編寫教案的過(guò)程是教師不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，可以幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案怎么才能寫好？這里分享一些小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。

3、認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三”。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，初步感知

1、范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3、指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。

4、引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三()()，

金木水火土。

天地分()()，

日月照今古。

漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

1、出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1—5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。

火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

3、小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來(lái)，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。

三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

1、教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2、講解筆畫橫。

講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的'筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。

3、學(xué)寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

良好的寫字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢(shì)非常重要。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵譴將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文的內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

4、了解課文敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解事件的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們看過(guò)《三國(guó)演義》這部長(zhǎng)篇電視劇嗎？這三國(guó)指哪三國(guó)？這里邊你最喜歡的人物是誰(shuí)？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？

《三國(guó)演義》里有許許多多的英雄，由于各效其主，為了領(lǐng)土的大小，他們之間進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的生死搏斗。每一次戰(zhàn)役都充滿了智慧的較量與實(shí)力的比拼。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》中赫赫有名的《赤壁之戰(zhàn)》

二、初讀課文，掃除閱讀障礙

1、出聲讀課文，利用工具書掃除閱讀障礙。

2、檢查完成情況：

讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

率領(lǐng)周瑜調(diào)兵遣將渡江計(jì)策波浪滔天眺望

帷幔蘆葦遮天蔽日硫磺纜繩丟盔棄甲

（記憶字形，獻(xiàn)策，解釋“計(jì)策”）

3、大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理解課題的含義。

4、檢查學(xué)生的對(duì)課題的理解：

（1）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。

（在赤壁進(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)役。）

（2）請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)。

（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗）

5、從課文入手，概括主要內(nèi)容：

（1）戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，雙方的力量對(duì)比如何？（能否用課文中的話告訴大家）

東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人，雙方力量對(duì)比懸殊。

（雞蛋——碰（擊）—————石頭）成語(yǔ)：以卵擊石（用在什么場(chǎng)合）

（2）這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役？

（以少勝多）

（3）把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說(shuō)一說(shuō)。

（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，周瑜只有3萬(wàn)人，曹操卻擁有80萬(wàn)大軍，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一次以少勝多的戰(zhàn)役）

問：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？

（本文的主要內(nèi)容）

（5）作為本課的主要內(nèi)容，你覺得它還缺點(diǎn)什么？

（東吳周瑜是如何取勝的？）

（6）那么東吳是如何取勝的呢？

（用火攻打敗曹操的。）

（7）把“火攻”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)。

（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，周瑜只有3萬(wàn)人，曹操卻擁有80萬(wàn)大軍，周瑜利用火攻的辦法獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一次以少勝多的戰(zhàn)役）

（8）請(qǐng)大家回想一下，我們是從什么入手來(lái)概括課文的？（課題）

（9）今后在閱讀寫事的文章時(shí)，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）來(lái)概括主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文的前4個(gè)自然段。

1、赤壁之戰(zhàn)，曹吳兩軍兵力如此懸殊，周瑜卻可以反敗為勝，最關(guān)鍵的一步就是選用了好計(jì)策，火攻的計(jì)策是誰(shuí)想出來(lái)的？他為什么會(huì)想到這個(gè)計(jì)策？

找到段落，畫出重點(diǎn)的句子。

黃蓋認(rèn)為火攻很有把握，應(yīng)該怎樣對(duì)都督周瑜說(shuō)呢？讀一讀。

2、曹操為什么要把船連在一起呢？“非做船不可”怎樣理解？

3、曹軍坐不慣船，為什么又非要渡過(guò)長(zhǎng)江不可呢？曹操想奪，東吳肯拱手相送嗎？

解釋“調(diào)兵遣將”、“隔江相對(duì)”（畫圖）

4、曹操不怕東吳會(huì)用火攻嗎？（過(guò)于自信、輕敵）

5、課文前三段先寫了什么，再寫了什么，然后寫了什么？（起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、對(duì)策）

6、自瀆課文前三段，按課文的&39;順序復(fù)述這三段的內(nèi)容。

7、復(fù)述。

第二課時(shí)

