通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)。下面由我為大家整理關(guān)于六上語(yǔ)文回顧拓展四教案，供大家參考。

　　六上語(yǔ)文回顧拓展四教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。

　　2.通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

　　交流平臺(tái)

　　(1)回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)?

　　師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

　　(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的`讀書方法。

　　總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

　　(3)交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

　　[評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。]

　　日積月累

　　(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?

　　抽生背誦。

　　(每一食，便念稼穡之艱難;每一衣，則思紡織之辛苦。)

　　(地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足;取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。)

　　師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。

　　(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

　　善待地球就是善待自己。

　　拯救地球就是拯救未來(lái)。

　　但存方寸地，留與子孫耕。

　　有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

　　珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

　　a學(xué)生自由吟誦。

　　B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。

　　教師展示搜集的資料。(略)

　　(3)背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。

　　(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　[評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí), 受到教育]

　　六上語(yǔ)文回顧拓展四教案2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

　　2、積累20個(gè)成語(yǔ)。

　　2、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

　　二、課時(shí)安排。

　　2課時(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　　(一)朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)。

　　1、教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話。

　　師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、學(xué)生自由讀對(duì)話。

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

　　(1)要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

　　(2)要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

　　(3)要注意表達(dá)的方式。

　　選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

　　(1)再見(jiàn)了，親人!再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹?《再見(jiàn)了，親人》)──直接抒發(fā)感情。

　　(2)五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。(《橋》)──在故事的敘述中表達(dá)感情。

　　4、回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的?

　　5、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式?給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情……

　　(二)總結(jié)學(xué)法，課外拓展。

　　1、師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽(tīng)說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流(學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章)，老師提兩點(diǎn)建議：

　　(1)朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽(tīng)者。

　　(2)聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)?作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

　　2、學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽(tīng)后感受與體會(huì)。

　　第二課時(shí)：

　　(一)教學(xué)“日積月累”。

　　1、自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。

　　2、小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。

　　3、再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。

　　(1)比較適用于形容和平時(shí)代的.精神。

　　(2)比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。

　　(3)比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。

　　(4)比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。

　　4、再次誦讀。

　　5、開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。

　　(1)自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。

　　(2)小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

　　(二)導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍游戲好嗎?

　　2、看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──(板書課題)程門立雪。

　　3、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

　　(三)初讀故事，概括。

　　1、自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事?

　　2、用一兩句話把“程門立雪”的故事說(shuō)明白。

　　(1)提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來(lái)，楊時(shí)成為……”

　　(2)同桌互說(shuō)，全班交流。(楊時(shí)和游酢為了解決疑難問(wèn)題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。)

　　3、想象程頤醒來(lái)后看見(jiàn)門外的兩位“雪人”會(huì)說(shuō)什么?

　　(四)總結(jié)廷伸，課外拓展。

　　1、齊讀第二段。

　　2、“程門立雪”現(xiàn)在多用來(lái)稱贊什么精神?

　　3、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師?

　　4、全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。

　　5、有感情朗讀課文。

　　(五)布置作業(yè)。

　　1、將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽(tīng)。

　　2、繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。

　　六上語(yǔ)文回顧拓展四教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

　　2.積累古詩(shī)。

　　3.通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

　　課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)

　　2.現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。

　　(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)

　　3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。

　　(學(xué)生瀏覽本組課文)

　　4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方?

　　(1)小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：

　　課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)

　　(2)小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。

　　5.班內(nèi)交流匯報(bào)

　　(1)名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。

　　(2)一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。

　　(教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。)

　　6.教師總結(jié)

　　我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

　　第二課時(shí)日積月累

　　一、日積月累

　　引入：

　　以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。

　　(1)學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。

　　(2)指名讀全詩(shī)，正音。

　　(3)你認(rèn)為這首詩(shī)該怎么讀?

　　(4)指名讀。

　　(5)這首詩(shī)中你有沒(méi)有不明白的地方?學(xué)生提出問(wèn)題。

　　(6)交流一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。

　　(7)老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。

　　(8)學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。

　　(9)學(xué)生背誦展示。

　　二、教學(xué)課外書屋

　　1.老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段

　　2.學(xué)生交流聽(tīng)后感受。

　　3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，

　　4.教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。

　　5.拓展閱讀：《動(dòng)物來(lái)自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

　　6.交流閱讀體會(huì)。

　　7.老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目。

　　(1)中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。

　　(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。

　　(3)美國(guó)作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

　　(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

　　三.要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會(huì)。

　　[評(píng)與思：“交流平臺(tái)”采用表格對(duì)比的形式，讓人一目了然，教學(xué)這一版塊要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生明白同是寫動(dòng)物的課文，著重點(diǎn)和所用的寫作手法都可能不一樣;“日積月累”重在學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累，不要把弄懂詩(shī)意作為重點(diǎn);“課外書屋”只是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擬訂閱讀計(jì)劃，并分階段開展閱讀指導(dǎo)和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實(shí)。]