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小狀元二年級語文下冊教案

時間: 新華 二年級

每個二年級語文老師在教學(xué)之前都應(yīng)該寫二年級語文教案。語文老師要本著學(xué)生本位思想,一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性。你是否在找正準備撰寫“小狀元二年級語文下冊教案”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!

小狀元二年級語文下冊教案1

[教學(xué)目標]

知識與技能

1.學(xué)習(xí)本課17個生字,會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文,了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。

[教學(xué)重難點]

1.識字、寫字,朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別,體會露西心情的變化。

[教學(xué)課時]

2課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信,你們想不想聽一聽?(教師讀信)

2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)

3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題:一

封信)

二、初讀課文,認讀生字

1.自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號。

2.同桌輪讀,互相糾正錯誤。

三、再讀課文,感知大意

1.自由讀課文,把課文讀通順。

2.齊讀課文,要求讀正確,讀流利。

3.教師范讀課文,學(xué)生思考:

(1)露西在給誰寫信?

(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

露西的爸爸,要過才能回來,所以露西想給爸爸。

四、指導(dǎo)書寫會寫字1.觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。(出示生字課件)

2.重點指導(dǎo)易錯字。

今:偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓:全包圍結(jié)構(gòu),先外后里再封口。

燈:“火”先寫兩點,再寫撇、捺。

第二課時

一、導(dǎo)入課文

如果你有半年見不到爸爸,你的心情怎樣?(學(xué)生答:非常想念)那么你會

怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎,她給爸爸寫了一封信。我們來看

看露西的信中都寫了什么吧!

二、理解課文,品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

(1)指名讀第1自然段。

(2)有誰來說說:露西為什么想要給爸爸寫信?

(3)自由朗讀第2自然段。思考:你從這段話中知道了什么?

①這段話一共有幾個句子?

②露西回到家后做了什么?

③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞,在家做力所能及

的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清)

(2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽

和露西,沒有人逗露西玩,露西覺得很孤單,很不開心)

(3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。

3.出示第4~6自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀。

(2)思考:“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說?你覺得露西寫得好不

好?如果是你,你會怎么寫?

4.出示第7~14自然段。

(1)指名學(xué)生開火車讀,一人讀一個自然段。

(2)思考:露西在重寫的信里寫了什么?

(小狗希比希,螺絲刀,看電影……)

(3)品讀媽媽說的話。(課件出示)

①“我們過得挺好。”(“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?)

“請爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。”(要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)

②從媽媽的話里,你想到了什么?(要學(xué)會自己解決生活中碰到的困難)

(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你

比較喜歡哪一封信,為什么?(學(xué)生自由討論)

5.教師總結(jié)。

生活中總有很多不如意的事情,也有許多快樂的事情。我們應(yīng)該多和我們的

親人、朋友分享快樂。

三、拓展課文,實踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一

封信吧。可以寫給爸爸媽媽,也可以寫給同學(xué)和朋友,還可以寫給老師哦。

小狀元二年級語文下冊教案2

一、說教材

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課,這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員,說明了一個人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。

"我選我",這是多么簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的,特別是小學(xué)生。"我選我"的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事,同學(xué)們有個認識過程。"大家都愣住了",就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中,可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。"我選我",體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù),因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點,依據(jù)新課標中"知、過、情"三個維度,我將本課第一課時的教學(xué)目標確定為:

1、認識8個生字,會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

4、對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當為人民服務(wù)。

這一課時的重點是掌握生字詞,理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標和重點,這節(jié)課我準備了課件、課文錄音,來增強教學(xué)效果。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此,我準備采用的教法是講授法,點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標,解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖,我設(shè)計的導(dǎo)語是以師生對話的方式展開,即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫,大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課,并板書課題。接著質(zhì)疑:大家看了課題,你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。

然后讓同學(xué)們聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是落實基礎(chǔ),整體感知。

首先是讓同學(xué)們自讀課文,找出課文中的生字,遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇,其次是出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,采用多種形式讓學(xué)生認讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進一步地加深對生字詞的認識,也采用多種形式認讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點,在這一環(huán)節(jié)中,我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個生字,他愿意和哪個生字寶寶交朋友,()鼓勵學(xué)生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上,我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo),例如"員".最后讓學(xué)生描給,臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂,這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環(huán)節(jié)四是初讀課文,感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認識了生字后,請數(shù)名學(xué)生分段讀課文,我要求其它學(xué)生認真聽,然后給讀課文的學(xué)生作出評價。在學(xué)生反復(fù)讀文本后,學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么,教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點。

環(huán)節(jié)五是學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示課件,采用不同形式讓學(xué)生反復(fù)讀這一自然段,在此基礎(chǔ)上,問學(xué)生你們讀懂了什么?