一、分析東吳取勝的原因。

1、周瑜同意黃蓋的計(jì)策嗎？既然說(shuō)火攻是個(gè)好主意，為什么還得想個(gè)計(jì)策？（計(jì)劃周密）

2、火攻是分哪幾步進(jìn)行的？按事情的發(fā)展順序說(shuō)每一步都做了什么？

自瀆課文4—11段

3、匯報(bào)交流：

（1）黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信？（從信中分析、解詞“自不量力”你能用它說(shuō)一句話嗎？）（驕傲輕敵）

（2）周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功？

（充分了解自己的心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼）

指導(dǎo)讀5段

（3）黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻？

（劃出描寫東南風(fēng)的句子，探討風(fēng)與火、船的關(guān)系，火借風(fēng)行，風(fēng)助火勢(shì)、風(fēng)推船移――天時(shí)）

指導(dǎo)讀6—8，讀時(shí)講“眺――望”，“果然”用在什么地方，你試著用一次）

（4）點(diǎn)火燒曹軍，為什么在兩里處點(diǎn)火？（欲防不能，措手不及、火勢(shì)旺盛――地利）

（5）結(jié)果怎樣？理解“不計(jì)其數(shù)”

讀9—10段，注意讀出場(chǎng)面來(lái)。

（6）火攻到此結(jié)束沒有？周瑜又怎么做的，結(jié)果如何？“丟盔棄甲”表面是說(shuō)――，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面―――）

讀最后一段，注意讀出對(duì)比的意味。

（7）再讀故事，復(fù)述給同桌聽。

（8）東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？

（9）小組討論

（10）匯報(bào)交流：

東南風(fēng)——天時(shí)

曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北——地利

曹軍鐵鎖連船易于火攻

曹軍不習(xí)慣坐船，水上作戰(zhàn)

東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短

三、發(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的眼光來(lái)看待赤壁之戰(zhàn)。

1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國(guó)鼎立的局面，此后三國(guó)之間又混戰(zhàn)了七十二年，最后由西晉統(tǒng)一了中國(guó)。

請(qǐng)問：赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好？說(shuō)說(shuō)你的理由？

2、曹操要想取勝，必須―――

四、寫作順序指導(dǎo)：

這篇文章是按什么順序?qū)懙模炕鸸ビ?jì)策實(shí)施用什么順序?qū)懙模堪词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懯虑槊}絡(luò)清晰、一目了然。我們?cè)谧魑臅r(shí)也要做到敘事清楚。按事情發(fā)展的順序去寫。

五、自由讀課文，讀你喜歡的部分。

六、布置作業(yè)：把“赤壁之戰(zhàn)”的故事講給你身邊的人聽，讀三國(guó)故事。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇3

《一只貝》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí)，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。

2、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。

3、認(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ)，正確書寫四會(huì)字。

4、加強(qiáng)領(lǐng)悟能力。

5、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感情朗讀，體會(huì)貝的可憐和可敬。

2、理解貝為什么可憐又可敬。

教學(xué)媒體：

多媒體網(wǎng)絡(luò)課室

第一課時(shí)

一、示物激趣，導(dǎo)入新課。

1.教師展示貝殼和珍珠實(shí)物，你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎?你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎?

2.板書課題，齊讀課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字

1.自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)怎樣的故事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3.合作學(xué)習(xí)。

(1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。

(2)自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。

(3)四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的，并說(shuō)說(shuō)生詞的意思。

三、再讀課文，整體感知

1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2.你讀懂了什么?

3.默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，幾下不理解的問題，然后提出來(lái)。

4.說(shuō)說(shuō)課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個(gè)故事告訴人們什么?

四、作業(yè)

有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、情景渲染，導(dǎo)入新課。

出示視頻：(海潮洶涌，貝殼涌上沙灘)

畫外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來(lái)到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來(lái)認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。

二、初讀課文，理解大意。

1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文。提問：這顆珍珠是怎樣形成的呢?

2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?

