寫好教案需要教師認真鉆研教材、精心設計教學方法、合理安排教學步驟、板書設計合理、寫好教學反思等。下面是一些二年級數學教案下冊表格免費閱讀下載，希望對大家寫二年級數學教案下冊表格有用。

二年級數學教案下冊表格篇1

教學目標：

1、初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序。

2、掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。

3、通過學習，培養學生思維的敏捷性及書寫規范的好習慣。

教學重點：

掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。

教學難點：

正確進行計算。

教具學具準備

投影儀、投影片。

教學步驟：

一、鋪墊孕伏。

1、口算。

24+832-63×618÷947-10

37+528÷74×647-254÷9

2、計算。

24+8-63×6÷9

47-21+528÷7×6

訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。

教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。

二、探究新知。

我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。

1、教學例1。

(1)板書：47-12+5

教師提問：觀察算式發現什么？

引導學生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算。

教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運算的結果，還設計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“=”，在下一行寫“=”，在“=”后面寫第二步運算的結果。(邊說邊板演)

教師板書：

47-12+5

=35+5

=40

(2)學生試算：

48+16-3754÷9×7

指定兩名學生板演。訂正時再強調書寫格式。

2、教學例2。

(1)板書：6×3+5050-6×3

教師提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？

教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

觀察左邊的算式，引導學生說明先進行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線。表示要先做乘法運算。然后明確再算什么。

觀察右邊的算式。引導學生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算。

強調：沒有參加運算的部分要照抄下來。

讓學生試著計算，指定兩名學生板演。

(2)指導學生看教科書第9頁下面的法則。

勾畫出法則并齊讀，然后指名復述。

(3)反饋練習

完成例2下面的“做一做”。

19+5×37×8-29

提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？

學生計算，指定兩名學生寫在投影片上。訂正時要注意書寫格式。

3、教學例3。

(1)板書54÷6-77+54÷6

提問：觀察這兩個算式，你又發現了什么？

教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法。

引導學生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算。

右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算。

啟發學生試算，指定兩名學生板演。

(2)指導學生看課本例3上面的法則。

(3)反饋練習：

45÷5-836+49÷7

先讓學生說一說：有除法和加、減法，應該先算什么，再算什么，然后再計算。

4、師生小結。

在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法。有除法和加、減法，要先算除法。

三、全課小結。

師生共同總結本節學習的內容和應注意的問題。

二年級數學教案下冊表格篇2

教學目標：

知識點：

1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養學生的估測意識和能力。

能力點：

培養學生觀察、動手操作的能力。

德育點：

使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學重點：

通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點：

初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學過程：

一、創設情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學生匯報量的結果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個統一的結果，用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發現了什么?

學生觀察，匯報。

A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發現了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?

問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。

(1)沒對準0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?

