英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續背三遍，這三遍叫"過度復習"。花的時間雖多了一點，但對中小學生的學習很有幫助。下面是小編為大家帶來的2023小學四年級英語教案七篇，希望大家能夠喜歡！

2023小學四年級英語教案（篇1）

教學內容：

Part B and D of Unit 11 A boy and a girl, Fun with English.

教學目標：

1. Enable the Ss to understand, read and say the new words “boy, girl, Chinese, thin, fat, tall, short.”

2. Enable the Ss to use the sentence in their daily life.

3. Develop the Ss’ abilities of listening, speaking, and writing English.

4. Train the Ss’ abilities of cooperation.

重點難點：

1. The pronunciation of some new words “girl, thin, tall, small”

2. Enable the Ss to say and use the sentences“My name is … I’m …”to introduce themselves to others.

教學準備：

CAI、tape、recorder.

教學方法：

Communicational Approach

教學過程：

Step1. Warm—up

1. Sing a song “Hello”。

2. Free talk

T: This is … Her name is Helen.

What’s your name? Nice to meet you.

Step2. Presentation & practice

1. Present and practice the new sentence “My name is …”

2 T: Do you want to know my name?

Ss: …

T: My name is … (T presents the new sentence “My name is …”)

T: My name is Zhu Xiaoyan. How about your name?

S: My name is … …

2. Present and practice the new words “boy, girl, Chinese, I’m from…”

T: (Show the Ss the picture of Liu Tao) Look, this is …

Ss: Liu Tao. T: This is Liu Tao. So we know his name is Liu Tao.

T: How about his sex?

T: What’s this?

T: This is a Chinese flag. (Present and teach the word “boy, Chinese”)

T: (point to one of them) this is a … Liu Tao is a Chinese boy.

How about...? T: (point to one of them) … is a …

T: Who’s she? (Present the new word “girl”)

T: Miss Zhu is a girl. I’m a Chinese girl. And I’m from Rudong.

T: Where are you from? … (Present the sentence “I’m from…”)

Do you know where is Liu Tao from?

3. Present and practice the new words “fat, thin, tall, short”

T: We know Liu Tao is from Shanghai. Shanghai is a beautiful city. Let’s go to Shanghai.

Ss: OK. T: Where is it?

Ss: It’s a zoo.

T: Let’s see what are in the zoo. (Present some pictures of animals)

T: Look, this is a … (monkey) And this is a monkey. (Present and practice the word “fat, thin”)

T: (Present the picture of LiuTao and Yao Ming) This is .

T: Yao Ming is . (Present and practice the new word “tall, short”)

4. Present and read the text

T: Now, how much do you know about Liu Tao? Say it out! …

T: Let’s read and learn Liu Tao’s self-introduction.

(Ask the Ss to read after the tape )

T: Close your books, please. Look , This is Liu Tao’s self-introduction, and this is me, can you help me correct it? (Ask the Ss to correct the self-introduction, and learn the example.)

Step3. Consolidation

T: Now, boys and girls.

Try to introduce yourselves.

You have 30 seconds to do it.

Step4. Homework

1. Make your self-introduction card.

2. Introduce yourselves to five people and ask them to sign on the back of your introduction cards.

板書設計：

Unit 11 A boy and a girl

My name is … I’m a

Chinese… boy girl I’m from…

I’m … (年齡) tall short

I’m … (特征) fat thin

2023小學四年級英語教案（篇2）

教學目標：

1、 能聽懂，會說：An egg? An ice cream? Some cakes? A glass of milk? A glass of orange juice? 及其回答Yes, please. No , thank you. = No, thanks.

2、能用簡短的句子征求對方的意見。

重點難點：

1、能聽懂，會說：Some cakes? An egg? An ice cream? A glass of milk? A glass of orange juice?及其回答Yes, please. No , thank you. = No, thanks.

2、能用簡短的句子征求對方的意見。

教學準備：

1、教具準備 ：實物， 圖片，磁鐵， 課件

2、板書準備：課前寫好課題Unit 10 Thank you

3、聘書(準備兩個)

教學過程：

Step 1: Warm up

1、Greeting

T:Good morning, boys and girls.

S:Good morning, Miss Yang.

T:Nice to meet you.

S:Nice to meet you,too.

T:How are you?

S: Fine, thank you. And you?

T: I’m happy. Sit down,please.

2、Free talk(Let’s free talk.Ok?)

對話中喊學生回答問題時，不斷復現you, please.

(1)T:Good moring, what’s your name ?

S: I’m … T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you,too.

T:How are you?

S: Fine, thank you. And you ?

T: Not bad, thanks.(1,2,3,4,5組)

(2)T: Good morning, Look, this is my new sweater.

S:How nice!/It’s smart./It’s pretty./It’s nice. T: Thanks. (6, 7 coat, 8watch三人)

(3)課件1 Thanks =Thank you 謝謝你。

(4)操練：Thanks T:Look at her coat.

S1: It’s nice.

S2: Thanks.

T:Look at his sweater.

S3: How nice.

S4: Thanks.

Step 2:Presentation and practice.

1、(接上面引入)T: Look at my box . S5: How nice.

T: Thanks.

T: Guess ? guess ? What’s in the box ? 老師提示a?? (目的復習許多舊單詞，練習了聲調的猜測，為下面學句型的聲調做鋪墊)

生猜測：a ?? a?? a?? (猜到orange 為止，如猜不到提示It’s a kind of fruit .猜到后指一學生說open the box,please.S:OK!/All right.T:thanks.體現前后的銜接。)

T:oh,it’s an orange.同時把盒子放回前面。

2、通過orange,學習An/a?? Yes,please. Some?? No, thanks. (目的以此環節通過舊單詞orange, 學習新句型，并在此總結了帶an 的單詞，兩個的，以及一些的)

(1)T: (師手拿蘋果，問學生)Look at this small orange.

