教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么關于二年級上冊數學教案怎么寫呢？以下是小編準備的一些人教版二年級上冊數學教案免費下載，僅供參考。

人教版二年級上冊數學教案免費下載（篇1）

教學目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。

2、發展空間觀念、動手操作能力和創造力。

教學重點：

認識、辨認各種平面圖形

教學難點：

用不同的方法進行拼圖。

教學過程：

一、借助七巧板，認識平行四邊形。

1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。

2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。

3、3號圖是平行四邊形

4、說說七巧板是由哪些圖形組成的

5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？

二、拼一拼

1、剪下附業頁中的七巧板，完成七巧板的制作。

2、引導學生進行拼圖。

（1）拼出正方形

（2）拼出三角形

3、你還能有不同的拼法嗎？

三、練一練

1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？

2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。

3、你還能拼出哪些有趣的圖形。

四、小結

這節課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。

人教版二年級上冊數學教案免費下載（篇2）

教學內容：

蘇教版二年級上冊表內除法42頁例1例2，試一試想想做做。

教學目標：

1．經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

2．在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

教具準備：

12根小棒、8個圓片、學案、課件等。

教學重點：

經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

教學難點：

體會平均分的含義。

教學過程：

師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！

午餐時間，懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢？

師：不著急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多？

三種不同的分法。（并引導學生用規范語言表達）

把6個桃子分成2份，兩份都是3個

把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個

把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個

師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測，喜歡平均分的最多）

師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？

（這樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少）

根據學生的回答（教師添補板書：每份分得同樣多）

師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。

師：（指著另外兩種分法，問：那這兩種是平均分嗎？

生：不是。

師：為什么？

生：因為每份分得不一樣多。（找兩個學生回答）

師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號。

生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。

師：那剛才6個桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個）

教學案例《認識平均分》教學案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。

師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢？（課件出示問題）

人教版二年級上冊數學教案免費下載（篇3）

教學目標：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學的道理。

教學重點：

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學難點：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

教學準備：

教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。

教學設計：

一、活動引入

1、學生根據老師口令做動作。

2、提問引入，提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對位置

1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

三、在地圖上認識東、南、西、北

1、觀察地圖，認識方向標。

2、通過內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。

4、活動記憶。

四、闖關大行動

第一關：“五岳”命名我能行!

第二關：東、南、西、北我能辨!

第三關：靈活運用我最棒!

第四關：智慧生活我能行!

人教版二年級上冊數學教案免費下載（篇4）

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第1～3頁和練習一的第1～3題。

教學目標

1．通過動手實踐，使學生意識到量物體應該用相同的工具來量。

2．認識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。

3．培養學生的估算意識和能力。

4．培養學生動手實踐和合作學習的學習方法，并感受到生活中處處有數學。

教學過程

一、感知量物體可以用相同的工具來量

導入：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。

（學生打開盒子觀察并進行交流）

1．用學具量同樣長的邊。

教師請學生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數學書的短邊是幾個物體的長。

（學生動手操作，并匯報測量結果，同時用多媒體顯示測量結果）

師：難道你們數學書的短邊不一樣長嗎？請動手比一比。

（學生相互動手比數學課本并回答“一樣長”）

師：一樣長的邊為什么測量的結果不一樣呢？

生：因為量書時用的東西有的長，有的短。

師：如果都用同樣長的工具來測量，結果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數學書的短邊是幾個小正方體的長呢？

（學生動手操作并分小組匯報，使學生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結果相同。）

2．用學具量長度不同的邊。

（電腦出示數學課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。）

測量后教師問發現了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）。

師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現什么情況。

（多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。）

小結：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應該用相同的工具。

3．實踐活動。

（1）處理第2頁“做一做”中的第1題。

（學生獨立完成）

（2）處理第2頁“做一做”中的第2題。

（學生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結果。）

（3）處理第2頁“做一做”中的`第3題。

（多媒體顯示題目內容，說明題意，讓學生估算，電腦驗證。）

二、知道量物體的長度也可以用尺子來量

1．認識尺子。

師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）

教師請學生拿出尺子看一看，能發現什么（數字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；并向學生說明“厘米”是一種長度單位。

