學(xué)生是課堂的主人，這次語文綜合實踐活動課的整個教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了用生活中的來教育感染學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在活動中提高自己的觀察、搜集、制作的能力。下面由我為大家整理了四年級作文活動課教案，供大家參考。

　　四年級作文活動課教案1

　　學(xué)生是課堂的主人，這次語文綜合實踐活動課的整個教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了用生活中的來教育感染學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在活動中提高自己的觀察、搜集、制作的能力。培養(yǎng)學(xué)生樂于交流，勇于想象，大膽創(chuàng)造的習(xí)慣，提高學(xué)生表達想象和創(chuàng)造的能力。采用多種形式選擇多種角度讓學(xué)生能說、會說，培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新能力。在此過程中，學(xué)生不僅開闊了視野，拓寬了思路，增進學(xué)生對昆蟲世界的認識和了解，激發(fā)他們熱愛大自然、保護有益昆蟲的情感。從而讓學(xué)生更愛關(guān)注生活、更愛學(xué)習(xí)表達。

　　⒈交流自己搜集、制作的昆蟲標(biāo)本及有關(guān)的知識。

　　⒉想象關(guān)于這種昆蟲的故事。

　　①搜集一、兩種昆蟲標(biāo)本，或制作昆蟲標(biāo)本。

　　②搜集關(guān)于這種昆蟲的有關(guān)資料。

　　③制作這種昆蟲的頭飾。

　　④思考關(guān)于這種昆蟲的故事。

　　說話要求：(1)講清楚你是什么時間，在什么地方搜集到這些資料。

　　(2)既要講清楚這種昆蟲的形狀，又要講清楚它的生活習(xí)性。

　　創(chuàng)作要求：(1)要根據(jù)自己搜集的昆蟲的外形特點、生活習(xí)性來編故事。

　　(2)要大膽想象，故事要有一定的情節(jié)。語言要盡量有趣，還可以配上

　　動作表演自己編的故事。

　　匯報要求：(1)說話時要聲音響亮，態(tài)度大方，有一定的順序，突出重點。

　　(2)聽的時候要專心，并能評價別人的發(fā)言。

　　你了解千姿百態(tài)的昆蟲王國嗎?

　　⒈你們采集制作了哪些昆蟲標(biāo)本呢?

　　(一生答)，你還準(zhǔn)備了—的頭飾，對吧!好，請把_的頭飾戴在頭上。

　　(其余生飛快地答完后均馬上戴上頭飾)

　　請孩子們都把自己準(zhǔn)備的頭飾戴在頭上，讓我們大家都了解你收集的昆蟲是什么。呀，真是太豐富了!這千姿百態(tài)、豐富多彩的昆蟲構(gòu)成了一個趣味十足的“昆蟲王國”。

　　⒉現(xiàn)在，就讓我們一起去(貼課題)“漫游昆蟲王國”

　　①你能夠介紹一下你搜集的昆蟲嗎?(一生說)

　　學(xué)生評價他的發(fā)言。

　　師相機指導(dǎo)，歸納出介紹昆蟲資料的要求：(投影)

　　請大家齊讀介紹要求。

　　②請孩子們按照這個要求在小組內(nèi)介紹自己搜集制作的昆蟲，其它同學(xué)認真聽，并給出評價意見。

　　③請每一組的同學(xué)派出代表來介紹。(投影屏幕展示標(biāo)本及標(biāo)本介紹)

　　(介紹完后應(yīng)請同學(xué)評價自己介紹的情況，或提出問題考查同學(xué)聽的情況，或請同學(xué)向自己提問，自己解答。)

　　⒊孩子們掌握了這么多的昆蟲知識，老師真為你們高興。

　　其實，昆蟲王國的臣民們，它們也有憂愁、有煩惱、有喜悅、有歡笑。昆蟲世界也充滿了喜怒哀樂，悲歡離合。

　　⒈請你根據(jù)自己搜集制作的昆蟲的特點、生活習(xí)性大膽想象，講一個關(guān)于這種昆蟲的故事來，好嗎?注意，老師也對大家提出了要求。(投影)

　　① 默讀要求;

　　②抽讀要求;

　　⒉按要求大膽想象，自由練說后再同桌交流。可以加上動作表演。

　　⒊匯報交流，可以加上恰當(dāng)?shù)膭幼鳎炎约壕幍耐捁适卤硌萁o大家看。

　　⒋孩子們豐富的、奇特的想象讓老師深深地感動了。是呀，五朋繽紛的昆蟲王國里有著太多的故事，也有著太多的樂趣。

　　四、你想對昆蟲王國里的什么昆蟲說一句什么話呢?想一想，把它寫下來，再告訴我們大家。

　　(學(xué)生寫完后在投影上展示，寫得好的大家齊讀。)

　　是的，昆蟲王國知識多，故事多，樂趣多。讓我們把我們了解的這些知識，想象的這些故事，感受到的這些樂趣在我們課后將要開展的“昆蟲王國博覽會”中展示出來，讓更多的朋友來認識昆蟲，了解昆蟲，讓大家一齊來“保護益蟲、消滅害蟲”!

