語文蘇教版五年級下冊教案
作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么應當如何寫好教案呢?下面是小編給大家帶來的語文蘇教版五年級下冊教案，希望大家能夠喜歡!
語文蘇教版五年級下冊教案1
教學目標：
1、通過朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
2、借助多媒體課件引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重點：
引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面
教學難點：
激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、讀題導入，激發情趣。
(播放《夢圓飛天》歌曲)聽了歌曲你有什么感受?(生交流：自豪、激動)是啊，千年古國飛天夢，就在盛世今朝圓。我們偉大的祖國圓了申奧夢之后，又圓了她千年的夢想----飛天。接下來就讓我一起去重溫那激動人心的時刻吧!
(出示課件，師板書課題，生齊讀)
同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……(生讀題：夢圓飛天)
讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……(齊讀：夢圓飛天)
二、精讀感悟，感受成功。
千年情悠悠，悠悠夢千年。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的?請同學們放聲朗讀課文，看看課文描繪了幾個場景并找出最令你激動的場面。
出示讀書小提示：(有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。)
看到了大家專注的神情和端正的學習態度老師很感動，誰愿意把你的收獲和大家交流?
師生交流：(媒體出示相應的句子)
1、送別場景。“此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。”
你讀到了什么?
(A、喜悅與自豪。)為什么而喜悅?為什么而自豪?你能懷著喜悅與自豪讀一讀嗎?(生讀)
(B、人們對祖國的關心與熱愛，他們都期盼并相信神5飛天會成功的，所以我讀到了人們的祝愿)他們會說些什么呢?
(生自由發言：祝愿飛天成功，順利祖國更富強……)
大家說的真棒，老師發現后面還有一個省略號，誰告訴老師它的作用是什么?那可能還有誰呢?(生舉手發言：陪伴他訓練的隊員來了，他的親人來了，“飛天成功”的呼喊聲響起來了……)
讓我們齊讀這喜悅與自豪的場面吧。
2、準備發射。“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”
你體會到了什么?(人們的心情緊張極了，激動極了。)
特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會?(一秒一秒)是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦;(繃得緊緊的)不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了;(似乎聽到自己急促的呼吸聲)內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話!指名讀，師范讀，齊讀
人們的心情為什么如此的緊張呢?
(生自由回答：再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了;這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久;人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……)
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久了，祖國也盼得太久太久了!全世界華人也盼得太久太久了!此刻，坐在電視機前正觀看著現場直播的你會想——(一定要成功呀!)此刻，正置身于酒泉衛星發射現場的你會想——(可一定要成功呀!)此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想——(我一定要成功，為祖國爭光就是為自己爭光)此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想——(爸爸你是我的驕傲，你一定會成功的!)
期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心……帶著自己獨特的感受，自由讀一讀第六自然段。
抽生讀。你是帶著怎樣的感受讀的?讀一讀。
3、倒計場面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
這是十秒倒計時!你覺得這是怎樣的十秒倒計時?(緊張的、激
動的、興奮的)
因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地
倒數這十個數?
(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)
這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時! 生齊讀
4、發射場面。“烈焰升騰，大漠震顫。……直指蒼穹。”
這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話。這樣，我們一起來讀讀這段話。生齊讀
這段話中，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀，記住，邊讀邊想象畫面。(出示讀書小提示：有讀有思，隨文想象，這也是讀書的一個好習慣。)
想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎?聽到地動山搖般的轟鳴聲了嗎?對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面。這畫面，這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止!
能讀出這氣勢嗎? 齊讀
5、“飛行正常!”
雖然它只有四個字，但卻鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎?
僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴北京指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常!
可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們?(生自由表達： A、“神舟”5號發射成功!B、中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。C、我們千年的飛天夢今朝圓了!D、太空中從此有了我們中國人的足跡了!……)
讓這成功的信號響遍教室的每個角落吧。(生依次朗讀)
是啊，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!讓我們齊讀課文最后一個自然段，盡情表達我們自豪的心情吧!(師生齊讀)
6、歡呼場面。“指揮大廳里一片歡騰，……無限的自豪。“
讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣?(無比的興奮、喜悅、自豪)
練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的( )，有的( )，有的( )……
由此，你想到了哪些成語?(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……)
神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。(師開始采訪學生)
總指揮李繼耐先生，你好!“神舟”5號發射成功，請你談一談現在的感受，好嗎?(指名說)
你好，聶海勝!大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什么話想對你的戰友楊利偉說的嗎?(指名說)
你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎?(指名說)
同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣?不激情澎湃?不無限自豪和喜悅呢?讓我們一起來表達出內心的激動、喜悅和自豪的心情。齊讀
下面，就讓我們一起去領略楊利偉眼中的太空，地球吧!
