四年級要完成由中年級向高年級的過渡。大腦發育正好處在內部結構和功能迅速發展和完善的關鍵期。下面我為大家整理了關于小學四年級作文教案，供大家參考。

　　小學四年級作文教案1

　　教學要求：

　　1、學會用一件事寫一個人的方法，把人的特點或二品質表現出來。

　　2、初步養成留心觀察周圍人和事的習慣。

　　3、進一步提高學生的語言表達能力。

　　教學時間：2 課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天這節課，由我來給大家上課，歡迎嗎?好，我很高興，哪個同學能向在座的老師和同學介紹一下我呢?都不能啊!為什么呢?(根據學生回答板書：熟悉)

　　看來，一個不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來自桔園小學，今天到這兒來借班上課，我希望通過這節課，我們能互相熟悉起來。

　　我，你們現在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些?(板書：我、的人)

　　在剛才你們所說的這么多人中，你最熟悉的人又是誰呢?(板書：最)

　　最熟悉的人平時一定接觸的`多，自然了解得很多，誰來說說自已最熟悉人的一些基本情況。(比如長得怎樣，多大年紀，有什么愛好，有什么特點等)

　　二、明確要求

　　通過你們，我今天又認識了許多沒見過面的人，不過，孫老師今天還很不過癮，，很想聽聽你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。(板書：一件事)

　　不過，說這件事的時候有個要求，什么要求呢?我先不說，大家打開課文198頁讀讀這頁的文字，看誰能猜出老師的要求。

　　(根據學生回答板書：怎樣發生、經過怎樣、結果怎樣、怎么說、怎樣做)

　　猜得非常好，老師想聽你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果又怎樣，在這件事中，這個人說了些什么，又是怎樣做的。

　　三、學習例文

　　我們這兒就有一件按這要求說的一件事，這就是課文199頁的《亮亮》，誰愿意幫助老師，站起來把課文念一下。其他同學邊聽邊思考：亮亮是個怎樣的人，這件事是怎樣發生的，經過怎樣，結果又怎樣，亮亮在這件事中說了些什么，做了些什么?用小圓圈有文中標出來。

　　(檢查反饋)

　　四、實現遷移

　　你看，多可愛的小男孩，小作者這樣一寫，一個栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學們，我們也來向這位小作者學習，把你最熟悉的人的一件事生動地講給大家聽。

　　小結：說得()，這一定是他平時注意留心周圍的人和事的結果。同學們，哪怕是最熟悉的人，我們平時也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會深刻，講述起來才會生動細致。

　　五、學生作文

　　下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人(板書：)

　　六、課堂總結

　　今天這節課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫了一篇作文，看來，作文根本沒什么可怕，就是把自己想要說的話寫下來嘛。不管現在同學們寫好沒寫好，都請大家帶回家仔細修改修改。把你最熟悉的人寫得栩栩如生，好嗎?

　　小學四年級作文教案2

　　教學目標：

　　1、 本次“習作”教學，要注意激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。

　　2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程，培養學生的觀察力和想象力。

　　3、 注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。

　　設計理念：

　　“新課標”對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此，在設計這節“習作”課的時候，我注重從學生對秋天的“感受”入手，在學生把握了“秋天景物”特點的基礎上，激發學生盡情地表達;并提醒學生用好平時積累的優美語句，愉快地寫作文。

　　教學過程中，我還注意從四年級學生現有的認知水平和切身感受出發，注重營造輕松和諧的寫作意境，注重對學生寫作的過程和方法的關注，注重對學生情感和態度的關注。

　　課前準備：

　　組織一次秋游或課外觀察活動;準備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關的網絡資源。

　　教學過程：

　　一、 觀察體會，感受秋天的特點。

　　1、 導入秋天。

　　(老師激趣談話。)“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！?/p>

　　同學們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節嗎?(學生思考回答。)

　　好!有的同學說是春天，有的同學說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節呢?老師請大家注意，詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了!對，秋天。

　　看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。

　　2、 感受秋天。

　　下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒體“秋天的景色”。)

　　從影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。)

　　同學們可以自由地表達自己的見聞。(老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽，激勵學生大膽地口頭表達，讓學生互相評論。)

　　除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢?(老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。)

　　3、 把握秋天的特點

　　好!下面大家各抒已見，談談你見到的“秋天”的“模樣”吧。(老師安排學生分組討論、交流。)

　　各組都討論好了嗎?哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點?

