作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。下面由我為大家整理關于六上語文四單元作文教案，供大家參考。

　　六上語文四單元作文教案1

　　1、本單元的習作要求：教材中的第四次寫作訓練(寫一次實驗)。按照課前指導的，讓學生利用雙休日都回家做了實驗，然后把過程具體寫下來。

　　2、本單元的習作目的：新課標降低寫作的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心，重在把實驗的過程寫清楚。

　　3、本單元的習作思考：備課時我們看了教師的用書，然后我們年級組老師思考，感覺到這篇作文并不是那么的簡單。就說實驗吧，孩子們雖然做過，可沒有記錄，也沒有寫下來。怎么辦，沒有實踐的經驗是無論如何也不能完成一篇優秀習作的。于是我想了一個辦法就是介紹了兩個簡單的實驗讓孩子們去，一個是“紙鍋燒水”，另一個是“蘇打加醋”的實驗，并且要求邊觀察邊作好了記錄。觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一，生活是作文的源泉。對于這一實驗，學生非常感興趣，而興趣又是最好的老師，我相信學生動手寫這一篇習作應該不難。至于習作中介紹的螞蟻實驗，學生們有的已經做過。這樣一來，我想我們就能夠在實驗中找到樂趣。

　　教學這篇習作之前，我們要讓學生好好回顧《夜晚的實驗》的內容，要讓學生明白幾個問題：1、實驗的原因。你為什么想到要做這個實驗的?(好奇、有趣) 2、實驗的過程。分幾次實驗?(4次)每一次實驗你是怎么做的?要抓住實驗時螞蟻的反映(動作)、你自己的心理活動來寫好(不解、納悶……)。 3、實驗的結果。得出了什么結論。

　　我想要提高習作的質量關鍵還是在實驗的操作和觀察上，為了使實踐更富實效得設計一表格，我讓學生進行記錄：

　　實驗地點：

　　實驗用品：

　　實驗目的：

　　實驗經過：

　　第一次 目的(怎樣想) 過程(怎樣做 ) 結論(螞蟻反應、動作，你怎樣想)

　　第二次

　　第三次

　　實驗結論，感言

　　4、這次習作的'建議：寫作源自生活、親自實踐，肯定深受學生的喜愛。再說本單元有寫作的范例，如《夜晚的實驗》、《學會合作》里的小實驗的學習，怎樣寫、寫什么，應該不成問題。只有把實驗的過程表達清楚，對已經具備較強表達能力的孩子，我們只有指導他們把過程寫具體些就行了。

　　5、指導寫這次習作我覺得還有應該注意以下幾點：

　　①寫清楚實驗地點、環境、準備材料、配合伙伴、實驗目的要交待清楚。

　　②寫清楚好表示動作的詞，力求準確，相同動詞不要出現太多。

　　③寫清楚每一步驟都要細細觀察，留意顏色、氣味、形狀等等實驗對象或現象的變化，寫出來。

　　④寫時適當地穿插一些自己的心理活動，伙伴的神態，如一些猜測等。

　　寫實驗結果的注意點：

　　①這一部分是文章的重點，也是學生最感興趣的地方，一定要把觀察到的現象描寫得精彩生動，讓讀者身臨其境。

　　②結論要細細推敲，不要犯科學性錯誤。

　　六上語文四單元作文教案2

　　第一課時

　　口語交際

　　〖學習目標〗

　　1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

　　2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護環境的問題。

　　3、通過口語交際，增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　〖課前準備〗

　　1、教師：

　　準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以和今年重慶地區旱災情況統計數字。

　　2、同學：

　　準備自身收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

　　〖教學過程〗

　　一、揭題導入

　　這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

　　(可針對一課，也可針對整個單元談感受。)

　　小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護環境的問題。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1、自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

　　2、師生一起確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　組內交流討論(一)：“為什么要珍惜資源”：

　　⑴同學按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合同學收集的資料進行交流。

　　⑵進行組內交流。

　　⑶示范帶動，交流評價：

　　①每一組推薦一名同學向全班匯報。

　　②將同學收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

　　③評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　④教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。

　　⑤開展看后感受交流。

　　組內交流討論(二)：“怎樣珍惜資源”：

　　⑴同學展開積極討論，認真聽取他人的意見。

　　⑵注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

　　⑶全班交流，評比“環保精點子”：

　　①每一組推薦一名同學向全班匯報。

　　②將同學收集的“環保從我做起”精點子進行梳理：

　　A、節約每一張紙。

　　B、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　　C、不使用一次性筷子。

　　D、節約每一滴水，維護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

　　……

　　⑷結合生活實際，引導同學對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　三、課外延伸

　　請留心觀察自身周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止?

　　第一、二課時指導習作

　　寫建議書

　　〖課前準備〗

　　通過書本、雜志和走訪了解現在浪費資源、污染環境的現象，并作好相關資料的搜集。

　　〖學習過程〗

　　一、談話導入，引起考慮

　　1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個一起的主題，是什么?

　　2、談話：

　　是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的維護呀!可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

　　全班交流。可以結合自身的資料進行展示。

　　3、小結并交代任務：

　　這樣的現象真是讓人驚心動魄，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧!板書：

　　建議書

　　二、明確要求，交流建議

　　1、同學自身讀題，明確要求。

　　2、建議書有內容是什么?