三、激情問候，欣賞美景。
師范讀，生想象。
聽了老師的朗讀，你感受到了什么?(A、太空景色真是神奇美妙，B、楊利偉的興奮和自豪，C、他對兒子的疼愛。)大家越來越會讀課文了。
請大家帶著這種興奮、自豪和疼愛去讀讀這神奇美妙的太空吧!
讓我們再次重溫那激動人心的時刻吧!
四、總結全文，激勵學生。
1、同學們，我們祖國在神州五號成功之后，又相既成功發射了神舟六號，神舟七號。此刻你又有什么想說的呢?(生談感受)
2、最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們的學習，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
3、課后老師有兩個小作業。(課件出示作業)
板書設計：
夢圓飛天
送行——發射——問候——夢圓
語文蘇教版五年級下冊教案2
一 、教材解讀：
課文是一則通訊報導。課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
引導學生解題是感悟全文的開始。“夢圓飛天”即在飛天上面圓了夢。夢——不是通常意義上的夜里做夢的生理現象，而是指夢想，比喻幻想，是以社會和個人的理想和愿望為依據，對尚未實現的事物有所想象。千百年以來，中華民族就有著“飛天”的夢想，希望能飛上太空，遨游蒼穹，探索人類未知的奧秘。如今夢想成真，“神舟”5號發射成功，航天英雄楊利偉乘坐宇宙飛船飛上太空，又成功返回，真正圓了飛天之夢。
結合通訊報導的特點，按“時間、地點、事物——發射成功——點題作結”的順序引導學生和文本對話交流，調動全體學生的豪情壯志是本課的教學關鍵之所在。
教學預設中將文中激動人心的場面作為激發學生愛國熱情的基點是教學設計的制高點。找準文本中煸情的幾處要點是調控課堂的關鍵。
二、教學目標：
1、學習掌握本課的生字，能利用工具書，或者聯系上下文等方法，理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在老師的指導下理解課文的內容。理清課文的條例層次。
3、抓住課文中的場面描寫中的重點語句，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
三、教學重難點：
理解課文內容，知道課文抓住哪幾個場面的描寫，向我們介紹整個神五成功發射過程的。
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
四、教學準備：
制作多媒體課件一個。
學生利用網絡或者其他途徑了解有關神五神六發射的材料信息。
五、總課時：二課時
第一課時
一、教學內容：
初讀課文
二、教學目標：
1、學習課文中的生字新詞，把課文讀通順，讀流利。初步了解課文內容，理清課文條例。
2、學習課文的第一部分“送行”感受英雄楊利偉莊重嚴肅，意志堅定，信心百倍;送行場面的喜慶熱烈。
三、教學過程：
一、 談話揭題
(板書：夢)
師：同學們，你夢常做夢嗎?
你有夢嗎?(生交流)是啊，每個人都有夢，都有自己的美好的理想、企盼。當夢成為現實是我們就說，我――圓了自己的夢。
(板書：夢圓)
今天，我們要學習的課文講述的也是一個關于圓夢的故事。(板書：圓夢飛天)
二、讀題解題
師：咱們的祖先早就夢想著能夠飛上藍天，遨游太空。你知道有關這方面的神話故事嗎?
(嫦娥奔月、敦煌壁畫中的飛天等)
今天，我們終于真正地“圓夢飛天”了。
讀題――圓夢飛天，用自豪的語氣朗讀――圓夢飛天!
誰能說說，“圓夢飛天”是什么意思?
三、初讀課文
1、導讀課文：
中華民族終于圓夢飛天，這是多么令人歡欣鼓舞，豪情萬丈啊。課文是如何記述這一重大的歷史時刻的呢?請大家自讀課文，用心去感受這一令人無比激動自豪的過程。
2、學生自讀課文
要求：
(1)在初讀課文時，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把生字的音讀準確，把課文讀通順，讀流利。畫出課文中出現的新詞，用自己有效的辦法(查詞典、聯系上文等)思考詞語的意思。
(2)想一想，課文描寫了神州五號上天的哪幾個重要場面?你最喜歡哪個場面描寫，多讀幾遍。
3、檢查自讀課文情況
(1)出示生字詞語，指名朗讀正音，適當進行詞義質疑。
乳白色 執行 劃破 控制 僑胞
橘紅色 澎湃 蔚藍
寒風凜冽(lie) 亮如白晝 朝夕相處 肅然佇(zhu)立 直指蒼穹(qiong)
游弋(yi)
(2)讀了課文以后，你知道夢圓飛天的意思了嗎?能用課文中的一句話來回答嗎?
齊讀――中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!
