英語四年級教學教案怎么寫？有的語言不使用時態，比如分析語言中的漢語，但在必要的時候，還是有時間副詞來輔助的。下面是小編為大家帶來的英語四年級教學教案七篇，希望大家能夠喜歡！

英語四年級教學教案篇1

教學目標:

1.能聽、說、讀、寫四會單詞father,mother, brother,sister.

2.能用所學英語介紹自己的家庭。

3.了解英語國家對運動和健康的關注。

教學重點：熟練掌握四個單詞的拼寫。

教學難點：單詞的正確拼、讀、寫。

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片

2.配套的教學掛圖 Unit 4/B/ Let’s learn]

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的小英語練習本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

教師提問：

How many boys are there in our classroom?

How many girls are there in our classroom?

How many desks are there in our classroom?

….

針對How many …?學生在小組中進行問答練習。

Listen and act

聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到后表演。

看一看，傳一傳

各組的第一個孩子看卡片，向后耳語傳單詞，最后一個學生說出來，看看那個小組傳得最快最準。

(二)呈現新課 (Presentation)

教師出示Read and write部分的課件，問“What can you see?”學生根據情況說出家庭成員的單詞。

教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生注意每個單詞的最后尾音(mother father sister brother)

教師板書四會單詞，學生邊拼讀，便跟著老師書空練習。每個單詞，分別請每組一名同學拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。

教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進行拼讀練習，學生互為小老師，互相幫助。

教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標志，拼出的單詞最多的組獲勝。

教師貼出圖片，問：“Can you spell these words?”學生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。

6、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。

7、學生獨立填寫Write and say.的內容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。

(三)趣味操練 (Practice)

1、聽一聽，猜一猜

教師拼詞，學生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。

在小組中進行練習

2、拼一拼，傳一傳

教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。

(四) 擴展性活動(Add-activities)

教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等進行對話。(一個孩子扮演lulu)

對話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。

板書設計：

Unit 6 Meet my family

Father mother brother sister

作業布置：

1.聽Read and write 部分的錄音并跟讀。

2. 畫出自己爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的形象，并用英語單詞標記出來。

課堂小結：

本課時的重點是教學father mother brother sister四個主要家庭成員單詞的聽說讀寫，學生能用所學單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發揮學生的學習自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習得語言。Write and say部分的教學，教師要重將詞匯的操練融入句型中，讓學生更好地運用語言。

英語四年級教學教案篇2

教學內容：

教學目標：1.能聽、說、認讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業。

2.能夠聽懂、會說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習。

3.會唱歌曲“Father and Mother

教學重點：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.

句型：What’s your father? My father is a doctor.

教學難點：單詞發音：baseball player

My father is a doctor.中的“a” 的強調。

教具準備：

1.人物職業的圖片

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

4.第四課時配套課件

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.做“What’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生再次認讀后說出少了哪一張。

2.教學歌謠：可愛的home。

Home是我可愛的家，

墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother,

左邊的man是father.

可愛的friend是誰呀?

是我student 人人夸。

3.Sing a song《Come and see my family》

(二)呈現新課 (Presentation)

1.Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?

2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?

3.教師指著自己說：I’m a teacher. 再指著一名學生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student. 教師問學生：What’s he? 引導他們說出：He is a student.

4.教師分別拿出畫有醫生、護士和農民的圖片，問學生：What’s he/she?引導他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。

5.教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片，啟發學生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學習baseball player, driver.

可參考的對話內容：

What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.

What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.

What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.

What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.

What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.

7.聽錄音，跟讀課文。

8.看Let’s learn(B)的動畫課件，學習單詞。

9.教師出示本課時所學單詞卡，讓學生認讀單詞。

10. 學生給動畫配音，用其他職業單詞作替換練習。

11.教師引導學生模仿從事各種職業的動作，教師發指令“Act like …”

12. 讓學生看Let’s do的動畫課件，邊看邊學說并模仿做動作。

13.兩人一組根據操練Let’s do的內容，一人發指令，一人做動作。教師可適當告訴學生一些其他職業的

詞匯。

(三)趣味操練 (Practice)

1.猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：He is a…/ He’s …/He likes…

2.計時猜詞競賽

每個小組5-6人，小組之間進行計時猜詞比賽。

比賽規則：教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。(如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規。)坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Let’s sing: 《My father is a doctor》

教師播放歌曲，學生學唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。

板書設計：

Unit 6 Meet my family

doctor, nurse, driver, farmer, baseball player

What’s your father?