三、品讀欣賞，體會(huì)貝的可憐與可敬。

1、(1)快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用()標(biāo)出，想一想，為什么會(huì)令你感動(dòng)?。作者在課文中寫道“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的。”表達(dá)了作者怎樣的感情?

(2)同桌交流。

2、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解

(1)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?”你怎樣體會(huì)這句話?

(2)你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)?(堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂于奉獻(xiàn)——)

四、拓展延伸

這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人?接龍說(shuō)，小組說(shuō)，指名說(shuō)。

五、學(xué)后心得交流

1、小結(jié)，過(guò)渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺到：磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過(guò)后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)!

2、學(xué)完這一課，你有什么收獲?可以用三言兩語(yǔ)來(lái)表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來(lái)概括。

3、指名說(shuō)、接龍說(shuō)。

六、總結(jié)全課。

小朋友們剛才都說(shuō)得非常精彩，我相信，假如將來(lái)你們?cè)馐芰四ルy，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝，你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹;你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人!

教學(xué)反思：

字詞學(xué)習(xí)以小組合作的形式進(jìn)行，感覺孩子們預(yù)習(xí)效果很好。在課文理解中圍繞“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”展開，借助文中的詞句感受貝在孕育珍珠的過(guò)程中忍受的痛苦，感受貝的可敬。不足：孩子在談自己的感受時(shí)角度單一，平時(shí)還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行課外閱讀。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文。

2.理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

4.會(huì)認(rèn)“蓮”等7個(gè)生字，會(huì)寫“玄”等9個(gè)生字，掌握“胳膊肘”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1.讓學(xué)生欣賞荷池美景，并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。

2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。

二、初讀課文

1.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。

三、再讀課文

1.學(xué)生默讀課文，感知課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)生提出問題。

四、學(xué)文探究

(一)理解感悟描寫祖母愛荷葉的句段中險(xiǎn))以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請(qǐng)聘

1.學(xué)生自由讀2~4自然段，畫出描寫祖母愛荷葉的句子。

2.感悟描寫祖母愛荷葉的句子。

指名讓學(xué)生讀出自己畫到的句子。在2~4自然段中有多個(gè)句子描寫祖母愛荷，課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，并指導(dǎo)朗讀。

(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。

1.學(xué)生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說(shuō)的把相關(guān)的句子畫出來(lái)。

2.理解、體會(huì)重點(diǎn)句子。

(1)指名讀句子。

(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)祖母心地善良，關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租

(3)指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文低不見手正斌婷人六、拓展延伸。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。

二、學(xué)生讀課文，并重點(diǎn)朗讀描寫祖母愛荷葉、送荷葉的句子。

三、結(jié)合本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

板書設(shè)計(jì):

蓮葉青青

愛荷葉:種守賞心地善良

送荷葉:吸剪說(shuō)關(guān)愛他人

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇5

《爬山虎的腳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、(1)實(shí)地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。

2、投影片。

3、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

2、學(xué)會(huì)生字新詞;

3、給課文分段;

4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、謎語(yǔ)：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

2、教案導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

3、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

2、分段。

3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段(第1自然段)

1、默讀、思考：

(1)這一段講了什么?

(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

2、提問

七、教學(xué)第二段(第2自然段)

1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。

(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?

(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)3

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;

2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀，用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

4、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

10、這一自然段主要講了什么?

五、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)，輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報(bào)。

3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

六、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

七、質(zhì)疑

八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

九、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段;

2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇6

《帶雨的花》教案

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“諒、誘”等5個(gè)生字，會(huì)正確書寫“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)的美，受到美與情感的熏陶。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言。)

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，深入品味

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩(shī)中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時(shí)候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎?

4、整體回顧全文，美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

小練筆：回到家里，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三、教學(xué)用具：小黑板

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

(二)練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課

1.揭示課題，齊讀題目。

2.本文為什么要用"永生的眼睛"為題?你怎么理解"永生的眼睛"?

(二)初讀課文，了解文章大意。

1.指名讀課文，并糾正讀音。

2.練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

(1)詳細(xì)地復(fù)述課文

(2)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

(3)提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜?(母親——→父親——→女兒)

(4)用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事)

(三)再讀課文

1.分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

2.自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫?

