2022北京版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2021-12-09 11:57:11 宋佳2 一年級(jí)

語(yǔ)文課一般被認(rèn)為是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開(kāi)它。以下是小編為大家準(zhǔn)備了2022北京版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎參閱。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案一

教學(xué)目標(biāo)

1、理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?

2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3、學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚講故事。

4、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。

教學(xué)流程

一、興趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎?

學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2、點(diǎn)題。

師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

板書課題：池塘邊的叫聲。

3、請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的?

師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認(rèn)字。

1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。(查二類字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。)

2、教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。

3、聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

4、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。

學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

(但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。)

三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

1、青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?

2、青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事?

3、青蛙會(huì)給小魚講什么故事?

4、小魚為什么叫青蛙為大哥?

5、小魚為什么會(huì)親青蛙的白肚皮?

6、小魚為什么一上岸就會(huì)死?

(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)

四、學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論(四人小組)。

五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)。

1、學(xué)生說(shuō)：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚聽(tīng)。小魚聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友。”

2、表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3、學(xué)生表演青蛙給小魚講故事(用時(shí)較長(zhǎng))。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。

(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢?”

(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星。”

4、至于“小魚為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

六、課后練習(xí)。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結(jié)拓展。

師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案二

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

《九九歌》是長(zhǎng)春版國(guó)標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中11課中的第二課。是一首在我國(guó)廣為流傳的農(nóng)諺。課文圖文并茂，情景交融，生動(dòng)地呈現(xiàn)了冬季中這八十一天的氣候變化規(guī)律。課文節(jié)奏感很強(qiáng)比較適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)注重讀中識(shí)字，讀中感悟，在讀中積累。

2、教學(xué)對(duì)象分析

這個(gè)年齡段的學(xué)生模仿性、記憶力強(qiáng)，因此教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，熟讀成誦。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)1個(gè)新筆畫“豎彎”。能有感情朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)隨圖、隨文識(shí)字的方法。掌握引讀、接讀、拍手讀、看插圖背等多種朗讀和背誦的策略。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受農(nóng)諺這種中華民族特有文化的魅力，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)新筆畫“豎彎”。

2、背誦諺語(yǔ)。

四、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生翻看日歷或者詢問(wèn)爸爸媽媽，弄清“一九”“二九”……都是哪些天。

2、準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片，放大的插圖等用課件出示。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入，解題。

1、同學(xué)們喜歡唱歌嗎?今天我們一起學(xué)一首《九九歌》，板書課題。雖然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我國(guó)廣為流傳的農(nóng)諺，是我國(guó)勞動(dòng)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的。

2、同學(xué)們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?(24個(gè))從冬至開(kāi)始，每九天為一個(gè)“九”，叫數(shù)九，這樣從冬至起，一九、二九……一直數(shù)到九九，共81天。想不想了解《九九歌》?

(二)初讀諺語(yǔ)，整體感知

1、電腦出示文中六張圖片，師范讀生邊聽(tīng)文邊看相對(duì)應(yīng)的圖片。

2、領(lǐng)讀。注意字音，語(yǔ)氣。

3、自由讀，圈畫出本課生字。

4、指名讀。

(三)細(xì)讀諺語(yǔ)，隨文識(shí)字

1、出示第一幅圖和第一句諺語(yǔ)。學(xué)習(xí)“九”、“出”、“手”

師問(wèn)：“同學(xué)們看這副幅圖上畫了什么?”(冬天來(lái)了下雪了，小朋友們?cè)谘┑厣隙蚜艘粋€(gè)雪人，他們都穿著棉衣戴著手套和棉帽，給雪人也戴上了帽子和圍巾。圍著雪人唱啊，跳啊。)

師問(wèn)：“冬天剛到是幾九啊?(一九接著是二九)

(1)出示生字“九”。學(xué)生開(kāi)火車拼讀，組詞。師范寫“九”，電腦課件出示九的書寫順序，讓學(xué)生在本上書寫三個(gè)。

師問(wèn)：“看圖冬季有什么特點(diǎn)?”(很冷，拿不出手，得戴手套。)