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完整的了解,我將這樣總結(jié)課文:這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員,說明了一個人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件,這一練習(xí)的目的是鞏固知識點,讓學(xué)生學(xué)會說一句話,同時讓學(xué)生知道"誰是什么?、什么是誰?"這樣一個句式。

四、說板書設(shè)計。

好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

小狀元二年級語文下冊教案3

一、說教材

《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里,詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)課題的研究思路、新課標的精神以及我校學(xué)生的實際情況,我擬定了以下教學(xué)目標:

1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。

2、運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩,既有效地檢查每個學(xué)生對古詩的掌握情況,又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。

3、運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生成為獨立思考的人。

三、說重點難點

重點:利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

難點:運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。

四、說教法學(xué)法

在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;并在學(xué)習(xí)過程中實施小組學(xué)習(xí)、生生互動,培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神,同時極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、說教學(xué)流程

在教學(xué)過程中,圍繞本課的重點難點,為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,設(shè)計如下教學(xué)流程:

(1)談話導(dǎo)入,引入課題

(2)自主合作,學(xué)習(xí)生字

(3)運用縱橫,默寫古詩

(4)歸納總結(jié),補充拓展

小狀元二年級語文下冊教案4

教材與學(xué)情分析

“假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌,作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法,抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露,給小鳥以米粒,給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿,表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人,希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內(nèi)容淺顯明了,語言通俗易懂,情感濃郁動人,是對學(xué)生進行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,理解詩句,感悟語言,體會情感,對于他們來說是難點,需要通過多種方法調(diào)動他們的情感,幫助學(xué)生讀中理解詩句,讀中感悟語言,讀中體會情感,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情,引起共鳴,使讀文如同出自內(nèi)心。

教學(xué)目標

1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解詩歌內(nèi)容。

3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。

教學(xué)準備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、回顧內(nèi)容,談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩歌,詩中的小朋友夢想用一支神筆實現(xiàn)心中的愿望,還記得他想實現(xiàn)哪些愿望嗎?(學(xué)生匯報,師隨機板書)

小樹 畫太陽、云朵

我要給 小鳥 畫谷粒

西西 畫一雙好腿

小結(jié):詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們再一次走進詩歌,體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設(shè)計意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶,讓學(xué)生再現(xiàn)詩歌主要內(nèi)容,為學(xué)生體會小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。

二、感悟語言,體會情感

1、請大家看大屏幕,邊看邊想,詩歌的哪幾個小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面:沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥,樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)

2、學(xué)生看后回答,然后指名讀1、2小節(jié),想:詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢?

3、自讀1、2小節(jié),思考上面問題,想好后和同桌說一說。

4、交流匯報,體會情感。

(1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵?

隨著學(xué)生回答相機出示句子:讓小樹在冬天里,

再也不怕寒冷的襲擊。

(播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹,小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤,小樹干枯的樣子的情景;一個小朋友揮筆畫一個太陽,幾朵云之后,小樹郁郁蔥蔥,成長的畫面。)

(2)如果你是小樹,沐浴了陽光雨露,你會說些什么呢?

(學(xué)生自由說)

小結(jié):是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵,給小樹帶來了溫暖和力量,讓小樹快活的成長,現(xiàn)在就把你體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧!

(3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀

小結(jié)過渡:詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵,渴望讓小樹快樂成長,那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢?

(4)指名回答。

師引導(dǎo):當你餓了的時候,媽媽會怎樣做?你當時的心情怎么樣?請同學(xué)們想象一下,饑餓中的小鳥會說些什么?做些什么?(學(xué)生自由說,教師引導(dǎo))

(5)引讀:有了“我”畫的谷粒,現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——(學(xué)生接讀)出示:鳥媽媽再也不用 到遙遠的地方去覓食,讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導(dǎo)朗讀:鳥媽媽不再用辛苦奔波,小鳥寶寶不再苦苦等待,餓得哭泣,小鳥的心情會怎么樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節(jié)。

引讀一二小節(jié):詩中的小朋友為動物、為植物送去了關(guān)愛。假如——(學(xué)生接讀)我要給—— 畫一個—— 還有—— 讓小樹在——

假如—— 我要給——

小結(jié):假如我有一支馬良的神筆,我還要做什么呢?

(6)學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西,畫一雙好腿”(同時出示西西坐在輪椅上的情景)

對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學(xué)生自由談)望著窗外的景色不能親近它們,這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么痛苦啊!指導(dǎo)讀:我要給不幸的朋友西西,畫一雙好腿

a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片:(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)

b、看“我為西西畫上了雙腿,他再也不會——(學(xué)生接讀)

c、他會嘆息什么?這時的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧

d、西西多么開心,就連我們也一樣開心,讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設(shè)計意圖】以讀為主,讓學(xué)生在讀中體會,讀中理解。讀中感悟,是新課標對語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中,要貫穿以讀為主的思想,感受著清新活潑的文字,通過圖片、影象,想象著美好動人的圖景,語言在不知不覺中積累,情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累,提升情感

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽,給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,還給不幸的西西畫一雙好腿,這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧!