S: It’s nice.

T: (師作吃狀，示意學生)I’d like to eat it.yam,yam,yam. Do you want to eat? (走到一學生跟前) An orange ?

S: Yes.

T:(引導學生說)Yes,please. (師同時出示詞條Yes, please.)

教讀三遍，指讀一組。(學生說時往黑板走去貼詞條Yes, please.) T—S—S 操練(師拿著蘋果問一學生)Anorange ?

S接過蘋果Yes, please.繼續問下一個，操練一組。蘋果就放在最后一位同學那。

(2)T：師從講桌上邊出示An/A??邊解釋：當你想詢問別人要一個東西嗎?可以這樣問(邊說邊走向黑板，貼詞條)

(3)T:(回到電腦前) an orange? 你還知道其他的帶an 的單詞嗎?Do you know the other words with “an ”?

S：an apple , an elephant, an ice cream (同時課件3呈現，帶讀一遍)

3、學習an ice cream T:Guess? Guess? What is it?

S:學生會用漢語告訴老師是冰淇林。

T:師采用各種方法教學生認讀單詞 老虎讀，貓讀 從低到高讀 慢讀到快讀 指讀幾個， 兩人讀，四人讀，一排讀，小組讀 (冰淇淋對于孩子很難讀，所以設計各種各樣的方法練習讀這個單詞)

T：An ice cream? S:Yes,please.

T: (示意cold)引導學生說No, thanks. 出示詞條No, thanks.邊說當你不想要的時候就說No ,thanks. T與一學生示范，Work in pairs.

4、Now, I’m hungry .(師作饑餓狀)通過饑餓引出蛋糕，學習cake蛋糕 T:Oh,it’s a cake. Read after me.cake,cake.

(1)音標教讀k ei k.

(2)跟寫單詞show me your figers and follow me.

(3)升降調教讀 One by one T:What is it?

S:學生會用漢語告訴老師是蛋糕。 T與一學生示范A cake ? Yes,please./ No, thanks.

T:師出示課件兩個蛋糕，How to say ?

S:學生會說two cakes. T:師出示課件一些蛋糕，How to say ?

S:學生可能會說cakes, 也可能會說some cakes.

T:師教讀some, 明意“一些”

S：指名讓學生組詞Who can make phrases with “some”?

T: 當你想問別人要一些蛋糕嗎?你該怎樣問?

(4) S：some cakes ? T: Yes,please. (師同時出示詞條some??)

5、通過一首兒歌，復習cake, ice cream并稍作休息 Chant: An an ice cream? No,no,thanks. Some some cakes ? Yes, yes, please.(教讀，齊讀)

6、學習juice, a glass of, milk

(1)T:(師作饑渴狀)thirsty, thirsty,I’m very thirsty . I must drink some juice.(師順手拿起果汁，喝完后yam, yam,yam) 教讀juice ，指讀一組， What colour is the juice ? What juice ?

T：This is orange juice. What else juice do you know ?(生組詞)

(2)T：師邊把果汁倒入杯子中，邊說：This is a glass.(教讀，指讀) 左手說a glass, 右手說juice. 三四遍 停止倒果汁，This is a glass of juice. 教讀a glass of juice 師拿起果汁，問一學生：A glass of juice ? S:學生回答Yes, please,就可以喝一口，繼續問其他同學，連環問，直至果汁喝完。

(3)學習牛奶 T: Oh, there’s no juice.Close your eyes.Let’s change. (師邊倒牛奶，邊重復說milk,milk ,milk) Open your eyes,what is it? S:milk T:師教讀milk T:(一杯牛奶)How to say? T: Who can make phrases with “a glass of??” Work in pairs.

7、兒歌復習飲料 Chant: Juice, juice, juice,

A glass of juice? No, no, thanks; Milk, milk, milk,

A glass of milk ?

Yes,yes,please.

8、招聘啟示 KFC招聘啟示 KFC招聘營業員，

要求

(1)微笑待人，舉止大方

(2)能用英語給客人打招呼。

(3)能用英語詢問客人想要些什么。 師示范，學生六人一組練習，展示

Step 3 Consolidation

T: Today Nancy and Yang Ling are going out. They want to buy somethings to eat and drink. Let’s listen to the tape.

1、Answer the question

2、S read the books and repeat the tape.

3、S read the text by themselves.

Step 4 Sumay小結

T: Now, boys and girls, Let’s review,think over今天學到了什么?what have you learned this lesson?

上完這節課，你還想學習哪些食物飲料類的知識?after this lesson,what else food do you want to learn?你打算怎樣去學習呢 ?

Step 5 Homework

1、Listen and repeat the text 5 times.

2、Make a dialogue with your friends.

2023小學四年級英語教案（篇3）

一、教學目標

1. 知識目標：

能夠聽、說、認讀living room，study，bedroom，kitchen，bathroom;能通過探究掌握讀音規律，并能在模擬的生活環境中相互交流有關家庭居室的情況。

2.能力目標：

(1)能夠簡單描述自己的家，結合學過的語言描述各個房間的名稱、特征等。

(2)能夠聽懂并能發出一些指令，如：Go to the living room，watch TV / …

3. 情感、策略、文化等有關目標：

(1)情感目標：培養學生對家庭的熱愛，鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

(2)文化目標：了解西方國家的房屋結構及各部分的名稱。

二、教學重、難點

重點：讓學生在呈現、操練、輸出及復習鞏固的各項活動中聽、說、認讀新詞匯。

難點：正確掌握單詞bathroom，kitchen的發音。

三、教學設計

Step 1. Warm-up

1. Let's sing: "In the Classroom" (學生邊唱邊拍手)

輕松愉快的歌曲既可活躍課堂氣氛，又自然過渡到本課話題。

2. Free talk:

T: Hello! Boys and girls! (指著教室問學生) What's this?

