一年級語文下冊全冊語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編給大家帶來的一年級語文下冊全冊語文教案，希望大家能夠喜歡!
一年級語文下冊全冊語文教案1
課前準備
1、生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2、預習生字，做字卡。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，故事導入
1、導入：同學們，在森林里的蘑菇屋內，住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語?(吃驚、害怕等)聽，他在說什么呢?
2、課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀!
3、教師導學：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么?我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)
4、引導學生認真觀察“咕咚”這兩個字的特點，發現規律。(都是口字旁的字)引導學生說出幾個這樣的詞語。
設計意圖：好的開端是一堂課成功的關鍵。因此，運用直觀、形象的畫面創設愉悅、有趣的課堂教學情境，既符合低年級兒童的認知規律，又激發了學生的學習興趣。
二、游戲闖關，認識生字
1、教師設置闖關游戲，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關——“神奇果樹林”。要求：認真聽老師范讀課文，圈出本課要求認識的生字，自己拼讀，讀準字音。
2、教師范讀課文，學生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領。
3、引導學生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：
(1)你讀一個字，我讀一個字。
(2)搶答讀字，看誰讀得準確。
4、學生匯報后，教師指導難讀、易錯的字音。
(1)翹舌音：熟shú。
(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領lǐnɡ。
(3)整體認讀音節：野yě。
5、學生以小組為單位，開火車認讀生字。
6、出示課件，開始闖關，引導學生以小組為單位，每組選出一名同學，讀果子樹上的字寶寶。
7、小結：順利過關的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機，我們坐著飛機來到第二關——“課文堡壘”!(課件出示：生字果子匯聚成一架飛機飛到第二關。)
設計意圖：運用闖關的形式，激發學生學習生字的興趣，能極大吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的識字效果。同時，形成相互學習、共同探討、相互幫助的學習氛圍。
三、初讀課文，了解內容
1、課件出示第二關闖關要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復;知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動物，分別是什么。
2、明確要求后，指導學生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。
3、再次指導學生小組內互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認真傾聽，互相評價。
4、小組內評選出讀得最棒的同學一起去闖關。
(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學們聽。
(2)請回答問題：“咕咚”是什么?故事中講了幾種小動物，分別是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜掉進湖里發出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物。)
5、小結：各個組的同學們真的很棒。看，我們的“課文堡壘”被攻破了。(課件出示)我們跟隨小兔子一起去下一關吧!
設計意圖：在生字闖關成功的基礎上，回歸到讀文。既讓孩子們享受到了成功的喜悅，又激發了讀文的興趣。把課文讀正確、通順，整體感知課文內容，為理解課文內容做準備。
四、方法識記，指導書寫
1、課件出示第三關：書寫大贏家。要求：先仔細觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。
2、課件出示：
(1)跟。
①引導學生說一說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。
②指導學生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。
③教師范寫，引導學生認真觀察，然后學生書空、描紅，每字對比書寫兩個。
④組詞，說話。
(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。
①出示謎底：象
②教師引言：“象”是個象形字，本課還有一個象形字“羊”，現在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。(課件出示字的演變過程)
③引導學生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個橫之間的距離是一樣的。
④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。
3、師生評價，優秀作品展示，順利過關。
設計意圖：低年級寫字教學是一個重要的環節，是關系到學生終身發展的基本功。教學中，在對生字充分認讀、課文內容大致了解的基礎上，指導學生采用多種方法記字、寫字，從而達到學生寫出規范、整潔的漢字的目的。
五、課堂小結，總結收獲
這節課我們的收獲可真不少，一起闖過“神奇果樹林”“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個關卡，既認識了12個生字，又能把生字寫得漂亮、端正，大家真棒!那課文中，小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑?其他動物為什么也要跑呢?野牛又是怎么做的呢?故事的結果怎樣呢?你們想知道這些問題的答案嗎?下節課，我們繼續和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。
設計意圖：對本節課進行總結，引領學生回憶本節課的學習內容，同時又引出下節課要學習的內容，激發學生的學習興趣，為下節課的教學進行良好的鋪墊。
第二課時
一、復習導入，鞏固字詞
1、教師激勵學生開火車認讀生字、新詞。同時隨機指導學生抓住個別詞語說一句話。
2、導學：通過上節課的學習，大家知道什么是“咕咚”嗎?小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢?這篇課文又告訴我們一個什么道理呢?這節課我們繼續探秘之旅。(課件出示：咕咚。)
設計意圖：回顧上節課的生字、新詞，以及課文的整體內容，既是對整篇課文學習的整體把握，又激發了學生的學習興趣。
二、深入感知，指導朗讀
教師指導圖文結合學習，本課共有四幅圖，要求學生指出每幅圖和哪些自然段相對應。
(一)閱讀課文第一、二自然段。
1、(出示圖1)，引導學生說出這幅圖上的內容。(小兔聽到木瓜掉進湖里發出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。)
2、指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。學生可以結合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。
3、指導學生觀察“嚇、掉”兩個字，加深記憶。
4、教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫?叫什么?(對小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了!”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。)
5、指導朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了!”(注意停頓、重音、語氣。)
(二)閱讀課文第三、四自然段。
1、(出示圖2)引導學生接著觀察圖上的內容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)
2、指名讀課文第三自然段，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。
3、指導朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家/快跑哇!”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調要拉得長一點。)
4、過渡：小猴子的叫聲，震動了整個森林。這下森林里可熱鬧了。聽!(放第四自然段的配樂朗讀錄音課件。)
5、指名匯報：這一自然段中“大伙”都有誰，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了!”)
