平行班用的同一課題的教案設計，根據上課班級學生的實際差異宜有所區別，原定教案，在上課進程中可根據具體情況做適當的必要的調整，課后隨時記錄教學效果，進行簡要的自我分析，有助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。下面由我為大家整理關于蘇教版小學五年級上冊語文教案，供大家參考。

　　蘇教版小學五年級上冊語文教案1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

　　3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學重點：

　　能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　教學難點：

　　通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學準備：投影儀(投影片)、教學掛圖、錄音機

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

　　3、理解課文的第一自然段的內容。

　　教學準備：投影儀(投影片)、教學掛圖、錄音機

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

　　2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

　　過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語解決。

　　1、檢查自學情況。

　　(1)讀生字詞：

　　sīxiaoliaolingtangdi

　　人喧馬嘶喧囂撩過來聆聽胸膛諦聽

　　(2)說說這些生字該怎么記住。

　　(3)指名朗讀課文，要求讀通順。

　　3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么?

　　瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景;人們的'感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段?(學生練習分段，教師進行評議總結)

　　第一段(1)：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

　　第二段(2-8)：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

　　三、學習課文的第一段

　　1、指名讀，理解杰作。(超過一般的作品)

　　2、這一句話應怎么讀?突出真是、杰作。

　　布置作業：

　　1、用鋼筆描紅、臨寫。

　　2、比一比，再組詞。

　　諦()嘶()聆()膛()

　　啼()撕()玲()堂()

　　3、造句。

　　(1)像_____________________________________

　　(2)宛如_____________________________________

　　課后筆記：

　　第二課時

　　教學內容：理解課文的第二段的內容。

　　教學目標：

　　1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

　　2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學準備：投影儀(投影片)、教學掛圖、錄音機

　　教學過程：

　　一、學習課文的第二段

　　談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區的所見、所聞、所感。

　　1、學習課文的第二自然段

　　進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么?邊讀邊畫出有關語句。(描寫黃果樹瀑布的聲音)

　　2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會。

　　從遠處飄來是怎樣一種聲音?像潮水般又是怎樣的聲音?理解人喧馬嘶、喧囂。

　　3、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎?其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。

　　4、小結學法：整體感受逐句朗讀體會感情朗讀，想象。

　　二、用上述的方法學習第3、4兩段的內容

　　1、各自讀書，勾畫。

　　2、分小組交流、討論。

　　3、檢查自學情況。

　　第3自然段：理解比喻句一道瀑布懸掛好像一匹寬幅白練。那嘩嘩的水聲便成了大合奏。

　　第4自然段：瀑布激起的水花，如雨霧般銀雨撒金街是怎樣的情景?展開想象進行描述。

　　三、學習課文的第5-7自然段

　　輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何?

　　學生自學，朗讀體會。

　　1、各自談談自己的最大感受。

　　匯報程序：讀相關的句子說自己的理解再感情朗讀。

　　著重理解下面的句子：

　　中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。這句話說明了什么?

　　瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。這種舒服你體會過嗎?

　　坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。為什么會有這種感受?

　　3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

　　四、學習課文的第8段

　　1、登上平臺，我們又看到了什么?范讀。

　　2、簡介徐霞客。

　　3、指導讀好他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲這句話。

　　板書設計：

　　6黃果樹瀑布

　　聞其聲

　　杰作看其形

　　涼絲絲的

　　談感受樂池

　　沉醉

　　課后筆記：

　　蘇教版小學五年級上冊語文教案2

　　教學目標：

　　1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。

　　2.通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3.讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發學生學習詩歌的興趣。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學重點：

　　通過多種形式的讀，理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1.同學們，你們喜歡詩歌嗎?誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現代詩歌。

　　指名學生背誦。

　　2.相對于古詩來說，你們覺得現代詩歌有什么不同的地方呢?

　　指名交流。

　　交流內容可能會說到：現代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學生可能還會有其他方面的一些經驗，若說得有理，教師都應肯定。

　　3、今天我們就要學習一首現代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎?

　　二、營造氛圍，反復誦讀。

　　1.打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己的水平。

　　(學生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點。)

　　2.采用多種讀的方式鼓勵學生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。

　　①個人展示：學生選擇自己喜歡的小節來讀。

　　②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。

　　③男女生賽讀：在比賽中激發學生讀的興趣，促進讀的水平提高。

　　三、品味詩歌，領會“感受”。

　　1.從同學們的讀中，我已經感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學習，可以選擇自己最喜歡的一節盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?

　　(四人小組合作學習，交流自己的感受。)

　　2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂?請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。

　　以小組為單位進行交流：

　　學生交流時可引導學生圍繞“你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?”展開交流，把自己獨特的體驗與大家分享。

　　①第2節：可結合生活實踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。

　　②第3、4節：抓住“聯歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂;抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進而激發學生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。

　　③第5節：引導學生想象“片片云錦”、“陣陣微風”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。

　　四、朗讀全詩，總結回顧。

　　1、有感情地朗讀全詩。

　　2、學完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這“綠色的課本”嗎?為什么?

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、回味課文，了解、學習作者表達自我感受的方法。

　　2、拓展學習，并能運用學習到的方法學寫詩歌，增強語言表達能力。

　　教學重點：領悟詩歌表達特點，增強語言表達能力。

　　教學過程：

　　一、回味課文。

　　上節課，我們已經學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領略了作者對“大自然”的獨特感受。現在，我們一起來回味這首詩歌，請同學自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

　　二、學習表達。

　　1、學了這首詩，同學們喜歡這首詩嗎?老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢?

