dòng)聽
E、自由朗讀體會(huì)出狐貍的討好的語(yǔ)氣
F、指名讓學(xué)生來(lái)讀讀比比誰(shuí)體會(huì)的好。
G、想想這三次好話之間有什么關(guān)系?烏鴉又是怎樣受騙的?
H、找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化?不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱
I、這些變化說(shuō)明了什么?
J、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍受騙的經(jīng)過。
K、連起來(lái)讀讀課文中間的部分。
8、學(xué)習(xí)課文的第8段故事的結(jié)果怎樣?
8、有感情的朗讀課文體會(huì)狐貍和烏鴉的不同語(yǔ)氣。
10、完成課堂作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意
2、能展開合理的想象訓(xùn)練說(shuō)話
3、能給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)句號(hào)和問號(hào)還有感嘆號(hào)。
教學(xué)過程：
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
2、聽寫句子
3、有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語(yǔ)氣。
4、總結(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?這是怎樣的一只烏鴉?
5、小結(jié)：愛聽別人的奉承話，就要上當(dāng)受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。
6、完成課堂作業(yè)的第六題
7、合理想象訓(xùn)練說(shuō)話
烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會(huì)怎樣?
烏鴉會(huì)怎樣想?會(huì)怎樣說(shuō)呢?
它以后會(huì)怎樣呢?
8、把他們寫下來(lái)，讀給家里人聽聽。
9、課堂作業(yè)和練習(xí)：
復(fù)習(xí)逗號(hào)句號(hào)和問號(hào)還有感嘆號(hào)的用法
加上標(biāo)點(diǎn)讀一讀
10、課堂作業(yè)第七題
誰(shuí)看見誰(shuí)怎么樣?看看句子少什么部分給他補(bǔ)充完整。
冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
一、創(chuàng)設(shè)情景引入
1、今天老師要帶大家到一個(gè)地方(畫樹)你看這是什么?樹林里不光樹木多，動(dòng)物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只(貼烏鴉圖)，烏鴉還在樹上給它的孩子做了個(gè)窩;再看看樹底下有個(gè)洞，洞里住著(貼狐貍圖)。到底狐貍和烏鴉(板書課題)之間發(fā)生了一件什么事呢?你們想去看看嗎?
2、請(qǐng)小朋友翻開書62頁(yè)，先自己看看這個(gè)故事，看看有什么事發(fā)生。(學(xué)生自由讀課文)
二、初讀課文，了解課文大意
狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事?(學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書：騙)
師導(dǎo)：這個(gè)故事到底是怎樣開始的?請(qǐng)小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么?
三、學(xué)習(xí)課文，感受形象
(一)學(xué)生匯報(bào)一、二自然段
1、讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系——鄰居
狐貍和烏鴉都住在哪里?它們是什么關(guān)系?它們住得這么近，一定是非常了解對(duì)方的
2、知道烏鴉找回一片肉，心里很高興(老師演示烏鴉叼來(lái)的“肉”)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
師導(dǎo)：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時(shí)候，狐貍就從洞里出來(lái)了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉
1、狐貍怎樣呢?一起來(lái)讀一讀。(學(xué)生讀，師導(dǎo)：我聽出來(lái)，狐貍真的很饞，很貪吃)你猜一猜狐貍這時(shí)候的心里會(huì)想些什么呢?(讓學(xué)生自由發(fā)表意見)。
2、有沒有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍“饞得直流口水”的樣子讀出來(lái)。(自愿讀)
過渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)四至七自然段
1、狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請(qǐng)你聽錄音，看看狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么?烏鴉的反映又是怎樣的?請(qǐng)你用“——”和“~~~~”把它劃下來(lái)。
2、能找到狐貍說(shuō)的話嗎?我想找?guī)讉€(gè)小朋友把狐貍說(shuō)的話讀出來(lái)。(小黑板同時(shí)出示狐貍說(shuō)的三次說(shuō)話，學(xué)生讀)
過渡：大家想一想，像狐貍剛才這樣說(shuō)，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎?
