編寫教案有助于教師對教學進行反思和總結，促進教學質量的進一步提高。怎樣才能寫好小學四年級語文教案范文？這里給大家提供小學四年級語文教案范文，方便大家學習。

小學四年級語文教案范文篇1

1、學會本課11個生字。認識6個字。

2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

教學重點：學會本課生字。

教學難點：有感情地朗讀課文。

教學準備：

1、生字卡片、課件。

2、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。(學生可展示圖片，看著圖片作介紹)

動物的表演真精彩啊!今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場--精彩的馬戲。(板書課題并齊讀)教師請學生一邊欣賞課件，一邊聽課文錄音。

聽完后，請同學們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?

二、自讀課文，學習字詞

1、借助拼音朗讀課文。

2、認讀生字，讀準字音。

3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

(1)學生互相檢查，互相正音。

(2)用卡片，開火車檢查，互相正音。

(3)教師抽查。

4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞，同伴討論，聯系生活實際圖畫初步理解詞義。

重點理解詞語

精彩、穩穩當當、不慌不忙、等

5、朗讀課文，要求讀正確。

6、識記要求掌握的生字字形。學生交流學字情況。

7、指導書寫生字。

8、學生練寫，教師巡回輔導。

第二課時

一、復習生字

二、觀察圖畫，說說圖意

1、出示課件。課件中小動物們的形象非常逼真地再現在學生們的面前。學生看得興味盎然。

2、學生一邊看圖，一邊聽教師范讀。

3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。

三、圖文結合，讀懂課文

1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節目呢?請同學們自由讀課文，用筆畫出節目的名稱。

2、提問學生，教師板書。

3、在這幾個節目中，你喜歡哪一個節目。

4、根據學生喜歡的節目，小組進行重點讀議。

能說說你們喜歡的理由嗎?你們是讀了穩重的那些詞語才感到這個節目精彩的?讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目?理解節目的精彩之處并在小組內朗讀。

5、各小組匯報學習情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。

通過讀課文，我們知道了猴子爬竿這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩;猴子高難度的動作我們驚異;猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢!讓我們再來讀一讀，體會節目的精彩。

(1)、自己試讀第二段。

(2)、小組讀。

(3)、抽讀。

(4)、齊讀。

教師小結：課文給我們介紹猴子爬竿這個節目時，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反映，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了猴子爬竿這個節目的精彩。其他則節目也很精彩，你能通過朗讀把他讀出來嗎?

6、處是第三、四自然段，學生集體試讀第三、四段。

7、喜歡黑熊踩木球和山羊做鋼絲這兩個節目的同學分別朗讀三、四段。通過學生互評，教師指導。理解重點詞句，讀好課文。

8、再仔細讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這個節目時的不同反應。讓我們在像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。

9、指導有感情地朗讀這兩段。

10、仔細觀察圖畫，再仔細讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎?

師生共同質疑。

小結：是啊，動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜歡的節目來些，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好啊!動物們表演這么多的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞，讓我們再來好浩讀讀課文的最后一句話。

四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流

五、課堂作業

學生獨立完成課后3、4題。

教學反思：

這篇課文所寫的內容對我們班的小學生來說是比較陌生的，但是同學們卻在老師的引導下，在生動形象的課件的幫助下，非常好地完成了對語言文字和對課文內容的雙重理解。歸其原因是因為我在講課時較好地抓住了精彩一詞，這樣學生讀得有目的，對課文中詞語的理解也比較有重點，所以教學效果比較好。

小學四年級語文教案范文篇2

知識目標：

1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2、理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等詞語。了解長城的概貌、構造、歷史等。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。

能力目標：

1、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。聯系上下文理解重點句子所表達的思想感情。

2、指導學生圖文對照理解課文，結合理解課文學習作者觀察和表達的方法。

3、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

情感目標：

1、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

2、通過看圖和理解課文，讀文討論，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛國主義情感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢;理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達的思想感情。

教具準備：

教學課件、長城錄像

教學時數：

2課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

20__年，我國航空飛天史上創造了一個奇跡，中國首次載人飛船發射成功!從而我們認識了一位英雄，他是誰?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎?對，是長城!今天就讓我們一同走進長城，去領略長城的風采!

二、整體感知，心生贊嘆

播放錄像，誰來說說長城給你留下最深的印象是什么?能用一句話來說一說嗎?

過渡：文中又是怎么評價長城的呢?請同學們大聲的朗讀課文，畫出那句話。課件出示：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。指導朗讀(齊讀，指名讀，再讀這句話的時候應該重讀哪個詞?)

提問：那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?自由的朗讀課文，找出相關的句子或者段落，并和同桌說說你的想法或感受。

三、細讀課文，感悟體會

1、分析第一段。

(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什么修辭手法?(比喻)理解“蜿蜒盤旋”：彎彎曲曲的延伸。

觀察第一幅插圖

(2)從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，全長有六千多千米。這句話用了什么手法具體的寫出了長城的長?列數字(課件出示長城路線圖)

過渡：我們剛才遠遠的看到了長城，給我們留下的最深的印象就是特別的長，那你們想不想把長城看得仔細一點，清楚一點呢?

2、分析第二段。

出示課文第二幅插圖，請同學們認真觀察圖畫，你都可以看到長城的什么?課文的哪一段描述了這幅圖的內容?(第二段)現在請同學們自由快速的朗讀第二段，結合插圖，想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的?各有什么特點或者作用呢?結合圖片引導學生認識長城的結構，并了解各部分的作用。

根據課文的描述畫出長城的示意圖。

遠看長城給我們留下深刻印象的是長，近看長城又給我們留下了什么感覺呢?(高大堅固)

這么長、這么高大堅固的長城你能用一個詞語修飾嗎?(氣勢雄偉)板書：氣勢雄偉。這樣氣勢雄偉的長城怎能不是世界建筑史上一個偉大的奇跡呢?