Ss: This is our classroom.

T: How many boards / windows / ... can you see?

S: I can see two green boards / six windows / ...

T: What can you do in the classroom?

S1: I can wash the windows in the classroom.

S2: I can sweep the floor in the classroom.

...

T: Yeah. Our classroom is so big, so clean and so beautiful.

復習所學句型，拓寬學生思路;師生進行自由對話，為新授知識做好鋪墊。

Step 2. Presentation

1. living room

T: (課件呈現哆啦A夢) Who is he?

Ss: He is 哆啦A夢.

T: Is he in our classroom now?

Ss: No.

T: Where can you see哆啦A夢?

S: I can see哆啦A夢in the books / pictures / TV.

利用學生喜歡的卡通人物，激發學生的好奇心，引起學生想看、想說的欲望。

T: (學生一說出TV就問) But where is the TV?

S1: It’s in the classroom.

T: Maybe.

S2: It's in the ...

通過想一想、說一說，激發學生積極思維，培養學生的口頭表達能力。

T: (課件呈現客廳) Look. It's in a living room. Read after me. /v/, /v/ living room.

Ss: (Read it together, four by four, one by one)

滲透音素教學。

T: What can you do in a living room?

S1: I can watch TV in a living room.

S2: I can sweep the floor in a living room.

...

T: OK. I want to watch TV now. Let's go to the living room and watch TV.

Ss: (Say and act) (學生邊說邊做)

通過TPR活動，激發興趣.幫助記憶。

2. study

T: I like to watch TV. I also like computer games. Do you like computer games?

Ss: Yes. (學生大聲回答)

T: Do you play computer games in a living room?

S1: Yes, I do.

Ss: Not for me. I play computer games in my "書房".

T: Yes, we often play computer games in a "study". But we can't play too long time.

寓思想教育于教學之中。

T: Read after me. (用升、降調領讀)

Ss: (one by one)

T: (課件呈現書房) What can you see in the study?

S: I can see a desk / a chair / many books / ... in the study.

聯系學生生活實際進行操練，使他們既感興趣，又能把學到的知識運用到實際生活中去。

T: Do you like the study? Why?

S1: Yes. I can play computer games in the study.

S2: I like the study. I can read story-books in the study.

...

T: Yes. We all like reading books in the study. Let's go to the study. OK? (教師用夸張的語氣講述，好象真地要帶學生去書房)

Ss: OK.

T: Go with me. Go to the study. Read a book.

Ss: (學生起立跟著教師邊說邊做)

TPR活動。

3. bedroom

T: (課件呈現一名學生躺在床上看書) Can we read books in bed?

Ss: No, we can't.

培養學生良好的讀書習慣.并為下一步活動做鋪墊。

T: We can sleep in bed. Where is the bed?

S: It's in the "bedroom". (強調發音，防止學生讀成bed-room)

T: Listen to me, please. bedroom, /dr/, /u:/, /dru:/, bedroom. (糾音)

Ss: (Say with me. Read it together, four by four and one by one.)

滲透音素教學。

T: OK. Look! What can you see in the bedroom? (課件呈現)

S1: ( I can see a bed / a picture / ... in the bedroom.

培養學生的觀察力和語言表達能力。

T: Let's go to the bedroom and have a rest. (Sing the song "My Bedroom" In my bedroom, in my bedroom, near the table and the chair. You can see my little teddy bear sleeping in my little bed)

S: (學生隨著音樂跟唱)

T: (唱完后) Who's in the bedroom?

Ss: Teddy bear.

通過音樂教學，使學生在輕松愉快的教學中說、練單詞，寓教于樂.在樂中學、學中樂，同時提高學生的聽力水平。

4. kitchen

T: (緊接著點擊課件，發出碗被打碎和貓叫的聲音) What happened? Who's coming?

Ss: Cat.

形象生動的聲音引起學生的注意力，聽音猜物，效果明顯。通過猜的游戲給學生營造了一個想象的空間，不僅鞏固了所學的詞匯，還鍛煉了學生的語言表達能力。

T: Where is the cat? Is it in the ...?

S1: Is it in the living room?

T: No, it isn't.

S2: Is it in the bedroom / study / ...?

T: (課件呈現小貓在廚房打碎碗的情景) Look! The cat is in the "kitchen" (升、降調) /i/ /i/ kitchen.

Ss: (Say with me. Read it together, four by four and one by one.)

創設語境，學習語言。

T: The cat is hungry. I'm hungry, too. I can have some noodles in the kitchen. What about you?

S1: I can have some chicken in the kitchen.

S2: I can have some cake in the kitchen.

... (要求學生邊說邊做動作)

TPR活動。

T: We can also have a snack. Look! This is a snack. (出示實物.幫助學生理解snack)

Ss: Wow! Yummy! (學生表現出很想吃的樣子)

T: Let's go to the kitchen. Have a snack.

(學生跟著教師邊說邊做動作)

通過實物呈現，使情境更趨真實，幫助學生認識新詞。

5. bathroom

T: (教師吃完后看著自己的手說) Wow! My hand is so dirty. I can wash my hands in the "bathroom". /a:/ /ba:/, bathroom.

Ss: (Say with me. Read it together, four by four and one by one.)

融入音素教學，解決難點。

T: (課件呈現四個不同的浴室) I have four bathrooms. Which bathroom do you like best? Why?