　　(引導學生讀中發現：作者在細細地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。)

　　2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達出來，你們有這種感覺嗎?作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢?我們一起來看看作者在表達上有什么特點?這也需要我們好好地讀，細細地看，靜靜地想。

　　(生自讀詩歌，探究發現作者在表達上的特點。)

　　課堂交流：引導學生發現，作者用各種表達方法來表現自己的感受。大致有以下幾個方面：①首尾反復，前后呼應。②有些詩句對仗、結構相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學生的發現只要說得有道理，教師都應及時鼓勵，進一步激發學生探究的興趣。

　　三、品讀選文。

　　1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達自己的感受。請同學們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的“舞會”》和《海》，小組合作選擇一個內容一起讀，討論：庭院里的“舞會”和海給作者留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述自己的感受的?

　　庭院里的“舞會”

　　樹葉喜歡跳舞樹葉樂了，擠在庭院角落

　　一到秋天就穿上彩服羞羞答答對風兒說

　　從樹上飄下來吹吧吹吧，就請您

　　尋找舞蹈的場所當本次舞會的伴奏

　　庭院說：快來吧于是風吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕

　　看我是個多好的舞廳樹葉輕快地跳起了快三步

　　環境優雅而舒適風兒又吹：呼，呼，呼呼

　　舞池平坦又寬闊樹葉又接著跳慢四步

　　風兒說：快來吧哎呀，風怎么不守紀律啦

　　看我是個多好的樂師一吹起迪斯科

　　會吹奏多種美妙舞曲就像渾身著了魔

　　能創造音響效果自說自話地跑進舞池

　　和樹葉一同跳起了舞

　　海

　　從碧澄澄的天空，摸到潮濕的衣角，

　　看到了你的顏色;觸到了你的體溫;

　　從一陣陣的清風，深夜醒來，

　　嗅到了你的氣息;耳邊傳來了你有力的呼吸。

　　2、交流：

　　①庭院里的“舞會”給詩人留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述這種感受的?讀一讀這首詩。

　　②海給詩人留下了怎樣的感受?他又是怎樣描述自己的感受的?讀一讀這首詩。

　　交流時引導學生發現作者獨特的感受以及表達方式。

　　3、小結：只要我們用心去感受了，就能有獨特的體驗，并且能產生許多聯想。

　　四、表達感受。

　　1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產生了聯想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產生哪些聯想呢?仿照詩歌的第四節，請你們也來寫一寫好嗎?

　　學生仿寫。

　　指名交流。

　　2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的體驗，本周我們就來寫一首現代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎?

　　細細地看

　　板書：感受靜靜地聽

　　盡情地想

　　蘇教版小學五年級上冊語文教案3

　　教學要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、 理解高爾基信中最后兩段話的含義。

　　4、 教育學生初步懂得人生的快樂在于付出的道理。

　　教學重點：理解高爾基和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件事。

　　教學難點：高爾基信中最后兩段話的含義。

　　教學準備：高爾基圖片、自制文字課件。

　　教學時間：兩課時

　　教學步驟：

　　一、 基礎性診斷。

　　(一)看圖揭示課文。

　　(出示高爾基圖片)同學們，你們認識這位老人嗎?(板書：高爾基)對，他就是今天課文中的主人公之一，文中還有一個小主人公是誰?(補充完整課題)高爾基是一位偉大的作家，他教育兒子也很特別，課文講述的就是發生在高爾基與他的兒子間的幾件事。

　　(二)初讀課文。

　　1、 學生自看拼音課文試讀課文;標自然段序號;畫出帶生字的詞語。

　　2、 檢查生字讀音。

　　3、 讀一讀。

　　妻子 探望 芳香 染

　　休養 欣賞 盛開

　　4、 師范讀課文;學生體會后再讀課文;齊讀課文。

　　5、 指導寫字。

　　(1) 提示“妻、瞧” 的筆順。

　　(2) 描紅后臨寫。

　　二、 診斷練習。

　　1、 填空。

　　Xiu xin fang cha yan

　　___養 ___賞 ___香 ___紫___ 紅

　　2、 學生讀課文思考：課文寫了高爾基父子間的哪幾件事?分別用哪幾個自然段來寫的?

　　3、 交流。

　　4、 那么第一自然段交代了什么?哪個字突出了高爾基和兒子的關系?練習背誦這一段。

　　三、 發展性診斷。

　　1、 下面我們看“栽花賞花”這件事。來到島上，兒子做了些什么?當時他才多大?(隨機出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。)

　　2、 兒子為什么這么做?(隨機板書：愛)哪些詞特別能說明兒子對父親的感情?

　　3、 有感情地讀，體會;練習背誦。

　　4、 兒子如此愛自己的父親，所以他跟媽媽回蘇聯的時候，望者滿院自己親手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看見……(學生進行情境說話。)

　　5、 (出示花草圖片)這就是兒子種出來的花，邊看圖邊讀第四段，看看有什么感受。

　　6、 交流;練讀;背誦。

　　7、 高爾基欣賞兒子種的花時心情如何?輕聲讀第五段，找出重點詞語體會高爾基對兒子的情感。

　　8、 練習背誦。

　　四、 借助課文6——9段，自主性學習診斷。

　　1、 指名讀。

　　2、 說明標點符號的用法：兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分。

　　3、 學生自讀高爾基的三段信文，把含義深刻的句子畫下來，細讀體會。

　　4、 交流，聯系實際說說你對“‘給’，永遠比拿愉快”的想法。

　　5、 練習背誦。

　　五、 共同小結并根據“有一年”、“春天對了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時候”等詞語熟背課文。

　　板書設計：