四、總結

長城的長，長城的高大堅固給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長城的確是是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。這是其中的.一個原因，此外，長城被稱為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個重要的原因，你們想知道嗎?下節課我們再一起走進長城，去更深入的了解長城。

五、板書

長城

長：六千多千米

氣勢雄偉

高大堅固：平寬高

小學四年級語文教案范文篇3

一、導入課文，學習首節。

1、人們都說，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先讓我們伴著優美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示：“配樂欣賞”。

欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊!

象山的夜景多美麗啊!

這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!

綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。

嗬!一只多么逼真的大駱駝!

美麗的象山，它可是桂林的象征喲!

二、加深對山水特點的理解。

一)讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。

1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。

如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎?

結合學生回答[板書：(靜、清、綠)]

學生齊讀描寫三個特點的句子。

2、靜。

1)請同學們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?

演示：“桂林的水”。(點擊略縮圖可放大)讓同學們體會漓江不的靜。(漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。)

2)朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎?朗讀指導。(注意“真靜啊”，作者發自內心的由衷的贊嘆)

3)在多次指名讀后齊背。

3、清。

1)漓江的水很清，(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

2)先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”(在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到漓江水的清。)

3)看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數字吧?

演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數，景色如畫。

4)朗讀指導：漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現呢?

5)齊背。

4、綠。

1)“無瑕的翡翠”是什么意思?

2)演示：“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點。)

桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠?

5、連讀描寫三特點句子。

這是幾個句子?一個還是三個?

簡要說明本自然節首尾兩句，齊讀全段。

6、本節小結，演示：連續欣賞。(在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫。)

二)了解桂林的山。

1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?

[板書：(奇、秀、險)]

2、奇。

1)齊讀“奇”一句。

演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間)

語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關這些山的文字說明，請到我的專輯中下載)

其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊!”

2)指導朗讀。

2、結合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。

3、連讀三個特點的句子。

三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。

1、教師接讀：(這樣的山......連綿的畫卷)

“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒?

2、理解“連綿的畫卷”。

[板書：連綿的畫卷]

什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思?

演示：地圖。

由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

3、齊讀全段。

4、“舟行碧波上，人在畫中游。”

5、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

四、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

演示：“桂林山水歌”，結合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。

五、總結升華。

1、本文寫了什么?表現了作者的什么感情?

2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?(讓學生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河)

桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們為我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。

3、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。

演示：“鑒山樓石刻”

讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。

層層剖析 領悟內涵——《桂林山水》句子教學一得

多媒體出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

師：同學們，假如把這句話換個寫法。(在原句下出示句子：漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)請同學們讀一讀，比一比，哪句話寫得好?為什么?(學生自由讀句子)

生：第一句寫得好，因為這句話寫得很具體。

生：當然第一句寫得好。因為這句具體地寫出了漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，給人一種身臨其境的感覺。

生：我也認為第一句寫得好，因為這句話把漓江水靜、清、綠的程度寫清楚了，更令人體會到漓江水的美。

師：(去掉第二句)同學們說得真棒。的確，這句話具體地寫出了漓江水的特點，讓我們能夠真切地體會到漓江水的美。

師：要是把這句話再換個寫法。(在原句下出示句子：漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水清得可以看見江底的沙石;漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。)現在哪句話寫得好呢?為什么?(請兩位學生分別讀句子)

生：第一句好，因為這句話用了感嘆句，語氣比較強烈。

生：我也覺得第一句寫得好，因為這句話用一些感嘆句，把作者贊美漓江水的強烈感情寫出來了。

師：(去掉第二句)同學們真會讀書，說得很好。不錯，這句話運用了感嘆句，抒發了作者對漓江水的贊美之情，讓我們能夠強烈地感受漓江水的美。

師：如果再把這句話換種寫法。(在原句下出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水很清，可以看見江底的沙石。漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。)現在，哪句話寫得好呢?為什么?(同桌一人讀一句)

生：我還是認為第一句寫得好。因為這句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來瑯瑯上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺有點亂。

生：我也覺得第一句好，因為這句話是個排比句，寫得十分有節奏感，更令人體會到漓江水的美;而第二句沒有運用排比句，顯得有點零亂。

師：你的課外知識挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。(去掉第二句)是啊，這句話運用了一組句式相同的語句，也就是——(生齊：排比句)這樣一來，語言優美，節奏明快，讀起來——(生齊：朗朗上口)讓我們能深切地體會到漓江水的美。

【評析】

這個重點句子是描寫漓江水的精華所在。俗話說：“沒有比較就沒有鑒別。”在比較感知中，學生對句子差異看得特別清晰，幫助學生領悟語言內涵，獲得語感。這三組句子的比較，引導學生自讀自悟，體會水美。通過第一組句子的比較，讓學生體會語言的形象美;通過第二組句子的比較，讓學生體會語言的情感美;通過第三組句子的比較，讓學生體會語言的韻律美。這樣，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動情感的升華，體會贊嘆之情，體會漓江水的獨特美。最終使學生既體驗到語言之美，又體會出情境之美，達到語言美和情境美的統一。

小學四年級語文教案范文篇4

《一個豆莢里的五粒豆》

教學目標：

【知識與技能】

1.正確認讀、書寫本課時的生字、詞語。

2.邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。

3.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機。

【過程與方法】

1.理解文章內容，準確把握五粒豆的語言，內心活動。

2.分角色朗讀，體會童話魅力。

【情感、態度與價值觀】

在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

教學重難點：

重點

在品讀課文中，學習梳理問題，解決問題。

難點

理解和體會最后一粒豆的發芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機。

教學準備：

老師：準備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。

學生：課前查閱安徒生童話及相關信息。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2.熟讀課文，了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。

3.培養學生在學習課文中開動腦筋，積極思考的習慣。

教學重難點：

重點

了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。

難點

培養學生在學習課文中開動腦筋，積極思考的習慣。

教學過程：

一、初讀文章，認識字詞

1.了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

2.自由讀文，讀通句子。

3.檢查初讀情況。

二、再讀文章，整體感知

1.再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發生了什么事?

2.讀后小組交流：你了解了些什么?有什么感受?

3.全班交流：

(1)你體會到了什么?