6、課件出示“鹿”的字理演變圖，引導學生說一說自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片。)
7、引導學生小組討論：動物們為什么跟著兔子一起跑。
8、引導學生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?(課件出示話語。)(小兔子只是說“咕咚”可怕極了;小猴子認為“咕咚”追他們來了;其他的動物以為“咕咚”吃他們來了。他們把“咕咚”越傳越厲害。)
9、課件出示“逃”，引導學生說出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結兒歌加以區分。“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠;“兆”字加“足字”，跳來跳去真快活;“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來;“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結在樹枝頭。
10、分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。
11、過渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么龐大的動物也跟著跑起來。
(三)閱讀課文第五自然段。
1、(出示圖3)引導學生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀第五自然段。(野牛攔住了小動物們，討論“咕咚”。)
2、結合圖片引導學生了解“野牛”，擴詞“野”，認識“里字旁”。
3、指名演示“攔”的動作，體會“提手旁”的字的用法。
4、說話練習：指導學生用“先問……再問……最后問……”的句式，表答野牛的問話。
5、引導學生體會野牛問話的語氣。(野牛說的話的語氣應不慌不忙。)
6、分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。
(四)閱讀課文第六、七自然段。
1、(出示圖4)引導學生觀察最后一幅圖，小動物們在干什么?(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)
2、(出示課文第六自然段和第七自然段)，師生齊讀課文第六、七自然段。
3、教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了?(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。)指導學生再讀，讀出可笑的語氣。
4、引導學生說出“熟”的反義詞是“生”。
5、引導學生進行合理想象：小動物們都會想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。
設計意圖：在朗讀時，根據學生的理解水平，要求學生步步上升。通過各種形式的朗讀，聯系實際想象說話，師生互動，調動學生的閱讀積極性。
三、整體回顧，拓展延伸
1、引導學生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。
2、引導學生和文中的小動物進行對話，并模仿表演。
3、最后引導學生知道以后遇到事情應怎么辦。(遇事先問個為什么，弄清事情真相。)
設計意圖：語文教學與生活相聯系，課內與課外相結合，體現了“大語文”的教學觀，拓展了學生的語文學習空間。
四、仔細觀察，指導書寫
1、出示“花瓶開花”游戲：“嚇、怕、都、家”。
2、小組討論：你是怎么記住這些生字的呢?(加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。)
3、觀察字形，指出需要注意的地方。
4、師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學生寫字姿勢。
5、展示學生的字，生生互評。
6、用生字組詞，說話。
設計意圖：提出問題后，讓學生在小組內進行自主學習，教師參與到其中適當點撥、評價，通過學生之間的交流學習生字，學生的興趣更加濃厚，師生互動更為融洽，效果顯著。
五、課堂總結，領悟道理
同學們，這節課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時，一定要動腦筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會發生這樣的事情了。
設計意圖：通過本節課的學習，領悟其中的道理，使課堂與學生的生活和情感體驗有效地結合。
板書設計
咕咚
害怕、逃跑——————笑了
遇事要動腦筋，弄清事情真相
教學反思
首先興趣是學生最好的老師，是推動學生學習的動力。因此，教師采用創設一個童話情境，引起學生思考什么是“咕咚”，這樣，學生的學習興趣就提高了，積極性也調動起來了。其次根據低年級學生認知事物的特點，教師充分利用課文插圖，圖文結合，幫學生理解課文內容，學生在教師的指導下，通過討論自學，很快地理解了課文的意思以及它們的聯系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。最后抓住重點語句，指導朗讀，理解課文內容，同時也提高了學生理解和運用語言文學的能力。
一年級語文下冊全冊語文教案2
教材說明：
這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
教學目標：
1.認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁。
2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：朗讀、背誦課文和認字。
教學難點：月兒比喻成了小船。
學情分析：
經過兩個多月的學習，一年級的學生會運用拼音拼讀生字了，也已經認識一百多個字了.本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字，會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文，理解課文優美的語言，形象的比喻，走進課文美妙的夜景中是學習的重點.
