教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學故事的產生、發展的歷程，它是對教學現象的動態性的把握。這里給大家分享一些長春版小學三年級語文教案表格，供大家參考。

　　長春版小學三年級語文教案表格1

　　教材分析：

　　我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學習，去領悟，從而認識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游;第二部分寫在旅游途中學會查“無字詞典”。在爸爸的引導下，聰聰對“驕陽似火”的認識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學習，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學會查它，就要處處留心，認真體悟。

　　教學目標 ：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

　　教學重點：

　　懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節讀正確、流利。

　　2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入

　　1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?玩的過程中你有些什么收獲嗎?

　　2、生講自己暑假的收獲、經歷。

　　二、初讀感知

　　過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

　　1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。

　　2、檢查自學情況。

　　(1)字詞情況檢查

　　(2)指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文(1-5)(6-8)(9)。

　　(3)課文寫了一件什么事?(交流討論)

　　三、設置懸念

　　過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎?

　　1、自由讀§9，讀通順流利

　　2、讀了這段話你有什么疑問嗎?

　　有字詞典?無字詞典?

　　3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。

　　5、自讀§1~5，讀準生字詞。

　　6、指名讀，正確、流利。

　　7、齊讀。

　　8、這兩個問題到底該如何解決呢?我們下堂課再學習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。

　　2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入 ，細續體會

　　1、師：同學們，上節課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢?

　　2、再指名讀§1~5

　　爸爸問聰聰一個什么問題?聰聰怎么回答的?聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎?從什么地方看出來的?

　　3、討論交流

　　板書：驕陽似火

　　爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確?

　　他們不同在什么地方?比一比哪種好?

　　聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解(板書：有字詞典)

　　爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。(板書：無字詞典)

　　板書：烈日當空、樹葉曬蔫了

　　4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎?

　　生可能會回答：

　　太陽當頭 身上曬得火辣辣的

　　烈日當空 同學們身上滿頭是汗

　　烈日當空 地上曬得發燙

　　柏油馬路都融化了

　　5、讀爸爸說的話

　　講：這不是……嗎?是一句反問句

　　師范讀。(讀出親切指正的口氣。)指名讀、齊讀。

　　能說出這句話的意思嗎?(這就是……解釋。)

　　6、指名朗讀§3~5三個重點段

　　指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

　　7、學了這一節，你知道了什么?

　　要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。

　　二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。

　　1、自由輕聲讀§6~8

　　爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景?學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(海面上……聲音。)

　　板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

　　2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容?

　　3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢?

　　把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。

　　4、你會用這種方法嗎?讓我們來試試，好嗎?

　　①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞?

　　(百花盛開，百花爭艷)

　　②小明回家寫作業 總是很認真很專心，你想到了什么詞?(聚精會神，全神貫注，專心致志)

　　③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。(電閃雷鳴)

　　三、回復讀§9，深化感受。

　　1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎?

　　“無字詞典”指現實生活。

　　查“無字詞典”就是要怎樣做?

　　學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。

　　2、你怎么理解爸爸說話的意味深長?你來意味深長地說一說。

　　指讀，評議，練讀，齊讀。

　　熟讀爸爸說的話。

　　3、總結全文

　　四、作業

　　1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。

　　2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

　　3、結合生活現象，寫出詞語(見教案)

　　①

　　②

　　③

　　4、描紅

　　5、抄寫詞語

　　6、擴詞

　　查( )( )( ) 典( )( )( )

　　聰( )( )( ) 岸( )( )( )

　　音( )( )( )

　　附板書：

　　學會查“無字詞典”

　　驕陽似火 馬路上 烈日當空 樹葉曬蔫

　　驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂

　　有字詞典 現代漢語詞典 不僅……

　　無字詞典 來自生活來自自然 而且……

　　長春版小學三年級語文教案表格2

　　第一課時

　　教學要求：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文。

　　2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

　　教學重難點：

　　1.學習本課生字，能正確書寫。

　　2.通過初讀，了解課文主要內容。

　　教學準備：

　　掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉

　　教學過程 ：

　　一、實物展示激趣揭題：

　　1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

　　2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎?

　　3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?

　　4.板書激趣：

　　做一片美的葉子

　　二、初讀課文。

　　1.配樂范讀課文。

　　2.學生自讀課文。

　　(1)讀準字音，讀順句子。

　　(2)標出自然段的序號。

　　(3)畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　　三、檢查自學情況。

　　1、出示詞語。

　　形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯

　　中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

　　2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

　　3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

　　5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

　　(1)無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

　　(2)每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

　　(3)春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。

　　6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

　　四、感知全文。

　　1、讀了課文，你知道了什么?

　　2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

　　3、學生質疑，教師歸納。

　　五、教學生字字形，指導書寫

　　1、出示生字。

　　指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導書寫。

　　作業 設計：

　　1.練讀課文;

　　2.抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

　　教學重難點：

　　憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。

　　教學準備：

　　1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

　　2、有關葉子的風景錄像片。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、聽寫生字：異奉置輸

　　2、讀句、讀文。

　　二、細讀課文。

　　(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。

　　1、播放展示葉子的風景錄像片。

　　2、談感受，突出“美”。

　　3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?

　　(1)找出有關詞語。

　　(2)讀句子。

　　(3)再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

　　4、指導朗讀。

　　(二) 感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

　　1、讀題，師質疑。

　　大樹和葉子之間有什么聯系呢?

　　2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。

　　3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

　　4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

　　(三)由物及人，體會葉子精神。

　　1.再讀題：做一片美的葉子

　　2.給題目加主語(誰)“”做一片美的葉子

　　3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)

　　4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)

　　(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡)

　　古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?

　　(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們)

　　三、回溯上文，品味升華，總結全文。

　　1、齊讀1—8自然段。

　　2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠!

　　3、齊讀9—11自然段。

　　作業 設計：

　　1、 練讀課文;

　　2、學習了這篇課文，你有什么感受?試著寫一寫。

　　板書設計 ：

　　外在美：形態各異

　　內在美：無私奉獻