作為一名人民教師，總不可避免編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫?下面小編帶來全新的四年級語文教學教案7篇，希望大家喜歡。

全新的四年級語文教學教案篇1

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重點難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學教具：

掛圖、錄音機

四、教學時間：

兩課時

第一課時

一、初讀感知，整體把握

1、揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內容?(描寫西湖的美麗景色)讓學生簡單說一說。

2、配樂范讀課文。

3、學生自讀課文。

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵標出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。

4.檢查自學效果。

⑴出示詞語：

杭州 天堂 遠眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)

⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

二、再讀生疑，研讀感悟

再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學生齊讀課文第一自然段。

⒌理解素有的意思。

⒍第一自然段告訴我們什么?

三、指導朗讀

⒈教師啟發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。

你們還有什么不理解的地方嗎?

⒉學生提問。

⒊教師小結。

四、作業

⒈描紅;

⒉抄寫詞語;

⒊練習朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

教學過程：

一、調動積累、激趣揭題。

師：通過上一節課的學習，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——

師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看?

二、學習第二自然段：

1、你站在西湖邊看到了什么?

2、西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么?

3、交流。(相機指導朗讀)

4、齊讀。

過渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學們想不想一起去飽覽一番?

三、學習第三自然段：

1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學習。

要求：(1)數一數這一自然段共有幾句話?

(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用 圈出。

2.集體分析：

(1)指名答，板書

(2)你最喜歡哪個景點?為什么?

(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風飄逸，真令人賞心悅目。

(4)下面請同學們選擇你最喜歡的一個景點，美美地讀一讀。

(5)我們已經知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現出怎樣神奇的景象呢?

仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?

仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。

(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)

找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)

帶著這樣的心情齊讀最后一句。

四、出示第四自然段

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂朗讀)

聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?

欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受?

你是否也想來美美的讀一讀呢?

學生配樂朗讀體會

你覺得哪句話特別美?

四、總結：

1、學到這里，你覺得你最想說的一句話是什么?

2、讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的奇麗風光。

3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

五、作業

把你喜歡的一段背誦下來。

全新的四年級語文教學教案篇2

教學目標：

1、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣，四年級語文《貓》教案。

2、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內容。

3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

4、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養學生邏輯思維能力。

教學時間：2教時

教學過程：第一教時

—、揭示課題，介紹作者： 1、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。 2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

1、請同學打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯系上下文自學生字和詞語，特別是課后第4題的詞語，我們更應該掌握好，多讀幾遍。(學生初讀) 盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細各異 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛

2、檢查課后習題4，學習詞語：(幻燈投影) 下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，——請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。 請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。 接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。 折：讀shé 是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞? 你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎?

3、理解課文內容、課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大、小)、誰能在括號中加一個數量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。 “(一只)大貓”，填“一只”的理由是什么?()是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。 “(一群)”小貓：這么填的理由是什么?(它們)、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)、齊讀：(古怪的)(一只)(大)(淘氣的)(一群)(小)貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。 A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分? 生交流，作“||”記號。 B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。 第一段講了什么?講了一只大貓很古怪，教案《四年級語文《貓》教案》。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句?根據這句話，你怎么概括段意? 第二段又講了什么?(——小貓淘氣)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——也劃出總起句，說一遍段意。 C、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎?(生個別練說——生自己站起來自由說)

三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓淘氣。

(一)同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里? 1、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。 2、交流：老實、貪玩、盡職 (什么叫盡職?) 3、為什么這三個詞語能表現出大貓性格實在有些古怪呢? 4、你能用“雖然……但是……”這個轉折關聯詞或“不但……而且……”這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎?大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。 5、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎? 同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊!同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，(擦去問號) 6、課文第二、三兩節也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語： 交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。 練習：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的古怪。

(二)1、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓淘氣的重點詞語——默讀、找。 2、交流：沒完沒了。 3、你能不能在其他寫小貓淘氣的句子中也加上“沒完沒了”來說說。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌(沒完沒了)地玩。它們的頭撞在門上;……不哭，還是沒完沒了地玩。它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。你看，這真是一群淘氣調皮的小貓啊!對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。