S1: I like bathroom 3. It's big and clean.

S2: I like bathroom 1. It's blue. I like blue.

...

讓學生通過判斷拓展思維，增強學習興趣。

T: What can you do in the bathroom? Discuss in four.

Ss: (學生討論)

T: OK. Who wants to have a try?

S1: I can wash my hands / face / ... in the bathroom.

T: We can also take a shower in the bathroom. Let's do.

T: We can do different things in different rooms. Let's do.

(Ss listen to the tape and do actions.)

通過小組討論，相互交流，使學生思維活躍，培養學生的發散性思維。

3. Step 3. Extension / Consolidation

活動一：Guessing game: Where is he / she?

1. T (課件): It's time to play a game. Let's play a game. OK?

Ss: OK.

T: (Ask one student to come to the board and do actions. where he/she is)

T: (做刷牙狀) Where is Miss Zhu?

Ss: Miss Zhu is in the bathroom.

T: Who wants to have a try?

S: ...

生動的表演，激烈的競猜，使課堂充滿樂趣。該游戲不僅能鞏固知識，培養學生想象力，還可以提高學生對肢體語言的理解力和表演能力。

活動二：Find friends (Read and find out)

T: I have five friends who are they?

T: (課件呈現)

Friend one: I'm big. I have a TV. I have two sofas. Who am I?

Friend two: I'm big, too. I'm nice. I have a pink bed. I have many pictures. Who am I?

Friend three: I' m small. I have many books. I have a white computer. I have many friends. Who am I?

Fried four: I'm very small. I can make you clean. Who am I?

Fried five: I'm clean. I have many apples. I have hamburgers. I can make you strong. Who am I?

Ss: (Read together and guess what rooms they are.)

在前面聽說的基礎上，用游戲教學來實現對單詞和句子的認讀，還可增加生活常識，培養學生的認讀能力，進一步鞏固所學語言知識。

活動三：Rent a house

(課件呈現;Kate wants to rent a house with a bedroom, a bathroom, and a kitchen. Now you have a house for rent. You can introduce your house to Kate.)

For example: I have a house for rent. Look! This is my house. A bedroom, a bathroom and a kitchen. Look! This is the bathroom. It's so big and nice. This is the bedroom. You can see a lamp and a bed in it. This is the kitchen. It's so big and clean. Do you like my house?

模擬真實情境，使學生把所學的語言運用到實際生活中，給學生充分的表演空間，拓展學生思維，培養他們實際運用語言的能力。

T: Now, discuss in your group. You Can use theses sentences:

(課件呈現可用句型：I have ...

Look! This is the ... It's ...

You can see ...

Do you like my house?

(Ss discuss in four, then act out in class.)

2023小學四年級英語教案（篇4）

教學目標：

1.Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.

2.Ive got some chopsticks, but they are difficult.

3. 通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比，復習have got的用法。

教學過程：

一、Warmer

Take fine objects that belong to you and put them on the table.

The students must see clearly that they are your things.

Now pick up one of the things and introduce it using have got

E.g.: T: (pick up a book)Have got a book.

Repeat this activity with the rest of the objects.

Practice “I have got…。and Ive got…”

二、Listen, point and find have got。

Write on the board

Daming has got… Laura has got…。

Ask the students to close their students books. Before they listen, ask them to guess what objects Laura and Daming have got.

Then, play the recording and ask the students to listen and check if their guesses are correct.

三、Listen and say.

After practicing the phrases, encourage the students to ask each other question.

Do an example by asking a student. Examples T: Have you got a kite? S1: No, I havent. T: Have you got a pair of chopsticks? S2: Yes, I have.

Then, divide the class into pairs and ask them to ask each other question.

四、Make sentences from the boxes, using andor but。

Use the activities in the vocabulary Extension List from Module 5 to play a game. Write the words from the Vocabulary list on the board Swim dance play table tennis play football speak English speak Chinese cook sing songs play the guitar

Tell the students that they have to point at two activities, say the verbs and then make a sentence with andand but。

Ask the students to practice the dialogue in pairs.

五、Homework

2023小學四年級英語教案（篇5）

一、【教材分析】

(一)教學內容

本節課是外語教學與研究出版社出版的《新標準英語》三年級起點第六冊Module10 Unit1的課文教學，課文通過Daming和奶奶的電話談話，呈現教學的主要內容，即Daming旅行前的準備。課型為新授課。

本單元學習的主要目的是在深入理解課文內容的基礎上，使學生學會運用what,where,when,who,how等特殊疑問詞來談論旅行準備;使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成用英語進行簡單日常交際的能力。同時讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現了英語學科與生活實際的緊密結合。

(二)學情分

五年級的學生對英語學習已經有了一定的經驗并養成了良好的學習習慣，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。經過前幾個模塊的學習， 學生已經初步掌握了如何詢問他人已做過的事情，這樣，學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究學習打下了基礎

(三)教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。以此為依據設定以下目標。

1、語言知識目標

(1) 讓學生能聽、說、認、讀list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等單詞。

(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?