教學準備：多媒體課件、有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標
1、認識9個生字，會寫”見.白”2個字，認識一個偏旁”門”.
2、能有感情地朗讀課文，感受夜空的美麗.
教學過程
(一)創設情境，激發興趣
1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢?(根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。)
3.師敘：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂，師范讀課文。
(二)初讀課文，讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.把課文讀給同桌聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
3.指名分句讀課文，糾正字音。
(三)趣味識字，語言環境中鞏固
1.(看課件，出現生字拼音)師：課文中有很多生字寶寶，你能現在讀出來嗎?指名讀，齊讀。課件出現相應的生字。
2.師：這些字寶寶換一個地方，小朋友能不能也認出來呢?將本課的生字編成一篇短文(沒認過的字要注音)，讓學生在具體的語言環境中復習鞏固生字，短文見課件。
“我坐在船上，只看見河水很藍很藍，在陽光下還閃閃發光。”
3.學生自由練讀，指名讀，交流。
(四)學習偏正詞組的朗讀
1.課件出示：學生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節：
()的月兒()的船()的星星()的天
2、輪流評讀，讀出自己的感受來。
3、練習疊詞：星星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的'”你還能說出這類詞嗎?紅紅的太陽綠綠的小草輕輕的云
(五)練習寫字
1、練習寫“見、白”兩個字。
2、教師范寫，生練寫。
3、實物投影出示學生的字，師生一起評議。、
第二課時
教學目標：
1、復習生字、新詞，會寫“田、電”兩個字。
2、背誦課文，激發想象，走進課文中美妙的意境。
教學過程：
(一)復習生字與新詞
(二)品讀課文，想象中創新
1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(出示課件)
再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么?(簡筆畫彎月)并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。)
引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)
2.品讀三、四行：(見課件)
a.生閉眼想象：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時，你看到了什么?
(引導學生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?借此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。)
b.理解“只看見”，什么叫“只”看見：(其他沒有看見)。只看見什么?“閃閃的星星”“藍藍的天”——
c.指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。
(創設富有童趣的情境，激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創新，教師要保護這種可貴的童真。)
(三)讀讀演演
1、輪讀評比：每個學生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。
3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
(四)拓展練習，發展思維
1、你如果象這個小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么?(讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛星、宇宙飛船、火星、飛碟等等)(見課件)
2、把自己想象的畫下來(課外)
3、布置圖畫專欄(課外)
(五)書寫指導
指導寫“田，電”
(六)趣味作業、課外延伸(機動)
同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業，大家可以根據自己的興趣選做。(作業印刷好發給學生)
附：作業
1、我會說：彎彎的月兒像()
藍藍的天空像()
閃閃的星星像()
()像()
2、我會讀：
愛照鏡子的月亮月亮冷了
月亮愛照鏡子天冷了
每經過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
看看今天風伯伯
是胖了?還是瘦了?快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想象的星空畫下來。
四、板書設計
彎彎的月兒
尖尖
小小的船
一年級語文下冊全冊語文教案3
教材分析：
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。
學生分析：
現在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關心別人、愛別人.他們要學會關心。本文是進行學會關心教育的好教材。
教學目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。 會寫“今、正、雨、兩”4個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，從故事中感受母女間的情感。
教學重點：識字讀文
教學難點：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。
教具準備：《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
一、引入課題。
板書：借
問：平時你向別人或別人向你借過什么嗎?(生自由回答)
好多小朋友都有過借東西的經歷。但你們借過生日嗎?(板書：生日)今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題)
二、學文識字，朗讀課文。
(一)讀準字音。(出示生字)
1、大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。
2、小老師帶讀。
3、教師針對出現的問題進行正音。并引導齊讀一次。
(二)讀通課文。
1、自由讀書，爭取把課文讀正確。(現在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。請小朋友們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。)
2、檢測：逐段讀課文，指導讀正確。(重點指導最后一段的兩個長句。)
(三)生字再現
1、交流識字方法。
(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字。)
2、教師指導，認識偏旁“饣、牜”
3、自由并指名去拼音讀生字。課件給予評價
4、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴詞
⑴學習小伙伴擴詞
⑵在四人小組里一人選一個字擴詞，看哪組的詞最多。
⑶讀一讀參考詞語。
第二課時
一、復習導入
1、齊讀生字。課件給予評價。
2、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴詞
二、感悟課文
1、自由讀書，看看能從課文里發現什么。
2、學生交流：我從課文里發現……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。)
(1) 我從課文里發現媽媽愛小云。你從哪里發現的?展示課文插圖1，并指導朗讀：你怎么從來不過生日?(抓住情景和問號讀出奇怪的語氣)
(2) 我從課文里發現媽媽愛小云。你從哪里發現的?展示課文插圖2，并指導朗讀：媽媽這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。
A、追問：小朋友，如果你是小云，你喜歡過生日嗎?為什么?