2．認識長度單位“厘米”。

（1）認識1厘米有多長。

（電腦演示從0到1中間的長是1厘米）

師：你認為還有從哪個數字到哪個數字中間的長度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。

（小組活動）

（2）感知厘米有多長。

①測量棱長1厘米的小正方體的長。

②感知1厘米有多長（教師帶領學生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學生把它記在腦子里）。

③閉上眼睛想想1厘米有多長。

④睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。

（3）尋找生活中的“1厘米”。

①舉例（電腦出示圖釘，請學生仔細觀察，并演示它的長度是1厘米）。

②學生自己尋找生活中的“1厘米”。

（自由活動，可以用尺子量，也可以目測）

③匯報交流。

3．用厘米測量物體的長。

師：請同學們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。

（動手測量之后，讓學生在展臺上演示，并說出測量的方法。同時教師提醒學生，在測量時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。）

師：請同學們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。

三、課堂總結

1．指導學生看書。

2．課堂總結。

師：通過今天的學習，你學會了什么？

（先讓學生總結，教師最后進行歸納）

（1）要知道物體的長，可以用相同的物體量。

（2）要知道物體的長，可以用尺子量。

（3）用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。

四、鞏固練習

1．進一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習一（第6頁）第1題。

2．通過學生用長度單位（厘米）量物體的實踐活動，來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習一（第6頁）第2～3題。

（學生自己量，之后同桌互查，小組交流）

五、結束語

師：請同學們用尺子量一量數學書的短邊有多長。

（學生測量后匯報）

師：數學的短邊長是14厘米多一點，到底多多少呢？這要用到另外一個長度單位，咱們以后再學。

人教版二年級上冊數學教案免費下載（篇5）

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。

教學目標

1.知道鏡像對稱圖形的特點。

2.通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

3.培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

教學重難點

體會鏡像對稱的相對性。

教、學具準備

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

教學過程

一、玩一玩鏡子，創設情境

1.小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

師：你在鏡子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

師：這是怎么回事?

二、引導探索，體驗鏡像對稱的.特點

1.出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。

(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)

2.請學生用手中的鏡子做游戲。

(1)發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學生任意做動作……

三、運用拓展

1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

2.找朋友。

3.思考題：第71頁第1題、2題。

(1)看鏡子寫數

(2)看鏡子寫時間

四、小結評價

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎?

人教版二年級上冊數學教案免費下載（篇6）

一、教學目標：

1、經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。

2、在活動中體驗測量與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，發展學生的空間觀念。

二、教學重難點：

體會米的含義，知道厘米、米之間的關系，知道米和厘米之間的進率

三、教具準備：

新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。

（一）創設情境

1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

2、指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。

學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)

3、用米尺測量課桌的長度。

（二）體驗探究

1、認識米，知道1米有多長。

2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。

3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關系。

歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm

4、讓學生聯系身邊的'事物，找出幾種長度是1米的物品。

（三）實踐應用

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?

2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學生共同完成測量活動。

3、出示書中5頁練習題。

4、課外小作業：讓學生回家測量家中物體的長度。

人教版二年級上冊數學教案免費下載（篇7）

設計說明

1．搭建平臺，培養能力。

《數學課程標準》倡導培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。本設計根據以上理念，以教材提供的素材為背景，為學生搭建平臺，引導學生通過觀察，發現問題、提出問題，并在已有知識的基礎上分析問題、解決問題，在這個過程中引導學生認識乘法算式的各部分名稱。

2．適當引導，充分交流。

教學中，學生是主體，教師是主導?；诖?，在本節課的教學中，由于有上節課的知識作為基礎，所以教師在課堂上只扮演引導者，把學習的主動權完全交還給學生。教師在恰當的時候提出要求、引出問題后，引導學生按照問題的要求分組進行充分討論，然后全班進行匯報。整節課都是在交流討論后由學生自主列式解答，加深了學生對乘法的認識。

課前準備

教師準備　PPT課件　課堂活動卡

學生準備　小棒若干

教學過程

直接導入，引入新課

師：同學們，上節課我們認識了乘法，知道了相同數相加可以用乘法來計算。這節課我們進一步學習乘法的相關知識，認識乘法算式的各部分名稱。(板書課題)