My father is a doctor.

作業布置：

1.聽本課的錄音并跟讀。

2.把學到的歌曲唱給家長聽。

課堂小結：

本課時主要學習五個表示職業的單詞doctor, nurse, driver, farmer, baseball player及詢問某人的職業及回答的句型What’s he/she?。教師通過歌謠、歌曲和游戲來復習與本課時有關的單詞, 通過談論家庭引出家庭成員的職業。

英語四年級教學教案篇3

教學目標：

1、讓學生掌握turn left \turnright \go straight on。

2、學會用Where's ...? 來問路。

3、在各種活動中培養學生學習英語的興趣。

教學重點：

1、會用Where's ...? 來打聽道路。

2、能聽懂turn left \turnright \go straight on。

教學難點： left \ rignt \gostraight on 的正確發音。

教學準備：小紅旗、糖果、若干卡片、自制小地圖、多媒體課件、 簡易地圖 (學 生每兩人一張)

教學過程：

Step1. Warming-up

T: Hello! Boys and girls!Nice to see you!

Ss: Hello! Miss Gao! Nice tosee you ,too!

T: I'm happy ! Are youhappy?

Ss: Yes!

T: So let's sing a song ,ok?

(教學意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學生的年齡特點，吸引了學生的注意力，穩定了學生的情趣，也活躍了課堂氣氛。)

Step2. Presentation

1. T: Sam wants to go toDaming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放課件)

2. T: There are some placesin the classroom . Can you show me where's the school \ park \zoo \KFC \supermarket? (事先把幾幅相應的圖片貼在教室的各個角落)

The Ss point them out

T: Is the school on my left? (學生聽不懂，用中文翻譯一遍)

(教學意圖：以情境引入教學，并使用多媒體課件輔助，更易使學生快速進入學習意境，以聽指的方法來復習學過的單詞，既鞏固了舊知，又自然地引出了新知：left / right )

3. Teaching the two words :left / right (出示單詞卡片)

4. Practicing the two newwords:

A.Guessing where's the sweet.(猜對的學生，把那個糖果給他)

B. 踏步練習 ：left ， right，(分組練習)

T: Let 's do some exercisesand we're going to have a competition. The group which does better will get 10points.

5. 指定一名學生上來再做一組練習后，發出新指令：Turnleft ! (學生沒有反應，不明白什么意思，教師用肢體語言表示其意)

6.出示卡片：Turn 師帶讀

7. 貼出標志圖:

1Turn left Turn right

8 . Competition.

規則:每組選一名同學上臺,聽教師指令,做左轉、右轉，做錯的同學淘汰下去，最后一名站在臺上的同學就是勝利者，可為自己小組加10分。

(教學意圖: 學習新詞時，采用猜糖果游戲和踏步練習的形式進行操練，學生興致極高，課堂氣氛非常活躍;同時引入競爭機制，貫穿整個教學過程，使全體學生保持一種學習的積極狀態，并培養學生的競爭意識和合作精神。)

9. Teaching the phrase : Gostraight on

Show a map and ask the Ss :" If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (學生用中文回答: 向前直走)教師給予肯定并用英語說: Go straight on. 并做相應的肢體動作。

10. 出示課題卡片: M2 U1 Gostraight on!

11. 貼出標志圖,并帶讀該詞組

Go straight on

Step3 . Consolidation

1. 大小聲練習.

2. 學生發指令,教師做動作.

3. Playing games : Help theother Ss get the flag.

游戲規則: 請兩名學生上來,一個蒙著眼睛,一個用turn left\turn right \go straight on來指方向,幫助找到小紅旗.順利找到者,可各為自己的小組加10分.

4. 出示一張自制地圖,指名提問:Where's the ...? 教師根據學生的回答在地圖上畫出行走路線.

出示詞條: A : Where's the...?

B :

帶讀兩遍.

5. Pair work . 學生拿出課前發的簡易小地圖,兩兩合作,一個問,一個答并畫出路線. (做完了,請幾組學生上臺展示)

Step 4. Homework.

Tell your classmates andfriends where your home is and how to go there

英語四年級教學教案篇4

一、教學內容

本課圍繞方位展開話題，重點學習四個介詞：up，down，near，a，讓學生能夠用英語表達事物的方位。

二、教學目標

1、知識目標：

1)、詞匯：hill，house，station，train，up，down，near.

2)、運用方位介詞up，down，near，a.