二年級數學教案下冊表格篇3

教學目標：

1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。

2、初步學會用直尺畫角。

3、培養學生的動手操作能力和團結合作的精神。

教學重點、難點：

感知角，會判斷角，并會畫角。

教學過程：

一、創設情景，引入新課

師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。

師貼課題，角的初步認識。

二、聯系實際感知角

1、第38頁主題圖。

生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。

2、生從自帶的三角板上找角。

生生相互找角，指角。

3、生從生活中找角。

生舉手匯報。

三、操作感知，探究新知，認識角的組成部分

1、生折角。

生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。

2、電腦抽象出折紙的角，生認識角的組成部分。

3、出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關。

（1）師變魔術引出活動角。

（2）生動手操作活動角。

（3）生說發現。

四、畫角

1、生探索畫角的過程。

2、生說畫角過程。

3、觀看多媒體畫角過程。

4、生再次畫角。

五、鞏固練習

1、判斷。

2、數角。

3、比角的大小。

六、拓展、游戲

用角畫自己喜歡的圖形。

七、課后小結

二年級數學教案下冊表格篇4

一、教學內容

本單元教學千以內數的認識。

教材分七段安排教學內容：

第一段，教材第8～10頁的例題和想想做做，認、讀、寫整百數和一千，口算整百數加、減整百數；

第二段，教材第11～13頁的例題、試一試和想想做做，認、讀、寫幾百幾十，口算幾百加幾十及相應的減法；

第三段，教材第14～16頁的例題、試一試和想想做做，認、讀、寫幾百幾十幾；

第四段，教材第17～18頁的練習二，是前三段內容的綜合練習；

第五段，教材第19～20頁的例題、試一試和想想做做，千以內數的大小比較；

第六段，教材第21～22頁的練習三，是千以內數大小比較的練習。

第七段，教材第23～25頁的復習，是本單元內容的整理與練習。

二、教材的編寫特點和教學建議

1、讓學生經歷由方塊表示的數算珠表示的數認、讀、寫的過程，在過程中進一步體會十進制計數法的計數特點，掌握讀、寫方法。

除小棒之外，方塊（小正方體）是學生理解十進制計數法的另一種好的學具。由10個小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個大的正方體，不僅能使學生具體感知千以內數的多少，而且也直觀地顯示了十進制計數法滿十進一的基本特點。算珠表示的數，則介于直觀與抽象之間，說它直觀，每個數位上的數看得見、摸得著；說它抽象，相同顆數的算珠在不同的數位上表示的數值是不一樣的。借助這一中介，再進行相應的認、讀、寫的活動，學生的抽象思維便能順利展開，對相應的千以內數的認識也就更加清晰。

2、重視數（shǔ）數在認數中的作用。

教材第8頁，在認識整百數時，讓學生借助方塊圖（或拼成的整板正方體實物），一百一百地數，數到一千；教材第11頁，在認識幾百幾十時，讓學生借助計數器，一十一十地數，從370數到430，從890數到1000；教材第14頁，在認識幾百幾十幾時，又讓學生借助計數器，一個一個地數，從598數到611，從988數到1000。這樣的安排至少有以下幾點好處：第一，有利于學生從數序的角度豐富對千以內數的認識；第二，有利于學生豐富對一千的認識，逐步形成對一千的良好數感；第三，有利于為進一步學習千以內數的大小比較提供思考的基礎：甲數和乙數，如果按順序數數，甲數在乙數的前面，則甲數小于乙數，反之，則甲數大于乙數。

3、選擇豐富的認數素材，引導學生在具體情境中豐富對數的認識，體會數與生活的密切聯系，不斷拓寬知識視野。

教材在選擇認數素材時，既注意了學生熟悉的事物，也注意了學生能夠理解的、感興趣的事物；既強調聯系學生的生活實際，又重視學生對未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數學內涵有機地融合在一起。具體來說，本單元的認數素材大體可以分為以下三類：第一，日常生活素材。如書的頁碼、方格紙上每頁的方格數、電表上的讀數、公路邊的路程提示牌、門牌號碼、自行車價格、身高的厘米數等。第二，環保素材。如，我國野生亞洲象的頭數、世界上龜的種類數、我國人工飼養的東北虎的只數等。第三，自然奇觀。如，世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的`花的直徑、世界上最高植物的高度等。

4、引導學生根據對數的理解探索有關的口算方法；通過口算進一步鞏固對有關數的理解。

教材第9頁，在認識整百數后，安排例題教學整百數加整百數的口算，并讓學生在練習中自主探索整百數減整百數的口算方法。教材第13頁，在認識幾百幾十后的想想做做中，先讓學生借助直觀和對幾百幾十的已有認識探索幾百加幾十以及相應減法的口算方法，再通過適當的練習讓學生掌握口算方法。上述安排，把對數的認識和相關的口算聯系起來，既有利于提高學生的口算能力，也有利于學生在探索和掌握口算方法的過程中加深對整百數和幾百幾十的理解。

5、鼓勵學生利用已有的知識經驗，用不同方法比較數的大小。

千以內數的大小比較，其基本規則與百以數的大小比較是一樣的，都是要從高位起，一位一位地比。考慮到新舊知識間的這一內在聯系，教學時，主要應抓住兩個環節。第一，不出數的大小比較的法則，而是啟發學生聯系已有的知識經驗，先用不同方法去比較，再在交流中逐步掌握比較方法。如第19頁例題比較312與285的大小的教學，可以啟發學生分別從以下幾個角度進行思考：因為312比300多，285比300少，所以312大于285；如果數數的話，312在285后面，所以312比285大；如果在計數器上撥數，312的百位撥3，285的百位撥2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以內數大于比較的方法進行類推，從最高位開始比，因為百位上3比2大，所以312大于285等等。第二，啟發學生用不同方式描述數的大小。如教學第20頁的第3、4、5題時，一方面要幫助學生理解教材呈現的對數的大小的不同描述方式；另一方面，也要啟發學生用自己的方式去進行有關數的大小比較。