(3)能聽懂、認讀以“where、what、when、who”四個單詞開頭的疑問句。

(4)功能：學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況。

2、語言技能

(1)能聽、說、讀、寫、單詞：shoes, ticket, toothbrush

(2)能聽、說、認讀單詞 ：list, airport

(3)能用句型：Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? 詢問家人或朋友外出旅行的情況

3、情感態度

(1)積極參與課堂活動，有興趣與別人交流。

(2)讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現了英語學科與生活實際的緊密結合。

4、學習策略

(1)通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的意識。

(2)通過小組活動培養學生合作交流能力，積極與他人合作，共同完成學習任務。

(3)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

5、文化意識

適當了解一些旅行小常識。

(四)教學重難點

1、重點：

(1)掌握新單詞ticket,toothbrush,leave，能正確認讀。

(2)熟練掌握句型Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?并做出相應的回答。

2、難點：

學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況

(五)課前準備

調查表、清單、幻燈片、單詞卡、錄音機、裝滿物品的包(內有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、

二、【教法實施】

《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務--探究--創造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。

遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，我主要采取了以下教法：

1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發音、正確的語音語調。

2、 情境教學法：給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

3、. 任務型教學法：創造性地設計貼近學生實際的教學活動，提高實際語言運用能力。

4、游戲教學法： 通過游戲，把機械訓練與任務活動有機結合，極大地激發學生主動參與學習的熱情。

三、【學法指導】

常言道：“授人以魚不如教人以漁”。科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必然條件。在學習本課時，我準備用以下方法：

1. 小組活動學習法

把全班分成四個大組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，

2.積極參與法

創設真實情境，激發學生主動參與學習。

3.模仿示范法

通過錄音、教師示范，使學生掌握語言知識。

四、【教學過程】

為了實現本課教學目標，在教學中，我是這樣安排設計的：

第一環節：活躍氣氛，組織教學

《英語課程標準》指出：學生只有對英語及其文化、對英語學習有積極的態度，才能保持學習的動力，并取得成績。因此，我把激發學生參與學習的興趣，看著是本課學習的出發點。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Good morning”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

第二環節：圍繞教材，以舊導新

“興趣是的老師” ,為此，我通過情境的創設來激發學生的學習興趣。這個環節我是這樣設計的:

首先，復習“be going to …”的用法,喚起學生已掌握的知識，向學生適時過渡，老師要去旅游，包里裝了什么，教師出示裝滿物品的包，提問What is in my bag? 讓學生猜包中是什么。若猜對了就把物品拿出來，學生們對老師的包充滿了好奇，積極參與活動，猜得非常帶勁，在這樣的氛圍中，自然很快引出新詞ticket,toothbrush，進行單詞教學。

接著，再通過各種形式的讀和游戲對新詞操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。同時，對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

在學生掌握句型單詞ticket,toothbrush后，老師借助實物很自然的創設情境，Daming is going to have a trip. He is going to go to New York。引導學生學習理解課文。

語言的實質是交際，交際的環境在生活。因此，在本環節我緊緊圍繞教材內容，創設真實情境，大面積地掃清課文的重點句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學活動全過程。

第三環節：回歸教材，整體感知

在初步掌握教材內容之后，我又立即把學生帶回教材進行系統的感知。讓學生帶著有關課文的問題聽課文錄音，理解文意。再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。利用問題的設計，使學生發現本課的重點，同時引導學生探究這些句型的異同，鍛煉學生的自主探究能力，從而突破重點。最后，為了讓學生對課文掌握的更牢固，進行趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

第四環節：走出教材，拓展延伸

《英語課程標準》倡導任務型的教學模式，提倡學生通過體驗、參與、實踐、合作等方式，實現任務目標，感受成功，體現語言源于生活，用于生活，高于生活的本質特征。因此，我在此環節設置了“開心假日”的活動，設定三個場景：1.動物園;2.飛機場;3.公園。讓學生自己制定計劃，并出示課件，提出活動要求：以小組為單位進行，盡可能地用上我們今天學的句型和以前學過的舊知識。我在學生活動后，選取有代表性的小組上臺表演，并讓學生評價。

此任務的設計，重視了對學生思維能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在小組的合作中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

第五環節：課堂小結和布置作業

1、總結小組的成績，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

2、作業的設計，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。

五、【板書設計】

我認為“在一堂課中，板書是一個老師的外套”。猶如一個老師的形象給學生是一種舒然的感覺一樣,板書要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點突出。其次，板書的呈現貫穿著我整節課的思路。所以，我將本課的重點用彩色粉筆和簡筆畫用板書展示出來。

六、【自我評價】

1、我認為本節課的總體效果 ， 達到了預期目標。

2、本節課主要存在什么問題，如何補救。

Unit6 let’s go by taxi

Good morning ，everyone .Today I‘ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4： Let’s go by taxi. I‘ll finish this Unit in four lessons，today I’ll talk about the first period of the Unit .

This Unit is very important of this book……The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford Primary English Book3. It provides the new words of places：station ，supermarket，library，theatre，hospital and airport.The new phrases： by train，by plane，by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases， the Ss will come into contact with the new pattern： Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school，so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss‘ abilities of listening， speaking and the synthetic abilities of communication，co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.

(本課是本冊教材中較為重要的依棵，它是牛津小學英語3A第八單元知識的一個延伸。在本單元中提供了六個地點類的單詞及四個交通工具類的單詞和學生在學習單詞的過程中將會遇到的一個新句型Shall we go to … by…? 我們知道小學生學習英語的時間不是很長，所以這一堂課的主要教學目標將一培養學生的聽說讀寫能力及與人交流合作和初步調查研究的能力和較好的英語語感。)

ⅠTeaching contents：

1.The new words of the places： station， supermarket， library and so on.

2.The new words of vehicles： train， plane， minibus and foot.

3.The new pattern： Shall we go to … by …?

Ⅱ Teaching aims：

1.The aims to the knowledge

a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.

b.To help the Ss learn the new pattern： Shall we go to … by …?

c.To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.

2.The aims to the abilities

a.To improve the Ss ability of listening and speaking .

b.To encourage the Ss to communicate with the others actively.

3. The aims to the emotion

a.To educate the Ss to be polite and helpful to the others.

Ⅲ The key pionts：

1.To enable the Ss master the new words.