第二教時

一、復習引入，明確目標

1、上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎?——為什么? 理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。(板書：) 2、明目標 所以這節課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的?、體會作者對貓的喜愛之情。

二、體會大貓之可愛。

1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段。 幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來;、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。

2、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：(幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖。”)老師對這一句是這樣理解的： A、我們已完成了第一步挑出句子。 B、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。(的確，乖)。 C、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思?(聯系上下文：老實、聽話。)我們什么時候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了對貓的喜愛之情。)所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么?(生連起來說一遍。) D、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現出作者的喜愛之情?——指導朗讀這句話。 誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍。 請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：(見后面練習紙練習二)

3、自主學習： 如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。 (準備好)。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習情況)

4、交流： (生交流一處，朗讀體會一處)——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會小貓之更可愛。

1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡2、交流： 3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。 4、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊!祖國的語言文字是多么優美迷人啊!同學們，我們想不想也拿起來寫一寫?——請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。 5、交流。

四：課文總結：這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎?

全新的四年級語文教學教案篇3

一、復習導入。(4分鐘)

1.揭題：請大家把今天所學的課題齊讀一遍。齊讀、評價。

2.復習詞語：孩子們，昨天回家認真完成作業的請舉手。(師評：嗯，我們要養成每天課后認真復習的好習慣。)余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?

3.回顧課文第一部分

師生接讀課文

請打開課本87頁。昨天我們一塊學習了課文的第一部分。一起認識了課文里兩位主要人物，他們是(板書：臺風和衛星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰……)，可小衛星卻鎮定得很，他笑了笑說，三、四組讀(我是……)

二、精讀感悟3-7段。

過度：同學們，小衛星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺風能繞過他嗎?(不會)你怎么知道的?那臺風緊接下來要說些什么?干些什么?衛星被欺負了嗎?

1.默讀體驗。請同學們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺風的有關句子，用波浪線畫出描寫衛星的有關句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?

2.自主默讀，師訓堂指導。

3.指名匯報，相機解詞品句。個人指導—小組指導——全班指導

【a.指名匯報】

【b.樹典型，教有感情朗讀。】

(_如果學生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)

(預設1：他讀書很流暢，聲音也很響亮，還很有感情。——師：正所謂英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒”這個詞語讀，語氣上用重音強調，表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學學嗎?)相機套上頭飾

小結：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。

【C.鞏固內化，自由朗讀。】

【d.全班交流，指導讀第六段，解詞：談笑風生】

三、略讀8段。

經過一番較量，臺風最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。

四、課堂升華，總結。

同學們，在課外收集資料的時候，你還知道衛星在我們日常生活中那些地方有密切的聯系嗎?(衛星電視，手機通訊，衛星定位，)

是啊，本領超群的衛星，你想用句什么話來夸一夸它呢?

余老師也作了首小詩：

臺風狂暴危害大，多虧衛星報告早。跟蹤監視甩不掉，科學防備災難少。

只要你對科學不管的探索和追求，不久你也能夠設計出為人類造福的衛星。下課。

全新的四年級語文教學教案篇4

教學目標

學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。

教學難點，重點

1、指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

2、圖文對照，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準備

1、錄音機。

2、長城遠景和近景的彩色幻燈片。

教學方法：以教師講解為主，學生自學為輔。

教學課時：兩課時

教學過程

第一課時

一、看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰國(公元前770——公元前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。(打出幻燈片)

(1)這兩幅圖的觀察點有什麼不同?(上面一幅是遠景，下面一幅是近景。)

(2)長城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)

(3)從畫面上可以看出長城有什麼特點?(長和高大)

(4)作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點?(不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點)