(3)讀了課文，你知道課文描寫了神州五號上天的哪幾個重要場面?你最喜歡哪個場面的描寫，讀給大家聽一聽。
(考慮到時間較緊，課前布置同學預習課文對該問題作必要思考)
(課文主要寫了三個場面：為航天員送行 飛船發射成功 來自太空的問候)
學生自由選擇朗讀課文，指導讀好長句。
四、學習課文第一部分――送行
(一)自由朗讀課文1-5自然段
邊讀邊思考：讀了這部分內容，你最想記住的是什么內容?為什么?
(二)交流：
你最想記住的是什么內容?為什么?
(學生可能的答案：
1.第一節――2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘日子。
因為這是一個不同尋常的日子，是讓每一位中華兒女足以自豪的日子。
朗讀――讀出自己的感受
2.第二節――(略)
熱烈的場面，讓我感受到人們激動興奮的心情――
朗讀――讀出興奮自豪的語氣
3.第三、四節――楊利偉的表情神態和語言讓我們感受到了他莊重嚴肅，意志堅定，信心百倍。
朗讀――指名朗讀、齊讀，讀出莊重嚴肅，信心百倍的語氣。
(三)齊聲朗讀1-5段，把自己的理解和感受通過朗讀表達出來。
五、課堂小結，布置作業
1、感情朗讀課文
2、抄寫生字詞語
3、練習課文內容理解詞語：朝夕相處 佇(zhu)立 直指蒼穹 游弋(yi)
第二課時
一、教學內容:
精讀課文
二、教學目標：
1、重點讀和理解課文第二、第三部分內容，理解課文內容，感受火箭發射成功的激動喜悅之情，理解來自太空的問候中讓我們深深體會到的自豪。有感情朗讀課文。
2、抓住課文的重點語句深入理解，并進行適當的語言訓練。
三、教學過程：
一、復習交流：
1、《夢圓飛天》向我們再現了神五成功發射的過程，課文主要描寫了幾個令人歡欣鼓舞的是按什么順序寫的?
2、上一課我們讀了課文第一部分――為航天英雄送行，你記住了什么?
二、精讀感悟
(一)學習第二段――成功發射
1、自讀課文第二部分，邊讀邊思考：
在“神州”5號飛船發射的過程中，給你印象最為深刻的是什么?在課文的邊上寫上你的感受。
2、交流朗讀
(1)“準備發射到起飛”的過程，給我們的感覺是――氣氛緊張、扣人心弦
(學生結合課文中的描寫談自己的感受)
指導感情朗讀：
“隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”(朗讀的時候要想像當時的緊張氣氛)
“十、九……二、一!”“點火”“起飛”
質疑：為什么作者要把這些數字從十到一，一個不漏的寫下來?為什么不用省略號呢?
(強調當時每一秒鐘都牽動著在場每一個人的心。朗讀要簡短有力，每一個字都要讀清楚。)
(2)、出示“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”
(a)朗讀，從這段文字中，你讀出了怎樣的感受?
哪些詞語加深了你的這一感受?
(引導體會火箭升空時無與倫比的壯觀，以及作為華夏兒女內心的驚動與自豪。)
(b)朗讀課文，你能用自己的話談談此刻的感受體驗嗎?老師在這里為大家設置了這樣一個填空，你能把你的感受寫出來嗎?
“神舟”5號騰空而起，此時此刻，我仿佛看到了 ，聽到了 ，內心感到 。(本設計借鑒于網絡上的一個教案中的設計)
(c)出示句子(15節)，朗讀，你能用自己話具體描述一下指揮大廳里歡騰的場面嗎?
(交流，進行語言訓練)
(二)學習課文第三段――來自太空問候
導讀課文：
火箭順利升空，使在場所有的人都感到無比的欣喜與自豪。無數航天科技工作者的心血沒有白費，中華民族千年夢想終于要實現了，這是多么令人興奮啊!
那么，航天英雄楊利偉在太空中又會給我們帶來怎樣的驚喜與振奮呢?
1、默讀課文16-19自然段：這段文字中那些描述哪些描述給你留下的印象深刻?
2、朗讀楊利偉的兩次講話，引導學生體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情以及對兒子的疼愛之情。
(1)思考：從問好中讓我們感受到什么?
(自豪!向世界人民問好!向在太空中工作的同行問好!――我來了!我們中華民族的兒女也登上了茫茫太……
激動!向祖國人民，港澳同胞，臺灣同胞，海外僑胞問好!
(朗讀：語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪)
(2)在與家人通話時，楊利偉特別對兒子說了這一番話，你能從中感受到什么嗎?
(愛!希望!)
3、有感情朗讀課文第三部分。
(三)齊讀課文那最后一節：
師導讀：中國的航天事業，歷經神州一號到神州四號的成功試飛，神州五號載人航天終于獲得圓滿成功，這一位這什么呢?
齊讀課文最后一段。
教師最后板書――夢圓飛天
三、課堂總結
1、交流，讀完了課文，你知道什么呢?(用自己的話概括課文的主要內容)
2、你還有什么想說的嗎?