2、能力目標：

1)、能聽懂老師發出的指令，迅速做出反應。

2)、能根據提供的信息，完成新詞的學習與訓練。

3)、能運用所學知識進行簡單的英語交流。

三、教學的重難點

教學重點：詞匯hill，house，station，train，up，down，near.

教學難點：靈活運用方位介詞up，down，near，a。

四、說學情

四年級的學生活潑好動、求知欲強，對直觀、形象的事物比較有興趣，喜歡模仿和游戲。對英語的學習積累了一些能力和方法，在三年級已經掌握了少量的介詞，如：on，in，under等。并且在第一單元中接觸了簡單的問路和指路的句型。這些都為本課的學習做了良好的鋪墊。

六、教學準備：多媒體教學課件、教學圖片、單詞卡、貼貼等。

七、說教學過程

(一)、導入設計

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把學生帶入今天的課堂。這樣學生就自然地進入到一個良好的英語氛圍，當歌聲落下，我熱情地和學生打招呼，與學生用英語進行簡單的交談。出示課件和簡筆畫，用Excuse me. Where is…?進行看圖問答，復習問路和指路使用的語言。請全班同學為踴躍舉手的同學鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵他們大膽嘗試。

2、Let’s go to a place.Look!Here we are.把本課的hill,station, house，rain等圖片展出。使用單詞卡片學習單詞hill, station ,house, rain。反復操練后，接著開展I canread!活動，檢測學生對單詞的熟練程度。(二)、新課呈現

1)、用簡筆畫添上一條鐵軌。Let’s goby rain.邀請學生們一起坐著這輛火車去游玩，播放CD-ROM，為了更好地完成課程目標，我給學生下達了任務：讓他們注意看圖中火車分別進行到什么位置?這些內容用英語又怎樣表述呢?為了更好地幫助學生聽懂錄音，同時把Where is train_? It’s _.寫在簡圖的下方。

2)、兒童的心理特點是好奇的，所以我選在這個時候為學生的疑問對故事中表示位置的介詞進行講解：把火車頭對著山頂開，然后說：We are up the hill。然后操練和檢測;用同樣的方式學習down thehill，near the houses，at thestation。

3)、再聽一遍錄音，帶讀課文。

(三)、鞏固操練

1、活動一：搶答游戲，題型包括：1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say(SB活動3).

2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓勵學生跟著韻詩唱起來、動起來。

(五)、課后作業

畫出從學校到家的路線圖，運用本單元學過的知識向同學介紹從學校到家的路線;向家人介紹從家到學校的路線。

英語四年級教學教案篇5

1、Language knowledge

學習單詞和短語"write、letter 、picture 、friend、take pictures 、talk to 、

little 、play with"和句型"This is...He's/She's…"

2、Language skills

能夠聽、說、認讀單詞，能夠講述正在發生的事情。

3、Sentiment

培養學生學習英語的興趣，激勵學生積極參與活動，逐步養成自覺學習的好習慣。

三、Teaching key points

掌握本課語言結構。能聽、說、認讀單詞和短語，并能熟練運用新知識。

四、Teaching difficultpoints

靈活運用知識講述正在發生的事情。

五、Teaching procedure

1、Warming up

Greerings Free talk

老師和學生互相問好。在自由談話中，隨機向不同的學生提問："What do you do at the weekend?"引導學生使用下列詞組：play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV等。老師要求學生回答問題時帶上動作，在他/她做動作的同時，老師向全班同學說:"Look! He's playng football .She's swimming."使用這種方法呈現更多新語言。

2、Presentation

學習單詞、短語。

老師釆用“溫故而知新”的方法教授新單詞和短語。例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。讓學生自己先試著讀，然后結合圖畫熟練掌握新單詞和短語。

3、Learn the text

請學生仔細觀察圖畫，認真閱讀課文，幫助學生弄清楚故事內容和情節：Sam正在展示自己的繪畫作品，其中有Lingling寫信的畫，Daming照相的畫，Amy打電話的畫，還有Tom玩玩具火車的畫。

請學生對照著書聽錄音，老師幫助學生學習本課的語言結構，并使用不同的方式進行練習。例如：模仿錄音，個人展示，根據課文內容問題：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。

向學生簡單說明：在英文中，當描述一個正在發生的動作時，我們要使用現在進行時。現在進行時是“am/is/are”加上動詞“ing”形式構成的。

4、Practice

Play a game

玩一個“神算”游戲。在老師給出的圖片中，讓同學自己選擇一張，在選擇之前先算一算你能選到哪一張，如果選擇的圖畫與自己算的一樣時，那就是“神算”。

5、Production

仿照課文內容，以小組為單位編個小故事，并在班里展示。

6、Cooling down

Review the lesson and endthe class.