6、結合認數過程，靈活安排估計。

對小學生來說，估計是一種需要著力培養的意識，是一種需要逐步掌握的技能，也是一種常用的解決問題的策略。估計的過程，有時側重對數的大小的判斷，有時側重進行以相應口算為基礎的粗略計算，有時則是為滿足解決問題的需要而采取的一種策略。本單元教材安排的估計大致有以下幾種情況：第一，結合數的認識進行的估計。如，第17頁第5題估計哪幾個數比較接近600，把它們圈起來。第二，結合數的大小比較進行的估計。如第22頁第7題，第8題等。第三，結合簡單推理進行的判斷。如，第10頁第6題，第25頁第12、13題等。

7、通過解決簡單實際問題，鞏固對數的認識。

為了使學生進一步體會所學的數的實際應用價值，并在應用中鞏固對數的意義、大小、讀寫方法的認識，教材在想想做做和練習里安排了一定數量的實際問題。如第10頁第7題，以學生非常熟悉的走路上學為題材，讓學生根據已走的米數和還要走的米數，求從家到學校的總米數；根據總米數和已經走的米數，求還要走的米數；根據總米數和還要走的米數，求已經走的米數。學生在解決上述問題的過程中，不僅能進一步認識整百數的意義，而且還能體會數量間相依互變的函數關系。又如，第18頁第9題，讓學生根據幾種果樹的棵數解決一些有關的問題，有利于學生在選擇信息、組合信息的過程中，培養對數的特點及大小的直覺判斷能力。

二年級數學教案下冊表格篇5

一、教學內容

這冊教材包括下面一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。

（一）數與代數教學內容

1．表內除法

（1）以往安排在六年制義務教材第三冊里，現在是乘法口訣全學完之后，再學習。

（2）仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學生有更多的練習時間。

2．萬以內數的認識。

（1）仍分兩段：1000以內數的認識、10000以內數的認識，但更強調培養數感。

（2）不同的是：提前教學“整百、整千數的口算加減法”（義教在“萬以內的加、減法（一）中）。

3．萬以內的加法和減法。

（1）兩位數加、減法的口算

（2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算

4．量的計量

建立質量觀念，使學生初步認識克和千克。

5．數學廣角（排列組合、推理）

（1）一年級下冊：學生已經學習了一些圖形和數字簡單的排列規律。

（2）繼續探索圖形和數列的排列規律（與一年級下冊教材相比，圖形和數列的排列規律稍復雜一些）。

·如圖形的排列呈現形狀和顏色的循環變化。

·一個數列每相鄰兩項的差組成新的數列是等差數列。

6．解決問題

結合所學的知識，結合現實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。

1．單獨安排一個單元。

2．結合各部分知識的教學，安排應用所學數學知識解決實際問題的內容。

·結合計算教學內容進行。

·結合其他教學內容安排例題或練習。如，在“克和千克”（第87頁的內容、第89頁第7題）和“統計”（第113頁第3題）的教學中，都安排了解決問題例題或練習。

（二）空間與圖形

圖形與變換（包括：平移和旋轉、銳角和鈍角）

（三）統計（以1當5的條形統計圖，簡單的復式統計表。）

仍然讓學生學習簡單的數據收集和整理的方法，認識以1當5的條形統計圖和簡單的復式統計表。

（四）實踐活動（安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動）

實踐活動的編排還處于一個開始階段，對實踐活動的認識也各不相同，究竟什么樣的活動才叫實踐活動，應該怎樣開展實踐活動，實踐活動分哪幾個層次，在教材上應該怎么呈現，這確實是有很多問題需要去研究的。就目前，我們認識的水平而言，我們認為可以分兩個方面，一是結合具體內容進行，如“生活中的數學”。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個層次：1.在活動中鞏固數學知識。２．用數學知識解決簡單實際問題。3．體會課題研究的過程。我們的實踐活動，一定要讓學生活動起來，在活動中體會、應用數學知識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學生一方面鞏固數學知識，這些活動有的在日常生活中經常會做的，由此體會數學與實際生活的聯系，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

二、教學目標

這一冊的教學目標是，使學生：

1．認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解并認識萬以內的近似數。

2．比較熟練地口算兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4．初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克質量觀念，知道1千克=1000克。

7．了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

8．會探索給定圖形或數列的簡單排列規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11．通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