設計意圖：新課伊始，直接導入，使學生明確本節課的學習內容。

合作交流，探究新知

1．課件出示教材48頁例2。

2．提出要求：仔細觀察實物圖，獲取數學信息，提出數學問題。

(1)學生認真觀察實物圖，獲取數學信息。

(2)匯報交流。

預設

生1：有3束氣球，每束都有5個。

生2：可以提出這樣的.數學問題：一共有多少個氣球？

生3：根據前兩名同學的回答，可以歸納為：有3束氣球，每束都有5個。一共有多少個氣球？

3．提問：綜合獲取的數學信息，你想怎樣列式？

(1)小組討論。

(2)指名匯報。

預設

生1：可以用加法計算：5＋5＋5。

生2：可以用乘法計算：5×3或3×5。

(3)提問：你能計算出乘法算式的得數嗎？

預設

生1：我根據加法算式能計算出乘法算式的得數，因為5＋5＋5＝15，所以5×3＝15、3×5＝15。

生2：我可以用數一數的方法計算出乘法算式的得數。

4．提問：乘法算式表示什么意義？

(有3束氣球，每束都有5個，求一共有多少個氣球，就是求3個5是多少)

5．認識乘法算式的各部分名稱。

師：你們知道乘法算式的各部分名稱嗎？(教師說明)

人教版二年級上冊數學教案免費下載（篇8）

一、教學目標

（一）知識與技能

經歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。

（二）過程與方法

1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

2．通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

（三）情感態度和價值觀

借助數軸這個直觀模型，初步滲透數形結合思想，激發學生學習數學的興趣。

【目標分析】本課教學內容是在學生初步了解乘法的意義，學習了2～7的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結并牢記口訣，在實際教學中，教師鼓勵學生自主探究，為學生發展創造空間。

二、教學重難點

教學重點：理解8的乘法口訣的意義和來源。

教學難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

三、教學準備

編制口訣表格，課件等。

四、教學過程

（一）謎語導入，激趣揭題

1．猜謎語。

（1）課件出示謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動物）

（2）課件出示一只螃蟹。

教師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？

2．揭示課題。

（1）請小朋友們用水彩筆在準備好的.紙上，用最簡單的方法畫出一只螃蟹，注意畫出螃蟹腿的只數。

（2）收集學生作品，選出最精美的作品，并復制8份，張貼在黑板上。

（3）接下來大家就一起探究8的乘法口訣。（板書課題）

【設計意圖】數學學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，充分利用學生熟知的事物激發興趣，讓學生在直觀感知中體驗數學。

（二）自主探究，構建新知

1．主動探究。

（1）依次出示：2只螃蟹。

教師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？（16條）

教師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？

課件出示數軸，指名填寫。

（2）看數軸填寫。

螃蟹歌

1只螃蟹（8）條腿，2只螃蟹（）條腿，

3只螃蟹（）條腿，4只螃蟹（）條腿，

5只螃蟹（）條腿，6只螃蟹（）條腿，

7只螃蟹（）條腿，8只螃蟹（）條腿。

（3）說兒歌。

小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手，一邊說兒歌。

2．編制口訣。

（1）創編口訣：1個8是8，2個8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？（乘法計算）

（2）小組交流。

學生分組交流匯報，教師總結：

（3）舉例說口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？

【設計意圖】因為有2～7乘法口訣的基礎，教師先引導學生觀察熟悉的螃蟹素材，得出連加結果后呈現在數軸上，并充分利用知識的遷移，自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內交流，在學生自主探究的過程中，學習能力得到了培養，體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過程中，不僅學會了收集信息，學習情感也得到了升華。

（三）多種方法，熟記口訣

（1）讀口訣，找規律。

①全班齊聲朗讀8的乘法口訣。

②用自己喜歡的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規律。

③指名背口訣。請記得好的同學介紹自己記憶的小竅門，其他同學可以借鑒他的方法，再來記一記。

④討論：覺得哪一句比較難記？

預設：想某句口訣學生可能有兩種方法：

方法一：根據8的連加去想；

方法二：根據學生記住的口訣適當的加（或減）一個或幾個8的辦法去想，

⑤根據一句口訣我們可以想到幾個乘法算式？（兩個）

（2）對口令，記口訣。

①游戲：一個同學說口訣的上半句，另一個同學接下半句。

②小結：8的乘法口訣句數多，積的數目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據相鄰兩句口訣之間的關系來記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。

【設計意圖】這一環節的主要任務是對8的乘法口訣的記憶，由于前面已經學過了2～7的乘法口訣，所以教師相信學生有自己記憶口訣的方法，放手讓學生選用自己喜歡的方法來記。對于記憶有困難的孩子，幫助其尋找規律，借鑒經驗，真正體現學生的自主學習。