3、教師小結：“神州”5號航天載人航天飛船順利升入太空，園了中華民族千年的飛天夢想。中國成為了繼美國、俄羅斯以后第三個有能力乘坐自己國家研制的航天飛船登上太空的國家，中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們怎能能不激動萬分呢?
請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。
語文蘇教版五年級下冊教案3
學習目標
1、學會本課11個生字。
2、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。
3、增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。
課前準備
①教師準備關于松鼠形態及生活習性的課件。
②學生查找有關松鼠的資料
③學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
↘激發興趣，導入新課
①出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
②今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
↘初讀課文，自學生字
①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字
典或聯系上下文的方法解決問題。
②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?
↘默讀思考，合作交流
①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
②在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
↘圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班進行發言
①松鼠是一種怎樣的動物?學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。
②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表
現它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
↘閱讀感悟，體會寫法
①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。
②把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
↘思維拓展，練習表達
①作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學生補充課外資料
②假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
語文蘇教版五年級下冊教案4
教學目標：
1、自主學會本課。理解相關詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內容，發現課文在敘述上的特點，并體會這樣寫的好處。
4、學習文章插敘的寫作手法。
教學重難點：
從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學目標：
1、掌握本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，整體把握文章的脈絡。
3、初步感受音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學過程：
一、創設情境，談話引入
1.金色的童年，留給我們無數美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能講講你們的幸福時光嗎?
2.當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛，長輩之愛，親人之愛，朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)
3.引導生對課題質疑(守林人的女兒是誰誰把什么獻給守林人的女兒為什么要獻給她……)
二、整理字詞，豐富詞庫
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙
2、本課的生字，新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確，流利。(生自學生字，詞)
3、檢查學生認讀生字的情況。
三、初讀課文，了解大意
1、有感情的朗讀課文。
2、小組之間相互交流關于“愛德華·格里格”的資料。
3、小組合作，理清文章的結構。
4、引導學生概括主要內容，初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。
四、達標檢測，鞏固課堂
1、范讀課文，再次感知課文，想一想課文主要寫了一件什么事?
2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒“?為什么要獻給她?
五、總結拓展，情感升華
1、這節課你有什么收獲?感受到了什么?生匯報
2、下節課我們將一起探究故事中最讓我們感動的地方，深入領會葛利格信守諾言的高尚品格。
六、布置作業
1、正確書寫本文的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
語文蘇教版五年級下冊教案5
教學目標：
1。學習朗讀詩歌并能背誦默寫。
2。體會詩歌意境，理解詩歌內容。
3。學會鑒賞詩歌。
教學重點：
體會詩歌意境，理解內涵。
教學難點：
學會鑒賞詩歌
教學時數：
1教時
教學方法：
邊讀邊議
教學過程：
(一)情境導入
多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面，皓月當空，月色如銀，如此美景，會勾起你無盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進他的《十五夜望月》，感受他的思緒。
(二)揭示本課的環節及任務
今天我們的中心任務就是一個字——讀，具體任務是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。
(三)六步闖關
1。大聲讀——把詩歌讀順暢。學生自由讀，小組內輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當堂背誦。
2。說讀——讀懂詩歌的意思。邊讀邊說，用自己的話把詩句的意思說出來。小組內輪流說，互相交流，派代表在全班發言。
3。默讀——仔細閱讀，摘錄詩中所描寫的景物，用恰當的詞語概括這些景物的特點。
(銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花)，抽查展示自學作業。
4。議讀——體會詩中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：(1)從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的意境氛圍;(一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創造傷感的氛圍)(2)結合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空，會有怎樣的心理感受?(孤獨寂寞，對家人、友人的深切思念)，各小組派代表發言，教師相機點撥。
5。品讀——品析詩味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩中精美詞句。小組互相討論。
(1)詩人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現?(“地白”：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側面突出了月色皎潔)
(2)“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來寫?寫鴉雀有什么作用?(既是聽覺也有視覺，烘托夜的寂靜，襯托詩人內心的孤獨)
(3)“冷露無聲濕桂花”蘊含怎樣的情感?(用寒意、清冷烘托詩人寂寞凄清的心理。)
(4)“落”換成“在”好嗎?(“落”寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動感，形象新穎)。小組充分討論后，學生自由發言。
6。美讀——讀出詩歌的韻律。指導學生朗讀詩歌，注意感情基調、朗讀語調、朗讀節奏、朗讀重音。
(四)課外延伸
收集有關詠月的詩歌。
板書設計：
景→境→情
銀白的地面安靜孤獨寂寞
(皎潔的月色)凄清對親人的
熟睡的鴉雀傷感的深切思念
飄灑的冷露秋色夜景
芳香的桂花
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