(2)提出疑難問題。

三、默讀課文，積極思考

1.提出問題，列出問題清單，準備小組交流。

2.老師提示提出問題的方法。

發問的詞有：誰什么怎么樣

發問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結果、或者對自己不明白的地方。

3.小組交流各自提出的問題，并對能解決的問題討論解決，對自己足夠滿意的答案提出來大家討論。

4.展示各小組問題，梳理出問題清單。對照課后的問題清單，說說你有什么發現。

5.討論解決：

小豆子像“一個囚犯”，卻長得很好，為什么?

一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”?

哪一粒豌豆最了不起?

四、總結本課學習方法

1.提出問題，讀中思考，梳理相關內容，找到答案。

2.課后再讀童話，體會人物的情感。

板書設計：

一個豆莢里的五粒豆

“一個囚犯”

“一個小花園”

為什么——了不起

第二課時

教學目標：

1.理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。

2.學習閱讀中梳理問題，解決問題。

教學重難點：

重點

理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。

難點

學習閱讀中梳理問題，解決問題。

教學過程：

一、復習導入

通過上節課的學習，我們了解了五粒豆的不同經歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節課來品讀課文，體會人物的感情。

二、角色體驗，品讀感悟

1.創設情境，練習對話。

(1)這個童話故事中有哪些人物?他們說了一些什么呢?默讀課文，將對話用不同的符號標記出來。

(2)自主練習朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內心活動。

(3)小組分角色朗讀。

2.合作表演，集體交流

(1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。

(2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

三、探討解決問題

1.理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?

找出童話中相關內容，品讀體會。

點拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機，感受到生活的美好，對美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。

2.說小豆子像“一個囚犯”是什么樣子的?

像“一個小花園”又是什么樣子?前后描寫是否矛盾?為什么?

點拔：說小豆子像“一個囚犯”是因為青苔縫隙小，不能動彈，被裹得嚴實;說像“一個小花園”是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。

3.體會小豆子的發芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機。

四、放飛想象，延伸拓展

1.假如你是豆莢里的一粒豆，你會說些什么?你會怎么做?

2.小豆子們這么可愛，你一定有很多話對他們說，先說一說。

3.把你說的寫下來。

教學反思：

教學中我充分利用學生對童話的喜愛，引導在讀中質疑，在讀中體會，在讀中品味。并根據學生自己提出的問題尋找重點段落，領悟童話的內涵。學生學得積極主動，自主學習效果很好。

小學四年級語文教案范文篇5

一、教學目標：

1、默讀課文，抓住重點部分理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2、引導學生自學生字。

二、教學重點、難點：

從球王貝利的成長經歷中，受到啟迪。

三、教學時間：

一課時

四、教學準備：

課件

五、教學過程：

(一)出示貝利的資料

貝利出生于1940年10月12日。他從小最愛踢足球。十三歲開始在國內足壇嶄露頭角，十七歲入選國家隊，并為巴西足球隊奪得第六、七、九屆世界杯冠軍立下汗馬功勞。貝利是迄今為止世界上唯一獲得三屆世界杯足球賽冠軍的球員，被人們譽為“球王”。

(二)初讀課文

1自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。

2以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

(三)默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事?

根據學生的回答，教師進行內容的梳理

(送足球→參加訓練→捧回金杯)

(四)默讀課文,思考

1教練為什么送給小貝利一個足球?后來又為什么讓小貝利到他的訓練場去?

2在文章中劃出相關的句子，說明理由。

(五)結合思考題進行集體交流

1教練送給小貝利一個足球的原因(用“因為……所以……”的句式，結合課文的內容說)：

(1)教練看出貝利對足球有濃厚的興趣;

(2)教練發現他有踢球的天賦;

(3)教練愛護這樣的人才。

2教練為什么讓貝利到他的訓練場上來?(用“之所以……是因為……的句式，結合課文內容回答)

(1)因為教練滿足了自己對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。

(2)教練認為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。

(此環節的目的是訓練學生運用因果句式回答問題。)

(六)總結全文

你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示?(結合課文內容從不同角度談看法)

(1)堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

(2)愛好+天賦+勤奮=成功

(3)成功需要“伯樂”的發現與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。

(4)我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

(七)作業

有興趣的同學可以繼續查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。

板書設計：

球王貝利

喜歡踢球買不起教練送球感好又刻苦

參加訓練報答知遇之恩

真誠感動教練熱愛足球

捧回金杯譽為“球王”

愛好出勤奮勤奮出人才

小學四年級語文教案范文篇6

材分析：

這是一篇十分優美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章。寫作訓練的典范。

設計理念：建構主義學習理論強調以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的目的。基于此認識，我創設了“為錢江潮制作音樂風光解說片”的學習環境和探究主題，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息，最終達成問題解決。

教學目標：

基礎目標：

1、小組合作，制作音樂風光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現錢江潮的壯觀，從而進行愛國主義教育。

2、進行朗讀訓練。

發展性目標：在問題解決過程中，培養合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應用的能力。

教學重難點：

1、重點：充分利用網絡優勢，為學生創設學習情境，在實踐活動中促進學生主動學習，感受錢江潮的壯觀。

2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有學生思維特色的導游詞。

教學過程：

一、情境導入，讓學生走進文本。

1、播放錄象，教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的`一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）

3、你們認為哪個詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。

二、師生交互，讓學生感知文本。

多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們為之感到驕傲和自豪，現在有很多的國內外游客慕名而來，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下導游。（任務驅動：編寫導游詞）

1、自由選擇一個自然段，同時可以上網瀏覽圖片。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。

2、師生交流，品讀。

潮來前籠罩薄霧風平浪靜

（板書）觀朝潮來時悶雷滾動一條白線

浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時漫天卷地風號浪吼

在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

三、成果展示，讓學生體驗文本。

在有了圖片和課文中的這些內容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么？

1、我的感受。

（1）結合課文中描寫人物的句子。

（2）鼓勵學生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等

2、還可以加入一些音樂。

3、以四人小組為單位，挑選一個方面在網上制作解說詞。

交流反饋。

四、拓展延伸，讓學生超越文本。

我們的祖國，我們的家鄉有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網收縮有關內容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業余小導游的競選活動。