(2)出示生字“出”。學(xué)生開(kāi)火車拼讀，擴(kuò)詞。“出”是會(huì)意字，課件出示“出”的字理。

(3)出示生字“手”開(kāi)火車拼讀，組詞?！笆帧笔窍笮巫?，課件出示“手”的字理?！安怀鍪帧笔鞘裁匆馑?(說(shuō)明天氣已經(jīng)冷了，手拿出來(lái)就凍手。)

指讀這句話，練習(xí)接續(xù)讀。感情讀。

2、出示第二幅圖和第二句諺語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字“四”和筆畫“豎彎”。

師問(wèn)：“這幅圖上畫了什么?”(兩個(gè)小朋友在冰上滑冰，很開(kāi)心。)

師問(wèn)：“已經(jīng)開(kāi)始凍冰了，就是比一九二九冷一些，是幾九了呢?”“冰上走”是什么意思?(就是在冰上玩耍。)指讀第二句諺語(yǔ)。

(1)出示生字“四”，開(kāi)火車讀，注意整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)習(xí)筆畫“豎彎”。電腦出示“四”學(xué)生寫三個(gè)。

3、出示第三幅圖和第三句諺語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字“六”、“柳”。

師問(wèn)：“這幅圖上畫了什么?”(天氣變暖了小朋友在河邊看柳樹(shù)發(fā)芽了。)

出示生字“柳”，開(kāi)火車拼讀，組詞。怎樣記住這個(gè)字?(想象法、組合法或編成兒歌等)

師問(wèn)：“天氣開(kāi)始變暖了是幾九和幾九了呢”(五九、六九)

出示生字“六”拼讀，擴(kuò)詞。

指導(dǎo)朗讀這一句。接續(xù)讀。

(課間休息：把九九歌編成歌曲加律動(dòng)，老師和同學(xué)們一起做律動(dòng)。)

4、學(xué)習(xí)生字“力”、“加”、“邊”。

師：“剛才同學(xué)們做律動(dòng)不但姿勢(shì)優(yōu)美而且看起來(lái)特別有力氣呀!”出示“力”拼讀，組詞。電腦出示“力”字的字理?！叭绻o它加偏旁，可以變成哪些字?還可以到文中找一找，看誰(shuí)找得快!”

出示“加”、“邊”，開(kāi)火車拼讀，擴(kuò)詞。

5、出示第四、五幅圖及第四句諺語(yǔ)。

師問(wèn)：“這兩幅圖上畫的是什么?”(河水都融化了，大雁也排著隊(duì)伍飛回來(lái)了。)

出示生字“雁”，拼讀，組詞。說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字?！昂娱_(kāi)”、“雁來(lái)”是什么意思?

指導(dǎo)朗讀這一句，指讀接續(xù)讀。

6、出示最后一幅圖及最后一句諺語(yǔ)。

師：“這幅圖畫了什么?”(農(nóng)民伯伯正在趕著牛在田間耕地。)

出示生字“耕”“遍”，開(kāi)火車拼讀，擴(kuò)詞。說(shuō)一說(shuō)你是如何記住這個(gè)字的?“遍地”是什么意思?可以換一個(gè)什么詞?

(四)整體感知，鞏固識(shí)字

1、用多種方法鞏固識(shí)字。

(1)師領(lǐng)讀。

(2)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。等方法。

2、游戲鞏固識(shí)字。

課件出示：小兔子過(guò)河

課件出示：小猴劈柴

(五)回文識(shí)字

齊讀課文

(六)趣味作業(yè)，課外延伸。

師小結(jié)：我國(guó)幅員遼闊，不同地域氣候也不盡相同。《九九歌》中指出的天寒、冰凍、柳綠、冰消、雁來(lái)、春耕等現(xiàn)象主要針對(duì)華北黃河流域一帶而言，有時(shí)我們查日歷就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的氣候與《九九歌》中的描述的不一樣。我們東北就有“七九河開(kāi)河不開(kāi)，八九雁來(lái)雁不來(lái)”之說(shuō)?！毒啪鸥琛芬惨虻囟?，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國(guó)各地《九九歌》的資料，體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情，也可以查一查《夏九九歌》。我國(guó)還流傳著許多諺語(yǔ)大家可以查一查或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)舊知：

1、開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字：

師：上課之前讓我們開(kāi)火車見(jiàn)一見(jiàn)老朋友(出示上節(jié)課生字卡片)，認(rèn)識(shí)它就大聲讀出它的名字，代表我們的友好，你們?cè)敢鈫?