二年級數學教案下冊表格篇6

一、學生情況分析：

二年級學生一年來養成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

二、教材分析：

本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的認識及用數學解決問題。

表內除法的編排體現了兩個特點，第一，在學生們已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生們體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學生理解除法的含義。

萬以內數的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，出現了數位順序表和近似數。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數;教學三位數(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學習多位數加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內容，讓學生們進一步學習根據具體情況，運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生們生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內除法、萬以內數的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內容，讓學生在掌握了一些數與計算知識后，學習用所學的。數學知識解決一些簡單的實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生們在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。在統計知識方面，讓學生們進一步學習統計的意義，學習簡單的數據和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡單的復式統計表。本冊教材還安排了“找規律”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律。不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。

三、教學目標要求：

1、結合現實生活中的具體情境，使學生們初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養學生們在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生們初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生們初步會用根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生們認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。

3、使學生會辨認直角、銳角、鈍角;使學生們結合實例，初步感知平移、旋轉現象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。

4、讓學生親身經歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學生們學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題;在解決問題的過程中，使學生們初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

5、讓學生經理數數的過程體驗數的產生過程和作用;能人、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內數的大小;能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義;結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計;會口算整百、整千數加、減法;讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

6、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算;在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

7、使學生能夠正確口算兩位數加減兩位數，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培養估算意識;培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

8、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據;使學生初步認識條形統計圖和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現實生活中有趣的事例的調查活動，激發學生的學習情趣，培養學生的合作意識和創新精神。

9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形和數字的排列規律;培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識

四、教學措施

1、認真學習《義務教育數學課程標準》。

2、扎扎實實開展教研活動，充分發揮集體教研的作用。

3、認真研究、創造性的使用實驗教材，認真備課、上課，向課堂教學要質量。

4、因材施教，使不同的學生在數學上得到不同的發展。

(1)對學有余力的學生，進行奧數輔導，使它們的能力得到進一步提高。

(2)重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。

5、定期進行測試，及時反饋總結。

二年級數學教案下冊表格篇7

教學內容：

北師大版小學二年級數學上冊。

班級情況及學生特點分析：本班有學生二十一名，大部分來自移民家庭，經過兩年的學習，這個班學生學習比較認真，喜歡學習數學，樂于探究，樂于合作。

教學目標：

1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學重點：

讓學生經歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

教學難點：

能正確辨認所觀察物體的形狀。

教學準備：

長方體紙盒、課件等。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：

1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。

我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務的，有沒有信心？（出示標有序號的長方體）

二、參與活動，探究新知。

（一）體驗不同位置看到的形狀也有不同。

1、帶著老師提出的問題，仔細觀察。

2、通過討論、交流，指名不同位置學生代表發言，說說自己看到了幾號面？是什么形狀？

3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？

4、生討論、交流、匯報。

5、引導學生得出結論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）

（二）體驗不同位置看到的面的個數不同，同一位置最多能看到三個面。

1、師：我剛才聽有的同學說只看到一個面，有的同學卻看到了兩個面，還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。

提問：為什么看到的面的個數不同？（在不同位置觀察時，看到的面的個數不同）

2、同學中有沒有看到更多個數的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢？

3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，并討論、交流老師提出的問題

4、引導學生得出結論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。（課件演示）

5、同學們的表現真不錯，不僅觀察仔細，善于動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！現在，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做？（師帶領學生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。）

（三）認識各個面的名稱。

1、師：老師帶來的禮品盒上標有數字序號，同學們說的時候很方便，可是生活中不可能給每個物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說出各個面的名稱呢？其實，人們已經習慣給物體的各個面起一個名字了，大家在書上26頁迅速地找一找，看看各個面都叫什么？

2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？（出示另一長方體紙盒和名稱標簽）

3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀察者正對的面叫“正面”，那背后的面呢？相對于觀察者右側的面叫“右面”，那左側的面呢？

4、出示不同的長方體并變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

三、聯系生活，實踐應用。

游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最后動手連一連。（課件演示）

游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。（課件演示）

游戲三：標一標。出示27頁“練一練”1題，同學們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）

游戲四：摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。

四、全課總結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

二年級數學教案下冊表格篇8

【教學目標】

1、理解兩位數加兩位數進位加法的算理。

2、掌握兩位數加兩位數進位加法的筆算方法。

【教學重難點】

理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。

【教學過程】

一、復習舊知。

1、回顧。

師：同學們，我們上節課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？現在老師出幾道題讓同學做，看看你們到底有沒有學會。板書：