七、Homework

結合本節課所學的英語知識，畫出你的家人正在做事的圖畫，下節課向全班同學講述。

Unit 2 What are you doing?

一、學習目標：

1.知識目標：watching TV， talking to … taking pictures ，reading abook ，writing a letter， playingwith ，listening to music， Whatare you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …

2.情感目標：養成積極主動的學習態度，能大膽開口，積極參與各項學習活動，善于與同學交流。

3.能力目標：用英語進行交流，養成用英語思維的良好習慣，提高學生的創造力和實踐能力。

重點難點：

學習如何表述及問答正在發生的動作。

二、預習學案

預習目標：

通過預習能夠認讀簡單的詞匯，理解課文內容，了解如何詢問正在做的事情。 預習內容：

1.復習上節課學過的內容：talking to… taking pictures ， writing a letter， playing with 。

2.根據上節課所學內容，找出本單元所學短語，及正在做的事情，在預習本上作好記錄。

三、導學案

(一)交流熱身，復習導入

1. 同學做動作.老師問What is she/he doing?多說幾遍,找同學回答。

2. 復習上節課學過的內容，出示掛圖根據掛圖的內容,說出句子,可找個人說,或小組代表,或集體說.

(二)小組合作，自主學習

1.自主學習單詞(Task 1)

(1)Listen and underline thenew words and the difficult words.

(2)學習新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen tomusic, read a book,根據卡片練習句子I’m listening to music/reading a book ./ watchingTV,

(3)小組展示

2.課文學習

(1)Listen and point.播放錄音，主要培養學生的認讀能力，至少聽兩遍。

(2)Listen and repeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。

(3)小組對話練習.分角色朗讀.

3. 學唱歌曲。

(三)歸納探究，詞匯點撥

根據上節課學過及新學的詞組,句型同桌練習，或者小組練習.根據圖片或者動作進行對話練習：如： What are you doing? I’mlistening to musicq

(四)反饋，總結評價

1.What is he /she doing ?的問答。

找同學到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學進行問答.

2.對正在進行的動作進行描述.鞏固練習.也可以采取you say I do ,you do

I say ,you say I draw等形式.

3.小結歸納

歸納總結本節課的所學的內容.

What are you doing? I’m listeningto musicq

What is he /she doing ?

4.教師、小組、個人評價

四、課堂檢測

Ⅰ.寫出下列單詞的現在分詞形式。

do swim take play readlisten write

Ⅱ. 下列句子各有一個錯誤，你能找出來并改正嗎?

1. What are he doing?

2. I'm watch TV.

3. This is my father. She isreading a book.

4. I'm doing I homework.

5. What are you doing? Ilistening to music.

五、課后作業

1. 抄寫你喜歡的句子。

六、板書設計

Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4

I’m listening to music

watching TV

reading a book

英語四年級教學教案篇6

教學目標：

培養學生聽、說、做、讀的能力。

教學重點：

本課時的教學重點是掌握句型“What are they doing? They are…What is Amy doing ? She is…?”。

教具準備：

多媒體課件，單詞卡片，stickers等等。

教法設計：

英語教學就是要激發和培養學生學習英語的興趣，因此，在本課教學中我采用情景交際法、提問法，激勵法，活動教學法、游戲教學法，歌曲演唱法，做大量的練習鞏固法等。并結合多媒體輔助教學，為教學創設了情景，營造和諧氣氛，培養學生良好的聽、做、說、讀的能力。

學法指導：

教學中學生個體活動、小組活動、全班活動交替進行，讓學生在動、玩、樂的過程中主動學、快樂學、輕松學、變學生被動接受知識的過程為主動學習的過程，多表揚、勤鼓勵。同時，老師也應該在學法上給予指導，如糾正學生的 發音，幫助學生發現問題，分析問題，解決問題，培養學生創新精神，創新能力。

教學手段：

提供各種英語語境和真實的交際場合，讓學生在教師的指導下從易到難，由淺入深地練習，再結合課件、利用游戲、歌曲等手段來實施教學，使英語教學變得生動形象。

教學過程：

一、 Warm-up.

1、Greetings and sing an English song.

[設計意圖：通過師生之間的問候，拉近與學生的距離，接著利用多媒體播放英語歌曲，創設輕松愉快的英語氛圍，在唱唱跳跳中帶領學生盡快進入英語學習狀態。]

2、Let’s do.