二、初讀課文，了解文意。

1、自學生字新詞。

2、想一想，課文各節分別講拉什麼內容

三、圖文結合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

(1)教師講解

山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。

嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位

(2)看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯系，互相支援。

3、說說課文各節的內容。(第一節講長城的長;第二節講長城的高大堅固;第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶;第四節講長城是世界歷史上的奇跡。)

4、說說怎樣給各節編一小標題。

(啟發學生以課文內容為線索定出小標題：(1)一條“龍”(2)“高大堅固”;(3)結晶;(4)奇跡。或啟發學生以課文結構為線索列出小標題：總貌;構造;聯想;地位)

第二課時

一、圖文對照，逐段學習。

1、觀察遠景圖。(打出幻燈。)

(1)遠景怎樣?(像一條龍)

(2)課文怎樣寫長城的(位置、宇航員所拍照片)

(3)蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯系(前者為靜，后者為動，以動喻靜)

(4)長字突出怎樣的特點

2、看近景圖學第二節

(1)讀后思考。

課文中的哪句話表現拉作者的觀察點(來到長城腳下)

(2)這一節有幾句話?介紹長城的那些建筑?(六分別寫作者來到長城腳下;長城的高大堅固;城墻頂上;外側的垛子;城臺)

(3)圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法

(4)小節這一節近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。

3、綜合兩圖第三節。

(1)人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民?(圍繞站、踏、扶、自然)

(2)從那里可以看出修筑長城的艱難?(條石多重)

(3)為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶?

(4)想象我國古代勞動人民怎樣發揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

(1)長城為什麼在世界上是一個奇跡(從長城的長和大想象到建筑的困難，表現拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡)

(2)表達拉作者怎樣的思想感情?(喜愛、贊美)

二、總結全文。

1、畫出最能表現中心思想的一句話。

2、總結談話：長城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環境艱難;它動用的材料重大、數量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設計

長城

遠景

觀察長城

近景

血汗

聯想人民

智慧

雄偉

贊美工程 奇跡

作業設計

一、看拼音寫詞語

paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan

( )( ) ( ) ( ) ( )( )

二、把下列詞語補從充完整

()山()嶺 互相()應

蜿蜒( )旋 氣()雄偉

三、改正下列句子中的錯別字

1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。( )

2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。( )

全新的四年級語文教學教案篇5

教學目標

1、掌握本課生字讀音，讀準多音字“難”、詞語“愜意”的讀音。

2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴、愜意幾個詞語的意思，并積累這幾個詞語。

3、正確流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點

理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴、愜意幾個詞語的意思，并積累這幾個詞語。

正確流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、激情導入，初識尊嚴

師：同學們，自古以來，“志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”。意思是，有志氣的人不喝偷盜來的水， 清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物，這說明了這些人有骨氣、有尊嚴。(引出課題《尊嚴》)今天，我們就來認識一個有尊嚴的人——哈默。

二、我會讀

1、我能讀準下列詞語：

尊嚴 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結 贊賞 捶背

僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴

2、我讀通了課文，知道課文主要講了一件什么事。

3、我能畫出描寫小伙子神態、動作、語言的句子。

4、我還通過查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關資料。

三、討論交流

1、從對小伙子的描述中你知道他是個怎樣的人?按照“我認為他是一個 的人”的句式來談談你的看法。

2、年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢?

3、這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財富呢?

4、結合自身實際談談感想。

點撥

1、對前3個問題進行點撥。

2、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復述課文。

四、品讀感悟 思考尊嚴

1、再次默讀課文，找出這個年輕人與鎮長杰克遜大叔之間的三次對話，用心品詞，體會人物品質。

2、學生默讀思考。

(1)畫出年輕人與鎮長杰克遜大叔之間的對話，讀一讀，說說你讀出了什么。

(2)圈出描寫人物動作、外貌、語言的詞語，寫一寫，從這些詞語中又你體會到了什么。

3、小組合作交流。

師：把你自學的體會與同桌分享，請聽清楚老師的要求：一讀，讀出你的理解;二說，抓住重點詞語談你的理解;三思，把自己的思考與別人的思考融合。

4、全班交流。

師：思維的網絡連接你、多、他，讓我們共享大家的學習成果。

5、學習三次對話

第一次對話

這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。

他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，你有什么活需要我做嗎?