（四）總結全課，暢談收獲

這節課，你學到了什么知識呢？

人教版二年級上冊數學教案免費下載（篇9）

【教學目標】

1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎上建立“一個數的幾倍是多少”的計算思路。

3、培養學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

【教學重點】

經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

【教學難點】

建立“求一個數的`幾倍是多少”的計算思路。

【教學準備】

多媒體課件、小棒、圖片。

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

1、出示課件。

師：今天的數學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲，這節課，我們的新朋友菲菲將和同學們一起學習數學知識，同學們原意嗎？

2、學生活動。

師：上課前，老師請一些同學上來。

師叫3名女同學站在第一排，再叫6名男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。

師：第一排有幾個女同學？（3個）第二排有幾個3？（2個3）

生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）

二、動手操作，探究新知。

（1）初步形成“倍”的概念。（教學例2）

菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形）

學生觀察。你知道了什么？

生：擺了一個正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說是幾個？

生：一個4根。

下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。

出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。

學生觀察。

學生說自己的發現。

引導學生得出：2個4根，3個4根

（板書：2個4根，3個4根）

揭示倍的含義，指出第三個學生擺的小棒說：第三個同學擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。

讓學生反復說幾遍。

（2）鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學生說出想的過程。

（3）教學例3。

①出示例3，問：同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。

②要求第二行有幾個圖片，應怎樣列式？為什么？

③小結：要求一個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、拍手游戲。

師拍表示一倍的次數，生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。

2、76頁“做一做”。

3、78頁第1題。

四、全課小結。

同學們，今天你們有什么收獲呢？

人教版二年級上冊數學教案免費下載（篇10）

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書。數學》二年級上冊第39頁例1、例2及相關練習

教學目標：

1、幫助學生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。

2、指導學生學會用直尺畫角。

3、在具體的情境中讓學生感受到角是有大小的。

4、引導學生注意從數學的角度去關注生活中的問題。

教學重點：

初步建立角的正確表象。

教學難點：

在具體的情境中讓學生感受到角是有大有小的。

教學準備：

課件、小棒、直尺、活動角等。

教學過程：

一、憶形，引角。

1、回憶再現學過的幾何圖形

小朋友們，我們已經學過了很多圖形，你會辯證嗎？（課件依次出現：長方形、正方形、圓形、三角形）

2、試擺小棒引入新課

你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地擺出一個三角形。

請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個圖形，有誰認識它？

今天我們一起來認識一個新的平面圖形——角。

二、找角

1、學生尋找身邊物體表面上的角。

請同學們仔細地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學聽。（讓學生說）

2、教師示范指角方法，讓學生初步感知角的幾何形狀。

大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。

老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個，請認真看老師是怎么指的（教師示范，學生模仿）。

在我們數學中的角，它又會是什么樣子的，大家想知道嗎？

三、描角，想角

1、描角想角，體驗角的抽象過程。

剛才我們在三角板上找到了角，現在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個角）

現在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數學中的角。

2、課件演示，形成角的正確表象。

在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個角，鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。（課件演示實物的角到數學的角的抽象過程）。

四、學角，畫角

1、觀察對比，知道角的特征。

通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊？（一個頂點，兩條邊）

誰來指指黑板上這個角的頂點和邊？

我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。

完成練習：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、學習畫角，強化角的特性。

我們已經知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認識它，我們還需要學會把它畫出來。

想想，畫角的'時候，要畫什么？

請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個角。

剛才同學們都畫好了，現在老師也想畫個角，但老師想請全班的同學一起來幫老師畫好這個角，愿意嗎？

（1）先畫什么？再畫什么？

（2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？

（3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？

（先畫頂點,再從頂點出發,畫出角的兩條邊）

看完老師和大家畫的這個角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學，現在可以再畫一個。

五、演示，擺角

1、演示角從小到大，感受角的大小。

教師演示滑動角，做一個銳角，請同學們看老師這里的這個角，請同學擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點擊課件）