小朋友自由回答后，師小節:是呀，每個小朋友都喜歡過生日。(展示過生日的歡樂場景)你看，過生日時朋友們給了我們許多祝福，許多小禮物，還能吃跟大家一起分享香甜美麗的蛋糕，可熱鬧了。生日是小朋友最快樂的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。
B、追問：可是，小云要把這么幸福、快樂的一天借給媽媽，這說明了什么呢?她當時是怎么想的?(如，媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了生日，是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等)
3、有感情地朗讀全文。
三、拓展課文：小朋友，你們愛媽媽嗎?你打算怎樣表達對媽媽的愛?
1、自由表達
2、課間律動：《好媽媽》(配樂)
四、學習寫字。(比賽：看誰寫得好)
1、請學生觀察要寫的四個字筆順和在田字格中的占位。
出示：兩、雨
你發現了什么?出示：┳
2、教師范寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。
3、學生書寫，教師巡視發現問題，及時評講。
四、布置作業(出示)
1、 記一記 媽媽的生日是幾月幾日
2、 想一想 你準備怎樣給媽媽過生日
3、 背一背 《游子吟》
一年級語文下冊全冊語文教案4
教材說明：
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。
教學目標：
1、認識“明、鮮”等13個生字，會寫“力、手、水”3個字。
2、正確、流利地朗讀韻文，領悟會意字的構字特點，養成初步的認字能力。
3、感受祖國文字的無窮魅力，激發對祖國語言文字的熱愛，在領悟會意字特點的基礎上記憶字形，增強識字的自信心。
教學重點：放在字音及會意字構字特點上，理解字意
教學準備：課件、卡片。
教學時間：2課時
教學過程：
一、導入新課
1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出來的?
2、出示：一團熊熊燃燒的火焰，生活在樹林里的古人是用什么來滅火的呢?
3、出示：樹枝滅火的過程，小結：原來“滅”字就是在“火”字上加一根樹枝。
4、板書課題：“日月明”，問：誰知道“明”是什么意思?
5、齊讀課題。
二、整體感知、學習字詞
1、自由朗讀課文2-3次，要求：
①圈出生字，讀準字音，想想字義。
②把課文讀正確，讀流利。
2、檢查自學情況：
①哪些字音需要提醒大家注意?(重點正音：明、塵、男、抹、森、從、眾)
出示：
míng xiān chén jiān miè lì nán
明 鮮 塵 尖 滅 力 男
xiū shǒu lín sēn cóng zhòng
休 手 林 森 從 眾
a、指名當小老師帶領大家讀。
b、去掉拼音讀。
②分小節朗讀課文(相機正音)
三、學中發現，積極探究
1、讀讀課文，仔細觀察生字，你有什么發現?
2、匯報。
尖：板畫草芽尖尖圖。
鮮：板畫魚和羊肉串。
男：動作演示。
塵：動作演示。
從、眾：演示“人——從——眾”教師講解。
林、森：演示森林畫面，用“森林”說一句話。
3、小結：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。
4、你還知道哪些也是會意字?(學生匯報，老師板書)
四、鞏固字形
1、師生對口令，齊讀全文。
2、四人小組對口令。
3 、全班拍手朗讀全文。
五、指導寫字
出示：
1、仔細觀察，有什么發現?
2、教師范寫。
3、學生練寫。
4、寫字作業評講。
六、課堂作業：
1、我會讀。(課后題①)
2、我會說。(課后題②)
一年級語文下冊全冊語文教案5
一、教學目標
1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
二、重點、難點：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。
三、課前準備
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
一、教學目標
1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。
二、教學過程
(一)看圖說話，導入新課
1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己?
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?
生：想。
2、出示課文插圖
A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字?
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字
(二)初讀課文，感知內容
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?
(三)互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意?
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬(shài)，容易讀成曬(shà)等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?
三、再讀課文，發現感知
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領讀課文，學生跟讀。
2、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)
3、根據學生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?
四、提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答?
第二課時
教學目標：
1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學重點難點：
寫字注意筆順
課前準備：
生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、復習鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領讀。
5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎?
2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?
3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現?
4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做做一件體貼長輩的事。