3.指名回答。

(四)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1.出示生字，讓學(xué)生組詞

達(dá)()命()腫()肺()訪()

組()勇()敢()驕()擁()

教師重點(diǎn)講解："肺"字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成"市"。

2.積累本課詞語(yǔ)

突如其來(lái)栩栩如生熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭才華橫溢

3.按拼音填空

yì才華橫()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()

jiāo()陽(yáng)、()傲、()花、()氣、上()、香()

zǔ()擋、()織、()力、()國(guó)、()成

(五)布置作業(yè)

1.熟讀課文

2.抄寫本課四字詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

(二)體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)回憶課文

1.提問：課文講了一件什么事?

2.指名回答。

(二)深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

(1)默讀課文，找出"我"對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)"我"的態(tài)度是怎樣的?(不理解)

(2)畫出父親說(shuō)的話：

父親平靜地?fù)е遥?quot;你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的.)

②聽了父親的話，"我"的情感有了怎樣的變化?

③指導(dǎo)背誦這段話。

(3)有感情地朗讀第一部分

2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜

(1)自由讀課文，畫出父親的心愿：

他愉快地告訴我："我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!

①指名有感情地朗讀這段話。

②體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)

③指導(dǎo)背誦這段話

(2)"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?

出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>

(體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)

(3)父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

體會(huì)最后一句句話：

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!

①指名讀句子

②自己默讀這句話

③體會(huì)"驕傲"指的是什么?

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

(1)齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容"

(2)理解句子：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①指名讀句子

②結(jié)合題目"永生的眼睛"來(lái)理解這個(gè)句子的意思。

③請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

(3)學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)

(三)回讀課文內(nèi)容

1.指名有感情地朗讀全文

2.談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。

3.小組內(nèi)交流并匯報(bào)

(四)布置作業(yè)

將你的感想寫下來(lái)

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)回顧課文內(nèi)容，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

(二)針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解

1.指名有感情地朗讀課文

2.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解"永生的眼睛"這個(gè)題目的意思

3.指名回答

(二)自由讀全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

1.自由讀課文

2.討論：①說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)

②那些句子體現(xiàn)了這種精神?

3.指名回答

4.再有感情地朗讀課文

(三)擴(kuò)展練習(xí)

1.請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待"死后捐贈(zèng)角膜"這件事的?

2.指名說(shuō)

(四)布置作業(yè)：有感情地朗讀課文

四.板書設(shè)計(jì)：

18永生的眼睛

母親父親女兒(捐贈(zèng)角膜)

(不理解)——→(理解)——→(影響)("我"的態(tài)度)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，田字格上面的1個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。

能力目標(biāo)：

能憑借課文的語(yǔ)言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標(biāo)：

了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)生字新詞語(yǔ)，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

能力目標(biāo)：

能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

學(xué)生質(zhì)疑：“九寨溝”在什么地方?那兒什么樣?

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)跟著我們的語(yǔ)文課本瀏覽了許多名勝風(fēng)光，能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

出示：我在課文中游覽過(guò)(欣賞過(guò))什么樣的哪里。(如：寧?kù)o幽雅的西湖)

今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好?(板書課題：九寨溝)齊讀課題，質(zhì)疑。看了這個(gè)課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題?

(九寨溝在哪里?為什么稱為“九寨溝”?它是怎樣的一條溝?……)

二、初讀課文

1、聽范讀全文，邊聽邊思考前面質(zhì)疑的問題。

2、自由讀課文，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音，同時(shí)讀順句子。

3、檢查自讀情況

(1)出示生字詞，正音。

(2)讀課文中的四字詞語(yǔ)。

(3)指讀長(zhǎng)句，提醒學(xué)生注意句子停頓。

三、再讀課文

1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。

2、讀后討論，逐步歸納出：一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風(fēng)光和珍稀動(dòng)物。最后一段總結(jié)，九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。

3、了解課文總分總的結(jié)構(gòu)。(幫助學(xué)生理清思路，了解了課文住要內(nèi)容。)

四、細(xì)讀課文第一段

1、九寨溝在什么地方?自讀課文一、二自然段。

了解九寨溝位置。

2、九寨溝那是個(gè)什么樣的地方?