那我們一起動(dòng)腦筋想想，狐貍應(yīng)該怎樣說(shuō)才能得到烏鴉嘴里的肉。同桌的小朋友先討論一下。
3、我們一起來(lái)看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么呢?(學(xué)生齊讀)
A、這一次狐貍在向?yàn)貘f?(板書：?jiǎn)柡?
B、狐貍是怎樣向?yàn)貘f問好的?請(qǐng)你再讀一讀，看看想到了些什么?(自由讀)(突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問好，而是想騙她嘴里的肉)(抽讀，小組讀)
C、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問好，那烏鴉有什么反映?小朋友你們能演出來(lái)給老師看看嗎?(老師演狐貍，學(xué)生演烏鴉)師導(dǎo)：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說(shuō)話呢?(讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?(板：不做聲)
D、狐貍有沒有把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)?可是狐貍沒有灰心，他又繼續(xù)想辦法，看看狐貍又說(shuō)了些什么話?先自己小聲讀一讀
E、誰(shuí)愿意扮演狐貍?(學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第二次話)這一次狐貍問候誰(shuí)呢?(板：?jiǎn)柡蚝⒆?烏鴉的反映又是怎樣的?誰(shuí)來(lái)演一演?這小朋友演得好嗎?好在哪里?(抓住烏鴉的動(dòng)作“看了一眼，還是不做聲”)(板：看一眼不做聲)烏鴉兩次的反映有不同嗎?(突出“看了一眼”)說(shuō)明它怎么了?(有點(diǎn)心動(dòng))
小結(jié)：看來(lái)烏鴉還是挺愛她的孩子的，不過她狐貍的為人，所以還是不做聲
F、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續(xù)想辦法。愿意讀的小朋友站起來(lái)讀讀狐貍說(shuō)的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來(lái)。(學(xué)生自愿讀狐貍的第三次話)
G、這一次狐貍贊烏鴉什么?(板：羽毛漂亮嗓子好)誰(shuí)能像狐貍那樣再夸夸烏鴉?(自愿讀，齊讀)
H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢?(出示圖片“麻雀——孔雀——烏鴉”對(duì)比)那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽嗎?(聽鳥叫聲與烏鴉叫聲對(duì)比)
I、(指板書)狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?這都說(shuō)明了狐貍其實(shí)都在說(shuō)什么話?(假話、好話)(板：好話)可是烏鴉聽了卻非常高興，結(jié)果就(板：上當(dāng))了。從哪里看出她上當(dāng)?能演一演嗎?(請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉)我們一起看看烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?板：得意唱)
J、(問扮演烏鴉的學(xué)生)烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來(lái)呢?(讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?
小結(jié)：狐貍實(shí)在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說(shuō)的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點(diǎn)都說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)，烏鴉太愛聽了，結(jié)果就烏鴉上當(dāng)了，嘴上的肉就這樣掉下來(lái)給狐貍叼走了。(邊說(shuō)邊板書：掉下叼走)
故事到這里也講完了，小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎?同桌的小朋友先試著演演看(學(xué)生同位演)
剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪傺菀淮螁?誰(shuí)愿意演狐貍?請(qǐng)站起來(lái)。誰(shuí)愿意演烏鴉?老師跟你們一起演烏鴉。(師生合演三次話)
三、總結(jié)課文
1、學(xué)習(xí)這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)膯?那你想對(duì)烏鴉或是狐貍說(shuō)些什么呢?
2、剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎?邊讀邊感受一下烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。(師生齊讀全文)
冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
3、分角色朗讀課文，表演課文。
教學(xué)重點(diǎn)：明白喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課。
1、出示烏鴉和狐貍的頭飾，問：這是什么?(這節(jié)課我們上狐貍和烏鴉)
2、烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事?
3、聽錄音朗讀。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，給課文分段，標(biāo)生字，并看看有哪些不理解的地方找出來(lái)。
2、帶著這些問題，我們學(xué)習(xí)課文第一段。
三、細(xì)讀課文
1、齊讀第一段，這段有幾句話，說(shuō)了什么?(并解決有關(guān)問題出示生字)
ya dong
鴉 洞
小結(jié)：狐貍和烏鴉是鄰居，一個(gè)住樹上，一個(gè)住樹下，他們之間有什么聯(lián)系?