T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..”

Ss: Do the actions. (師先發指令，生做動作，再利用多媒體課件依次播放圖片，讓學生看圖說出完整的句子， 如：They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess;drinking soybean.. )

[設計意圖：通過“你說我做TPR活動”，在復習舊知識的同時，為新課的學習做好鋪墊，同時活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣。]

二、 Presentation.(創設情景，引入新課。)

1、師先示范“跑”的動作，讓學生跟著做動作，邊做邊說：“I’m running.”師適時提問：“What is the teacher doing?”引導學生回答：“The teacher is running .

2、師再分別出示Amy “跑”的動作并提問， “What is Amy doing?”學生模仿前面的 句子說：“Amy is running .or she is running .”

師再分別出示Daming(看電視 ) 的動作并提問，“What is Daming doing?” 學生跟著說“Daming is watching TV.or He is watching TV .”師同樣出示Sam and Daming (打籃球 )以及Amy and Lingling(打乒乓球 ) 的動作并提問，

T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball.

Boys: What are Amy and Lingling doing?

Girls : They are playing table tennis .

[設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句!”同時為第一部分聽力，選出正確的圖打下了基礎。讓學生學會應用新知。]

3、Listen to the tape and answer the questions.

Q1: What are Sam and Daming doing?

Q2: What are Amy and Lingling doing?

Q3: What is Amy doing?

Q4 “What is Daming doing?”

[設計意圖：利用課件播放課文對話，讓學生帶著問題去聽，最后通過回答問題，檢測學生對課文的理解能力。]

三、 Practice.

1、Play a game “I act, you guess.”

一個學生做動作，另一個學生躲在其身后， 全班齊問What are you doing? S2根據動作猜出并回答：“I’m…”教師讓全班同學評出最佳默契獎，并以stickers獎勵。

[設計意圖：通過與同伴的合作，讓學生體會合作學習的樂趣，培養學生的團隊意識。]

2、Play a game again“find your friend.”

師事先準備好許多動作卡片，分發給學生，以四人一小組為單位，通過在組內對話，讓他們尋找自己的朋友，看誰找得快。

[設計意圖：這游戲能讓學生在完成任務的過程中，不斷操練What are theydoing? They are…，What is he/she doing ? He/ She is…能極大地激發學生學習英語的興趣，鞏固所學的新授知識。

四、出示課件，明星的圖片繼續訓練What is he/she doing ? He/she is …

What’s he doing ? What’s Liuxiang doing

He’s playing football . He’s runnin

What’s Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ?

He’s playing basketball. She’s playing table tennis

(設計意圖，用人們熟悉的運動員，球星等名人的圖片，增加了學生的 好奇心，給學生創設了生動的 語言環境。 )

五、出示課件練習題16頁17頁運用四線三格的格子，指導學生書寫單詞并強調書寫格式。

[設計意圖：指導學生書寫，養成學生書寫的好習慣，為今后的 寫作打好基礎。]

Listen and try to sing, then do the actions.

[設計意圖：利用flash播放課文中的歌曲，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中，復習鞏固本課的知識點。]

六、 Produce.

Pair work.(就歌曲下方的圖片，同桌兩人問答，老師先給出示范。)

A: Whatarethey doing? B: They are rowing a boat .”

[設計意圖：利用多媒體課件展示圖片，更形象直觀，這個環節旨在讓學生的課堂知識得以延伸，培養學生的發散思維能力。]

如果有時間的話，讓學生打開練習冊16 、17頁，單獨輔導學生寫作業。

(單獨輔導學生，體現了個別差異性。)

七、 Summarize.

本課主要學習句型“What are they doing? They are …”What is Amy doing ? She is…?”及其延伸拓展到句型“What’s he/ she doing? He’s/She’s…”

八、 Homework.

After class，use these sentences “What are they doing? They are…” and “What’s he/ she doing? He’s/ She’s…” to make a short dialogue.

Module 3 Unit 2 What are you doing?

A: What are they doing?

多媒體展示區 B: They are…”doing?

A: What’s he / she doing?