(1)如果請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答，你想用哪個(gè)詞語(yǔ)?(神奇)理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的?

(2)如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個(gè)句子?(出示句子：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)神話世界。)

“童話世界”是怎樣的世界?(神奇、美麗)

(3)如果要詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)九寨溝那是個(gè)什么樣的地方，你準(zhǔn)備用課文的哪幾段來(lái)說(shuō)?

3、了解課文第二自然段和三、四段的關(guān)系。

五、生字書寫指導(dǎo)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“縣”“捷”“禽”，描紅。

2、抄寫課文中的生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

了解九寨溝美麗的自然景色，認(rèn)識(shí)九寨溝的珍稀動(dòng)物。

能力目標(biāo)：

能憑借課文的語(yǔ)言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

朗讀課文一、二自然段。

你心目中的童話世界是個(gè)怎樣的世界?

在九寨溝這個(gè)童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物?

1、出示九寨溝風(fēng)光，把學(xué)生帶入九寨溝。

學(xué)生看圖談感受：一進(jìn)入景區(qū)，有什么樣的感受?用“一進(jìn)入景區(qū)，就……”的句式說(shuō)。

2、出示一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。

抓“一……就……”：“一，就”說(shuō)明了什么?(可用“一，就”說(shuō)話)

抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界?

3、出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊!

讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點(diǎn)?(贊美九寨溝的美)師述：這叫總寫。

知道它們之間的聯(lián)系嗎?師述：這叫首尾呼應(yīng)。

4、齊讀大屏幕上的兩句話。

5、過(guò)渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風(fēng)光，但課文就這兩句行嗎?為什么呢?

下面就讓我們走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個(gè)童話世界、人間仙境。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物?討論后再隨機(jī)板書。

板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然風(fēng)光)

金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓(珍稀動(dòng)物)

過(guò)渡：你們是想先欣賞自然風(fēng)光呢，還是先看看珍禽異獸?但書上提醒我們先看什么?(自然風(fēng)光)從哪兒看出來(lái)的?(繼續(xù)向縱深行進(jìn))

2、選擇你最喜歡的自然風(fēng)光，把相關(guān)的句子朗讀給大家聽。

課件出示文中好詞

插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯(cuò)落白練騰空

色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小

雪峰

森林

湖泊

瀑布

一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的?

3、展開評(píng)讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進(jìn)行想象，指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)理解下列句子：(這部分的教學(xué)，可利用電教媒體來(lái)輔助。)

△雪峰：(高)看圖理解“直插云霄”。“峰頂銀光閃閃”是因?yàn)榻K年積雪不化。

△湖泊：(多、清)抓住“大大小小、顆顆”體會(huì)湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)湖泊分布在溝谷中的景象。

(詞語(yǔ)積累：說(shuō)說(shuō)描寫顏色鮮艷美麗的成語(yǔ))

彩池：(多、美)引導(dǎo)學(xué)生弄清“彩池”是怎樣形成的(a.池底有彩色石塊;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中)

△森林：(多)相繼理解“遍布”。

△瀑布：(錯(cuò)落有致)通過(guò)朗讀，使學(xué)生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。

隨即理解：高低錯(cuò)落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。

4、指導(dǎo)朗讀，把最美的畫面展現(xiàn)給大家。

讀到這兒我們真想說(shuō)：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個(gè)——(引讀)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、討論第三自然段學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。歸納出示

a.自由練讀，整體感知。

b.逐句朗讀，理解詞句。

c.想象畫面，加深體會(huì)。

d.感情朗讀，練習(xí)背誦。

2、要求學(xué)生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)是什么?