小學四年級語文教案范文篇7

【教材分析】：

《扁鵲治病》是人教版小學語文教材四年級下冊《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰國時名醫扁鵲的傳說故事。

主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫。

這篇寓言故事耐人尋味，有著多元的寓意，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過固執就沒有好的結果;還可以讀出應該防微杜漸，把“毛病”扼殺在萌芽狀態。否則，它會像滾雪球一樣，越來越嚴重。

一次次通讀課文后，文章中的兩條主線顯現出來：一條是扁鵲勸蔡桓公的句子，一條是蔡桓公明知扁鵲是名醫卻不傾聽別人建議的幾次語言和神態的表現。教學中，兩條主線并進，更能深入理解文章所蘊涵的道理，對于文本，也做到了多元化解讀。

【學情分析】：

《語文課程標準》指出，中年級的閱讀教學要能夠引導學生“聯系上下文，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”，“能初步把握文章內容，體會文章表達的思想感情”。四年級下學期，學生已經基本達到要求，因此，在理解課文的基礎上，可以根據本文是古文翻譯而來的這一特點，引入古文，讓學生和古文來一次“親密接觸”，使學生體驗到學古文的樂趣。

【教學目標】：

1.能正確流利地朗讀課文，掌握“腸、燙、湯、睬”等生字。

2.能用題目拓展法概括文章的主要內容。

3.讀好人物的對話。抓住人物對話，揣摸人物心理。

4.懂得防微杜漸，要善于聽取別人正確意見的道理。

5.引入古文《扁鵲見蔡桓公》第一段，體味文言之美，感受學古文的樂趣。

【教學重點】：

自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫”的語言神情，體會人物的心理;反復地讀扁鵲的解釋，明白寓意。

【教學課時】：

1課時

【教學準備】：

練習紙、多媒體課件

【教學過程】：

一、課前談話

交流以前讀過的寓言故事，讓學生明白寓言故事的特點----小故事，大道理。

二、揭示課題，簡介主角

1、今天我們學習一篇新的寓言故事，《扁鵲治病》。

2、讀了課題，想知道什么?

3、簡介扁鵲。

4、過渡：扁鵲是一位名醫。創造了望、聞、問、切的診斷方法，是中醫的鼻祖，曾經治愈了大家認為已經死去的虢國太子，被譽為神醫。可是有一位病人，居然讓這位可以起死回生的神醫束手無策，到底是什么原因呢，大家一定會在《扁鵲治病》里找到答案。

三、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，要求：把字音讀準確，把課文讀通順。

2.檢查自讀情況：認讀生字。

3.歸納課文的主要內容：誰能用簡單的幾句話告訴我們，這個故事在講什么?

四、抓住重點詞句，理解人物想法

1、默讀課文第二自然段，你能不能了解扁鵲和蔡桓公的內心想法呢?

生：扁鵲第一次見蔡桓公，我覺得扁鵲是非常誠懇的想為蔡桓公治病。(帶著感情讀)

扁鵲是名醫，還應帶著關心去讀。(指名讀)

師：同學們從扁鵲的語言中體會到了扁鵲的內心，從他的動作又能體會到什么?

找動詞：“一會兒”體會到時間很短暫。

師：是啊，扁鵲不愧是名醫啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會兒就看出蔡桓公有病，這可見扁鵲的醫術高明。(板書：醫術高明)

2、再讀讀蔡桓公的語言，你能從蔡桓公的言行中體會到什么?

生交流并指導朗讀。

3、確實是一位自以為是的蔡桓公啊。剛才我們是通過人物的語言、動作體會人物的內心，從而了解人物的性格特點。

(課件出示學法：品讀言行——體會內心——感悟性格)

師：大家用這種方法學習第二三次拜見的情形，你能體會到人物的內心想法的變化了嗎?

五、自主學習后兩次見面情形

學生用以上方法自學，教師出示自學目標：

1.扁鵲心情有什么變化?

2.揣摸蔡桓公的心理?

師：扁鵲的心情有什么變化?你從什么地方體會到的?(從語言體會到扁鵲越來越焦急。)

(課件出示重點語句：)

(引導朗讀)扁鵲是一位有責任的名醫，看到蔡桓公明明有病，卻不肯醫治，他急啊!

看到大王的病越來越嚴重，他急啊!

看到大王的病更加嚴重了，國不可一日無君啊，他心急如焚。

師：我們把扁鵲的三次勸說放在一起，分男女生來讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。

(男女生對讀)

師：可是蔡桓公呢，對扁鵲的勸告有什么表現?(不高興。不屑一顧。)

師：蔡桓公面對扁鵲一次又一次的勸說，會怎么想?

學生交流

師：扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓公卻一次又一次否認，蔡桓公怎么樣?

“固執己見”。(板書)

師：我們把人物的性格特點了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進諫，你覺得扁鵲怎樣?

有責任心。很高尚。很愛國。

師：(小結)是啊，這都體現了扁鵲的醫德高尚。(板書：醫德高尚)

師：(再次總結學法)那么作文時我們可以通過(生：描寫人物的語言動作來表現人物的性格特點)，這就是高明的寫作方法。

師：扁鵲第四次見到蔡桓公時，他的病已經深入骨髓了。根據我們前面的學，完成一份蔡桓公的病歷。(課件出示表格)

(師引導讀病歷)

師：蔡桓公是一個明君，他在位時到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓公死于什么呢?(不聽別人的勸告，自以為是。)

六、理解寓意，拓展延伸

1.找到了死因，再看病歷，剛開始只是微小的毛病我們用“微”來概括(板書)，結果不治，不聽勸告，病情漸漸加重，我們用“漸”來概括(板書)，最后病死。這說明要活好，需要聽取別人的意見，要“防”啊(板書)，用一個詞來概括“防微杜漸”這充分說明了小錯不改會量成大錯。

2.初識古文：通過這個寓言的學習，我們明白了很多道理。這則寓言出自戰國時期著名的思想家韓非所著的《韓非子》。這樣生動的一個寓言故事，課文用了436個字來寫，而韓非僅僅用了198個字就講清楚了。

今天我們就來讀讀原文的第一段(課件出示)：

扁鵲見蔡桓公，立有間(jiàn)，扁鵲曰：“君有疾在腠(còu)理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲出。桓侯曰：“醫之好(hào)治不病以為功。”

3、我來讀原文中的句子，你能不能找到課文中相關的語句呢?