　　(老師要尊重學生的個人感受，不必強求統一。只要說的不是其它季節的特點就行。)

　　二、 激發想象，描繪心中的秋天。

　　1、(師)秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢?(老師激發學生盡情地用自己的語言去表達。)

　　提示：視覺上——秋天是美麗的季節;秋天的天空很藍、云很白;秋天是金黃色的(樹葉);秋天是火紅色的(楓葉)、、、、、、

　　感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱;秋天刮風下雨后會很涼;秋天人們會多穿些衣服;、、、、、、

　　概括地說：秋天是成熟的季節;秋天是收獲的季節;秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、)

　　2、同學們，我們經歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。

　　老師組織學生相互交流。(可以是旅游景點、農田、山野、校園等等，老師要指導學生最好是說出自己親身所見的'秋天的景物。當然，學生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。)

　　3、啟發學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優美語言和詞句。

　　大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢?(如：一葉知秋 、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛、、、、、)

　　老師給大家背幾節描寫秋天的詩句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰钡鹊?。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧!(點學生背誦有關的詩句，并作簡短的點評。)

　　大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據需要，把你平時積累的描寫秋天的優美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。

　　三、 精心構思，譜寫秋天的弦律。

　　播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》，營造氣氛。

　　(師)從剛才的討論中，老師發現大家都很喜歡秋天。好!我們開始寫作文了。寫作文的時候請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫;其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感;大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。

　　老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧!(學生寫作文，老師個別輔導。)

　　小學四年級作文教案3

　　作文題目：給學生一個自由空間，自擬題目

　　執教年級：四年級

　　【教學目標】

　　1、啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力，四年級作文教學設計。

　　2、指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

　　3、培養學生熱愛生活、愛護生命、熱心善良的思想感情。

　　【教學重點】

　　1、啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地進行創寫。

　　2、給學生一個自己的空間，進行自我內心和性格的充分展現，并進行合理培養。

　　【時間和場地安排】

　　本文教學課時：二課時

　　第一課時教學靜物，對靜物的外貌描寫;第二課時教學想象，對靜物的“活體”進行合理的想象并付于生命的活力。

　　準備：1、洋娃娃、小布熊(要根據學生的不同特點，選擇不同的玩具，一定要都考慮到)……

　　2、模型紙板、動物頭飾、媒體播放器……

　　場地：見下文。

　　【教學過程】

　　第一課時教學(實物描寫)

　　1、導入部分：

　　談話：“今天，老師給同學們請來了一些好朋友。它們非?？蓯?，非常的漂亮，同學們想不想和它們見面?”(激趣導入)

　　出示：老師把準備好的玩具分別放到講臺上。(進一步激趣)

　　2、引入主題：

　　談話：同學們你們對這些講臺上的玩具喜歡不喜歡啊?你覺得是什么讓你覺得它好看，讓你喜歡?

　　觀察：那么說說它哪些地方讓你覺得好看?說得可以具體一些。(討論)

　　【設計理念】

　　學生就是學生，他們不管理是什么年級，總是以玩為第一的，以興趣為主導的一種學習思想，小學四年級作文《四年級作文教學設計》。只有讓學生在自己愿意的情況下去學習，那學到的才是最好的;只有在學生充分發揮了他的各種感官的作用，那他才會完全調動了積極性，激發了興趣。

　　3、進入主題：

　?、懦醪接^察討論：

　　學生：對一些視覺上的差別進行講述，并進一步對玩具進行分析。

　?、平處熖崾?。

　?、欠纸M進行：

　　①分組、分玩具。(給一定人數的學生分成一組，以自己喜歡的玩具為分組標準。)

　?、诜纸M進行觀察，可以觸摸、把弄，體會五官的各種感覺。

　?、刍ハ嗾f一說自己的體會和感覺。

　?、壬钜徊接^察：

　　從色澤的變化，從體形的不同，

　　從作用、功能的不同，從它對“我”的影響。

　　【設計理念】

　　俗話說：“實踐出真知”，自己動手往往好過聽別人的訴說。同樣對于寫作文也要求能自己去體會，去抓住靈感。特別是小學生還不會從別人的言詞中去體會一個只能看，不能觸摸的東西，所以給學生一個自己體會的機會，比說一大堆要好。

　　4、深化主題：

　?、耪埻瑢W們說出你觀察的玩具的不同特征。(板書：學生的觀察結果)

　　⑵把學生的.各種感覺也說、寫出一來(板書：……)

　　5、回歸主題：

　　請同學們動一動筆，寫一段描寫你看到的布娃娃的外形特征的小短文。

　　6、教師提示一些特別的地方，給下文的寫作做鋪墊：

　?、偻婢叩母鞣N生理作用。

　?、谕婢叩男袆臃绞?。

　　③付于玩具一定的性格特點。

　?、芙o玩具一些唯一的特性(特殊性)。

　　【設計理念】

　　有了充分的材料和一定的思想準備，那么作文才算可以“作”文。但學生往往不能全面都照顧到，所以在“作”時要不斷給學生一些提示，一些幫助讓作文更加生動具體。但在這里以一小段短文為本課時的要求，要求不高!

　　第二課時教學(拓展話題)

　　1、課前準備：

　?、诺谰邷蕚洌阂粋€森林、一片草地、一座高山、一條小河、一些動物;

　　一片田野、一條小路、幾叢小草叢、一些小動物;

　　一個大城市、一條條馬路、一輛輛汽車、一個個行人;

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　　道具可以是畫圖，也可以紙板模型。(根據你要展現的活動環境而定)

　?、茍龅販蕚洌航淌也贾谩⒆徊贾?。