再演示滑動角，做一個直角，再讓學生擺直角。（點擊課件，出示直角）。

再演示滑動角，做一個鈍角，讓學生擺。（點擊課件）。

剛才我們造出了三個角，它們都有一個頂點和兩條邊，誰發現這三個角有什么不同呢？（有大有?。?/p>

你們覺得哪個角最大，哪個角最小？說說你們的理由。

：一號角最小，說明角的兩條邊張開得小；三號角最大，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。

2、師生操作活動角，進一步感受角的大小。

學生用活動角造角：

（1）任意造出一個角。

（2）按要求造角：老師造出一個這么大的角，你們要造一個比老師這個角要小的角。

（3）同桌互相玩玩。

3、擺角指角，深化角的認識。

請每個同學都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個角的頂點和邊。

六、議角，

現在請大家回想一下，我們都學習有關角的哪些知識？

今天這節課大家表現都非常好，老師想用一個“√”來大家的表現，這個符號里有角嗎？其實角就在我們身邊。

人教版二年級上冊數學教案免費下載（篇11）

教學目標：

1、回顧本學期所學的內容。

2、引導學生按照一定的順序觀察、描述情境圖中的信息。

3、能根據情境圖中的信息提出問題

教學重點：

引導學生從情境圖中發現與所學內容有關系的'信息。

教學難點：

引導學生學會分析信息、并提出問題。

教具準備：

電教設備或掛圖、課件、大熊貓簡筆畫。

學具準備：

學具卡片、小棒。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

總體回憶。

帶領學生回憶本學期所學的內容，說一說本學期主要學習了哪些知識。

師生交流：表內乘法、表內除法、角的初步認識、方向與位置、統計與可能性、混合運算

二、自主學習，小組探究。

觀察情境圖。

出示情境圖，引導學生觀察：圖中有什么？小朋友在干什么？讓學生觀察，感受過年的歡樂，全班進行交流。

引導學生按順序匯報圖中的信息

分析信息

師：你能從這些信息中發現我們所學過的數學知識嗎？

學生小組內討論、交流。

指名多為學生匯報交流結果。

（1）“今天刮的是西風”：復習東南西北四個方向。

（2）汽車前后左右都有孩子圍著看：與方向與位置有關，我們可以從不同方向觀察物體。

生：河里有鴨子和鵝，河邊的樹上有小鳥：與倍數、混合運算的知識相關肯定學生的表現并引導學生對照本學期學過的內容，結合這些信息試著提出問題，然后在小組內進行交流。

三、匯報交流，評價質疑。

提出問題。

1、一共有多少串辣椒？

2、小女孩花炮的響數是小男孩的多少倍？

3、有多少個玉米？

四、抽象概括，總結提升。

1、同學們，你們覺得數學有意思嗎？這節課你們學得都很棒，學會了回顧知識。同學們，數學就在我們身邊，認真觀察你周圍的事物，你就會發現生活與數學是1。

2、同學們提出了那么多問題，課后就思考一下該怎么解決這些問題，下節課我們再來解決。

人教版二年級上冊數學教案免費下載（篇12）

教學目標：

1、經歷自主探究兩位數加兩位數不進位加法的計算過程。體驗算法的多樣化。

2、會正確的計算不進位的兩位數加兩位數。

3、在進行計算的過程中，提高學生的學習興趣

學情分析：

學生在一年級以學會口算兩位數加、減一位數和整十數的計算方法。而且，本班大部分學生的計算能力都很不錯，但也有個別學生計算較慢，因此，在教學中，除了對于大部分學生的指導外，還特別要關注計算較慢的學生。為了提高學生的計算能力，還要經常進行口算練習。

教學重點：

會正確的計算不進位的兩位數加兩位數。

教學難點：

如何幫助學生規避計算錯誤。

教學過程：

一：情景創設

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡。

師：那誰來說一說你們都上哪旅游過？旅游的時候你們感覺怎么樣？

生：非常高興、非常開心“”

二：探究新知

師：的確，我們大家都很喜歡旅游，旅游也給我們帶來了許多快樂，今天，我們書中的一個小學，假如這就是我們學校。我們要組織二年級四個班的同學去旅游，參觀歷史博物館。我們打開書11頁一起來看一看。請同學們仔細觀察畫面，你發現了哪些有用的數學信息？請把這些有用的信息用鉛筆給底下畫橫線標記出來。

生：觀察圖畫，全班交流。

生1：我發現二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。

生2：我發現每個班都有兩名帶隊老師。

師：同學們觀察的可真仔細！教師隨即板書：

二(1)班35名學生 2名老師二(2)班有32名學生2名老師

二(3)班有37名學生2名老師

二(4)班有34名學生2名老師

(兩輛汽車用圖片代替)