23＋45＝12＋25＝24＋55＝26＋13＝41＋52＝

教師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。強調要求：列豎式并且豎式要寫規范。

點評每位同學所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調書寫格式和計算方法。

2、復習20以內的加法計算。

師：同學們，大家曾經學過20以內的加法，在這里老師帶著大家復習一遍。

教師口述20以內的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，讓同學們快速地說出答案，問答過程大約持續5分鐘，為的是讓同學們在短時間內有效地鞏固這些知識，為這節課所學的進位加法計算打下基礎。

二、教授新知。

1、教學例3。

師：同學們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。

在同學讀題的同時板書：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？”

師：同學們都看完題了沒有？好，現在我們一起來解決這個問題。

教師引導同學審題中的條件和問題，找出需要的數據。

師：現在哪位同學能告訴我，這道題怎么列算式呢？

同學舉手回答，教師根據同學的回答，板書算式：35＋37＝。

師：好，我們現在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經學習了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。

35

＋37

教師邊強調豎式的書寫規范邊列出豎式。

師：同學們跟著老師一起算，應該先從個位開始算，5＋7是多少？（同學答：12）我們發現，個位上加起來的和大于10了，我們之前學的不進位加法中沒有出現這樣的情況。現在怎么辦呢？這就是我們今天所要學習的內容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題呢？同學們先看書上，看怎樣通過數小棒計算這個題。

同學看完后，教師加以指引和解說。

師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結果的個位上，這樣，我們的個位就算好了。現在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的結果，還應該加上之前進上來的那個1，也就是在數捆數的時候還應算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結果就是72。

板書：

35

＋317

72

教師解釋清楚計算原理后，繼而強調進位加法豎式的規范書寫，只要有這幾點：依然是各位對齊；加號橫線缺一不可；進的“1”是小小的1而不是點；“1”的位置應在下面那個加數的十位與個位之間。

2、隨堂練習。

師：好的，現在我們已經學習了進位加法豎式的計算方法。大家都學會了沒有啊？為了檢驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。

56＋37＝46＋24＝29＋5＝

教師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學做題的情況，發現問題并及時糾正。

師：好，同學們應該都已經做好了，我來看看這三位同學做得怎么樣。

教師點評，并及時糾正錯誤，再次強調進位加法豎式的書寫規范和計算方法。

三、課堂作業。

師：我們今天所學的是100以內的進位加法，同學們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習，相信同學們已經基本掌握了100以內進位加法的計算方法。現在請同學們拿出作業本，開始做作業，完成教材練習二的4、7、10、11題。希望在做作業的過程中，大家都能夠仔細、認真地寫，寫整齊、寫規范、寫正確，注意豎式的書寫規范和計算方法。不要粗心大意算錯了。

二年級數學教案下冊表格篇9

教學內容：

小學二年級數學上冊30-31頁

教學目標：

1、進一步理解乘法的意義。

2、借助乘法的意義編制乘法口訣。

3、培養社會人文意識。

教學重點：

初步掌握乘法口訣的歸納方法。

教學難點：

熟記乘法口訣。

教具：

掛圖、口訣卡片

教學過程：

一、導入。

小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？

二、教學新課。

1、數松果（出示松鼠數松果圖）哪位同學能幫小松鼠數一數？

根據同學口述：每堆有5個松果，在表格中板書。

堆數1松果的個數5那么兩堆松果呢？

你是怎么算的？

你們能繼續將這個表格填完嗎？同桌兩個同學互相說一說。

匯報，填表。

從這張表格中你們發現了什么？

2、5的乘法口訣的編寫

你能把松果的個數用乘法算式計算出來嗎？

板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。

2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。

接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接著往下寫，指名板演。

集體訂正。

齊讀所寫的算式。

有誰知道10×4的積是多少？獨立計算，小組交流。

根據這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？

大家所說的這些算式都是根據黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數5，為了方便我們應用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。

你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。

強調幾個編寫要注意的問題。

齊讀5的乘法口訣。

給3分鐘記憶口訣。

你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？

3、尋找生活中5的乘法口訣

生活中和5的乘法口訣有關系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？

一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……

你還能編出其它的兒歌嗎？

三、鞏固練習。

請你用今天所學的口訣，解決問題。

1、5的乘法口訣口算題。

2、填一填：P11第3題。

3、P11第4題。

四、全課小結。

今天你有什么收獲？

五、作業。

讀、背有關5的乘法口訣。

二年級數學教案下冊表格篇10

教學目標：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程體會統一長度單位的必要性知道長度單位的作用。

2.讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度

3、來經歷統一長度單位的必要性。

重點難點：

學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

教學準備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學過程：

一、 情景導入，激發興趣

談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?