2、學(xué)生自由背

3、指名背誦

【設(shè)計意圖】把選擇權(quán)交給孩子,既達到了語言積累的目的,又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸,表達情感

詩中的小朋友只有這三個愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會省略號的用意)

對!在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物,假如你有一枝馬良的神筆,你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢?出示課件:圖片(流浪的小狗,無家可歸的孩子,看不到光明的孩子,深受地震災(zāi)害的人們)

1、請你也象小作者這樣,也來寫一寫,出示:

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫( )( )

2、學(xué)生試寫后交流。

【設(shè)計意圖】抓住時機,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)他們進行創(chuàng)新思維,在思維中傾注關(guān)愛他人,關(guān)愛自然的激情。

五、鞏固字詞,指導(dǎo)書寫

1、出示字卡,指名讀

2、學(xué)生觀察,重點提示

3、學(xué)生書寫,教師巡視

4、書寫展示,師生評議

【設(shè)計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后,看似顛倒了順序,實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”,再具體分析、嘗試記憶,之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固,這樣才會有效地記住生字。

六、課堂總結(jié),升華情感

同學(xué)們,生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆,但是如果我們每一個人都有一顆愛心,都有關(guān)心他人的美好愿望,我相信馬良的神筆會在你的手中,我的手中,他的手中……

【整體設(shè)計意圖】教學(xué)這篇課文時,我力爭“以讀書為主”,通過情景的創(chuàng)設(shè),朗讀的體驗,對話的交流,讓學(xué)生感受生命的意義,熱愛自然,關(guān)愛他人。

【教學(xué)評析】這篇教學(xué)設(shè)計在把握語文基本訓(xùn)練的同時,讓學(xué)生與文中角色進行換位,培養(yǎng)學(xué)生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生想像,假如我有一枝馬良的神筆,你想做什么?加強了學(xué)生語言訓(xùn)練;通過朗讀使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,課堂上通過多種形式的朗讀,加之教師的圖象、語言的引導(dǎo),學(xué)生會把詩歌讀得入情入境,從而受到了教育。

小狀元二年級語文下冊教案5

教材分析:《假如》是一首兒語言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩,借助“馬良的神筆”,表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩歌從兒童的視角展開,富有深厚的情感基調(diào),具有強烈的感染力。

教學(xué)目標

1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),能夠認讀4個生字“寒、襲、、覓、餓”。會書寫7個生字:“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,

3、了解身邊老弱病殘人群的生活,通過讀書、感悟、體驗激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重、難點:

1、認字、寫字。

2、有感情地朗讀課文,激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

教學(xué)準備:多媒體課件

第一課時教學(xué)目標

1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),能夠認讀4個生字“寒、襲、、覓、餓”。會書寫7個生字:“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點:

1、認字、寫字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、故事鋪墊,激趣揭題。

播放課件:《神筆馬良》動畫片片段

1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會做些什么呢?

2、同學(xué)們,今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌,你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎?板書課題:《10、假如》并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文、整體感知。

教師范讀,讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。

1、同學(xué)們,老師很想把這首優(yōu)美感人的詩歌讀給你們聽,你們聽聽老師讀的怎么樣,好嗎?

2、提出聽讀的要求:

這首詩歌有幾小節(jié)?邊聽邊用筆標出序號。

3、你們要邊聽邊思考:課文中說“假如有什么?”

三、整體感知,識字讀文。

1、請學(xué)生自由讀課文,勾出生字、詞語。

師:你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過,現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請看課后“我會認”和“我會寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會認”里的生字詞語,用“~~”畫出“我會寫”里的生字詞語。

2、說出生字朋友的名字。(出示生字的課件,多種形式認讀)

1、出示帶拼音的生字

師:這幾個小淘氣都找到了嗎?請把每個生字朋友的名字叫三遍。

2、去掉拼音讀:這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎?

寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸

3、送生字“回家”。

師:這些頑皮的生字寶寶,又回到了句子媽媽的懷抱里。我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件)

4、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找朋友”,一個同學(xué)讀、一個同學(xué)找,組在一起是個詞。找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍:

寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿

鞏固生字詞的方法:找小老師領(lǐng)讀,自由認讀,開火車讀、齊讀……

設(shè)計意圖:在多種方法的識字過程中,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,認真投入其中,并且愛學(xué)樂學(xué)。


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