教學工作是教師按照確定的教學目的和一定的教學規律，傳授知識，培養學生能力的過程。編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。下面由我為大家整理了四年級語文作文教案，供大家參考。

　　四年級語文作文教案1

　　了解習作內容

　　在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作，四年級上冊作文教案。可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。寫之前要想想主要突出哪一點奇特之處，大體按怎樣的順序寫。希望通過你的習作，讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。

　　明白習作目標

　　1.與同學們交流自己所了解的景觀，講清楚其奇特之處的形成。

　　2.抓住自然景觀或旅游景點的奇特之處，按一定順序介紹、描寫。

　　3.學習在寫景的過程中融入自己的情感。

　　把握教學流程

　　一、談話揭示課題

　　小朋友，你游覽過哪些風景名勝?什么景觀給你留下了難忘的印象呢?你準備寫什么景物，這個景物有什么奇妙的地方?

　　二、學生匯報交流

　　回報時抓住一處景觀的奇特之處，介紹時按一定順序。

　　三、品讀優秀例文

　　精彩的習作為學生的寫作提供了范例。品讀習作學生容易接受，既避免了枯燥的講解習作方法，又使他們將閱讀中學到的寫作知識向習作自然遷移。

　　例文1：黃山日出

　　黃山日出，被稱為美景奇觀。為了目睹這一美景，暑假里，我隨媽媽來到黃山。(開篇點題)

　　晚上，我們住在北海賓館。爬山觀景的勞累，使我很快進入了夢鄉。迷糊中，只聽見有人喊：“快，起來看日出!”我一骨碌爬起來，揉著蒙眬的睡眼，跟著大人往外走。一陣山風吹來，好涼哪!我清醒了許多，看看天上還泛著星光，一路上樹影婆娑，怪神秘的。我來到清涼臺，這是一個觀日出的好地方，此時已有不少人等候在這里了。憑著人小，我七擠八拐，找了個好位子，等待著。(清晨，找了個好位子，等待日出。)

　　過了一會兒，東方顯出了魚肚白，人群開始騷動。一會兒，魚肚白漸漸地轉成粉紅色，東方的天際出現了橙色的彩霞。忽然，天邊出現了一道發亮的光，是那樣耀眼，不知誰說了聲：“快了，快了。”(日出前，人群的情緒與天空的變化。)

　　不知是冷，還是激動，我只覺得心里發緊，牙齒打顫。我看看四周，大人們開始忙碌起來，有照相機的準備按快門，等待著拍下那瑰麗的景象;沒有照相機的翹首以待，大家似乎停止了呼吸。不知過了多久，太陽像一個小紅球，突然從云海間跳出來，開始是半個，漸漸變成一個大紅球。大地媽媽好像不愿讓太陽離開懷抱似的，太陽只好一點一點地向上挪。(太陽的上升情形。)

　　大約過了半個小時，太陽終于掙脫了大地媽媽的懷抱，躍上天際。啊，多么壯觀，多么美麗!頃刻，浩瀚的云海被陽光一照，色彩斑斕;遠近的山峰在云海的淹沒下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁……人們感慨萬千，贊嘆這人間的美景。(云海、山峰在陽光下的變化。)

　　我也被這壯觀的場面激動了。啊!日出，表明新的一天開始了，讓人充滿希望，充滿光明!啊，太陽，你給萬物帶來生機，給人們送來溫暖!我愿小朋友如這日出，朝氣蓬勃，茁壯成長;我祖國如這旭日東升，蒸蒸日上!(抒發感想，作文指導《四年級上冊作文教案》。)(申屠越)

　　師生點評習作

　　日出，是黃山的一大奇觀。小作者為了展現黃山日出的壯觀景象，巧妙安排了三個特下鏡頭：第一，清晨，清涼的山擠滿了人群，小作者懷著急切的心情，憑著人小，“七擠八拐，找了個好位子”;第二，日出前的神奇景象和游人的舉止;第三，日出時的情態變化。這樣自然景觀與觀景場面交相輝映，相得益彰。