學生發揮想象，各抒己見。

[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、 組織活動，體驗數學

(一)、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

(1)、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

(2)、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢?

2、學生活動，教師巡視指導。

3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。

4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

(二)、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

1、讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。

如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長?

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?

引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。

讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，

體會統一長度單位的必要性。

[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。

三、 練習鞏固，實踐應用

1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學生先獨立完成，再交流。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。

[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。

四、 課堂總結

今天的數學課，你印象最深的是什么?你想說什么?

五、 隨堂練習

二年級數學教案下冊表格篇11

[教學內容]：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁例1。

[教學目標]

1、讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。

2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關系。

3、初步培養學生的數學猜測意識和估計能力。

[教學重難點]：正確地數數和理解10、100、1000之間的關系。

[教具學具準備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。

[教學過程]

一、用一休的故事創設情境

師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎?(播放一休的錄像片)你心目中的一休是個什么樣子的?

生1：聰明的。

生2：愛動腦筋的。

生3：是個小和尚。

師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎?

生：有。

師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根?

生1：300多根。

生2：800多根。

生3：1000根。

生4：2000根。

師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎么數才能做到以下幾個要求：1、數的速度要快;2、數的數量要準確;3、數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。

二、動手操作，探索新知

1、小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最后結果，教師巡視指導。

2、小組匯報數的方法。

組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然后數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數了數，一共有10大捆，正好是1000根。

組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是1000根。

組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。

3、找出典型。

師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什么問題?小組先商量，然后匯報。

組1：我發現1大捆是由10小捆組成的。

組2：我發現1大捆比1小捆多得多。

組3：我發現10個十是100。

師：這l大捆和這10大捆你又能發現什么問題?

4、小結。

跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。(板書課題)

三、鞏固新知

今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎?你想先接受誰的挑戰?(學生自由選擇題目)

一休：你能估計出這些畫面上有多少個(本)嗎?

說說你是怎么估計的?

小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的游戲，小貓每闖過一關得100分，(演示小貓闖關的游戲)看完了小貓闖關的游戲，你知道小貓一共闖了幾關?你是怎么知道的?

生：一共闖了10關;因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。

大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的游戲，(出示課件)現在小貓已經得了986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最后一共得了多少分?

游戲：以小組為單位，從(1)(2)題中任選一個題目。

(1)從592數到613;

(2)數出897后面的。8個數;

二師兄：_____、_____、800_____、_____

小組商量一下，你們小組準備怎么填?你們是怎么數的?

組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。

組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。

組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒著數的。

師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。

四、全課小結

誰來說說這節課你都學到了什么知識?你對這節課自己的表現有什么評價?

二年級數學教案下冊表格篇12

最近，我上了《連加連減》這一課，《連加、連減》一課是本單元的一個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。而學生在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，絕大部分學生對10以內數的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是第二步計算要用第一步的結果，學生往往忘記第一步的得數。為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學時，我是這樣設計的。：

首先，創設情境導入，激發學習興趣：“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是新課標的一個重要理念。因此，精心創設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。在數學教學實踐中創設恰當的課堂情境，不但能激發學生學習的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，提高課堂教學質量，而且還能培養學生實踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學生自由發展的陣地。

其次，引導學生看圖也是關鍵。因此在上這節課時，要讓學生通過體驗事情的發生過程，來明白算式的含義，我把書上例題的投影片稍作改變，使小雞吃米變成一個運動的過程，讓學生感受“來了、又來了”用連加計算的生活經驗。充分發揮一圖多用，讓小雞吃完米“走掉、再走掉”，讓學生感受“去掉、再去掉”用連減計算的生活經驗。同時，要引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖的基礎上，列出算式。可采用同桌合作的學習方式，發揮學生的主體性。為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數，或者由于看不見第一步得數而造成第二步計算的困難，本課設計時重點通過在第一步算式下畫橫線確定運算的順序，并記下第一步的得數，然后再接著往后算，從而解決了這一難點，當學生計算熟練后，第一步算式下畫的橫線不用再畫，第一步的計算得數也只要記在腦子里就行了。