七、布置作業，課外延伸。

1.激趣：在我國悠久的文化歷史長河中，許多寓言故事闡明的深刻的哲理警示著每一個人，其實我們耳熟能詳的一些寓言故事都是從古文中翻譯而來，如：鄭人買履，亡羊補牢等等。

2.推薦閱讀：《扁鵲見蔡桓公》原文，另外自己課下搜集一篇古文寓言故事，了解故事并熟讀古文。

【板書設計】：

扁鵲、蔡桓公

醫術高明、自以為是

醫德高尚、固執己見

防微杜漸

小學四年級語文教案范文篇8

知識目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

2、了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原由。

能力目標：

繼續培養學生在讀中悟情的閱讀方法。

情感目標：

憑借文本語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

重點難點：

抓住重點詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會“保護自然環境,愛護地球”的重要性。

教具準備： 多媒體課件

教學時數： 兩課時

教學過程

一、開門見山，直接切入

1、(出示“葬禮”一詞)

同學們， 有誰知道“葬禮”是什么意思?

大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢?(出示“特殊的”一詞)

這是因為葬禮是由巴西總統菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行，看來，這真是一次特殊的葬禮(板書：特殊的)

2、這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話。)讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日(板書：昔日)的塞特凱達斯瀑布吧。

二、昔日的瀑布

1(出示第三自然段)請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。(交流)

A、作者是怎樣來寫的呢?(出示：原來，……一瀉千里。)

B、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢?

C、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。(細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語)

D、誰想來讀讀這句話?(讀后讓學生點評再讀)

E、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。

F、這瀑布的氣勢真是……(引讀并板書：雄偉壯觀)呀!

2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!

__ 多媒體展示瀑布壯觀時的景象

3、師(飽含激情)：面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么?可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯系以前咱們學過的詩句或文章來說說。(3個學生左右)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……(流連往返)

4、是呀!此景只應天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧!(生齊讀)

三、 現在的瀑布

1、過渡：昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，現在(板書：現在)他又是什么樣子的呢?

2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀?其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現在的塞特凱達斯瀑布嗎?(生讀后交流，板書：奄奄一息)

3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢?請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。

4、誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖?

5、看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布!

__ 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

6、同學們，如果你是慕名而來的游客，曾經也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味?又會說些什么?

7、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀，指名讀，齊讀)

8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了…… 讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧!請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現在的瀑布(出示3、5自然段，分別配樂朗讀)

四、探究原因

1、 過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?(出示昔日和現在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么?)我們到課文中去找找答案。

2、 找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎?(相機顯示紅色：用水毫無節制;亂砍亂伐，水土大量流失)

3、 你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎?(多媒體出示：因為……還因為……所以……)先同桌之間互相練習一下。

4、 讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請讀出你的……

5、 小結：由于人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧!

五、自由演講，感悟提升

1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢?

出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到( )，同時也喚起了( )。……

2、從這里你體會到了什么?

3、也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態學家、環境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發表了演講，他講了什么呢?請大家自由讀讀課文的第八自然段，(出示)同桌討論思考：菲格雷特總統的演講辭會寫哪些方面的內容呢?(出示問題)

預設：

回憶：回憶什么?你能來回憶一下嗎?(出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________)

現在的瀑布又是什么樣的呢?(出示：如今的他_____________)

除了這兩個方面的內容，菲格雷特總統還會講些什么呢?

號召：會號召什么呢?(出示：應該清醒了，熱愛大自然的人們! ______。)

4、此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統發表演說，小組長負責組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧!

出示：

女士們、先生們、朋友們：

今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。

昔日的塞特凱達斯瀑布 ，如今的他 。

應該清醒了，熱愛大自然的人們!我們應該 。

謝謝大家!

6、 學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導。師：寫好的同學練一練，把你當成菲格雷特總統來演講。

7、 (配樂)請學生演講(2到3人)

七、拓展延伸，內化情感

1、同學們，菲格雷特總統在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演!

2、(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎?再看看我們的母親河——長江不正面臨嚴重水污染的情況?

4、看了這些圖片，你想說些什么?(可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。)

5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起(多媒體出示)

八、作業設計

1、寫一句有關環境保護的廣告詞。

2、完成演講辭并練習演講。

小學四年級語文教案范文篇9

教材特點：

這是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。深文細致地指寫了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源，贊美了的自己的勞動給常來甜美歡樂的人們。

教學目標

1、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。

2、串連各段段意。歸納課文主要內容。

3、聯系上下文理解難句。

4、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段。

教學重點：

1、學會結合下下文理解難句，理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

一、學習串連各段段意，歸納課文的主要內容。

解題：“井”是什么？誰見過井？

從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石。）

二、自由讀深文，思考；如何按不同內容給深文分段，說說為什么這么分。

第一段（1—2）水井的外形和悠久的歷史。

第二段（3—7）井水的特點。

第三段（8）這口井給作者帶來的聯想。

三、學習第一段

1、指名讀，思考：這2個自然段分別介紹了中什么？

（一、井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）

2、從哪些地看出水井的古老。

（“什么時候修成，已經沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）

3、齊讀課文第一段、思考段意。

討論后，打出幻燈投影：

第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

四、學習第二段。

1、默讀第二段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關的詞語。

2、討論回答：井水的特點是：很清很甜，很涼。

3、自由讀第3自然段，思考標劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語表現出兒童情趣？

（趴在井圖上，一顆一顆數映在水里的星星）

（癡癡地，一面數，一面心里想……）

處理課后閱讀思考（3）投影：

理解句子中帶點的詞語，想想句子的意思，讀體會。

“我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠！

多遠“這井水，它有多深？多深？

（這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠的，這一點“我”是清楚的，所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說明井水很清楚。）