3、課件出示連線。

體態(tài)粗壯的大熊貓

善于奔跑的金絲猴

行動(dòng)敏捷的羚羊

憨態(tài)可掬的小熊貓

4、你最喜歡其中的哪一種動(dòng)物，好好讀讀，體會(huì)他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號(hào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生逐句讀課文，并說(shuō)出最惹你喜愛的地方。——誰(shuí)喜歡金絲猴?

a.這部分指導(dǎo)朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下

先引導(dǎo)學(xué)生要讀出“好玩”。(覺得課文中還有那兒好玩，讀)

b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應(yīng)當(dāng)要讀出什么?(喜悅、激動(dòng))

c.最后，光讀出喜悅和激動(dòng)，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么?(陶醉)

6、課件出示：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊!

讀到這兒我們更想說(shuō)：雪峰插云——(引讀)

7、朗讀課文總寫珍稀動(dòng)物的句子。(讀出動(dòng)物的機(jī)靈、可愛)

三、小結(jié)

1、課文學(xué)到這兒，我們一起來(lái)看看課題：de九寨溝，覺得前面應(yīng)加個(gè)什么詞比較合適?(學(xué)生任意說(shuō))

2、九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊!同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。我國(guó)歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。

板書設(shè)計(jì)：

九寨溝

(自然風(fēng)光)

雪峰、湖泊、森林、瀑布

童話世界人間仙境

(珍稀動(dòng)物)

金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)己的想法和感受。

2、通過(guò)表達(dá)“自己在教師節(jié)做了什么”加深對(duì)教師職業(yè)的理解和對(duì)教師的敬佩。

3、在交談中培養(yǎng)傾聽和交流的能力。

4、練習(xí)將教師節(jié)的活動(dòng)場(chǎng)面或與老師發(fā)生的事寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：能清楚明白地說(shuō)己的見聞，加深對(duì)教師的敬佩之情。

教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)教師的敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師節(jié)當(dāng)時(shí)的照片或手抄報(bào)、習(xí)作等紀(jì)念性物品。歌曲磁帶。

教學(xué)過(guò)程：自主設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入

“教師節(jié)”的腳步雖然已跚然而去，但那歡樂、溫曖的記憶卻一直縈繞在心間，那一天，我們每個(gè)人都有獲得了一分獨(dú)特的心情，至今記憶猶新。你能用一個(gè)詞、一句話概括一下那天的感受嗎？

學(xué)生表達(dá)自己當(dāng)天的感受，自由發(fā)言。

二、教師節(jié)我們做了什么？

1、那一天，老師……（老師談自己的感受）

2、你那一天做了什么哪？先告訴小組同學(xué)，再派代表談一談。在小組內(nèi)交流。

3、評(píng)選兩人參與班級(jí)交流。

三、那一天的場(chǎng)景或發(fā)生的事也許給你留下深刻的印象，久久難忘。不妨先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

四、描述場(chǎng)景或事件，先說(shuō)給同桌聽，再在全班交流。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫出習(xí)作提綱。（教師節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面、你和老師之間發(fā)生的事等。）

六、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

七、板書設(shè)計(jì)：

表達(dá)—老師的節(jié)日

一、說(shuō)二、寫

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能一邊讀課文一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者的生動(dòng)描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

2．積累對(duì)聯(lián)知識(shí)。

3．圍繞自己瀏覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。【過(guò)程與方法】通過(guò)試做，師生交流總結(jié)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和交際能力。

2．通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面的習(xí)慣。

四、教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)指導(dǎo)完成口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

(一)激情導(dǎo)入我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣令人神往；而近在身邊的沙灘、海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你們發(fā)現(xiàn)的美景展示給大家吧！

(二)交流步驟

1．啟發(fā)談話。教師啟發(fā)學(xué)生回顧平時(shí)的生活活動(dòng)，喚起對(duì)某一景物的回憶。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院里，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都觀察過(guò)嗎？哪些景物給你留下深刻印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的景象？通過(guò)師生無(wú)拘無(wú)束的對(duì)話，為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生把自己了解的自然奇觀介紹給同學(xué)。

