家啊中必須有教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、板書設計、主要教學方法、教學工具、各階段時間分配、教學過程、教師活動、學生活動、各階段設計意圖、課后評價與反思等內容。下面我為大家整理了關于四年級下冊作文教案，供大家參考。

　　四年級下冊作文教案1

　　教學目標：

　　通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。

　　教學準備：

　　1、學生人手1份短文材料(提綱);

　　2、多媒體課件。

　　教學重、難點：

　　引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、概念入手，揭示課題。

　　明確整體把握文章的思想內容有哪些要求?(一是要抓住主要內容;二是從內容中體會思想;三是體會文章表達的思想感情。)

　　二、自主復習，梳理方法。

　　(一)復習抓住主要內容的方法

　　1、復習課文

　　復習寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內容，想想用什么方法概括。

　　2、討論，小結，讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法。

　　(如：連接各部分意思，提問題想答案……)

　　(二)復習從內容體會思想的方法

　　1、復習課文

　　根據課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想?

　　課文 內容 思想 從重點詞句段體會

　　《荔枝》 圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事。

　　《一夜的工作》 講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹總理一夜工作的情形。

　　2、討論、小結從內容中體會思想的方法。

　　[即：邊讀邊問為什么(抓住主要詞句段)]

　　三、綜合運用，拓展延伸。

　　1、剛才，我們已經復習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法。 1/5 1 2 3 4 5 下一頁 尾頁

　　2、分發提綱，出示短文《借鏡子》，學生獨立完成作業。

　　3、師生共同評議、交流。

　　4、師小結，鼓勵：瞧!大家已經能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明!

　　四、布置作業，鞏固提高。

　　回去請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。

　　第 二 課 時

　　(三)復習體會文章思想感情的方法

　　1、復習課文(仍以上述課文為例)，想想這些課文表達怎樣的思想感情?是怎樣體會到的?

　　2、討論、小結體會文章思想感情的方法。

　　三、閱讀課外短文，要求運用整體把握課文思想內容的方法。

　　突出復習特點 發揮主體作用

　　——“整體把握文章的思想內容”閱讀復習課設計說明

　　安溪實小 林毅斌

　　從整體上把握文章的思想內容是促進學生深入理解課文，培養學習能力，提高閱讀水平的重要途徑。《語文課程標準》明確提出“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”。根據復習課的特點，我們確定;以通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果為教學目標;以引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來為教學的重難點，以發揮學生的主體作用，啟導學生自主學習為指導思想，創造性地進行教學設計，現說明如下：

　　一、營造和諧環境 激發自主學習

　　《課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為此，教學中我們努力做到：

　　1、讓學生選擇自己感興趣的課文復習

　　語文教材中選用的課文內容豐富，有寫人、敘事、寫景狀物……，文體各異，有記敘、說明、議論……學生的興趣愛好也存在差異。為了使每一位學生都能真正投入到復習中去，我們采用教師推薦與學生自選相結合，通過推薦典型性的課文，如11冊的《開國大典》《荔枝》《只有一個地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》，12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學生選擇;允許學生根據自己的興趣，自主選擇課文復習。從而激發學生自主學習的興趣。

　　2、讓學生選擇自己喜歡的方式復習

　　語文學習活動強調給學生提供充分的學習自由度以及各種顯性的自主參與活動條件，讓學生主動實踐，親身體驗，弘揚個性。在學習方式上，我們努力把學生的獨立學習與合作學習統一起來。獨立性的學習，我們鼓勵學生采用自己喜歡的方式確確實實地讀書思考，復習課文的主要內容和文章表達的思想。合作性的學習，我們鼓勵學生積極參與學習小組的交流討論，充分發表自己對抓住課文主要內容和體會文章思想的見解。在學習方法上，我們積極鼓勵學生采用適合自己的方法復習課文，既可以按照自己平時養成的習慣進行學習，也可以按照自己平時最常用的方法進行學習，從而調動了每一個學生的主動參與學習的積極性。如復習課文時，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。

　　二、把握復習重點 啟發自主學習

　　《課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。為促進學生真正掌握“把握文章思想內容”的方法，并能夠做到靈活運用于閱讀實踐活動之中。

　　四年級下冊作文教案2

　　訓練目標：

　　1、引導學生留心身邊景色美麗的地方，并抓住該處景物的特點寫具體。

　　2、 讀例文，感知建議的內容與基本特點，了解建議的寫法，并寫一篇關于春游

　　的建議。

　　訓練準備：

　　1、課前留心觀察生活中美麗的地方，有條件地可拍攝或者畫下來。

　　2、 收集自己去過的并認為很美的景點的門票或其它資料。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　(指導課)

　　一、導入新課，激發習作興趣：

　　1、描繪美麗的春天：

　　同學們，春姑娘邁著輕盈的腳步，向我們走來了。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽;公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠;天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都昭示著：春天到了!