師：現在我們學校準備了兩輛大巴車專門來送小朋友們到博物館參觀。但是每輛汽車準乘70人，如果讓你來設計乘車方案，你認為哪兩個班可以合乘一輛車？

生：自己設計乘車方案，可同桌交流。全班匯報，教師板書。

第一種：二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班

第二種：二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班

第三種：二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班

師：同學們可真聰明！幫助老師設計了3種乘車方案，我們先來看第一種，要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車我們應該怎么辦？

生：算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人？

師：真棒！誰會列式？

生：35+32=

師：那我們如何計算呢？

生：用一年級所接觸過的`前后排隊法(即豎式法)。

師：那同學們還記得前后排隊法的要求是什么嗎？

生：數位要對齊

師：非常好！其實前后排隊法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應該怎么列嗎？請小朋友們在自己的練習本上列出來35+32的豎式。(教師巡視，找4人到黑板列)。

師：剛才大家都在練習本上試著寫了豎式，下面我們一起來看黑板上的小朋友列的對不對？

師：四個小朋友兩個人列對了，還有兩個人數位沒對齊，問題比較多。那么現在我們就來認真的學習列豎式解題。

(1)我們先要寫出個位和十位

十位 個位

(2)把兩個數按十位個位對齊寫

3 5

3 2

(3)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算

(4)先算個位再算十位，個位相加得數寫個位下，十位相加得數寫十位下。

6 7

師：通過剛才的學習，我們掌握了豎式的正確書寫方法，也計算出一班和二班總共坐67人。下面我們來算一算二(3)班和二(4)班總共多少人？誰會列式？

生：37+34=

師：這個式子應該怎么計算呀！個位相加得11應該怎么處理呀！

生：不知道。

師：既然我們不會計算這個式子，給自己設置了這么大一個障礙，老師現在也不會算啦！那就說明了什么問題？

生：我們這樣的安排不合理。

師：同學們真聰明！你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎？

生：想！

師：記得我們一定要確保每個小朋友都能坐上車。

老師給小朋友們提示一下，遇到個位相加大于等于10時就說明安排是不合理的?，F在四個人一組，開始挑戰?？茨囊唤M能夠最先把我們所有的小朋友安排好，老師會加分。

(8分鐘后)

師：同學們算出來哪種是合適的嗎？我來請幾組的代表來發言。

生1：第三種合適

生2：第三種合適

生3：第三種合適

師：你們和他們算得一樣嗎？那我們一起來驗證一下，看看第三種是否是合適的。

第二種：一班和三班

十位 個位

3 5

+ 3 7

個位相加得12大于10，安排不合理。

第三種：一班和四班

十位 個位

3 5

+ 3 4

6 9

69<70

二班和三班

十位 個位

3 2

+ 3 7

6 9

69<70

剛好每個小朋友都能坐下。

師：同學們表現的非常棒！但是，老師剛才在底下轉的時候，發現很多同學都出現了計算錯誤。那么我們如何避免這樣的問題出現呢？同學們現在請拿起筆，跟老師一起來計算54+34。