B: He’s / She’s…

板書設計：

[設計意圖：我采用歸納法，將重點句型都展示出來，加上課件展示簡潔明了的卡通畫，使學生一目了然。]

英語四年級教學教案篇7

教學目標：

知識目標：本課的第一目標就是掌握現在進行時態的結構，以及現在分詞構成的規律。

怎樣完成這一目標呢?要通過下面另兩個知識目標的學習，既學會本課的八個詞匯和重要的句型。充分利用詞匯對句型進行反復演練，達到學會這一新時態的目的。

能力目標：主要是鍛煉學生用現在進行時態進行口語表達的能力。

而在情感目標方面則是讓學生學會work together，即合作學習。

教學重點：

掌握本課的詞匯、句型以及語法現在進行時態。

教學難點;

其一是現在分詞的構成規律，尤其是以e 結尾的動詞。其二，是現在進行時態的構成中，學生容易忽略be動詞。在學習這一時態之初，讓學生牢固掌握其結構，為以后的學習打下良好的基礎。

教學方法：

依據本課學習內容的特點以及學生年齡段的特征，我采用了任務型教學模式，共設計了4個任務讓學生完成。

為了讓學生在寬松、民主、和諧的教學氛圍中完成學習任務，我采用了情景教學法、交際法、任務教學法、合作學習法、小組競賽法以及多媒體輔助教學法。

而學生則是通過同桌結對活動、小組合作演練等大量不同形式的語言實踐來完成學習目標。

教學程序：

整個教學程序設計主要是依據循序漸進、由淺入深的原則，來完成設定的任務。

一、導入

首先，讓學生欣賞一首英文歌Are you sleeping?這是一首與現在進行時有關的歌曲，讓學生在優美的歌聲中，帶著愉悅的心情，進入到輕松的學習氛圍中。

然后，出示今天的學習目標，讓學生清楚今天所要學習的內容，以及要達成的目標。

出示八幅圖片，讓學生觀看圖片，進而學習本課的生詞，draw ,write, cry, laugh, make, talk, work。

二、合作學習

1. Task1

學生熟悉生詞之后，完成本節課的第一個任務：討論圖片。

同桌討論每幅圖片，教師先給出示范。What is she doing? She is drawing. 同時給學生簡單講一下現在進行時態的結構。

學生仿照例句進行結對練習。在這個環節中，學生鞏固了生詞的學習，同時對今天所要學習的語法有了一個初步的了解。

2. Task2

看圖片進行問答。我將問答環節分成了三部分。

第一部分主要練習主語是第一人稱和第二人稱的現在進行時態。為了完成這個目標，在做完問答之后，我設計了一個三人小組游戲，一個人做動作，另兩個人問：What are you doing? 答：I’m …。。;

然后，兩個人一起做動作，一個人問：What are you doing? 答：We’re…。這樣就對第一人稱的單復數都進行了鞏固練習。

第二部分主要練習主語是第三人稱的現在進行時態。為了掌握好這一用法，我在學生做完問答之后也同樣設計了一個游戲Act and Guess. ，以小組比賽的形式進行。每組派兩名同學到講臺上表演，其中一人背對全體同學做動作，另一人問：What is she/he doing? 讓其他同學猜測，最后選出表現出色的小組。

第三部分主要練習主語是第三人稱復數they的現在進行時態。有了前面兩個練習的基礎，這部分練習學生應該做得很輕松，因此在這個環節沒有設計游戲。只是對幻燈片上的圖片進行了問答。

做完三個問答練習之后，用錄音機播放課文錄音，讓學生不看課本聽錄音。訓練了學生聽的能力，也對本課課本上的內容有了系統的認識。

在以上幾個環節中，學生們已經掌握了學習目標中的知識目標，即對詞匯和句型的學習，也完成了能力目標，即鍛煉學生用現在進行時態進行口語表達的能力。到此為止，本課的教學重點已經完成。

3. Task 3

通過以上學習，讓學生自己或者分組合作，總結出現在進行時態的結構。教師通過播放幻燈片，對學生的總結進行概括和補充。因為本課沒有涉及到雙寫最后一個字母加ing的動詞，因此歸納現在分詞的構成時，只有本課涉及到的兩種—直接加ing和去e加ing。

三、反饋檢測

做幻燈片上的兩個練習題。其中一個是寫出下列動詞的現在分詞，另一個是完成句子。通過當堂練習對本課所學語法進一步鞏固。

總結和反饋檢測這兩個環節，通過對現在時態和現在分詞的歸納和練習，突破了本課設定的難點：即現在分詞的構成規律，尤其是以e 結尾的動詞和現在進行時態的構成中，學生容易忽略be動詞這兩個難點。

到此為止，學生在輕松和諧的學習氛圍中，通過合作學習，師生互動、生生互動，完成了今天的學習任務。

最后是作業，完成同步練習冊上的練習題。