2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.

3.To arouse the Ss‘ interest in English.

Ⅳ Teaching methods：

To cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking，reading and writing，to increase the Ss’ability of learning English by themselves and to arouse their interest ，in this peroid，I‘ll use the teaching methods below：

(為培養學生的聽說讀寫和學習英語的自主能力，為激發他們學習英語的興趣，在這堂課中，我將會采用以下的教學方法：)

1.Communication method(交際法)

I‘ll set up a real situation，in this way ，the Ss can say in pairs or in groups，they can say freely and needn’t worring about making mistakes.

2.Task-based method (任務法)

That is to say I‘ll let the Ss finish a task by making a short dialogue and acting it out.To help the Ss get a better undersangding of the key structure.

Ⅴ Teaching aids：

In this lesson， the CAI，some pictures will be used.

Ⅵ Teaching procedure：

Step 1 Warm up

1.Sing a song >.

2.Make a free talk between the T-S ，S-S.

Are you happy today?

Let‘s go to the park，OK?……

This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into the real surrounding of English learning，And it can also review the learnt knowledge for the next step.(這一環節通過唱歌和自由對話為學生營造了較好的語言環境，他們會很快地進入英語學習的情境中來，在此同時也復習了舊知，為下一步的學習做好了充分的準備。)

Step 2 Presentation

I‘ll mainly talk about this period.

1.Learn the new words of places

a.CAI shows a big beautiful picture of a city.

b.A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .

c.Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ，pay attention to the pronunciation.

d.Show some pictures of the places，ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.

e.Practise the new words：

(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is.For example show a red cross to guess that is a hospital.

(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.

Shall we go to …? All right.

This step is not to present the new words one by one，just with the help of the CAI and the pictures，it can provide a real situatian to underst and the meaning of the words and to arouse the Ss‘interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (這一環節，并不是簡單地逐個呈現要學的新單詞，而是借助于多媒體和圖片，為學生的學習提供了一個較真實的情境，讓他們在情境中學會新知，對所學新單詞的意思有比較好的理解，同時也大大激發了學生學習英語的興趣。設置的競賽的環節能夠鼓勵學生大膽嘗試，提高他們英語學習的能力。)

2.Learn the new words of vehicles

a.CAI provide some sounds of the vehicles，and ask them to guess

b.Listen to the sound and learn the new words.

c.Read and spelll the words .Have a competition：Who can recite the words quickly .

d.Practise the new words：

1. Look at part of the picture and guess.

2. Learn the new phrases

Act and say：(邊表演邊說)

Train，train，go by train

Plane，plane，go by plane

Minibus，minibus，go by minibus

Foot，foot，go on foot

This step I use the CAI to show the sounds and let them to guess，they will be happy to try and be interested in the procedure of the learning.And the acting will help them get a more better understanding of the phrases.(這一環節，我使用多媒體提供不同交通工具發出的聲音，讓學生去猜一猜，他們在學的過程中會很高興地去嘗試并會對學習的過程本身產生濃厚的興趣。邊說邊演的環節，可以通過調動學生的所有感官，讓他們對所學詞組的意思有更好的理解，同時印象也更深刻了)

Step 3 Practise

1.A guesssing game

The CAI show a big picture.There are many places in the picture，and there are different vehicles in the way to the different places.Ask them to guess and give them a smiling face or a crying face.There can be a competition between the groups.Using the structure： Shall we go to … by…?

2.Work in pairs

Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with，so they can walk freely in the class.

This part is very important of the lesson.The Ss‘ abilities of speaking and communication will be well trained.Use the CAI to set a real surrounding and encourage the Ss to communicate with the others.They can say loudly and freely .They will feel happy and successful during this part.By way of communication ，the Ss will understanding the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.(這部分在這一課中非常重要，因為在這一環節中學生說和與別人交流的能力將會得到很好的鍛煉。用多媒體創設真實情境，鼓勵學生與他人進行交流。他們可以大聲自由的說英語。在這過程 真他們會體驗到快樂和成功。通過與別人的交流，真實的語言運用，學生對重點句型的意義用法也有了很好的理解，這將促使他們牢固地掌握所學的知識。)

Step 4 Consolidation

The CAI show two characterswho are fimilar to the Ss.Give them a task： Make a short dialogue between the two to talk about their weekends.

This part is the consolidation of the key structure，and also is an extensive activity for the Ss.During this part ，the Ss can think and say by themselves，they will be glad touse the knowledge they have learnt，and their creative power will be well trained. (這一環節是對重點句型的復習鞏固，也是給學生設置的一項拓展延伸的學習活動。這部分，學生可以自己大膽的思考，大膽的說，非常樂意地去用所學的知識與他人對話，他們的創造能力也得到了很好的培養。)

Step 5 Homework

Do a survey

Investigate they can go to some place by which vehicle.

2023小學四年級英語教案（篇6）

一、教材及學生情況分析

1.教材分析

教材的地位及作用本模塊以愛好為話題，層層展開，內容主要談論個人興趣和愛好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類愛好的選擇和評價。所選用的對話和短文都是學生的感興趣的內容，貼近學生的生活實際，易于激發學生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據學生的不同愛好，組織開展各種活動，也可以組織學生開展有關愛好的問卷調查，引導學生理性認識所見各種愛好并做必要的取舍，開展活動性學習，自主性學習，反思性學習。讓學生懂得處理好愛好與學習關系。通過學習，學生能夠掌握readinga的短語和用法。在學習及操練過程中，鍛煉學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養學生學習英語的良好習慣，提高學習英語的興趣。

理論依據: 閱讀是組成英語課程資源的基本要素, 把握本課閱讀的定位和作用, 并以此為依據分析和設計教學步驟, 體現教學大綱的意圖, 從而使教師成功駕御教學過程, 取得教學效果。