“不，我沒有什么活兒需要您做。”

(1)理解“臉色蒼白、骨瘦如柴”這兩個詞是對年輕人外貌的描寫，從這兩個詞中，我們準確地體會到這個年輕人長期處于饑餓狀態，以至于臉上沒有一絲血色，身體消瘦到了極點。

(2)這樣饑餓的人當時會想些什么?

第二次對話

“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”

杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有些活兒需要您幫忙，不過等您吃過飯，我再給您派活兒”

① 理解：頓時、灰暗、喉結下下動了動，

(頓時就是馬上、立刻的意思，從灰暗這個詞你體會到了什么，是呀，剛剛點燃的希望頓時破滅了。喉結動了動，你體會到什么?咽口水，非常想吃，可他怎么做的?)

② 理解“不能不勞動就得到這些食物”，(雖然失去，但仍堅定)不能不勞動，多么堅定，這是他的原則，從這些詞語中，我們看到了他的饑餓，他的堅定。)

③ 學習描寫杰克遜大叔的動作詞語，“想一想”從中體會出什么?(杰克遜大叔在想什么?噢，你也是個善良的孩子。)

④有感情地朗讀

第三次對話

“我現在就做，等做完了你的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。 思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，您愿意為捶背嗎?”

(1)理解現在，體會年輕人的堅定，(現在寫出了年輕人的急迫，堅定。”站”體會到了年輕人即將用自己的勞動換來了食物欣喜的心理。

②理解“思量”，體會杰克遜大叔的善良。

師：“哈默的真誠的語言，禮貌的行動，誠懇的態度贏得了杰克遜大叔的贊賞。

(師：這里的富翁，不是指擁有豪華的物質享受或者數不清的金錢，而是擁有尊貴的人格魅力，是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。)

6、了解哈默。

師：哈默正是有了這種，不依附于他人，自尊、自強的精神，所以他創造了一個又一個奇跡。我們一起來讀讀。

五、拓展延伸 理解尊嚴

1、學了這篇課文，你有什么收獲?

全新的四年級語文教學教案篇6

教學目標：

1、認識“癡、抑、純”3個生字，會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個字，掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青”等詞語。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、學習孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

教學重難點：

重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

難點：抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

課文重點：2、3、4、5段

讀說結合點：說說自己有沒有像孔子類似的學習經歷。

課文背誦點：第2、3、4、5段任選一段

預習設計：

1.把課文讀正確、讀流利，標出段落序號

2.看拼音、寫詞語：

yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

()()()()

yìyánglúhuǒchúnqīng

()()

(設計意圖：初讀課文了解大意)

1.課文主要寫了什么事情?(主要內容)

2.從孔子身上你體會到什么?

(設計意圖：把握課文順心和文章主要內容)

1.讀完本文后你有什么收獲，知道了什么?

2.你還有什么不明白的地方?

(設計意圖：收獲與質疑)

預習反饋情況及分析：通過檢查學生預習情況看，學生對孔子比較感興趣，樂于取探討這方面的知識，了解文章大意方面做得較好，對課文生字、詞語能夠掌握、理解，對對文章的思想內容把握不是很好。

教學過程設計：

一、激趣導入

1、課前大家都搜集了與孔子相關的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學嗎?

[讓學生將自己了解到的孔子的資料與大家進行交流，不但做到了資源共享，而且很好地激發了學生學習的興趣。]

2、你們了解的可真不少!孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個人呢?這節課我們就來學習關于他的一個小故事《孔子學琴》(板書：孔子學琴)我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，自學生字、新詞

2、檢查學生生字、新詞的學習情況。

3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內容是什么?是按照什么順序來寫的呢?你覺得孔子是一個怎樣的人?