2、朗讀諺語(yǔ)。

選擇你喜歡的方式朗讀，可以拍手讀、也可以合作讀，接續(xù)讀，能背誦的可以背誦。

(二)指導(dǎo)寫字：

1、寫“力”字

強(qiáng)調(diào)寫字要做到三個(gè)一，注意寫字的三個(gè)步驟。

(1)看

先整體看“力”字，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，寫字時(shí)應(yīng)該先寫哪一筆。

(2)寫

范寫：師在虛宮格里一筆一畫寫“力”字。

生練寫：先觀察書中虛宮格里的字，再練習(xí)寫一個(gè)。

(3)對(duì)照

對(duì)照虛宮格里的“力”字，看看哪一筆不漂亮，改正以后再寫一個(gè)。

2、歸納寫字步驟，明確以上三步。

3、按照寫“力”字的步驟，學(xué)生練習(xí)寫“四”、“六”、“九”、“手”、“加”5個(gè)字。

4、寫完以后小組交流寫字體會(huì)。

5、全班交流。

(三)完成課后題

1、看插圖背諺語(yǔ)。

2、讀詞語(yǔ)走迷宮。

3、做一做。小組交流“一九”“二九”……都是哪一天。

4、學(xué)了這首諺語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)?(一九到四九天氣越來(lái)越冷，從五九到九九天氣逐漸變暖。)

(四)拓展：

全班交流有關(guān)《夏九九歌》的資料。你還會(huì)哪些諺語(yǔ)給大家背一背。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案三

《小老虎的狗媽媽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫"可"。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事。并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：講故事

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?想去動(dòng)物園嗎?誰(shuí)想去?睜大眼睛，老師要帶你們?nèi)?dòng)物園了。(課件演示)

你看到了什么?

(出示小老虎的畫面)：瞧，誰(shuí)來(lái)了，他們的媽媽哪去了?讓我們一起喊：老虎媽媽快出來(lái)。

(畫面出示;大花狗)小老虎的媽媽出來(lái)了。疑，它是誰(shuí)呢?這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)：小老虎怎么會(huì)有狗媽媽?這位狗媽媽當(dāng)?shù)迷趺礃幽?是怎么做的?

師：這里面可有一個(gè)故事呢，想知道嗎?就是我們要學(xué)的課文第14課，板書課題

引導(dǎo)學(xué)生讀題：齊讀課題引導(dǎo)：誰(shuí)的狗媽媽小老虎的什么媽媽?讀清楚

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們又輕又快地把書翻到100頁(yè)，讓我們出生的來(lái)讀課文，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

2、再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍

3、檢測(cè)字音

①出示生字：動(dòng)物園吃飽自己漸只可

②合并詞語(yǔ)：動(dòng)物園吃飽自己(每天是自己收拾書包嗎?鞋帶開(kāi)了自己會(huì)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：每天都是我自己收拾書包，鞋帶開(kāi)了我自己會(huì)系。好孩子都能夠自己的事情自己左)

漸漸(漸字成詞語(yǔ)還需要一個(gè)漸字，出示：漸漸漸漸長(zhǎng)高了還可以說(shuō)漸漸什么?)

