寫教案不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。下面由我為大家整理了關于四年級下冊第八單元作文教案，供大家參考!

　　四年級下冊第八單元作文教案1

　　作文內容：在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。

　　本次作文的教學目標是：

　　1、引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。

　　2、引導學生通過定向閱讀.讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。

　　教學重難點：

　　1、采用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。

　　2、培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，激發興趣

　　同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好;當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好;當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的愿望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實是完全可能的。

　　同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢?

　　二、引導走向閱讀，領悟寫法規律

　　為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規律。

　　1.課堂討論，激活記憶表象

　　同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發呢?假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢?

　　2.歸納小結，揭示寫法規律

　　教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢?在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并揭示以下寫法規律：

　　(1)根據自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。

　　(2)想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。

　　(3)所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。

　　三、啟發點撥，指導選材

　　1.啟發談話，開拓選材思路

　　同學們，寫假設類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的_，你可以把時光想象成可以倒流;如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。

　　2.獨立選材，分組互議

　　出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

　　四、扶放結合，培養能力

　　為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，采取“根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。

　　根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。

　　2.引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達

　　(1)啟發引導，開拓思路

　　教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。

　　(2)獨立構思，完成習作初稿

　　要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法規律進行獨立構思，并完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

　　五、指導修改，完善習作

　　1.提出修改要求，學生自改習作。

　　在學生進行錯別字和病句常規修改的基礎上，教師可引導學生對照下列要求進行獨立修改。

　　(1)是否通過假設中的人或物來實現自己某種愿望的?這些人或物是否具有人的思維和行為?

　　(2)想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據?情節是否生動有趣?

　　(3)你的習作是否能給人以某種啟迪?

　　2.分四人小組互批互改。

　　3.課堂交流。要求學生說出自己如何修改的過程和理由。

　　4.對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予“百花獎”，進一步調動學生修改的積極性。

　　六、指導評賞，成就激勵

　　1.指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文

　　1.讓被評為“百花獎”的同學上臺朗讀自己的佳作，師生進行示范性評賞。

　　2.分四人小組自評自賞或互評互賞。

　　3.對評賞得好的學生授予“浪花獎”。

　　4.將班級優秀習作匯編成冊，在班內或校內傳閱，激發學生的成就感。

　　5.指導學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。

　　四年級下冊第八單元作文教案2

　　[學生分析]

　　學生大多喜歡讀故事、講故事，通過課外的閱讀又擁有了一定的閱讀積累，所以對本單元的內容學生會比較感興趣。在本單元的學習中，要注意給學生充分的讀書時間，讓學生反復讀故事，在熟讀的基礎上練習講故事，并以課文為出發點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發讀書的興趣。

　　[教學設想]

　　1、從學生已有的閱讀積累出發，鼓勵學生根據以前對這些故事的了解，互相交流見解，從而了解學生對這些故事所知多少，在此基礎上進行有的放矢的指導，有針對性地開展課堂教學。

　　2、讓學生反復讀書，練習講故事，引導學生大膽地發表自己的見解，加深理解與感悟。

　　3、使學生對不同體裁的故事產生濃厚的興趣，從而有效地拓展課外閱讀。

　　[學習目標]

　　1、認識28個生字，會寫27個生字，正確讀寫“理睬、醫治、驅趕、造福”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀故事，講述故事。

　　3、感受故事蘊涵的哲理和情感，體會做事、做人的道理，從中受到民族團結等方面的教育。

　　[教學準備]

　　教師制作與教材內容相關的課件。

　　[教學流程]

　　一、課前準備

　　師生共同查找與課文內容相關的圖文及音像資料，了解故事中的人物及故事的大體內容。激發學生學習這四篇課文的興趣，同時為本單元的學習提供一定的知識儲備。

　　二、教學建議

　　(一)《寓言兩則》

　　《紀昌學射》和《扁鵲治病》這兩則寓言故事都有個性鮮明的人物形象：好學的'紀昌，堪稱名士的飛衛，醫術高超的扁鵲，固執己見的蔡桓公;且人物對話較多。因而要引導學生反復讀課文，讀好人物對話，揣摩人物的想法，才有可能準確地理解寓言的寓意。

　　《紀昌學射》

　　1、自讀，簡要概括故事內容。

　　2、熟讀，請學生提出自己想要和大家討論的問題，梳理提出的問題后，再引導學生進一步讀書、思考并與同學交流自己的想法。

　　3、圍繞重點問題引導學生討論。(如：飛衛為什么要紀昌練習眼力呢?為什么紀昌后來會成為百發百中的射箭能手?)

　　4、指導讀文(重點指導讀好人物對話)。

　　5、交流：讀了這個故事，你有什么體會或想法?

　　《扁鵲治病》

　　1、自讀，了解故事內容。

　　2、劃出文中帶有時間的句子并反復讀一讀，概括一下蔡桓公的病是怎樣發展變化的?討論：為什么蔡桓公的病會有這樣的變化?從中你受到了什么啟發?

