教師的知識和經驗只能說是具備了潛在的教學能力。因此，備課是形成教學能力的過程。下面由我為大家整理了四年級作文輔導教案，供大家參考。

　　四年級作文輔導教案1

　　教學目標：在口語交際的基礎上，寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現出來。內容要具體，語句要通順。寫完以后要認真修改。

　　教學重點：指導學生把內容寫具體，把所寫人的精神風貌表現出來。

　　教學難點：要把自己所寫的人的精神風貌表現出來。

　　教學過程：

　　一、導入新課：同學們，在我們的身邊，有許多讓我們敬佩的人。如：勤勞的媽媽，助人為樂的同學們，默默工作的清潔工，意志堅強的殘疾人等等。前面咱們進行了口語交際，說了令自己敬佩的人。這節課我們就來寫一寫令你敬佩的.人，好不好?

　　二、明確習作目標：

　　1、學生自讀習作目標，初步了解。

　　2、交流，教師引導學生深入了解習作目標。

　　內容具體：通過具體的事例來表現人物

　　表現出人物的品質：夸夸他們的執著追求的精神，也可以寫一寫其他令你敬佩品質。要展現人的精神風貌。

　　語句通順：

　　三、回顧課文，學習寫法：

　　《兩個鐵球同時著地》的主要內容是?在塑造人物形象方面，你覺得作者的哪些做法值得你學習?指名談?

　　《全神貫注》一課，找出給你留下深刻印象的句子。這段話講了什么內容?從中我們以體會到羅丹怎樣的品質?作者是怎樣讓我們感受到他優秀的品質的?

　　《魚游到了紙上》文中的聾啞青年給我們留下了深刻的印象。作者又是怎樣塑造這個聾啞青年的呢?

　　通過剛才對前面所學課文的回顧，你覺得怎么樣才能把寫人的文章寫好?

　　四、理清習作思路，列習作提綱：

　　1、再看看習作要求，想一想，你準備寫誰，通過什么事來展現他怎樣的精神風貌?

　　2、學生列提綱，交流，評價。

　　五、學生自主作文，教師巡視指導。

　　四年級作文輔導教案2

　　一、談話導入

　　談話：在你的成長中，一定發生過許多故事，有的讓你體會到成功的喜悅，有的讓你感受到失敗的痛苦，有的則讓你煩惱至今，還有的讓你感悟到深刻的道理。今天我們就借助這個機會，請你向大家說說你的事情，讓大家共同分享你成長的時光。

　　二、多形式展開

　　A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

　　B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

　　C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

　　1、按確定的方案進行演練。

　　2、全班交流。

　　3、共同評議。

　　A、引導學生發現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。

　　B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。

　　二、明確習作內容及要求

　　1.寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

　　2.寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

　　3.給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

　　三、指導習作

　　1.根據自己選擇的話題理出提綱。

　　2.交流提綱，分組指導。

　　話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

　　話題二：《烏塔》主要講了什么事?你對文中什么問題最感興趣?對此你的看法是什么?(建議聯系生活實際舉出例子)。

　　話題三：王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認為她該怎么做?(指導書信格式)

　　3.教師點撥寫法

　　(1)、認真審題，寫出特點。

　　三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

　　①寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。

　　②“從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢?

　　A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

　　B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。

　　C、“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

　　(2)寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

　　四、學生起草，教師巡視。

　　五、放聲朗讀，進行修改。

　　引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

　　六、學生交流，互相評議。

　　七、習作交流與講評。

　　1.指名讀習作，集體評議。

　　2.每個話題選出代表作講評。

　　八、修改謄抄。

　　1.生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。

　　2.謄抄習作。

　　作文講評

　　朗讀展示優秀習作

　　①教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己文章。

　　②全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

　　A、內容充實具體。

　　B、寫出自己的真實感受。

　　C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。

　　D、正確使用標點，不寫錯別字。

　　小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。

　　修改謄寫，張貼展覽、發表

　　①各自修改自己的習作。

　　②將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

　　③鼓勵學生投稿。

　　板書設計：

　　話題一：成長中故事　　　　　　　　　　　　　　話題二：讀《烏塔》

　　1、回憶事　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、尋找令你感慨之處

　　2、過程具體　　　　　　　　　　　　　　　　　2、尋找中國孩子與外國孩子的不同。

　　3、真情實感　　　　　　　　　　　　　　　　　3、發表看法

　　四年級作文輔導教案3

　　教學目標：

　　1.能有順序地介紹鄉村景物。

　　2.試著運用積累的優美詞句。

　　3.學會用擬人、比喻等修辭手法。

　　教學流程：

　　一、文始_情始生

　　同學們，我們學到哪一課了?感覺寫作文難不難?其實，寫好作文很簡單，只要做到兩點就夠了，一、記住自己看過的好詞佳句。二、讀文章時能總結出文章的寫作方法。現在，老師就來做一個思維訓練，你看到的這些詞語，看誰能在20秒內記下來。

　　嫩綠油綠

　　淺黃金黃

　　粉紅桔紅

　　炊煙裊裊樹木蔥郁

　　稻香撲鼻麥浪金黃

　　瓜果飄香五谷豐登

　　鳥語花香雞犬相聞

　　同學們的記憶力真是非同一般，讓老師佩服。前幾天我在看報紙的時候，無意間發現了一篇小美文，因為也是寫的田園風光，所以很感興趣，今天拿過來跟大家分享。看看同學們在總結文章寫法上有沒有絕招?

　　現在，你拿出手中的文章，跟同桌一起讀，邊讀邊總結它的寫作特點。

　　二、佳作導航促思成

　　1.佳作欣賞

　　2.章法導寫

　　大家討論一下，這篇文章中有什么可取之處?

　　可以從以下幾方面匯報：

　　(1.)文章結構：

　　總—分—總

　　(2.)修辭手法：比喻擬人

　　(3.)寫作順序：

　　時間順序：

　　空間順序：移步換景(地點變化)

　　(4.)拓展總結

　　除了本文體現的這些，你還知道不一樣的結構，順序和修辭嗎?

　　寫作方法各種各樣，如果用在自己的文章中，就會讓文章增色不少。今天，我們也來寫一篇描寫鄉村景物的文章。老師給大家提供了三個題目，(出示)現在，你先用5秒鐘時間選擇一個題目，OK了?再用三十秒時間思考，你想寫什么景物?

　　我選擇的題目是，我準備寫按順序寫等景物。

　　看來同學們已經心中有數了，老師宣布作文要求，對大家的要求有三個，一是做到作文三個不，“口不能言目不斜視筆不停止”。二、試著用上課前積累的詞語。三、時間為30分鐘。提前寫好的同學默讀自己的文章，并用波浪線畫出文章中的亮點。

　　為了給孩子們一個安靜的寫作環境，我對老師們的要求是三選一：1.你可以選題目自己寫一篇文章。2.看自己帶的書。3.如果有事，悄悄地走出去。

　　計時開始。

　　三、快速行文情寓中

　　學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。并學出四個層次的代表，標出序號。

　　四、文終止情情未了

　　1.作品展覽，教師指導學生評價。并當場打分。

　　提示評價要求。

　　沒有得100分的同學不要失望，因為好文章是改出來的。

　　2.讀一讀自己的作文，把不通順的地方改通順，如果沒有使用修辭方法，就改一改句子。

　　請同學們把修改好的文章抄在作文本上，讓語文老師給我推選佳作，發表到我們學校的校報上。