　　2、討論：

　　如果我們能一起來到一個景色優美的地方，領略一下春光的美好，那該多好啊!現在機會來了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會建議大家到哪兒去?你為什么要建議到那兒去春游?

　　(出示圖畫、照片，上臺交流)

　　二、范文引路，了解特點：

　　1、過渡：大家剛才說得很精彩，看到你們各抒已見的樣子，聽到你們各自介紹的美景，老師不由自主地想贊嘆：大自然真美啊!有位小朋友建議大家到池塘邊春游呢，你愿意去嗎?

　　有的同學愿意去，因為他們以前也看到過池塘覺得很美，也有的不知道池塘是什么樣的，所以想去;當然也有一些學生不愿意去，因為他們覺得到池塘邊春游沒意思。

　　2、下面就請大家自由讀這位小朋友寫的一篇文章《我的建議》，想一想：

　　這篇習作與一般寫景的習作有什么不同?

　　3、交流：讀了這篇例文，你現在想去池塘邊游覽了嗎?為什么?

　　(1)池塘的景色寫得很具體，有條理，寫出了池塘邊景色的美麗，很吸引人。

　　(2)“賣了個關子” ――池塘的特點沒有介紹，激起大家去看看的愿望。

　　(3)文中多處出現了“建議性”語句。

　　4、小結建議基本寫法：

　　這篇例文主要是提出建議，寫建議去的地方的景色，要讓大家產生想去的念頭。這就是本次習作與一般寫景習作的區別所在。

　　三、配上插圖，動手寫作：

　　1、現在讓你介紹自認為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返?

　　板書：

　　我的建議

　　交代地點 簡潔

　　2、要以理服人。

　　拿出自己拍攝的照片或畫的圖畫，貼在作文本上，并仔細觀察。

　　思考：你想介紹這處景點的幾個景物?

　　你覺得最值得大家去欣賞的地方是哪兒?

　　抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

　　板書：

　　主要景點 具體

　　文章結尾 點題

　　3、動手習作。教師巡視指導。

　　(可以寫這一處最美的地方，并加上建議性的語句)

　　四、交流評改，完成習作：

　　1、交流自己的習作，組織學生圍繞習作要求進行評議。

　　2、自讀作文，修改、完成習作。

　　板書設計：

　　交代地點 簡潔

　　我的建議 主要景點 具體

　　文章結尾 點題

　　第二課時

　　(學生習作)

　　第三課時

　　(評講課)

　　一、 教師談本次作文的情況。

　　1、總體情況。

　　2、取得的成績。

　　3、普遍存在的問題。

　　二、展示優秀學生習作或片斷。

　　1、指名讀優秀習作或片斷。

　　2、討論：有哪些優點?。

　　3、交流。

　　三、修改習作片斷。

　　1、出示：

　　我的建議(原稿)

　　美麗的春天已經來到，春風輕輕地吹過我的臉旁，鳥兒在叫，它在叫什么?它在叫：“春天真美，春天真美……”

　　是的，春天，是一個美麗的季節，同學們脫下了棉襖，換上了春裝，在這個時候，我建議大家去中山陵游玩。那里有孫中山先生的陵墓，那里還有音樂臺。它是按照歐式的建筑結構建造的。音樂臺的由來是因為那里的音樂很好聽，屬于南京里幾大景點之一。

　　坐在草地上或長廊里，喝著香噴噴的茶，別有一番情趣。那里的噴水池也很美。 我希望大家采納我的建議，到中山陵的音樂臺去游玩，感受一下大自然的氣息。

　　2、小小組討論：存在什么問題?如何修改?

　　3、交流，集體修改。

　　我的建議(修改稿)

　　美麗的春天已經來到，(龐) ，鳥兒在叫，它在叫什么?它在叫：“春天真美……”

　　是的，春天，是一個美麗的季節，小草綠了，花兒開了，同學們脫下了棉襖，換上了春裝，在這個時候，我建議大家去中山陵游玩。那里有孫中山先生的來是因為那里的音樂很好聽，屬于南京里幾大景點之一。 看著白鴿翩翩起舞，看著噴泉的泉水時漲時落，有時，在泉水中，還會隱

　　音樂臺在中山陵廣場東南側，建于1932年。臺面為半圓形，高約3米，臺后大壁約高11.3米, 寬約16.7米，臺前有彎月形荷花池。觀眾席的形狀像扇子一樣，可容三千人。

