教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學生實際來確定教學目標、重點、難點。下面是小編給大家整理的2021版蘇教版二年級上冊數(shù)學教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

2021版蘇教版二年級上冊數(shù)學教案1

教學內(nèi)容：教材第6頁的例7及“做一做”。

教學目標：

知識技能

學會畫指定長度的線段。

過程方法

通過引導學生觀察、探索畫指定長度線段的要點，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生在學習活動中仔細、準確地畫出指定長度的線段，培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重、難點：

重點：用刻度尺畫線段。

難點：畫指定長度的線段。

教法與學法：

教法：嘗試指導。

學法：實踐操作法。

教具準備：

直尺。

教學過程：

一、 探索新知

(1) 鞏固量線段的長度。

① 觀察，初步感知。

出示課本第6頁“做一做”第1題線段。

教師強調(diào)：測量線段時，這條線段的一端要對準刻度線0，看另一端對準刻度線幾，就是幾厘米。

② 演示，直觀感知。

③ 操作，親身體驗。

讓學生量一量自己數(shù)學課本的長。

(2) 學習畫指定長度的線段。

① 觀察，初步感知。

出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學情境圖。

小組討論，全班交流畫法。

② 演示，直觀感知。

老師演示，強調(diào)在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端　點。

③ 操作，親身體驗。

學生畫完后，教師組織全班交流。

二、 鞏固練習

指導學生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。

集體訂正。

三、 全課總結(jié)。

板書設(shè)計

畫線段

畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。

2021版蘇教版二年級上冊數(shù)學教案2

教學內(nèi)容：教材第5頁的例6、做一做。

教學目標：

知識技能

(1) 使學生初步認識線段，知道線段的特點。

(2) 使學生學會用刻度尺量線段。(限整厘米和整米)

過程與方法

通過引導學生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學生的探究能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學生的學習活動中，引導學生仔細、準確地找線段、量線段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重難點：

重點：認識線段和量線段。

難點：掌握線段的特征，會分辨線段。

教學方法：

教法：嘗試指導法。

學法：合作探究法。

教學準備;

繩子、直尺、多媒體課件。

教學步驟：

一、 探究新知

(1) 感知線段的特征。

① 老師準備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變直?

學生觀察匯報。

教師示范：兩手一拉繩子變直了。

小結(jié)：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。

今天我們就來認識線段。(板書：線段)

② 看看線段的特點。

小組討論，匯報。

教師指導：直的、有兩個點。線段的兩端是線段的兩個端點。

③ 出示拉直的繩子。

提問：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎?為什么?

學生觀察匯報。

④ 出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎?

教師總結(jié)：線段是直的，有兩個端點，而且有長有短。

(2) 完成“做一做”

(3) 找線段

小組討論匯報。尋找我們身邊的線段。

(4) 連線段、數(shù)線段。

教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學生說是由幾條線段圍成的。

小組討論匯報。

(5) 量線段長。

二、 鞏固練習

完成教材第5頁“做一做”的第2題。

要求學生獨立完成，小組訂正。

三、 總結(jié);這節(jié)課我們都學到了什么?

板書設(shè)計

認識線段

線段的特征：直的，有兩個端點。

2021版蘇教版二年級上冊數(shù)學教案3

課　　題：認識米　用米量

教學內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。

教學目標：

知識技能

(1) 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。

(2) 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米=100厘米。

(3) 學會用1米長度單位測量較長的物體。

過程與方法

通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

情感態(tài)度與價值觀

通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活用于生活的道理。

教學重難點：

重點：使學生學會用米尺量物體的長度。

難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

教學方法：

教法：討論、演示。

學法：自主探究、小組討論法。

教學準備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

教學步驟：

一、 復習引入

(1) 提問：

① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量?

② 你們的哪個手指寬1厘米?

(2) 引入新課

請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

(很麻煩、很累)

對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關(guān)“米”的知識。

(板書：認識米　用米量)

二、 探究新知

(1) 認識“米”。

猜1米有多長，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

(2) 認識厘米和米之間的關(guān)系。

課件演示1米里有多少個1厘米

(3) 用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。

三、 積累運用，拓展延伸

(1) 判斷(對的打√錯的打×)

① 鉛筆長15米。(　　)

② 課桌高70米。(　　)

③ 一棵樹高16厘米。(　　)

(2) 完成練習一第3—5題。

四、 總結(jié)

這節(jié)課你學會了什么?有哪些收獲?

板書設(shè)計

認識米　用米量

1米=100厘米

2021版蘇教版二年級上冊數(shù)學教案4

教學內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習一第1、2題。

教學目標：

知識技能

(1) 通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。

(2) 學會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。

過程與方法

通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作意識及良好的學習習慣。

教學重難點;

重點：學會用刻度尺測量物體長度。

突破方法：通過學生動手操作突破重點。

難點;體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。

突破方法：通過合作學習突破難點。

教法與學法：

教法：談話、演示。

學法：自主探究。

教學準備：

圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、CAI課件。

教學過程

一、 新課導入

老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢?我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢?

結(jié)論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結(jié)果不一樣。

為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。(板書：認識厘米　用厘米量)

二、 探究新知

(1) 認識厘米。

①認識刻度尺。

大格、小格、數(shù)字和厘米。

0刻度線

②認識1厘米。

1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米)

③認識刻度尺上的幾厘米。

從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請同學們說一說。

學生匯報。

(2) 用厘米量。

① 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。

② 說一說是怎樣量的?

(把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米)

③ 課件演示測量紙條過程。

④ 測量下面物體的長度。

數(shù)學書的長、寬，鉛筆的長。

三、 拓展延伸，學會應(yīng)用

(1) 完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。

(2) 小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。

四、 回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課有什么收獲?

板書設(shè)計

認識厘米　用厘米量

(1) 認識厘米

認識1厘米　從刻度0到刻度1

認識幾厘米

(2) 用厘米量

2021版蘇教版二年級上冊數(shù)學教案5

課　　題：

教學內(nèi)容：教材第2頁例1

教學目標：

知識與技能

(1) 使學生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。

(2) 在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。

過程與方法

通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。

教學重難點：

重點：合學生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。

突破方法：通過自主探究學習突破重點。

難點：培養(yǎng)學生初步估測意識。

通過小組合作學習突破難點。

教法與學法：

教法：嘗試指導法。

學法：小組研討法。

教學準備：

將學生分成4—6人的合作學習小組。

學生準備：學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。

教學過程

課堂#教案# 導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短?粉筆和鉛筆哪個長，哪個短?

一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢?這根粉筆到底有多長，有多短呢?大家想知道嗎?

今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。(板書課題)

一、 探究新知

(1) 提出問題。

同學們，你知道我們的課桌有多長嗎?讓學生討論，想辦法，小組交流。

(2) 匯報交流，分組活動。

剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。更多

測量過程中教師巡回指導。

(3) 小組交流。

讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學們和老師的測量結(jié)果不同。

(4) 質(zhì)疑問難。

為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢?

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結(jié)果不同。

那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標準進行測量)讓全班同學選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。

(5) 活動延伸。

①用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。

學生測量后匯報測量結(jié)果。(數(shù)學課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長)

師：數(shù)學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示?

讓學生分組討論，然后集體交流。

②歸納升華。

同學們，數(shù)學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。

二、 積累運用

用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。

三、 總結(jié)提升

(1) 大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么?

讓學生自己總結(jié)本課所學內(nèi)容。

(2) 歸納強調(diào)。

在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。

板書設(shè)計

一測量課桌的長。(分組活動，匯報交流)

二用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。