2.學生情況分析

基于職業中學學生的情況，本單元的教學內容的安排呈現出有利的一面：大部分學生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導向,展開教學。對學生的現狀有著準確的把握和分析, 是教學得以順利進行的基礎, 是完成預期教學目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學生英語基礎較差，沒有較好的學習方法，甚至有少部分學生對英語學習產生了厭倦。

二. 教學目標(知識目標,能力目標,德育目標)

1.知識目標

1)正確使用以下單詞: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect

2)理解下列詞組：be thought to to be… be good for , provide sth for sb,

3)通過課文學習，對文章有所了解，提高閱讀水平。

2.技能目標:

通過學習，學生能夠自由運用所學詞組，談論關于愛好的話題。同時對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。

3、能力目標：

1)通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節。

2)掌握自主學習的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。

4、德育目標：

1)通過談論愛好培養對他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關系。

2)通過閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學生處理好孩子的興趣愛好與學習的關系。

確立教學目標的依據: 根據英語教學大綱規定及本課在教材中的地位和作用,通過聽, 說, 讀, 寫的訓練, 使學生掌握英語交際會話, 激發學生學習興趣打下基礎.此外, 我國現階段英語教學的素質教育包括思想素質教育, 目標語素質教育, 潛在外語能力的培養, 非智力因素四個方面的培養。對職業高中學生來說, 更強調知識的實用性與社會的接軌。在教學目標的設定中,還要考慮學生學習的可操作性及其精神的陶冶。

三、教學重難點

1. 教學重點 通過談論愛好訓練學生的聽、說、讀、寫能力，表達興趣愛好以及對興趣愛好的評析。

master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.

2.教學難點

1) 能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好，并且用英語寫出來。

2)教育過程中注意德育因素的滲透,讓技能訓練和德育培養共同實施。

確立教學重點和難點的依據: 首先必須要在學生掌握基本詞匯及語法的基礎上, 才能達到全面的教學目標的實現。根據現階段英語素質教育的要求, 及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時根據中職學生的特點, 強調知識的實踐性, 社會的實用性, 讓學生能夠學以致用。

四. 教學策略選擇與設計及學法指導

1、采用任務型教學，創設真實的情境：對教材進行整和，以貼近學生生活的情境貫穿課堂每一個教學環節。

2.教學過程中創設真實的任務：面向全體學生，為學生提供展示自己的機會。使學生成為整個過程的中心。

3、根據學生的興趣愛好設計活動，讓學生在用英語解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力。

4、注重形成性評價，為學生“可持續學習”奠定基礎，讓學生擁有成就感。

四、教學與活動策略：

本課在教學策略上主要采用交際法，情境教學法和任務型教學法等幾種教學手段。在活動策略上主要采用自主學習策略和小組活動策略兩種方法。關鍵是讓學生如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環節的教學任務。

1.說教法: 根據職高生以及職高英語教學的特點，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學生為主體，教師為導向的教學雙邊活動。

在整個教學中,結合教材內容，我使用了任務型教學教學方法，讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結所學。根據教學內容和課堂教學形象化、藝術化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語言和動作充分體現語言的表演藝術，激發學生學習的興趣，引導學生表演、競爭、總結所學語言。在重難點環節中，運用視聽法,情景交際法，使難點知識有聲有色;在操練運用環節中為學生提供真實的語境，使學生的交流更真實、更形象化、具體化、活動化，使所學語言知識得到升華，運用語言的能力的到提高。在最后的作業環節中布置寫愛好的信，以此總結鞏固本節課所學。同時，在教學過程中，多角度的對學生評價，從而使學生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。

2.說學法:

首先，讓學生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的評價方式鼓勵他們。在這種學習氛圍中，學生創造性的學習，變被動學習為主動學習。

其次，學生在競賽、表演等師生互動中能合作學習，充分體現了同學們自主學習的能力。在小組活動環節中優生能帶動學困生進行合作交流。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。在合作交流有目的的學習過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。

最后，優美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學生美的感受、也激發了學習興趣與語言實踐的熱情。學生在最后的活動中能正確、自如運用所學語言進行交流。在此活動中每個學生都展示了自我、發現了自我，找到了自信!

五.. 教學手段

主要體現現代化教學手段, 以多媒體輔助教學, 增強了課堂的直觀性和趣味性, 加大了課堂的容量,也提高了教學的效果。

六. 教學程序

總教學思路:創設問題情景----教學展示目標-----教學目標導學-----語言交流實踐-----糾正反饋-----課堂總結

2023小學四年級英語教案（篇7）

教學目標：

1、能聽、說、認讀16-20的數字單詞，并能在日常生活中使用;

2、能聽懂、會說How many…do you have? I have…, 并在實際情景中運用;

3、了解西方復活節(Easter)的有關知識。

教學重點：數字單詞16-20的聽、說、認讀。

教學難點：單詞eighteen和twenty的發音，句型How many…do you have? I have….在實際

情景中的運用。

課前準備：教師準備本課用詞卡和圖卡、一套多媒體課件、一個兔子頭飾、一籃彩色小巧克

力蛋，一個自制的金色五角星，一個皮球、一張翻動式數字片(如附圖1)、一

套射飛鏢活動用具、一個裝有鉛筆的筆盒、骰子若干個、學生每人一份的調查表

(如附圖2)和一套16-20的單詞卡片。學生自備文具用品若干。

板書設計：(課前寫在黑板上)

How many eggs do you have?