2、指名讀第二段
(1)烏鴉為什么事高興?(給孩子找到一塊肉)，可見他很愛自己的孩子。
(2)這時(shí)給誰(shuí)看見了呢?(狐貍)
3、指名讀第三段
(1)狐貍看見后烏鴉嘴里叼著一塊肉會(huì)怎么樣?(饞得直流口水)
(2)這時(shí)狐貍會(huì)怎么想?(想辦法吃到這塊肉)
它想什么辦法呢?
四、講讀課文第四、五、六、七段
1、狐貍想什么?為什么想了想后才說(shuō)?(想如何逗烏鴉開口，以便把肉騙到手)
2、烏鴉有反應(yīng)嗎?為什么?(不做聲，烏鴉對(duì)這位鄰居有戒備之心，察覺它不懷好意，沒有理睬它。)
第二次
(1)狐貍又說(shuō)什么?為什么向?yàn)貘f問它的孩子好?(狐貍狡猾，想用孩子的事來(lái)打發(fā)父母的心，引誘對(duì)方開口。)
(2)烏鴉又是怎樣反應(yīng)的?
烏鴉是愛孩子的，它看了狐貍一眼，說(shuō)明它心里有些動(dòng)了，但是它沒有忘記嘴里的那塊肉，
第三次
(1)狐貍又對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么?它為什么要這樣呢?
(2)烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)呢?結(jié)果呢?
齊讀最后一段：
狐貍行騙的結(jié)果怎么樣。
板書設(shè)計(jì)：
狐貍烏鴉
您好烏鴉不做聲
孩子好看，不做聲
羽毛漂亮嗓子好得意唱
冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生能通過課文中的對(duì)話，對(duì)問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而認(rèn)識(shí)狐貍_詐與狡猾。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有語(yǔ)氣、分角色讀書培養(yǎng)。
德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
二、教學(xué)重點(diǎn)：
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，從而進(jìn)入角色會(huì)讀書。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
四、教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾
五、教學(xué)過程：
(一)激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起需求。
1、板書課題————狐貍和烏鴉，你了解它們嗎?說(shuō)一說(shuō)，你還想知道什么?(通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
2、學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。
3、對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題，生生互動(dòng)，給予解疑。
4、再讀全文，教師梳疑，歸納出難點(diǎn)問題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)?(此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開始解疑。對(duì)于學(xué)生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學(xué)生通過第2次讀全文，找出學(xué)生的難點(diǎn)，帶著這個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是他們自己的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。
(二)發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段
(1)看畫面，體會(huì)故事現(xiàn)場(chǎng)(生動(dòng)、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲 望及好奇心)
(2)看畫面，認(rèn)識(shí)“窩”與“洞”的區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置(通過直觀的畫面，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng))
(3)讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出“高興”的語(yǔ)氣;接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會(huì)心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎?那怎么辦呢?狐貍想出了什么辦法?”(這些問題的設(shè)計(jì)，正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機(jī)會(huì)，學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。)
2、突破難點(diǎn)，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段
(1)各組讀書討論烏鴉說(shuō)了幾次話(3次)，分段讀文
(2)同桌表演讀，齊讀、小組讀等(重點(diǎn)第3次對(duì)話)(俗話說(shuō)讀書百遍，其義自見。為了讓學(xué)生讀得投入，運(yùn)用了多種手段，讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說(shuō)的話，加深對(duì)狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí))
(3)出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學(xué)，討論。(通過學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見，從而加強(qiáng)組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動(dòng)。最后解疑，學(xué)生可以說(shuō)出因?yàn)闉貘f太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當(dāng)了。)
(三)形象展示，領(lǐng)悟寓意。
課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說(shuō)的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話，容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。)
課外延伸：
1、以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。
2、利用活動(dòng)課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。(這些練習(xí)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力，開發(fā)智力，起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。)
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