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小學語文二年級上冊數教案設計

時間: 新華 二年級

每個二年級語文老師在教學之前都應該寫二年級語文教案。語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的本事和語言知識及文化知識的統稱。你是否在找正準備撰寫“小學語文二年級上冊數教案設計”,下面小編收集了相關的素材,供大家寫文參考!

小學語文二年級上冊數教案設計1

[教學目標]

知識與技能

1.學習本課17個生字,會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文,了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態度與價值觀

學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。

[教學重難點]

1.識字、寫字,朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別,體會露西心情的變化。

[教學課時]

2課時

第一課時

一、激趣導入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信,你們想不想聽一聽?(教師讀信)

2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學生自由舉手回答)

3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題:一

封信)

二、初讀課文,認讀生字

1.自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號。

2.同桌輪讀,互相糾正錯誤。

三、再讀課文,感知大意

1.自由讀課文,把課文讀通順。

2.齊讀課文,要求讀正確,讀流利。

3.教師范讀課文,學生思考:

(1)露西在給誰寫信?

(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據課文內容填空。

露西的爸爸,要過才能回來,所以露西想給爸爸。

四、指導書寫會寫字1.觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。(出示生字課件)

2.重點指導易錯字。

今:偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓:全包圍結構,先外后里再封口。

燈:“火”先寫兩點,再寫撇、捺。

第二課時

一、導入課文

如果你有半年見不到爸爸,你的心情怎樣?(學生答:非常想念)那么你會

怎么做?(學生自由回答)你們還記得露西嗎,她給爸爸寫了一封信。我們來看

看露西的信中都寫了什么吧!

二、理解課文,品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

(1)指名讀第1自然段。

(2)有誰來說說:露西為什么想要給爸爸寫信?

(3)自由朗讀第2自然段。思考:你從這段話中知道了什么?

①這段話一共有幾個句子?

②露西回到家后做了什么?

③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞,在家做力所能及

的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清)

(2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽

和露西,沒有人逗露西玩,露西覺得很孤單,很不開心)

(3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。

3.出示第4~6自然段。

(1)學生自由朗讀。

(2)思考:“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說?你覺得露西寫得好不

好?如果是你,你會怎么寫?

4.出示第7~14自然段。

(1)指名學生開火車讀,一人讀一個自然段。

(2)思考:露西在重寫的信里寫了什么?

(小狗希比希,螺絲刀,看電影……)

(3)品讀媽媽說的話。(課件出示)

①“我們過得挺好。”(“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?)

“請爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。”(要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)

②從媽媽的話里,你想到了什么?(要學會自己解決生活中碰到的困難)

(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你

比較喜歡哪一封信,為什么?(學生自由討論)

5.教師總結。

生活中總有很多不如意的事情,也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的

親人、朋友分享快樂。

三、拓展課文,實踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一

封信吧。可以寫給爸爸媽媽,也可以寫給同學和朋友,還可以寫給老師哦。

小學語文二年級上冊數教案設計2

一、說教材

《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里,詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。

二、說教學目標

根據課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況,我擬定了以下教學目標:

1、利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。

2、運用縱橫數字輸入法默寫古詩,既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況,又提高學生學習的效率,體現自主學習的理念。

3、運用縱橫數字輸入法激發學生學習的興趣,培養自主學習的能力,使學生成為獨立思考的人。

三、說重點難點

重點:利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字詞。

難點:運用縱橫數字輸入法默寫古詩。

四、說教法學法

在教學給予學生自主學習的時間和空間,讓學生養成自主學習的習慣,確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動,培養學生合作、互助的精神,同時極大地調動學生學習的積極性。

五、說教學流程

在教學過程中,圍繞本課的重點難點,為充分調動學生學習的積極性,發揮學生的主體作用,設計如下教學流程:

(1)談話導入,引入課題

(2)自主合作,學習生字

(3)運用縱橫,默寫古詩

(4)歸納總結,補充拓展

小學語文二年級上冊數教案設計3

學習目標

知識目標:

1 學會田字格中的9個生字,會認雙橫線中的10個生字。

2 正確流利地朗讀課文,繼續學習默讀課文。

3 通過讀課文,了解新式房屋的外形特點和特殊功能,感受現代科技的神奇。

能力目標:繼續培養學生默讀課文,邊讀邊想的習慣。

情感目標:帶領學生感受現代科技的神奇,激發學生關注現代科技發展的熱情。

教學重難點

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特殊功能,感受現代科技的神奇。

設計理念:

閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。新課標倡導語文教學應激發學生的學習興趣,重視學生的自主體驗和情感。在這一課的教學中我設計以朗讀為主線,讓學生在反復與文本對話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發學生探究的興趣,突破新式房屋的特殊功能與學生認知之間的差異,感受現代科技的神奇,感受閱讀的樂趣。

教學過程:

第一課時:學習生字詞,學寫生字,初讀課文,學習課文1、2自然段,了解新式房屋的形狀特點。

第二課時:

一.激趣復習導入

1 齊讀課題。

2 復習:你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)

師評:新式房屋的樣子真是可愛,真是特別呀!

3 導入:這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節課我們繼續學習。

二學習課文3至6自然段

(一)學習課文第三和第六自然段。

1 請大家默讀課文的第三自然段,一邊讀一邊想:新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?

拿出小鉛筆畫一畫有關的句子。(學生邊讀邊劃。)

2 把畫出的句子和同桌讀一讀。(學生合作學習)

3 指名回答:誰能向我們說說,新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學生自由發言)

學情預設:

(1)屋頂的功能

A 自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦,七彩顏色,華麗奪目。”(CAI出示句子)

想一想,屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

指名回答,相機指導朗讀。(點擊:一整塊三角形超薄)

(師:好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂的神奇嗎?)

B 你們瞧,新式房屋的屋頂有這么多顏色,在陽光下閃閃發光,這就是“華麗奪目”

誰來讀讀這個詞。屋頂這么美,讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

C 在屋外欣賞了美麗的屋頂,大家想不想進去看看?現在假如咱們全班同學站在這樣的屋頂下,你會看到什么?

D CIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景,師激情范讀第六自然段。

看到這樣的美景,心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情,自由地讀讀吧。

學生自由讀。

E 指名讀第六自然段。(CAI出示句子)

(師:屋頂真神奇,可以看到這么美麗的風景。板書:看風景)。

過渡:新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能

A 自由讀“屋身是一個大型的球形氣墊房,氣墊房可以隨季節變幻而自動伸縮變化。”

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)

指名學生回答。(點擊:球形自動伸縮)

多奇妙的屋身,誰來讀讀?指名讀。

(師:球形的屋身真有趣!板書:自動伸縮)

B 屋身是怎樣隨季節變換而自動伸縮的呢?生回答表演。

C 師生合作帶動作表演讀。

師:能大能小,能伸能縮,屋身的功能真是神奇極了。讓我們再來讀讀這句話!生齊讀。

過渡:不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?

(3)“門窗”的功能

A 指名學生介紹新式房屋“門窗”的本領。讀句子“那扇---------恒溫器”(CAI出示句子)

師:這種感應材料就像我們的皮膚一樣,對溫度特別敏感。它還會調節溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書:調節溫度)

B 今天天氣太熱了,如果我們在新式房屋里上課,會有什么感受呢?讀“如果----------涼爽極了”,讀出涼爽舒服的感覺。生指名讀、小組讀。

(師評:“門窗”多像一個大空調。)

C 如果是寒冷的冬天來臨,自動感應窗又會怎樣呢?

師:冬暖夏涼,功能這么特殊,這可都是“門窗”的功勞啊!來,讓我們讀讀吧!

4 小結: 剛才,我們了解了新式房屋各部分的神奇本領。老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。(配樂師生合作讀)

(二)學習課文4、5自然段。

1 新式房屋還有哪些神奇之處,請同學們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。

2 學生讀課文4、5自然段,

3 指名學生回答,相機指導朗讀。

生讀句子“只要風一起,整幢房屋————也不會滾動。”

(師:球型的屋身設計得多巧妙!和我們住的房屋比,新式房屋安全極了!)

生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。”

(師:既防風又防震,新式房屋多么安全。)

4 生齊讀:多安全的房子!

三、課后拓展

1 設計師設計了這樣的房屋,它有特別的樣子,神奇的本領,更重要的是,它給我們帶來了安全和舒適。請你們也來當個小小設計師,設計你心中的新式房屋,先想想它的樣子,有哪些神奇之處,再和小伙伴說說吧!