　　昆蟲名稱： 科 目：

　　采集時間： 年 月 日 采集地點：

　　采(搜)集人：

　　簡介說明：

　　摘自：

　　年 月 日

　　四年級作文活動課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細致觀察景物的能力。

　　2、讓學(xué)生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法。

　　教學(xué)重點：

　　明確立足點，明確景物的方位和寫景的順序。

　　教學(xué)難點：

　　明確中心，突出景物的特點，寫出自己的感受，作到有景有情。

　　課型結(jié)構(gòu)：

　　課堂習(xí)作

　　課時按排：

　　一課時

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論 細致表達

　　課前準(zhǔn)備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。

　　2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。

　　3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時的評價與反饋。

　　4過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。”

　　二、 巧設(shè)案例，拋磚引玉：

　　1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

　　2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點，并指出缺點，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項。

　　3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項：如，書寫不夠工整;表達缺乏條理性;不夠生動具體，以及標(biāo)點使用不當(dāng)?shù)龋瑥亩嵴垖W(xué)生注意加強對文章的反復(fù)修改。

　　4、回憶寫景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)按一定順序

　　5、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢?板書：脈絡(luò)清楚

　　6、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢?

　　板書設(shè)計：

　　寫景(題目自擬)

　　1、細觀察：

　　按一定順序 脈絡(luò)清楚

　　2、抓特點

　　形態(tài) 顏色 比喻 生動

　　氣味 聲音 擬人 形象

　　大小 夸張 具體

　　3、多積累

　　四年級作文活動課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。

　　2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情;能通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動，表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)。做到內(nèi)容具體，語言通順。

　　3、學(xué)會評改習(xí)作，并在互評互改中感受寫作的快樂。

　　教學(xué)重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。

　　教學(xué)難點：通過語言、動作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點以及自己對人物的敬佩之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)思維，確定寫作素材

　　1、談話導(dǎo)入，喚醒學(xué)生記憶的表象。

　　同學(xué)們，在第七單元中，伽利略的敢于挑戰(zhàn)__，羅丹的全神貫注，聾啞青年的勤奮專注，父親的勤勞執(zhí)著的精神品質(zhì)曾深深地打動了我們，讓我們產(chǎn)生了無限敬佩之情。其實在我們的身邊也有許多我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來練習(xí)寫《我敬佩的一個人》(板書題目)。

　　2、口頭表述，理清學(xué)生描述的思路。

　　(1)明確描述對象：在你的周圍誰最值得讓你敬佩?

　　(2)明確敬佩的原因：這個人有什么品質(zhì)、特點，讓你由衷地敬佩呢?

　　(3)選擇典型材料：用什么事例來證明他的品質(zhì)或特點呢?用一兩句話概括地說一說。

　　(引導(dǎo)學(xué)生細心回憶身邊的人，從自己熟悉的內(nèi)容多角度地展開思路：可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……)

　　[設(shè)計意圖]：宋朝詩人陸游說過：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”生活猶如萬花筒，萬般色彩盡在其中。因此，引導(dǎo)學(xué)生從回憶自己的生活入手，結(jié)合生活實際，確立寫作對象，尋找寫作素材，學(xué)生才能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，才能做到說真話吐真情，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。

　　二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　同學(xué)們，那么怎樣才能讓人物的形象通過你的描述活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家面前呢?現(xiàn)在就讓我們再次品味課文的片段，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(1)出示《魚游到了紙上》課文片斷，領(lǐng)悟語言的精妙：

　　一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。

　　“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。

　　我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

　　圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　(2)學(xué)生自由讀。

　　(3)指名幾位學(xué)生讀片斷，全班交流。

　　小結(jié)：要寫好一個人，作文的時候必須抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動進行細致地描寫，才能更好地真實地表現(xiàn)一個人的品質(zhì)或個性特點。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從課外的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　注意：①文章表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)特點。

　　②敘述的過程是怎樣通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來表現(xiàn)人物品質(zhì)特點的。

　　③字里行間是怎樣流露出自己的敬佩之情的。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作病例中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　注意：①事例是否能表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點。

　　②事情的經(jīng)過是否說得通順清楚。

　　③敘述的過程是否表達出自己的敬佩之情。

　　[設(shè)計意圖]：“對于孩子來說，從他一來到這個世界，他的一舉一動無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備。”(皮亞杰)作文也是如此，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中，從課外的優(yōu)秀作文中，從習(xí)作“病例”中去領(lǐng)悟?qū)懛ǎ寣W(xué)生在模仿中寫，在寫中提高，最終形成作文能力。

　　三、自由作文，教師巡視指導(dǎo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自由作文的興趣。

　　你是不是非常想把你最敬佩的那個人講給大家聽呢?那你就寫下來，讓我們共同分享吧!

　　2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、賞析評改，體驗習(xí)作快樂

　　1、教師根據(jù)巡視時的觀察，選擇幾個不同層次的學(xué)生習(xí)作在全班交流，師生其同評改。

　　2、小組內(nèi)互讀習(xí)作，請同伴提提意見，再自己修改。

　　3、誰給大家讀讀自己最滿意的部分，讓大家分享你成功的歡樂。

　　[設(shè)計意圖]：作文教學(xué)應(yīng)重視對作文的評價。讓學(xué)生互動評改，不僅激發(fā)了學(xué)生自覺修改習(xí)作的興趣，而且能通過二次習(xí)作，提高習(xí)作的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作能力，也有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。