只一只一只()(師：看來(lái)這個(gè)只字可以用來(lái)說(shuō)一些動(dòng)物的數(shù)量)

可(我們也來(lái)給這個(gè)可字找個(gè)朋友組成詞語(yǔ)吧。誰(shuí)想道了出示：可愛(ài)大家讀詞語(yǔ)

想一想：可愛(ài)的什么?書中還有這個(gè)詞語(yǔ)呢，你認(rèn)識(shí)嗎?出示：可是)

③學(xué)習(xí)生字"可"

A我們認(rèn)識(shí)了可字，誰(shuí)會(huì)寫他呢?指名先試一試?？垂P順跟隨表，她說(shuō)的對(duì)嗎?學(xué)生書空練習(xí)

B再來(lái)看看田格房子里的"可"字，認(rèn)真觀察，怎么才能把它寫漂亮呢?

C教師范寫，學(xué)生伸出小手跟著一起書空。學(xué)生在田格力描一描，寫一寫。(提示坐姿)展示評(píng)價(jià)。

④指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子

師：這些字詞我們都會(huì)讀了，一篇課文是由一個(gè)一個(gè)的句子組成的。在這篇課文中有個(gè)很長(zhǎng)的句子，你能把它讀好嗎?

出示：動(dòng)物園里的一只大老虎生了三只可愛(ài)的小老虎。

學(xué)生嘗試著讀教師泛讀指名讀齊讀

4、教師范讀，學(xué)習(xí)讀好逗號(hào)、句號(hào)的停頓。

師：課文中有字、詞語(yǔ)、句子，還有不可缺少的逗號(hào)、句號(hào)呢。知道嗎讀書時(shí)，見(jiàn)到逗號(hào)停頓的時(shí)間短一些，見(jiàn)到句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)一些。下面就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，

照老師的樣子練習(xí)讀。

5、認(rèn)識(shí)自然段

師：細(xì)心的孩子們，發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)的課文有什么不一樣啊

開(kāi)頭空兩字的地方，下面也又是嗎老師告訴大家，這是一個(gè)自然段的標(biāo)志，也就是說(shuō)，一個(gè)新的自然段開(kāi)頭要空出兩個(gè)字的地方。利用實(shí)物投影帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)出自然段，這是第一段用1標(biāo)出……

師：男生讀第一段女生讀第二段

像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰(shuí)讀的流利(提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng))

三、細(xì)讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：這回大家都來(lái)讀讀第一段，來(lái)了解一下小老虎們?yōu)槭裁磿?huì)有狗媽媽

1、學(xué)生讀第一段，讀后標(biāo)出有幾句話。利用實(shí)物投影訂正有幾句話

①指名讀第一句話，問(wèn)：通過(guò)這句話你們知道了什么?

②問(wèn)：誰(shuí)生病了?不能喂養(yǎng)誰(shuí)?

③再讀這句話，把知道的讀清楚

2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，沒(méi)有媽媽了，小老虎會(huì)怎樣?(學(xué)生想象)那可怎么辦呢?飼養(yǎng)員有辦法，他是怎么做的呢?

3、這回大家知道小老虎為什么會(huì)有狗媽媽了吧，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)

4、齊讀第一段

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)度：大花狗做了小老虎的媽媽，當(dāng)?shù)迷趺礃幽?想知道嗎?

1、讀第二自然段

2、理解"像對(duì)待親生的孩子一樣"

大花狗的親生孩子是誰(shuí)?現(xiàn)在大花狗的孩子是誰(shuí)?它是怎樣對(duì)待小老虎的?(吃自己的奶)

(出示課文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了?)

3、小老虎吃飽了，要睡覺(jué)了，怎么辦呢?

吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺(jué)，會(huì)覺(jué)得怎么樣?(溫暖、舒服)

4、狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里睡大覺(jué)，對(duì)這幾個(gè)孩子真是精心喂養(yǎng)。(板書：精心喂養(yǎng))

師生對(duì)讀，師讀前半句，學(xué)生接后半句

5、狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現(xiàn)在不看書你能說(shuō)嗎?學(xué)生敘述或讀書

6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么話要對(duì)狗媽媽說(shuō)呢?