教學步驟：

Step 1 Warming-up / Revision (熱身/復習)

1、Greetings and free talk. 教師戴上復活節兔子的頭飾，提著一籃子彩蛋，向全體學生

作自我介紹：Hello! I’m Easter Bunny. I’m from American. Nice to meet you. 然后走向幾位學生,問幾個問題：What’s your name? Where are you from? How are you?等。Boys and girls,the Easter Sunday is coming.簡單向全體學生介紹一下復活節Easter和Easter egg。并說明將把彩蛋獎勵給課堂表現好的同學。最后獲得彩蛋總數最多的組，將得到一顆金色五角星。(全班分為四個大組)

2、Let’s do(Book 1,Unit 6).“Show me 1 and 2.Show me 3 and 4….”(課件提供節奏和動畫，教師和學生一起邊說邊做動作)

3、Let’s do math.(課件出示一系列算式，如4+7=?3+9=?……。教師問：What’s four and seven?....讓學生用英語說出和是什么。復習單詞eleven到fifteen。把彩蛋獎勵給答得又快又好的學生，以下環節都注意適時適當的獎勵。)

4、Sing a song “Ten Little Candles Dance”.(課件提供歌曲和動畫，教師和學生一起邊唱邊做動作。)

Step 2 Presentation (新授)

1、當學生唱完上面這首歌后，教師問：How many candles can you see? 學生答：Ten.

接著屏幕上又跳出6支蠟燭。教師問：How many candles can you see now? Can

you answer according to the pronunciation of the word fourteen? (你能根據fourteen的發音來回答嗎?給學生一點提示) 有學生答：Sixteen. (教師點擊課件，屏幕上跳出sixteen這個單詞，并伴有拍手聲) 教師：Great! You are right. Sixteen, we can see sixteen candles now. This is for you.(獎勵答對的學生)引導學生回答：Six and ten is sixteen. 教師出示詞卡帶讀，一小組開火車讀。教師注意糾正發音。

2、以相同的方法教seventeen和nineteen,分別由7+10及9+10引入。

3、課件出示一幅風箏圖。教師：Spring is coming. Many people like to fly kites. Look! How

many kites can you see? Let’s count. One, two,…當數到最后一個18時，有的學生會發/’eit’ti:n/。這時教師強調eight的發音是/’ei’ti:n/, 與前面教的三個數詞在發音和構詞上都有區別。同時出示翻動式數字片比較16-19四個數字單詞的異同。教師出示詞卡帶讀，然后一小組開火車認讀這四個單詞。

4、教師拿出一個皮球，說：Look! What’s this? Oh, It’s a ball. I can bounce the ball. Now, I

will bounce it, please count! 教師拍球，學生數數，數到20，故意把球拍丟了。問學生：How many times did I bounce? 教學twenty。教師出示詞卡帶讀，學生開火車讀，教師注意糾正發音。

5、教師拿出一只筆盒搖一搖，說：I have some pencils. Guess, How many pencils do I have?

讓學生猜，然后請一個學生上來打開盒子數一數。教師和學生一起數：One, two,…oh, twenty pencils. I have twenty pencils. 帶讀I have…這個句子。然后問學生：How many pencils do you have? 學生根據實際情況回答。(教師可提示)

6、課件出示一些畫有不同數量物品的圖片，如球、鋼筆、小船等。教師問：How many balls do you have?并帶讀多遍。讓學生從中隨意挑選一樣物品向教師提問：How many…do you have? 教師根據畫面回答：I have….再讓學生兩人一組互相問答。

Step 3 Practice (練習)

1、Let’s play. 教師讓一個學生上臺根據指令做出相應的動作，如：Bounce 20 times. Jump 18

times. 教師示范后，再讓學生發令，每組派1人依次進行比賽，其他學生為他/她數數，教師計時，最先完成者可贏得5個彩蛋。

2、射飛鏢游戲。飛鏢靶上貼著五種水果的圖案，每張圖案背面分別寫上16-20的數字

單詞。請學生上來射飛鏢，取下射中的那張，并用口形讀出背面的單詞，但不能發出聲音，下面的學生根據他/她的口形猜單詞，并快速出示該詞卡，猜對人數最多的一組可獲5個彩蛋(作為分數暫記在黑板上相應格子中)。

3、課件出示畫面：小紅帽急著要過河到對岸生病的外婆家送點心，小河上只有五只烏

龜。她想讓烏龜幫忙，踩著它們的背過河。但是烏龜們要她猜出它們各自的年齡才讓她一步一步過河。范圍是16-20歲。你能幫助小紅帽嗎?教師依次指著烏龜問：How old is it? 請學生在上來回答的同時點一下這只烏龜，如果猜對，它會說：Cool! 同時小紅帽可以跨上它的背。反之，它會說：Try again! 獎勵猜對的學生一個彩蛋。直到小紅帽順利過河后說：Thank you! 游戲結束。

4、擲骰子游戲：四人小組同時開展活動。每組三個骰子，骰子六面各畫有不同數量的小蘋果(各組骰子上的圖案不同，如可以是cake, ball等)。一人擲骰子，其他三人問：How many apples do you have? 擲的人將投的三個骰子的點數相加，如加起來是17，就回答：I have seventeen apples. 四人如上輪流擲骰子，得的點數最多者為優勝者。可得到一個彩蛋。

Step 4 Consolidation (鞏固)

四人根據調查表上的事物用How many…do you have? I have…句型互相問答，并在表上記錄下被訪問同學的姓名和答案，自己可以改動或添加表中的事物。教師請幾個小組長反饋本組調查結果，并將其填寫在課件上類似的表格中。

Step5 Assessment(評價)

教師統計各組所得彩蛋總數：How many eggs do you have? 把結果寫在黑板上(見板書)。把金色五角星貼在得分的組上。