2．學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備。根據(jù)教師提出的要求，學(xué)生靜心回憶，有哪些景物讓人感到驚奇，并思考怎樣和同學(xué)交流。說(shuō)清楚事物的特點(diǎn)，給大家?guī)?lái)驚喜的感覺。

3．小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流介紹，互相啟發(fā)，相互提問，互相評(píng)價(jià)，推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。

4．指名試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒有，說(shuō)的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體。

5．全班交流。要求聽的學(xué)生能提出問題，或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充；說(shuō)的學(xué)生能解答學(xué)生提出的問題，形成生生互動(dòng)的良好氛圍。老師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)交流，進(jìn)行總結(jié)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

(三)延伸拓展

1．希望同學(xué)們把今天交流的情況講給父母聽。

2．辦一期自然奇觀手抄報(bào)展。

(四)課堂小結(jié)世界上并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們?nèi)バ蕾p那一幅幅瑰麗壯美的圖畫，感受大自然的奇妙吧。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇11

《蝙蝠和雷達(dá)》

教學(xué)要求：

1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

蝙蝠是什么?你見過(guò)嗎?你見過(guò)雷達(dá)嗎?簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

(一)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?

2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的?

3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處?有什么不同之處?

4、這三次試驗(yàn)證明了什么?把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?把句子找出來(lái)讀一讀。

(二)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的?(二、七)

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(三)如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?

第二課時(shí)

一、練習(xí)朗讀全文。

二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

三、練習(xí)造句。

1、出示課后思考練習(xí)第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)3遍。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)“槐摻澀兜俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“略澀褲慚愧掠唯恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

教學(xué)重點(diǎn)：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿(字詞卡片)

教學(xué)過(guò)程：

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會(huì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。

(2)學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、談話引入

1、板書課題，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過(guò)種子嗎?看看這兩包樹種，說(shuō)說(shuō)有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。

3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

摻雜：混雜羞澀：心里害羞而舉動(dòng)拘束不自然慚愧：

1.因有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤或未能盡責(zé)等而感到不安或羞恥。

惟恐：只怕，就怕。

四、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。

2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。

3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

【過(guò)程與方法】

1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的.關(guān)愛之情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)中嘗試著提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。

2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。

3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

難點(diǎn)：落實(shí)提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息停靠……)

教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛Ｍ蝗唬炜罩须婇W雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來(lái)了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

二、自讀課文，認(rèn)讀生詞

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。

2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。

出示第一組詞語(yǔ)：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

指名讀。齊讀。

這些詞中你有不理解的嗎?

3.出示第二組詞語(yǔ)：輕盈、素潔、沾污、柔弱。

誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞?

這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的?(蝴蝶)

你有不理解的詞嗎?

讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的詞語(yǔ)，你有什么感受?

4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎?

學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)

5.指名讀課文。

三、再讀文章，提出問題

1.交流所提出的問題是什么。

2.梳理出有思考價(jià)值的問題下節(jié)課學(xué)習(xí)。

3.整理問題，每小組保留三個(gè)問題。

四、帶著問題，初讀課文

1.理解了詞語(yǔ)，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問題，來(lái)讀一讀1、2自然段。

2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯栴}解決了沒有。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。

板書設(shè)計(jì)：

蝴蝶的家

我的問題：蝴蝶的家到底在哪里?作者為什么特別在意這個(gè)問題?它們的家為什么是美麗香甜的嗎?

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。

二、初讀課文

1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來(lái)回答。(生回答)

出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)

2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)

3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

(1)自讀這段話，說(shuō)說(shuō)這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的?

(2)交流

(3)個(gè)別讀

(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)

(5)齊讀

過(guò)渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)

2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來(lái)欣賞一下。

出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。

(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

(2)個(gè)別讀

(3)男女賽讀

(4)小結(jié)(板書：聞名全國(guó))

過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?

2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開

(1)齊讀

(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?

(3)交流

(4)齊讀

3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?

出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：__

六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!

七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫了什么?