2 學生思考并踴躍發言。

四、課后作業:畫一畫,寫一寫你心中的新式房屋。

五、結語:邁入21世紀,高速發展的科技為我們安上了想象的翅膀,只有我們想不到的,沒有我們做不到的,老師希望大家實現自己的夢想,住上自己設計的新式房屋。

板書設計:

20 新式房屋

看風景

自動伸縮

調節溫度

多安全的房子!

小學語文二年級上冊數教案設計4

教材與學情分析

“假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌,作者大膽采用想象的藝術表現手法,抒發了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露,給小鳥以米粒,給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿,表現了新一代兒童關愛他人,希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內容淺顯明了,語言通俗易懂,情感濃郁動人,是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據低年級學生的年齡特點,理解詩句,感悟語言,體會情感,對于他們來說是難點,需要通過多種方法調動他們的情感,幫助學生讀中理解詩句,讀中感悟語言,讀中體會情感,從而引導學生理解“我”的內心的感情,引起共鳴,使讀文如同出自內心。

教學目標

1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的小節。

2、理解詩歌內容。

3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的愿望。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、回顧內容,談話導入

上節課我們學習了《假如》這首詩歌,詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的愿望,還記得他想實現哪些愿望嗎?(學生匯報,師隨機板書)

小樹 畫太陽、云朵

我要給 小鳥 畫谷粒

西西 畫一雙好腿

小結:詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節課讓我們再一次走進詩歌,體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶,讓學生再現詩歌主要內容,為學生體會小作者的美好心靈奠定基礎。

二、感悟語言,體會情感

1、請大家看大屏幕,邊看邊想,詩歌的哪幾個小節能體現我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節內容的畫面:沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥,樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)

2、學生看后回答,然后指名讀1、2小節,想:詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢?

3、自讀1、2小節,思考上面問題,想好后和同桌說一說。

4、交流匯報,體會情感。

(1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵?

隨著學生回答相機出示句子:讓小樹在冬天里,

再也不怕寒冷的襲擊。

(播放寒風下搖擺的小樹,小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤,小樹干枯的樣子的情景;一個小朋友揮筆畫一個太陽,幾朵云之后,小樹郁郁蔥蔥,成長的畫面。)

(2)如果你是小樹,沐浴了陽光雨露,你會說些什么呢?

(學生自由說)

小結:是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵,給小樹帶來了溫暖和力量,讓小樹快活的成長,現在就把你體會到的通過朗讀表現出來吧!

(3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀

小結過渡:詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵,渴望讓小樹快樂成長,那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢?

(4)指名回答。

師引導:當你餓了的時候,媽媽會怎樣做?你當時的心情怎么樣?請同學們想象一下,饑餓中的小鳥會說些什么?做些什么?(學生自由說,教師引導)

(5)引讀:有了“我”畫的谷粒,現在的小鳥媽媽再也不用——(學生接讀)出示:鳥媽媽再也不用 到遙遠的地方去覓食,讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導朗讀:鳥媽媽不再用辛苦奔波,小鳥寶寶不再苦苦等待,餓得哭泣,小鳥的心情會怎么樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節。

引讀一二小節:詩中的小朋友為動物、為植物送去了關愛。假如——(學生接讀)我要給—— 畫一個—— 還有—— 讓小樹在——

假如—— 我要給——

小結:假如我有一支馬良的神筆,我還要做什么呢?

(6)學生接讀“我要給不幸的朋友西西,畫一雙好腿”(同時出示西西坐在輪椅上的情景)

對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學生自由談)望著窗外的景色不能親近它們,這是多么不幸啊!他的內心是多么痛苦啊!指導讀:我要給不幸的朋友西西,畫一雙好腿

a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發自內心的。出示圖片:(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)

b、看“我為西西畫上了雙腿,他再也不會——(學生接讀)

c、他會嘆息什么?這時的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧

d、西西多么開心,就連我們也一樣開心,讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設計意圖】以讀為主,讓學生在讀中體會,讀中理解。讀中感悟,是新課標對語文教學的要求。因此在教學中,要貫穿以讀為主的思想,感受著清新活潑的文字,通過圖片、影象,想象著美好動人的圖景,語言在不知不覺中積累,情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累,提升情感

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽,給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,還給不幸的西西畫一雙好腿,這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧!