4、有感情地朗讀這個自然段。

5、默讀第四、五自然段，思考、標劃。

井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜？

（把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。）

6、指名讀邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現了來的？

（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。）

7、全班有感情地朗讀4、5自然段。

8、默讀第6、7自然段，思考；作者通過什么事情表現井水的“涼”？

（通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。）

9、有感情地朗讀6、7自然段。

10、齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個特的？

（采用了有概括，有具體事例來源照井水的清甜涼。）

11、思考回答：

這么了的井水給人們帶來了什么好處？

（飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發孩子們的求知欲望）

12、有感情地朗讀第二大自然段，總結歸納段意。

五、投影：

第二自然段意：井水很清，很甜、很涼。

13、練習背誦第二自然段課文。

1、齊讀第三段，邊讀邊思考：

（1）看到這田井，使作者想到了什么？你們是怎么體會的？

（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動，贊美了辛勤創業給后人帶來幸福的勞動人民）

（2）為什么到現在，作者還在思念這口古井？

（飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動者永遠受到后代人的懷念和敬愛。）

2、歸納本段段意，投影：

我常想掘本井人的自己的勞動給后代帶來了甜美和歡樂。

六、有感情地朗讀全文，打出幻燈，出示投影（三段的段意）把段意串連起來歸納深文的主要內容。

（提示：先通讀一遍各段的段意，抓住體現觀要點的詞語，刪去重復的詞語，然后用恰當的通順連貫的話把各段段意串連在一起，最的再讀一讀，看要點是否全。）

本課的主要內容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。

七、總結全文。

學習這篇課文，你有什么體會。

八、板書設計

外形、歷史地點、大小、形狀（中臺井圖）

歷史：古老

清：數映在水里的星星

15井甜：吃、澆菜、洗蘿卜

井水特點涼：浸新鮮的紅心李子

聯想：勞動帶來了甜美和歡樂

課后練習：

1、比一比，組詞語

傍（）吩（）咐（）胖（）

膀（）粉（）符（）拌（）

2、選擇帶點字的正確讀間，城下面畫。

乘涼（cheacute；ngcheng）記載（z？izai）

癡癡（zhīchīchī）嬉笑（xīx？）

3、多音字組詞。

Xi（）pū（）shuǔ（）

系鋪數

ji（）pu）shu（）

4、仿照例子，再寫出幾個詞語。

干干凈凈白白胖胖

碧綠碧綠一顆一顆

5、在括號里填上恰當的詞語。

（）的李子（）的印痕

（）的水井（）的味道

（）的坡度（）的大蘿卜

（）的星星（）的大纓子

小學四年級語文教案范文篇10

學習目標

1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

教學重點

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

教學難點

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

課前準備

1、多媒體(制作動畫片)。

2、生字卡。

3、搜集神秘花園的音樂帶。

第一課時

一、情境導入

1、情境：播放多媒體。

2、過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊。

3、學生圍繞中心句質疑。

4、教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀巨人的花園。

二、初讀感知

1、教師出示自讀要求。

畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題。

2、學生自主讀書。

3、檢查自學。

出示生字卡片，檢查認讀生字情況。出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。各自交流自己是用什么方法理解詞語。指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1、以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。

2、課文主要寫了什么事?指名回答補充。

四、指導書寫

1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。

2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3、重點指導以下字的書寫。

允應該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。“添”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

4、生書寫練習，教師巡視。

五、抄寫生字

第二課時

一、復習回顧

1、聽寫生字詞。

2、分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀，巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應該怎樣讀巨人醒悟前的話?

1、研讀課文第二三—八段。

2、自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，讀了這大段話，你有什么發現?(讓學生體會對比手法)通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

3、指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

4、續讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。

讀一讀，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?

5、學生朗讀醒悟前的對話。

自由朗讀，一邊讀一邊想像。指名學生多人次朗讀。

三、想象感悟

1、浮想聯翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2、展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

3、學生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結全文

五、布置作業

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第三課時

一、練習寫字

1、出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”。這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?

2、開火車說詞。

3、選一個最喜歡的詞用說一個句子。

4、重點指導，要指導學生寫字時擺好好各部分的位置。

5、學生練寫生字，當堂展評。

二、練講故事

1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2、評選方法：小組內互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3、講故事，評選“故事大王”。

4、頒發“故事大王”證書。

三、寫同步練習

四、課后作業

1、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

小學四年級語文教案范文篇11

一、指導思想：

《觀潮》(六年制小學語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。

二、教學目標：

1.通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

三、教學重點：理解文中有關“潮來時”的描寫。

四、教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

五、教學過程：

(一)導入新課：

同學們，這節課我們一起來學習13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書：錢塘江潮)

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

(二)匯報交流

1.請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解?

2.請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書：潮來前潮來時潮過后)

(三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1.過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

2.學生談看錄像后的感受。

(四)理解課文內容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段?(學生通過看書找出是3、4自然段)

1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2.學生質疑。(根據學生的提問隨即板書關鍵詞語)

(1)教師通過視聽教學幫助學生解疑。

課件出示：

①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

a什么時候在什么地方出現了“一條白線”?

b怎么會出現“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

c齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a.怎么會形成“白色城墻”呢?因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)

3.交流學生喜歡的句子。(根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

課件出示：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

a潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看?

b就這種聲音作者用什么詞來形容的?

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

a師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來?

b指讀。

c男女同學比賽讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣?

b.如果換成原來的內容，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

c.指讀、師讀、齊讀

4.教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。(板書：有聲有色、雄偉壯觀)

5.學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

6.學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。

7.調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

(1)作者按什么順序寫潮水變化的?(教師指屏幕啟發學生說出由遠而近)(板書：遠近)

(2)師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們為在祖國大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

(3)讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示：根據課文內容填空一段話)。

(4)師生接讀(教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容)

(5)小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

8.學生自學余下的幾段。

(五)學生質疑。

(六)學生通過網上查閱，自己解疑。

(七)學生通過網上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據自己情況自由選擇，自我檢測。

(八)課堂總結。

(九)放錄像(讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢)

(十)布置作業。

小學四年級語文教案范文篇12

《一顆小碗豆》教案

知識與技能目標：

1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養學生要有愛心。

情感態度與價值觀目標：

通過學習，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發學生人人都要獻出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學準備：

學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、激發興趣導入新課

同學們，你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上，同學們想象一下會有什么故事發生呢?