　　(針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。)

　　3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

　　⑴先寫清楚存在的問題。

　　⑵再說明發生的原因。

　　⑶最后提出解決的問題的建議。

　　4、針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議?有什么好的方法?提出來大家交流。

　　5、咱們來看一下幾篇例文：同學快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?

　　(引導同學著重從格式上談。)

　　建議書格式：標題;稱謂;正文;建議人姓名或建議團體名稱;日期。

　　三、試寫初稿，進行修改

　　1、同學進行習作，教師巡回指導，并對有困難的同學進行個別指導。

　　2、同學完成初稿，進行自我修改。

　　看圖寫話

　　〖課前準備〗

　　了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫。

　　〖學習過程〗

　　一、看圖激趣

　　1、老師出示幾幅漫畫，同學看后談自身的發現。

　　2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么一起特點呢?

　　小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表示出來的呢?

　　(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。)

　　二、引導看圖，明白圖意

　　1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自身看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?交流所看到的畫面。

　　2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同學同桌討論，全班交流。

　　3、咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這蟲到底是什么?

　　4、由這幅漫畫你聯想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　1、同學讀題，明確題意：

　　本次習作可以根據漫畫的內容，寫自身的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自身搜集到的有關珍惜資源、維護環境的其他漫畫。

　　2、四人小組交流自身搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達自身的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習作要求：(投影出示)

　　1、同學進行習作，教師巡回指導，并對有困難的同學進行個別指導。

　　2、同學完成初稿，進行自我修改。

　　3、組內互讀互改。

　　假如課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導同學修改。

　　第三、四課時

　　修改評議

　　一、指導同學自身修改

　　自身修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題。

　　第一遍：找出錯別字，并修改。

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

　　二、小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優美的詞句。

　　第二遍：與同桌討優秀論文章的問題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評議

　　1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導同學進行賞析。

　　2、同學交流評議。

　　3、教師點評：

　　特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自身的習作，清楚認真地謄寫在作文本上。

　　五、鼓勵優點，培養興趣

　　1、教師發下習作本，同學閱讀批語和自身的習作。

　　2、請同學展示自身在本次習作中的優點：

　　表達準確的詞語，語言優美的句段，成果優秀的作文，以培養同學的習作興趣，為下一步同學自身修改作文，拓展思路。

　　六、教師點評，好文欣賞

　　1、教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

　　2、提出同學的一起問題，在全班進行集體評議、修改。

　　3、宣讀優秀習作，同學進行欣賞。

　　六上語文四單元作文教案3

　　教學目標

　　1.了解虛構故事的特點。

　　2.明確虛構故事創作中應該注意的問題，練習寫虛構的故事。

　　教學重點

　　根據給出的環境和人物，創編故事。

　　教學難點

　　想象一個完整并且吸引人的故事。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、重溫故事內容，了解特點

　　1.回憶本單元學過的三篇課文，指三名同學分別說說三篇課文的主要內容。

　　2.教師總結：這三篇課文寫的都是故事。

　　《橋》一名老黨員在洪水襲來的時刻鎮定指揮全村人過橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。

　　《窮人》桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養鄰居家兩個孩子。

　　《在柏林》一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋人院，然后去參戰。

　　這三個故事都是虛構的，都非常感人。

　　虛構的故事往往情節曲折，人物形象鮮明，因為作者可以充分發揮想象來寫。

　　(板書：虛構故事　情節曲折　吸引人)

　　二、根據提供材料，創編故事

　　1.學生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環境和人物，然后選擇一組或自己創設一組，準備創編故事。

　　2.教師指導。

　　寫的時候注意：

　　故事要圍繞主要人物展開。

　　把故事寫完整，情節盡可能吸引人。

　　試著寫出故事發生的環境，還可以寫一寫任務的心理活動。

　　3.分組指導

　　第一組要注意：

　　地點：校園

　　時間：丁香花盛開的季節

　　人物一：張明淘氣包性格，學生角色;

　　人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班長角色;

　　人物三：李軍，充滿活力，班主任角色

　　綜合以上素材展開聯想：張明怎么淘氣了，班長是怎樣處理的?班主任李軍老師又是怎么做的?

　　第二組要注意：

　　時間：冬日黃昏

　　地點：街頭

　　當時環境：車來人往

　　人物一：少年陸天特點：充滿愛心

　　人物二：流浪狗朵朵

　　綜合以上素材展開聯想：流浪狗出現在哪兒，什么樣子?陸天怎么發現了朵朵，他是怎么做的?

　　第三組要注意：

　　時間：月光下(夜晚或深夜)

　　地點：村莊

　　人物一：鐵蛋

　　人物二：爺爺特點：體弱多病

　　綜合以上素材展開聯想：為什么只是爺爺和鐵蛋?爺爺出現了什么情況?鐵蛋怎么辦的?

　　(板書：時間地點人物故事完整)

　　4.習作開始，獨立完成。

　　三、相互交流習作，提出建議

　　1.交流習作，互相評閱。

　　2.提出建議，幫助修改。

　　板書設計：

　　虛構故事　情節曲折　吸引人

　　時間　地點　人物　故事完整