每案如出一轍，貪多求全。沒有重點難點硬要找到重點難點，臆想出復雜的“舞臺說明”，將教案寫成了課堂實錄。這樣的教案是無用的，那么如何寫好教案呢？下面由我為大家整理關于蘇教版五年級上冊語文全冊教案，供大家參考。

　　蘇教版五年級上冊語文全冊教案1

　　【教學目標】

　　1、熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。

　　2、能熟練地復述故事。

　　3、能結合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學習中正確地運用。

　　【教學重點】

　　理解成語的意思并正確地運用。

　　【教學難點】

　　能正確地運用“胸有成竹”。

　　【突破重難點的方法】

　　讓學生結合生活和學習理解成語的意思并掌握其用法。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學程序】

　　一、激情導入

　　1、讓學生講成語故事：

　　小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學們講一講嗎?

　　2、師小結并導入：

　　小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學習一個新成語，請小朋友們把書翻到38頁。

　　二、初讀成語故事

　　1、學生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。

　　2、小組交流：

　　讀了這個故事，你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內將故事復述出來?

　　3、班上交流，并讓學生復述這個成語故事。

　　三、再讀成語故事，理解它的內涵

　　1、讓學生默讀成語故事，邊讀邊思考：

　　⑴ 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子?

　　⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?

　　⑶ 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結合文中的哪句話來理解?

　　2、小組內交流自己學習的結果，如果不理解的，就在小組內合作學習，或向老師請教。

　　3、班上交流，師相機引導：

　　⑴ 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子?

　　因為文與可經常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。

　　⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?

　　第三段話中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著玩。

　　⑶ 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結合文中的哪段話來理解?

　　最后一段。

　　引導學生重點閱讀最后一段，并讓學生說說他們的理解。

　　引導學生說出“胸有成竹”的意思。

　　(指畫畫時，胸中有現成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。)

　　四、拓展運用

　　1、過渡：

　　剛才同學們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。

　　2、結合生活實際，理解“胸有成竹”的意思：

　　⑴ 師舉例：

　　小明平常學習很努力，再加上他在期末前認真地復習了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。

　　⑵ 學生舉例，進一步體會”胸有成竹”的意思。

　　五、作業

　　1、讓學生用這個成語說1～2句話。

　　2、課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。

　　蘇教版五年級上冊語文全冊教案2

　　教學目標：

　　1、學會本課十一個生字新詞，認讀四個字

　　2、正確、流利朗讀課文

　　3、了解寓言故事內容，感悟語言包含的道理

　　4、演一演這則故事

　　教學重點、難點

　　1、重點是了解寓言故事的內容

　　2、難點是感悟寓言包含的道理

　　教學過程：

　　導入：

　　出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾，盾牌，用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。(自相矛盾)同學們!請你根據這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學習一則寓言故事，(板書：自相矛盾)誰知到什么是寓言?(生說，如說的不對，可以在學完這則寓言后告訴老師答案)

　　一、自讀課文

　　這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時候有個人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的是，當別人問他：他卻啞口無言了

　　二、進一步理解課文

　　解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一段裝有青銅或鐵質的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。

　　三、演一演，加深記憶

　　四、明道理

　　這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實，否則，就會陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現象。

　　蘇教版五年級上冊語文全冊教案3

　　【教學目標】

　　能通過對話描寫分析人物形象和社會意義，教育學生鄙視趨炎附勢、媚上欺下的丑惡言行。

　　【教學重難點】

　　1、有感情地朗讀課文;

　　2、分析人物形象特征;

　　3、了解題目的深刻含義和社會意義。

　　【教學媒體】

　　實物標本 錄音機 投影儀。

　　【課前準備】

　　1、自錄變色龍的特征介紹和背景介紹;

　　2、實物標本 朗讀磁帶 投影圖片(人教版第三冊配套內容)

　　【教學方法】

　　聽讀法、分析法、討論法。

　　【教學時數】

　　一課時。

　　【教學步驟】

　　一、導入課題，簡介背景

　　同學們，你們看過“動物世界”嗎?你們到動物園游玩過嗎?你們見過變色龍嗎?

　　下面我們先來了解一下有關變色龍的知識。

　　(邊出示實物標本邊放錄音。)

　　變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色而改變。脊椎動物，四肢稍長，運動極慢。舌長，可舔食蟲類，表皮下有多種色素塊，能隨時變成不同的保護色。

　　今天，我們來學習一篇小說《變色龍》，請聽作者寫作背景錄音介紹。(放錄音，板書課題：變色龍)

　　《變色龍》，作者，俄國短篇小說大師契訶夫，本文是他的早期作品，發表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統治者的安全，沙皇大大加強了警察的權力，建立了恐怖的警察統治。

　　二、聽課文朗讀錄音，了解內容

　　過渡語：剛才我們聽了本文的社會背景介紹，所寫的是發生在軍警憲兵當道的俄國警察統治時期的一件事。下面我們再聽課文朗讀錄音，注意語氣、聲調要符合人物身份、地位及當時環境;注意刪節號所表示的停頓、省略、轉折等語氣，看本文描述的是發生在什么地方什么樣的故事。(放課文朗讀錄音一遍)

　　回答：

　　1、課文朗讀的好不好?好在哪里?

　　語言描寫活靈活現，惟妙惟肖，生動逼真。

　　2、本文寫的是一件什么事呢?(出示投影圖片)

　　⑴ 概括畫面內容：

　　第一幅：警官廣場巡視。

　　第二幅：警官審案遇難。

　　第三幅：警官終審判決。

　　第四幅：警官結案離去。

　　⑵ 小結：主人公奧楚蔑洛夫處理廣場上狗咬人的案件。

　　(板書：奧楚蔑洛夫 狗 咬人)

　　2、課題和內容之間有什么聯系?

　　主人公奧楚蔑洛夫像變色龍一樣善于改變自己的態度。)

　　(板書： 善變)

　　3、作者為了表現人物形象主要采用了什么表現手法?

　　對話描寫。

　　4、主人公的態度是怎樣變化的?請同學們邊看課文邊完成表格。

　　教師邊訂正邊板書：

　　三、分析課文，討論總結

　　1、主人公對狗的評價和對赫留金的態度為什么會有六種觀點，五次變化?

　　(主人當官 官官相護 板書：警官 將軍哥 當官的 赫留金 老百姓)

　　2、由此可以看出主人公是一個什么樣的人?(聯系板書看投影片，討論)

　　板書：

　　看風使舵 阿諛逢迎 專橫跋扈 欺壓百姓

　　3、作者為了突出表現人物性格特征，還采用了什么表現手法?它有

　　什么作用?

　　細節描寫。以脫穿大衣作掩護，掩蓋了他惴惴不安的恐懼心理和出爾反爾，強作鎮定的尷尬窘態。板書：忠實走狗)

　　4、我們從主人公奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件中，可以看出俄國當

　　時怎樣的社會現實?(討論)

　　(經濟衰敗 人們麻木 官官相護 欺壓百姓 板書不平等符號)

　　5、討論：假如你是一位法官，該怎樣斷這個案?

　　6、總結：今天我們學習了《變色龍》這篇課文，認清了主人公奧楚蔑

　　洛夫的丑惡嘴臉，看穿了沙皇俄國不平等的社會制度。我們作為新中國的青少年，一定要熱愛自己的祖國和人民，努力學習。

　　四、目標鞏固訓練

　　課余分角色朗讀比賽。