讀了這個(gè)故事，你有什么話對(duì)小老虎說(shuō)嗎

課中休息

小老虎有了這位狗媽媽漸漸長(zhǎng)大了，動(dòng)物們都跑來(lái)向小老虎祝賀，像狗媽媽致敬，聽(tīng)動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)話。播放歌曲：動(dòng)物說(shuō)話

四、指導(dǎo)學(xué)生講故事

動(dòng)物們都說(shuō)什么了，你們聽(tīng)懂了嗎?

我來(lái)翻譯一下，它們說(shuō)，這可是發(fā)生在動(dòng)物園里的真實(shí)的故事，它們請(qǐng)求同學(xué)們把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，愿意嗎

1、要想講好這個(gè)故事，必須把課文讀熟，必須講清楚：小老虎為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的?

2、指名試講師生評(píng)價(jià)

五、總結(jié)：

其實(shí)動(dòng)物之間的故事還有很多，有誰(shuí)還知道嗎?你還想知道嗎?那怎么辦呢(打聽(tīng)、看書)記住動(dòng)物們的請(qǐng)求還讓你們把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)呢?好了和動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案四

《上對(duì)下》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字"上、下"，能讀準(zhǔn)字音，記清字形，看圖理解字義。

2.能力培養(yǎng)：能照田字格里的范字正確地書寫本課生字。

3.情感目標(biāo)：鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字"上、下"

教學(xué)難點(diǎn)：能照田字格里的范字正確書寫本課生字。

教具準(zhǔn)備：電教片、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

我們先做一個(gè)給漢字找對(duì)子的游戲好不好?

我說(shuō)"上"你們說(shuō)"下"，我說(shuō)"大"你們說(shuō)"小"，好，開(kāi)始：

(多-少、左-右、前-后、高-矮、胖-瘦……)

二、新課：

(一)引出生字：

1.書上有一首對(duì)子歌，自己讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀幾遍。

2.指名讀、教師范讀(在讀兒歌過(guò)程中讀準(zhǔn)字音)

3.兒歌中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎?這有幾個(gè)字，誰(shuí)愿意帶著大家讀讀?(教師出示生字卡片，指名領(lǐng)讀)

shàngxiàdàxiǎoyě

上下大小也

(二)學(xué)習(xí)生字：

1.預(yù)習(xí)要求：

(1)讀字音

(2)記字形

(3)想字義(組詞)

(學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視)

2.學(xué)習(xí)"上"：

(1)師出生字卡片：你是怎樣記這個(gè)字的?

(2)說(shuō)一說(shuō)周圍什么東西在什么東西上面?

講：上下的位置是比較得出來(lái)的。

(3)指導(dǎo)書寫：

師板書：shàng

上

①觀察筆順

②書空練習(xí)

③看田字格范字寫好生字。

3.學(xué)習(xí)"下"：

(1)師出示生字卡片：你是怎樣記這個(gè)字的?

(2)說(shuō)一說(shuō)周圍什么東西在什么東西下面?

(3)指導(dǎo)書寫：

師板書：xià

下

①觀察筆順

②書空練習(xí)

③看田字格范字寫好生字。

4.說(shuō)明："上"和"下"是一對(duì)意思相反的詞

三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?怎么學(xué)的?指名說(shuō)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.讀書

2.寫生字一行

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案五

《共同的家》

教材分析：

本課是一首兒童詩(shī)，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土”是“白云、小鳥(niǎo)、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

學(xué)生分析：

在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)二首兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。

2、練習(xí)用“()是()的家”句式說(shuō)話。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容;回朗讀課文。

難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。

教學(xué)思路：

第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)(句勢(shì)相同)，主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，讀句子提問(wèn)題，再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。

第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家?！倍姨岢鱿矚g哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“()是()的家”句勢(shì)說(shuō)話，分組討論作詩(shī)，延伸了課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀?(板書：家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔猓€有什么?它們的家在哪呀?

師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。(板書：共同的家)

師：誰(shuí)能讀題目?

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家?！?/p>

(1)讀課文后，回答白云的家在哪兒?

(2)體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。

(3)進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。

2、師生一起學(xué)習(xí)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。

(1)指名讀這句話。