二、學(xué)習(xí)四五自然段。(有云的情況下的日出)

聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述)“透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。

用什么語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。

(這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。)

帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

7、師讀巴金的一句話：我的寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。

三、總結(jié)全文

太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎?(開頭的“常常”“我知道”“目不轉(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩)正如他說(shuō)的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。

四、作業(yè)

背誦課文。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

2.理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

魚會(huì)在哪里游呢?今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目是“魚游到了紙上”，(板書)魚怎么會(huì)游到紙上了呢?

二、初讀課文

1.請(qǐng)大家?guī)е蓡柸プ宰x課文。

2.提出自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

(2)看看課文寫了一件什么事。

(3)“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

三、小組交流

四、全班匯報(bào)

1.檢查生字讀音。

花港(ɡǎnɡ)清澈(chè)魚缸(ɡānɡ)廠徽(huī)聾(lónɡ)啞(yǎ)一絲不茍(ɡǒu)

2.按自然段朗讀課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

3.課文主要講了什么事?(一個(gè)聾啞青年，在玉泉忘我地看魚畫魚的事。)

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“魚游到紙上”的初步理解。(出現(xiàn)了三次，贊賞這位青年魚畫得好、逼真，像在紙上游動(dòng)。)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇17

一、回憶導(dǎo)入，梳理內(nèi)容。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們提出了許多問題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)嘗試解決了一些問題，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者的童年生活，一起尋找問題的答案。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者童年有什么美好的回憶？

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

2、大自然提供給我們?cè)S多的玩具，帶給我們無(wú)窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

（二）學(xué)習(xí)二至六自然段。

1、齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)？（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念）

2、從哪些地方看出“我”對(duì)綠葉非常著迷？為什么綠葉會(huì)使“我”那么著迷？根據(jù)學(xué)生回答，逐段學(xué)習(xí)3——6自然段。

（學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可）

（1）默讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到作者采集綠葉的快樂，畫出句中的動(dòng)詞，認(rèn)真讀一讀。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我們”采集綠葉的快樂及對(duì)生活的熱愛。

（2）自讀第四自然段，思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？

（3）指名讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

自讀本段，想象文中描述的場(chǎng)面。

指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

試背誦本段。

⑷自讀第六自然段，結(jié)合文中語(yǔ)句，交流課前搜集的有關(guān)樹葉的知識(shí)。

說(shuō)說(shuō)自己對(duì)最后一句話的理解。

三、回歸整體，感悟內(nèi)化。

1、解題：課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題？

2、回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。

3、小結(jié)：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。會(huì)創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。

四、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、說(shuō)說(shuō)自己童年有趣的事，跟同學(xué)一起分享快樂。

3、簡(jiǎn)介葛翠琳，推薦閱讀《野葡萄》《會(huì)唱歌的畫像》等作品。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫12個(gè)生字。

2。正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)。3。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫12個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語(yǔ)

教學(xué)用具：課件

教學(xué)方法：導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1。課件播放相關(guān)畫面：在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，沿路人家的燈都亮著，僅僅是為了給一個(gè)出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動(dòng)啊!

2。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧!

(板書課題：寒夜的燈光)

3。學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1。學(xué)生自由讀課文，讀通順、流利。

2。畫出生字。

(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。

①加偏旁記憶的字有：

真—一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾

②換偏旁記憶的字有：

珍一一診韁一一僵

(2)指導(dǎo)書寫。

"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu)，右邊"真"里有三橫，不要少寫。

"雜"是t下結(jié)構(gòu)，上面是"九"，下面是"水"。

"荒"是上下結(jié)構(gòu)"，非"下面是"亡"，不要寫成"~"。

3。交流對(duì)生詞的理解。

4。再讀課文，思考：說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

(學(xué)生自由交流)

三、再讀課文，初探故事背景

1。指名讀課文第1—2自然段。

討論：(1)這兩個(gè)自然段主要講了什么?

(寒冷的夜晚，有人請(qǐng)"我"出診)

(2)說(shuō)說(shuō)你從文中還讀懂了些什么?

(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)

2。學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。

四、課堂小結(jié)

1。學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。

2。學(xué)生小結(jié)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。