　　音樂臺周圍有綠油油的小草、粉紅的桃花、參天的白楊等許多植物。音樂臺是一座紀念性建筑物，是著名建筑教育中國科學院院士楊廷寶教授的杰作，建筑布局為我國首見。

　　我希望大家采納我的建議，到中山陵的音樂臺去游玩，感受一下大自然的氣息。

　　四、自己再次對自己的作文進行修改提高。

　　教師巡視指導

　　老師評改示例：

　　我 的 建 議

　　春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

　　走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發現所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。

　　我希望老師和同學采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

　　總評：你進步了，老師為你高興!繼續加油!

　　1、用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地”

　　2、“，”應改成“?！?/p>

　　3、這句話過渡很自然。

　　4、“，”應改成“。”

　　5、想象力豐富，比喻恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好。

　　6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少。

　　四年級下冊作文教案3

　　作文前：未成曲調先有情

　　(一)話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

　　1.親情談話，導入話題：引起學生對“熱愛生命”這一主題的關注。教師介紹：2004年11月11日，兩名14歲少年在昆明機場，偷偷爬上了一架客機起落架艙上，該飛機起飛時一名當場摔死，另一名隨飛機抵達重慶江北機場。

　　引發出討論：讀了這個消息，你們想到了什么?

　　2.生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?

　　(在學生討論、發表自己對這則消息看法的基礎上，針對學生談到的“應該珍惜生命”的基礎上，引導歸納出“要熱愛生命”的主題，引出課文中的導語。──

　　3.生命是什么，讀一讀下面的小詩，說一說你的感想。

　　生命是什么?

　　有人問我：生命是什么?

　　我可以告訴他：生命是飛蛾求生的欲望。生命是飛蛾扇的翅膀。

　　生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗。生命是一聲聲沉穩而有規律的心跳。

　　生命是老樹枯枝上的新芽。生命是展翅高飛的雄鷹。生命，是東方升起的太陽。

　　生命，是新生嬰兒的啼叫。生命，是少先隊員胸前的紅領巾。

　　是學生們的那朗朗讀書聲，是剛出生的嬰兒剛出身的叫聲的堅強……

　　生命是那么的寶貴，那么的珍貴，同學們，珍惜生命吧!讓自己的生命光彩有力!

　　(同學自由交流自己的感想或感悟。)設計意圖：通過親切的話題交流，，有效地觸動學生的心靈，引發他們對生命的思考。使學生在交流的過程中更好地理解人應該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說”為學生順利進行下面的課程而架橋鋪路，又讓學生樹立了正確的人生觀。

　　(二)成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

　　1.今天老師給大家帶來了一組關于生命的成語，讀一讀，說說你最喜歡哪一個，為什么喜歡?

　　【關于學習】學而不厭好學不倦廢寢忘食爭分奪秒孜孜不倦只爭朝夕懸梁刺股鑿壁偷光囊螢映雪聞雞起舞

　　【注意力集中】全神貫注聚精會神專心致志目不轉睛一心一意

　　【形容謙虛】不驕不躁大智若愚功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽虛懷若谷謹言慎行

　　【形容驕傲】班門弄斧孤芳自賞居功自傲目空一切目中無人自命不凡

　　恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我獨尊自高自大自鳴得意

　　【英勇精神】赴湯蹈火沖鋒陷陣視死如歸奮不顧身兢兢業業勤勤懇懇

　　先人后己舍己為人出類拔萃卓爾不群永垂不朽萬古長存

　　2.讀一讀我國古代大教育家空子關于感悟生命的名言，說一說您的理解。

　　君子喻于義，小人喻于利。___孔丘

　　富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。____程顥

　　學而不思則罔，思而不學則殆。溫故而知新，可以為師矣。___孔丘

　　學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?___孔丘

　　知之者不如好知者，好之者不如樂之者。___孔丘

　　三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。___孔丘

　　君子成人之美，不成人之惡，小人反是。___孔丘

　　道不同，不相為謀。___孔丘

　　過而不改，是謂過矣。___孔丘

　　君子懷德，小人懷土;君子懷刑，小人懷惠。___孔丘

　　設計意圖：通過成語點睛，詩句引趣的環節，引導學生積淀學養，豐富語言，感悟生命，從而提升了作文課堂的人文性，拓展了學生的生命視野。

　　(三)激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

　　欣賞歌曲《愛的奉獻》，會唱的一起唱。

　　設計意圖：激發學生對生命的感悟，激活課堂的氣氛，激勵學生感悟生命的真諦。