(學生們暢所欲言)

同學們想不想知道到底發生了什么故事?

請同學們打開書122頁，讀一讀吧!

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來，或結合文中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、聽讀課文、理清脈絡。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。

2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

四、品讀理解、質疑感悟

1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學生充分理解小豌豆的品質。(在理解的基礎上進行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。

2、小房子打開后讀懂了什么?(教師引導學生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的?抓住重點的段落13自然段————最后讓學生弄清“小豌豆長大——開花————-小姑娘恢復——-痊愈

(1)引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?

(通過關鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發學生想象當時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學生，從內心讀出對小豌豆的深愛之情。

(2)引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?

(抓關鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤——-猛進的長————-開出粉紅的花兒)

(3)你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內交流)(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)

(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

五、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

六、拓展延伸、積累實踐

我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!

小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?

(寫在小本子上)

另外四個小豌豆又有些什么經歷呢?也寫一寫吧!

小學四年級語文教案范文篇13

《長城》

教學要求：

思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

知識要求：學習生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學習作者觀察事物的方法。

能力要求：在學習中展開聯想;體會作者的聯想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

教具準備：中國地圖，長城的圖片

教學時間：兩課時

第一課時

一、 導入新課，激發興趣

1、 我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的趵突泉的美景，體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學去過長城?

2、 請幾位同學說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)

3、 出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經過哪些地方?

二、 介紹長城

三、 仔細看圖，從圖上你了解到了什么?

四、 自學生字，說說你是用什么方法記住生字的

五、 學習第一、自然段。

1、 讀第一段，你從這段中知道了什么?

2、老師肯定學生發言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。

第二課時

一、學習第二自然段

1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。

2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。

小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構，從長城的建筑材料，城頂的樣子，城墻的外沿的垛子，射口的構造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。

二、學習第三自然段

學生自己讀課文，標出這段有幾句話?每句說什么?學生討論后發言。

三、全班齊讀最后一個自然段

你對“偉大的奇跡”如何理解?

教師肯定學生的回答，補充相關內容，加深對“偉大奇跡”的理解。

四、出示相關圖片，把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

小學四年級語文教案范文篇14

這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領略到“對人無所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人，是為創造美好的新生活，而忘我的工作、無私奉獻的勞動人民。

因此，在課堂上我覺得不僅要讓學生看到蜜蜂的形象，還要讓學生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會默默地奉獻著。

設計理念：

教學過程：

第一課時

一、以古詩導入課文

1、出示羅隱的《蜂》，自由讀→個別讀(簡單交流一下感受到的東西)→齊讀

2、抓住對蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》

二、通讀課文，把握對蜜蜂的總體印象

1、要求學生真正地以自己喜歡的方式反復朗讀課文。

①努力讀準每個字音，讀通每句話

②運用讀書記號給課文作上批注。

(教師巡視，及時發現學生讀書中的良好習慣，加以鼓勵和推廣)

2、反饋學生的朗讀情況。(請幾位同學分讀課文并作簡單點評)

3、交流自己的所得所悟，教師作隨機點撥。

1、擬定目標：剛才很多同學都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)

①回讀

1、2兩段，從中找出有關的詞句細細品味。

②自讀感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個高度。

2、交流。(根據學生的反饋信息隨機出示，落實情感朗讀)

學生可能會從這幾個方面將以感悟：

勞動的態度：(補充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料)

它們從來不爭，也不計較什么

一年四季都不閑著。

成群結隊、出出進進、飛來飛去、沸沸揚揚(第一段)

滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

(字里行間舞蹈著蜜蜂的內在、蜜蜂的精神)

對人與給自己：

釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點就行了。

短暫的生命：

一只工蜂最多只能活6個月。活到限數，自己就悄悄死在外邊，再也不

回來了。

(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無私奉

獻的精神怎能不讓我們為之動容呢?)

3、學生伴隨著美妙的音樂，朗讀這一段，將內心的感動升華。

第二課時

一、銜接。

不由地為之一顫，(音樂響起)學生接下去朗誦這段話??

2、再讀第三段，“你從中看到了誰的身影?”

(讓學生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話)

三、拓展閱讀。

2、《荔枝蜜》全文

談談自己的感受。

小學四年級語文教案范文篇15

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

2、學會本課23個生字，其中田字格前面的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

4、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。

教學重點：

認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文

2、學習本課的生字新詞

3、初步感知課文內容，理清段落

一、揭示課題

1、板書課題：“心愿”什么是心愿?你有什么心愿嗎?

2、補充課題導入：看來，每個人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個心愿。同學們想不想聽聽它的心愿?把書本打開，今天我們學習第十課：云雀的心愿。

二、初步感知課文

1、 自讀課文

(1) 學生自讀課文，要求讀準字音，認清字形

(2) 檢查自讀

a、 出示生字，學生板演注音，看拼音寫漢字

b、 出示生詞，指名讀，齊讀

討厭 樹冠 沖垮 沖刷 茂密 云雀 土壤 擦去 綠洲 空調器 枯枝敗葉 漫天飛舞 亂砍濫伐

c、 指名讀課文 集體評議

d、思考：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么?

2、 指導分段

(1) 分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方?

(2) 我們可以把課文分成幾段?

第一段：(第1--4自然段)

第二段：(第5--10自然段)

第三段：(第11--13自然段)

第四段：(第14、15自然段)

三、 作業

1、 抄寫詞語

(1) 分析字形

(2) 描紅

第二課時

教學目的：

1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文

2、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同

3、初步感知課文內容，理清段落

一、復習檢查

1、指讀生字新詞。

2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方?

二、細讀課文

1、細讀第一段。

(1)小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來到了什么地方?誰能聯系生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現什么情景?

(2)指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢?我請同學朗讀一下第一段

“漫天飛舞”是什么意思?