按(1)放慢速度，看清數字

(2)我們先要寫出個位和十位

(3)把兩個數按十位個位對齊寫

(4)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算

(5)先算個位再算十位，個位相加得數寫個位下，十位相加得數寫十位下

(6)回頭在檢查一遍

師：通過剛才的學習，我們掌握了豎式的書寫方法和運算順序，大家學得都很認真下面我們來做一組練習。

三、課堂練習

1、13頁做一做。生獨立完成，集體訂正。

2、完成練習二的第二題，要求列豎式，注意書寫的格式。

四、鞏固提高

玩具飛機 玩具汽車 火箭 輪船

23元 12元 17元 30元

(1)、小明買一架玩具飛機和一輛玩具汽車，一共要用多少元？

(2)、小紅有50元錢，可以買哪幾樣玩具？

(3)、小青想花最少的錢買兩樣玩具，他可以買哪兩樣玩具？

請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

五、課后作業

讓家長出10道100以內兩位數加兩位數不進位加法的題。要求用豎式的標準格式計算，不能出現計算錯誤，漏寫答案。

人教版二年級上冊數學教案免費下載（篇13）

教學目標：

1、使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、會口述乘法算式所表示的意思。

4、培養學生觀察比較的能力。

教學重點：

知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

教學難點：

乘法算式所表示的意思。

教具學具：

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。

學具：學具袋中上述實物圖。

教學過程：

（一）復習準備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）。

第一組 第二組

7＋8 3＋3

6＋4＋3 5＋5＋5

7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4

1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2

學生按要求口答后，教師引導學生觀察。

提問

1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）

2、像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和

第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3

第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5

第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2

（二）學習新課

1、啟發性談話。

像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

2、出示例1擺一擺，算一算。

教師邊演示邊提問

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2。

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6 。

（3）你寫出的'加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加。

教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。

介紹乘號及算式寫法和讀法

乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）。

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．

3、由學生擺正方形。

教師指導學生操作

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

教師啟發提問

（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）

（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

4、學生獨立操作，小組合作學習。

教師提出要求

（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

歸納小結

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

（三）鞏固反饋

1、基本練習。

出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加。

3＋3 32；5＋5＋5 53；4＋4＋4＋4 44；2＋2＋2＋2＋2 25 2。游戲

（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次。（由學生說出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次。（由學生說出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。

7＋7＋7 6＋6＋6

人教版二年級上冊數學教案免費下載（篇14）

教學內容：

課本54——55頁。有關0的除法。

課型：

新授課。

教學目標：

1、在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。

3、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

教學重點：

理解有關0的除法，培養學生的解題能力。

教學難點：

理解有關0的除法，培養學生的解題能力。

教學方法：

談話法，講授法，練習法。

教學時間：

一課時。

教具：

課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、談話導入

上一節課，我們學習了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。今天，我們接著學習除法。

二、探索新知

1．出示教學掛圖。引導學生仔細觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數學問題？

2．引導學生用自己的'方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？

3．學生說自己的做法，并列出相應的除法算式：0÷5。

4。小組討論學習：每只猴子平均分到幾個月亮？

討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。

教師板書：0除以任何一個不是0的數都得0。

三、自主練習

1。先讓學生看圖自己列式計算，然后引導學生套用規律進行計算。

2。綜合練習，幫助學生熟練運用學過的數學知識，可以讓學生自己獨立完成再講解。

3。第三題只給出了條件，讓學生在自己提問題的基礎上，還可以讓學生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學生完成。

四、小結

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業

提前預習下一課。

板書設計：猴子撈月

教后反思：大部分同學內容能夠掌握有關0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。

人教版二年級上冊數學教案免費下載（篇15）

總課時數：第課時上課時間：20__年月日

教學內容：課本第77—78的習題，試著做一做

教學目標：：

1、在現實情景中，提出數學問題，并運用7、8、9的乘法口訣和已經學過的其它知識解決問題

2、培養學生分析問題，解決問題的能力

教學教學重點：

能正確運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

教學教學難點：

在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力。

課前自學：：

1、背9的乘法口訣

2、預習課本第77—78的習題，試著做一做。

學習過程：

一、交流展示

1、背9的乘法口訣。

2、根據一道乘法算式寫兩道除法算式

4×5=208×9=72

（）÷（）=（）（）÷（）=（）

（）÷（）=（）（）÷（）=（）

二、自主探究

1.以開火車的形式完成第1題，看誰說的又對又快，搶答。

2.第2題，在小組內交流,一人說口訣，其余人說算式，并把它填寫完整。學習活動(二)

1.學生先獨立完成，，再在小組內相互交流，說說自己的看法，是如何比較的。（小結：比較的方法很多，可以根據計算的結果來判斷，也可以

在乘數相同的情況下，比較另一個乘數的大小來判斷）

2.出示第5題，觀察比較，說出每組之間相同的地方和不同的'地方。

計算時要仔細看清題目，正確使用口訣計算

灌云伊山中心小學數學二年級上冊教案

三、精講點撥

1.指名學生板演，并說出比較方法。

2.推選組員板演，并說出運用哪句口訣完成每道題要注意些什么？

3.把1~9的口訣背出來，拿出勇氣，展現自己。4、小組比拼，根據乘法口訣說出對應的乘法和除法算式。

四、運用提升

1、在○填“＜”“＞”或“=”

1×9○3×92×9○6×3

6×9○8×74×9○9×4

2、口算

72÷8=35÷5=7×6=56÷7=7×4=8×8=

3、看圖完成第6題

五、達標作業

1、說說本節課你又有什么新的收獲？

還有什么困惑的地方和你的同桌說一說，請他幫助你。

2、鐵鍋42元，鋁鍋46元，媽媽帶了9張5元的人民幣，可以買哪種鍋？（課后思考）