　　四年級語文作文教案2

　　重點難點

　　1、點評習作

　　2、佳作欣賞

　　3、以本次習作的過程為話題，說說自己成長過程的心理話。

　　教具準備學生的優秀習作

　　一、佳作展覽，評選最佳、

　　師：把自己的作文讀給大家聽，是一件快樂的事。誰愿意把自己的文章讀給大家聽，讓大家來評議一下。(教師選擇典型的兩篇文章：一篇是較好的，一篇是較差的。集體討論修改，教師點評。)

　　師：下面是最精彩時刻，我們來評選一下此次作文最佳獎好嗎?(采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳：回眸一笑百媚生開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。)

　　師：明天我們要在教室里舉辦最佳作文展覽，以利于同學之間交流、借鑒。請大家回去把自己的習作重新抄寫一遍。如果能在文章的結尾寫上自己的評點，說說自己的寫作經驗，那一定是一次成長過程的新體驗喲。愿意嗎?

　　設計意圖：激勵學生成功，引導學生獲取成功的體驗，本身就是一次成長過程。

　　二、變格創新，自由表達、

　　課外拓展練習：以本次習作的過程為話題，說說自己成長過程的心理話。題目是：我又進步了。

　　小學四年級下冊語文教案 清源鎮學區中心教研組語文集體備課組

　　課題： 習作

　　修改

　　教學內容未成曲調先有情

　　教學目標

　　1、明確寫作要求和要點

　　2、激發情感，培養學生習作能力。

　　重點難點激發情感，培養學生習作能力。

　　教具準備

　　(一)話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

　　1.講述下列事例，引入新課2017年四年級語文下冊作文教案2017年四年級語文下冊作文教案。

　　我國古代的魯班，上山砍樹時，不小心被帶有邊齒的葉片劃傷了手，受到了啟發，發明了鋸子。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發，發明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。(課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優美的旋律)大自然有著無窮的奧秘，投向大自然的懷抱，擁抱大自然，同學們一定都有收獲吧。

　　2.展示圖片資料，了解美麗的大自然。

　　3.下面，老師給大家我講述一個關于兔子的故事──

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。

　　這是一個真實的故事，停了這個故事，你有什么啟發?(同學們議論紛紛)

　　師：(簡單小結)它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一的關系，哪個環節上發生失調，就會破壞生態平衡，就會給人類帶來災害。

　　(二)根據學生回答，啟導學生掌握寫作技巧。教師小結。

　　(1)說我最感興趣的，(2)說我觀察實驗的，(3)說出我的真實體驗，(4)說我的思考分析，(5)說我的收獲和啟發。

　　(三)激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

　　小游戲：猜一猜、連一連。老師搜集了一些圖片資料，考考大家，看這些設計是從哪里得到的啟示，請連線。

　　日光燈 雷達 迷彩服 衣服上拉鏈 鋸子

　　蝴蝶 蒼耳籽 螢火蟲 蝙蝠 有齒的葉子

　　四年級語文作文教案3

　　學習目標

　　1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

　　2、日積月累：積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望，為學生創作童話提供參考。

　　3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

　　課前準備

　　1、課件(童話片段)、音樂。

　　2、課前有關童話的資料。

　　激趣導入

　　1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。

　　2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?

　　3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　八面來風

　　1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎?

　　2、交流

　　3、老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。

　　我的發現

　　1、 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。

　　2、 男女生分讀書上的“我的發現”

　　3、 說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么?

　　4、 回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么?

　　5、 全班交流。

　　日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——

　　1、配樂朗誦《雨中的樹林》

　　2、喜歡這首詩嗎?

　　3、用心、用情的朗讀。

　　4、指名朗讀——點評——再讀

　　5、教師小結：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

　　6、感情朗讀。

　　7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

　　展示臺

　　1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

　　2、分組展示學習成果。

　　3、組織參觀學習成果展。

　　4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

　　課后作業

　　《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看臺”。

　　口語交際. 習作

　　學習目標

　　在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

　　在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

　　教學準備

　　課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

　　引言

　　濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

　　這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧!

　　走進“大看臺”

　　過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!

　　學生準備

　　1、一進“大看臺”

　　a讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

　　b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

　　c演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。

　　d總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

　　2、二近大看臺

　　a創設情景：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

　　b有感情的讀自編故事。

　　c用情的講童話故事。

　　d出色的演童話故事

　　交流收獲