“貧瘠”是什么意思?“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的?

(相機板書：漫天飛舞 貧瘠 砍)

(3)指導朗讀。

(“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀______話要用惋惜、心疼的語氣讀)

指名試讀，分角色讀。

(4)小結段意 練習說話

由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。

“森林實在是太重要了!因為 ”

2、細讀第二段。

(1)小云雀和媽媽來到了什么地方?他們看到了什么?誰能說說洪水會造成哪些危害?

(2)自由讀第5--10自然段。

A 、“咆哮”是什么意思?為什么說河水像脫韁的野馬?

B 、河水為什么會這么兇猛?理解：河堤 汛期 泛濫成災。

C 、“蓄水”是什么意思?森林是怎樣蓄水的?

理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲存。

D、比較句子：森林就是一座大水庫。

森林不就是一座大水庫嗎?

指名說說這兩句話都是告訴我們什么內容，哪句話語氣更肯定些。(告訴學生反問句比陳述句語氣更肯定些)

E、指導朗讀第二句話。(相機板書：泛濫成災)

(3)指導朗讀 (描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀______話顯得無可奈何)

(4)小結段意 練習說話

河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災 。

“森林實在是太重要了!因為 ”

3、細讀第三段。

(1) 小云雀和媽媽來到了什么地方?

(2) 自學課文。討論：為什么森林是空調器?

(3) “森林實在是太重要了!因為 ”

(4) 指導朗讀。

3、 細讀第四段

由此，小云雀產生了一個怎樣的心愿?

(1)齊讀課文。

從小云雀的話中你知道了什么?我們應該怎么辦?

4、總結課文內容

(1)學過這篇課文，你知道了什么?

(2)為什么說“森林實在是太重要了”?

(引導學生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會泛濫成災、森林是水庫、是空調器等方面練說)

三、指導分角色朗讀

四、 指導復述課文

五、 作業

1.組詞

tiao( ) mai( )

調 埋

diao( ) man( )

2.改寫句子

(1森林不就是一座大水庫嗎?

( )

(2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿?

( )

3.為什么說“森林實在是太重要了”?

(因為沒有……;沒有……;有了，所以……)

小學四年級語文教案范文篇16

教學目標：

讀準字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫法的好處。

3.閱讀短文，體會作者的思想感情。

4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5.通過言語訓練提高表達能力。重點難點：重點：能說會道難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

教具準備：課件及圖片

教學時間：3課時

第一課時

一.語海暢游漢字真有趣

1.讀一讀，看誰讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學生討論

。4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二.語海暢游詞語搭配

1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語

2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年

3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

4.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野

5.老師小結。

三.語海暢游照樣子寫句子

自由讀例句，體會句子的特點。

2.學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句

3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。

4.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結。

四.背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

五.閱讀平臺《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。

2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3.再讀短文，討論：

（1）你想對那只小鳥說些什么？

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

小學四年級語文教案范文篇17

《貓》

教學目標

1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

教學準備

搜集有關貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)

第一課時

一、導入

1.出示掛圖。

2.認識貓。

(家貓、波斯貓)

3.學生介紹貓。

4.師予以師納。

(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢?)

5.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、學習生字詞

(一)自學生字詞后出示生字卡讀、記。

(二)形近字練習。

慮()稿()要()

虛()搞()耍()

三、學習課文

(一)理清條理

1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

2.每個自然段都寫了貓的什么特點?

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

四、學習第4自然段

1.自學第4自然段，讀懂什么就說什么?

生匯報讀懂的內容。

學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩?找出來，讀一讀。

引導朗讀：要讀出小貓的可愛。

學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2.歸納引導。

(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?根據老師的指示說說。

這是一只______________________

(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

生氣勃勃天真可愛

(3)你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么?說一說。

(喜歡、喜愛)

(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

五、小結

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。

六、布置作業

1.抄寫詞語。

2.完成思考·練習第1題。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.聽寫鞏固詞語。

憂慮呼喚抓癢遭殃責打生氣勃勃

2.昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。

小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。

3.今天我們來學習長大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1.講讀第1自然段。

(1)自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?

(我們家的大花貓性格實在有些古怪。)

(2)大花貓的古怪性格體現在哪?找一試，用畫出來。

學生匯報。(師相機輔導)

(3)師肯定引導：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。

(又老實又貪玩)

繼續匯報。

(4)師引導：說得對，現在大家再讀一讀這些句子。

(5)解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責任。

理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。

(6)現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪，它又又又。

(7)師相機板書

(8)這樣的貓，大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。

2.自讀第2自然段。

(1)剛才大家學了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的?(第一句話)

(2)現在我們自學時也要抓住重要的詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學，討論)

(3)評講：讀懂第二自然段的舉手。

學生匯報。

歸納引導：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”?(不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。)

師歸納引導：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說?

高興──生氣

師：這高興與生氣時的表現也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點?(古怪)

(4)對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

(5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說一說。

這是一只(古怪、可愛)的大花貓。

3.獨立學第3自然段。

(1)總結前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。

(2)師檢查輔導;

①找也一對反義詞。

(害怕)──(勇猛)

②把體現害怕與勇猛的句子讀一讀。

③這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現。

三、小結

這只大花貓真(古怪)，真(淘氣)，真(可愛)，真討論(喜歡)。

四、布置作業

完成課后2、3題。

小學四年級語文教案范文篇18

教學目標：

1、通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。

2、學習“一二三四五，金木水火土”一句。

3、認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。

教學過程：

一、朗讀課文，初步感知

1、范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

2、出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3、指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。

4、引導學生選生字把課文補充完整。

一二三()()，

金木水火土。

天地分()()，

日月照今古。

漢字一至五，學生都很熟悉。根據學生學習的起點進行教學。

二、學習“一二三四五，金木水火土”

1、出示阿拉伯數字的1—5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數量(少于5)動物的圖片，讓學生數一數，幫助學生理解字義。

2、引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。

火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

3、小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片，聯系生活，將字義、字形、字音聯系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。

三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

1、教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。

2、講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的'筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。

3、學寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。

(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。

(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。

良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。