2、學生自由背

3、指名背誦

【設計意圖】把選擇權交給孩子,既達到了語言積累的目的,又體現了學生在課堂中的自主學習。

四、拓展延伸,表達情感

詩中的小朋友只有這三個愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會省略號的用意)

對!在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物,假如你有一枝馬良的神筆,你想拿它來實現什么愿望呢?出示課件:圖片(流浪的小狗,無家可歸的孩子,看不到光明的孩子,深受地震災害的人們)

1、請你也象小作者這樣,也來寫一寫,出示:

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫( )( )

2、學生試寫后交流。

【設計意圖】抓住時機,培養學生的思維能力,引導他們進行創新思維,在思維中傾注關愛他人,關愛自然的激情。

五、鞏固字詞,指導書寫

1、出示字卡,指名讀

2、學生觀察,重點提示

3、學生書寫,教師巡視

4、書寫展示,師生評議

【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之后,看似顛倒了順序,實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”,再具體分析、嘗試記憶,之后通過多次復現來鞏固,這樣才會有效地記住生字。

六、課堂總結,升華情感

同學們,生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆,但是如果我們每一個人都有一顆愛心,都有關心他人的美好愿望,我相信馬良的神筆會在你的手中,我的手中,他的手中……

【整體設計意圖】教學這篇課文時,我力爭“以讀書為主”,通過情景的創設,朗讀的體驗,對話的交流,讓學生感受生命的意義,熱愛自然,關愛他人。

【教學評析】這篇教學設計在把握語文基本訓練的同時,讓學生與文中角色進行換位,培養學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環節,讓學生想像,假如我有一枝馬良的神筆,你想做什么?加強了學生語言訓練;通過朗讀使學生和作者產生共鳴,課堂上通過多種形式的朗讀,加之教師的圖象、語言的引導,學生會把詩歌讀得入情入境,從而受到了教育。

小學語文二年級上冊數教案設計5

教材分析:《假如》是一首兒語言優美、情感豐富的兒童詩,借助“馬良的神筆”,表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。詩歌從兒童的視角展開,富有深厚的情感基調,具有強烈的感染力。

教學目標

1、學生通過自主學習,能夠認讀4個生字“寒、襲、、覓、餓”。會書寫7個生字:“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,

3、了解身邊老弱病殘人群的生活,通過讀書、感悟、體驗激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。

教學重、難點:

1、認字、寫字。

2、有感情地朗讀課文,激發關愛他人的愿望。

教學準備:多媒體課件

第一課時教學目標

1、學生通過自主學習,能夠認讀4個生字“寒、襲、、覓、餓”。會書寫7個生字:“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點:

1、認字、寫字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學準備:多媒體課件

教學過程:

一、故事鋪墊,激趣揭題。

播放課件:《神筆馬良》動畫片片段

1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會做些什么呢?

2、同學們,今天我們就來學習一首詩歌,你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎?板書課題:《10、假如》并讓學生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文、整體感知。

教師范讀,讓學生體會課文的感情基調。

1、同學們,老師很想把這首優美感人的詩歌讀給你們聽,你們聽聽老師讀的怎么樣,好嗎?

2、提出聽讀的要求:

這首詩歌有幾小節?邊聽邊用筆標出序號。

3、你們要邊聽邊思考:課文中說“假如有什么?”

三、整體感知,識字讀文。

1、請學生自由讀課文,勾出生字、詞語。

師:你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過,現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請看課后“我會認”和“我會寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會認”里的生字詞語,用“~~”畫出“我會寫”里的生字詞語。

2、說出生字朋友的名字。(出示生字的課件,多種形式認讀)

1、出示帶拼音的生字

師:這幾個小淘氣都找到了嗎?請把每個生字朋友的名字叫三遍。

2、去掉拼音讀:這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎?

寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸

3、送生字“回家”。

師:這些頑皮的生字寶寶,又回到了句子媽媽的懷抱里。我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件)

4、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找朋友”,一個同學讀、一個同學找,組在一起是個詞。找到一個領著大家讀兩遍:

寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿

鞏固生字詞的方法:找小老師領讀,自由認讀,開火車讀、齊讀……

設計意圖:在多種方法的識字過程中,充分調動學習積極性,認真投入其中,并且愛學樂學。

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