4、學生讀文，動筆畫出有關的句子，討論交流。

課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家師襄學習彈琴。孔子勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青。

課文是按時間順序寫記敘的。

三、細讀課文，理解品悟

1、請同學們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個做事認真、不斷進取、精益求精的人?孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平的?他在相關的語句下劃上線，并想一想為什么?

2、學生先自學，然后小組內討論交流。

[在交流中感悟文章思想感情]

3、全班匯報，教師點撥，進行朗讀指導。

[教師引導學生抓住課文描寫孔子言行的語句，體會孔子在學琴時是如何孜孜不倦、精益求精的，同時指導學生讀好相關語句。]

四、教師小結，拓展延伸

1、孔子學琴共經歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學曲譜;二是練技巧;三是領會內容;四是體會作者，最終達到"爐火純青"。

2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓后人們如此贊嘆不已。那么，從今天孔子學琴這件事來看，聯系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態度，你是如何對待學琴這件事兒的?

[與孔子的品質進行比較，這樣孔子的精神更突出。]

五、課堂練習

以小組為單位，分角色表演這個故事。

[通過讓學生按事情的發展順序演一演“孔子學琴”的故事，培養學生思維的條理性，提高提高學習課文的興趣，加深對課文的理解。]

限時作業設計：

1、聯系課文內容解釋下列詞語并造句。

畢恭畢敬：

爐火純青：

2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴

3、補充孔子名言;

學而不厭，

三人行，

知之為知之，，。

(設計意圖：目的在于練習理解重要的生字詞，同時學習孔子的名言，鞏固本節課的學習內容。)

限時作業完成情況的統計與分析：

從學生完成情況來看，學生對詞語含義掌握較好，孔子練琴和師襄聽琴的句子抄寫較好基本達到了預期的目的。

六、布置作業:寫一篇讀后感。

板書設計：29孔子學琴

學曲譜學而不厭

練技巧不斷進取

領會內容精益求精

體會作者爐火純青

全新的四年級語文教學教案篇7

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內容。

4、正確、規范書寫生字。

教學過程：

一、出示本課時學習目標

二、檢查讀書(20分鐘)

1、教師范讀課文。

2、各小組讀書5分鐘準備賽讀。

師：各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)

4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。

悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注

5、再讀書。

師：這次相信同學們會讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰。學生要互相評價。

三、寫字

1、仔細觀察紅字

2、教師范寫2——3個。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結構。

既：要注意左右兩遍等寬。

痛：要注意病字框的寫法。

除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。

學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍

4、教師檢測

5、學生互改：1號改2、3、6號

2號改4、1、5號

老師給寫錯的糾正。

第二課時

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。

2、感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養成良好道德行為。

3、寫小練筆。

教學過程：

一、讀懂課文

同學們，這節課我們繼續學習《我不是最弱小的》(齊讀課題)

自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?

二、品讀課文，感悟保護弱小者的高尚品質。

1、體會薩沙的美好品質。

(1)教師參與欣賞句子。(板書：薩沙說)

出示課文最后一句：“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實際意思。(板書：我不是最弱小的)

(2)猜猜看：老師為什么欣賞這個句子?

A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當最弱小的，他能保護弱小者。

B抓句子中的“現在”引導學習第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導體會、朗讀。

薩沙的態度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書：做)

C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導學生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”

抓“該……不是……吧”指導讀好這個句子。

(3)假如你是媽媽的話你會怎么說?

師小結：細細讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當然欣賞也得有方法，抓住關鍵的詞語聯系前文細細欣賞，你的收獲會更大。

2、體會薩沙家人的美好品質，表達內心感受。

(1)看圖，聽風雨聲，說說圖上情景。

(2)(插圖上疊映人物)請認真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關語句，你是否感受到了些什么?

讓學生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應有的人道主義精神。

猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做?

(3)此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么?

(4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護比自己弱小的人”。

三、小練筆

同學們，學習了這篇課文后，你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。

板書設計：

我不是最弱小的

薩沙(說、做、想)

媽媽

爸爸每個人都要保護

托利亞比自己弱小的人。