　　3、練習分角色讀故事并講述故事。

　　4、開展一次與蔡桓公之間的跨越時空的對話活動。把你想對蔡桓公說的話用一段簡短的文字寫下來。

　　(二)《《文成公主進藏》

　　這是一篇略讀課文，有關文成公主的民間故事有很多，課文所選的這個故事以歷史真實為依托，卻與歷史有所出入，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。

　　教學本文要引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。

　　1、展示“文成公主進藏圖”及相關音像資料，使學生更直接地感知故事內容。

　　2、根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問。

　　3、交流匯報閱讀收獲。

　　4、提出不懂的問題，組織全班同學討論。

　　5、練習簡要講述這個故事，開展組際之間的講故事比賽。

　　(三)《普羅米修斯》

　　這是一篇外國的神話故事，課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后，受到了殘酷的懲罰，但他并不屈服直到被大力神所救。教學本課，要引導學生感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。

　　1、讀文，概括故事內容。

　　2、再讀課文，想一想：普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯都是怎樣的神?想好后，同學們交流一下自己的想法。

　　3、出示句子：宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰。組織討論：從這個句子中可以體會到宙斯什么樣的心情?從文中找到類似的句子加以體會，并抄寫下來。

　　4、練習復述課文。

　　(四)《漁夫的故事》

　　這個故事選自古代阿拉伯著名的民間故事《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。這是一篇略讀課文，內容不復雜，又是學生喜歡的故事，理解起來應該沒有難度。所以，應放手讓學生自己讀通、讀懂。在此基礎上，組織學生交流讀書感受。

　　1、自讀課文，概括故事內容。

　　2、提出不懂的問題，全班討論解決。

　　3、利用分角色讀、表演讀等方式讀文(讀文中引導學生體會魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢;漁夫的從容、鎮定、聰明)。

　　4、練習講故事，重點講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰勝魔鬼的部分。

　　5、隨文閱讀《東郭先生和狼》這個中國故事，以深化學生對課文內涵的感悟。

　　三、拓展閱讀

　　課外讀一些寓言故事、民間故事、神話故事，簡單整理一下自己的閱讀收獲，開展一次讀書匯報會，同學之間互相交流一下讀書收獲。

　　四年級下冊第八單元作文教案3

　　教學目標：

　　1.能有順序地介紹鄉村景物。

　　2.試著運用積累的優美詞句。

　　3.學會用擬人、比喻等修辭手法。

　　教學流程：

　　一、文始_情始生

　　同學們，我們學到哪一課了?感覺寫作文難不難?其實，寫好作文很簡單，只要做到兩點就夠了，一、記住自己看過的好詞佳句。二、讀文章時能總結出文章的寫作方法。現在，老師就來做一個思維訓練，你看到的這些詞語，看誰能在20秒內記下來。

　　嫩綠油綠

　　淺黃金黃

　　粉紅桔紅

　　炊煙裊裊樹木蔥郁

　　稻香撲鼻麥浪金黃

　　瓜果飄香五谷豐登

　　鳥語花香雞犬相聞

　　同學們的記憶力真是非同一般，讓老師佩服。前幾天我在看報紙的時候，無意間發現了一篇小美文，因為也是寫的田園風光，所以很感興趣，今天拿過來跟大家分享。看看同學們在總結文章寫法上有沒有絕招?

　　現在，你拿出手中的文章，跟同桌一起讀，邊讀邊總結它的寫作特點。

　　二、佳作導航促思成

　　1.佳作欣賞

　　2.章法導寫

　　大家討論一下，這篇文章中有什么可取之處?

　　可以從以下幾方面匯報：

　　(1.)文章結構：

　　總—分—總

　　(2.)修辭手法：比喻擬人

　　(3.)寫作順序：

　　時間順序：

　　空間順序：移步換景(地點變化)

　　(4.)拓展總結

　　除了本文體現的這些，你還知道不一樣的結構，順序和修辭嗎?

　　寫作方法各種各樣，如果用在自己的文章中，就會讓文章增色不少。今天，我們也來寫一篇描寫鄉村景物的文章。老師給大家提供了三個題目，(出示)現在，你先用5秒鐘時間選擇一個題目，OK了?再用三十秒時間思考，你想寫什么景物?

　　我選擇的題目是，我準備寫按順序寫等景物。

　　看來同學們已經心中有數了，老師宣布作文要求，對大家的要求有三個，一是做到作文三個不，“口不能言目不斜視筆不停止”。二、試著用上課前積累的詞語。三、時間為30分鐘。提前寫好的同學默讀自己的文章，并用波浪線畫出文章中的亮點。

　　為了給孩子們一個安靜的寫作環境，我對老師們的要求是三選一：1.你可以選題目自己寫一篇文章。2.看自己帶的書。3.如果有事，悄悄地走出去。

　　計時開始。

　　三、快速行文情寓中

　　學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。并學出四個層次的代表，標出序號。

　　四、文終止情情未了

　　1.作品展覽，教師指導學生評價。并當場打分。

　　提示評價要求。

　　沒有得100分的同學不要失望，因為好文章是改出來的。

　　2.讀一讀自己的作文，把不通順的地方改通順，如果沒有使用修辭方法，就改一改句子。

　　請同學們把修改好的文章抄在作文本上，讓語文老師給我推選佳作，發表到我們學校的校報上。