最后，還要注重學生動手能力和觀察能力的培養。本節課我引導學生看算式先畫○，后說計算過程來進一步鞏固連加、連減，深化新知。從而感知生活中處處有數學，為今后學習數學埋下種子。

二年級數學教案下冊表格篇13

認識除法，是學生學習除法的開始。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解以及對除法的&39;興趣將直接影響到后面的學習，所以這節課顯然很重要。本課的教學重點是：學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗后，再從平均分的活動中抽象出除法算式，并讓學生經歷這一抽象過程，從中體會并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎，也是以后解決除法實際問題的主要基礎，因此我在講授時注意以下幾點：

1、通過認真觀察幻燈片和圖畫，要讓學生經歷“實際問題——平均分的活動（實物操作或表象操作）——除法算式”這一抽象過程，從而體會除法的實際含義，初步理解把一些物體“按每幾個一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計算，再介紹除號、除法算式的寫法和讀法。本課上完后，雖然學生能正確地列出算式，但有相當部分的學生不理解其含義。

2、在練習的過程中，要先讓學生觀察情境圖并提出問題，再引導學生自己想辦法解決問題。我多次給學生積級的情感支持，讓學生體驗到掌握一種新方法的快樂。

3、充分利用學生已學的知識，鼓勵學生進行使用除法的活動和生動有趣、形式多樣的強化練習。

4、運用所學的有關除法知識去解決日常生活中的實際問題，加深理解和鞏固除法知識，培養了學生學習數學的動力和興趣味。

5、要充分了解和照顧學習有困難的同學，有針對性地強化練習，以利以后的學習，為今后理一步學習有關除法知識打下堅實的基礎。

二年級的學生，喜歡動手是他們的天性。本節課，我們在“分一分”的基礎上進行教學的，注重了數學與生活的聯系。本節課教師不僅教給了學生獲取知識的方法，更注重了讓他們靈活運用所學知識去解決實際問題，提高了他們解決實際問題的能力。但是，每一節課總有不盡人意的地方，加強學生良好學習習慣的培養是必需長期進行的。

二年級數學教案下冊表格篇14

教學目標：

1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

教學重點：

認識簡單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。

教學難點：

理解復式統計表的表頭，能對數據進行簡單的分析。

教具準備：

課件、統計圖表

教學過程：

一、創設問題情境，引導探索，

1、激趣導入

老師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)

老師：看了動物運動會的場面，你想知道什么?

老師:同學們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?

2、揭示課題:

板出：統計

二、自主探究，學習復式統計表

1、探討收集信息的好方法

師：要統計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應記錄、收集這些信息，各學習小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學一些呢?(學生活動)

2、匯報：(讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些)

3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)

4、匯報、整理數據并填入以下相應的統計表里。

1、識復式統計表

老師：請同學們觀察這兩個統計表，你有什么好見解?

老師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應反映哪幾個內容?請各學習小組議一議。(學生活動)

老師：哪個學習小組愿意匯報?

2、填寫復式統計表

老師：怎樣把數據填入表里呢?請同學試一試(學生填寫、匯報、檢查)

3、比較單式和復式統計表

老師：請同學們觀察、比較這個統計表與前面哪兩個統計表有什么不同?

老師:同學們說得很對,前面哪兩個統計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統計表,而后面這個統計表反映2項運動項目,我們稱它為復式統計表。

4、簡單的分析、交流

老師：從這個統計表你發現了參加跑步的有多少只小兔?

老師：參加只數最多?參加只數最少?

老師：你還能發現了什么?

5、結：(略)

三、應用、拓展

1、統計各種動物參加跑步的的成績

老師：你還想統計什么?

老師:那我們來統計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統計表

老師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學可要記好，你還想知道小牛和小貓的成績嗎?

老師:那我們在這個表再添上兩行,同學們會填嗎?

2、學生獨立完成教材第108頁做一做

四：全課小結：(略)

五：家庭作業：練習二十二第一題。

二年級數學教案下冊表格篇15

《認識乘法》的教學內容是蘇教版小學數學教材第1-3頁。我把教學重點定位為初步理解乘法的意義，難點定位為初步體會乘法和加法的聯系和區別。

在教學《認識乘法》之前，我查閱了不少相關教學案例。其中大多數都是以有趣的情境引入，讓學生寫出相同數或者不同數相加的加法算式，接下來進行比較分類，在分類中一步步引出乘法的意義。我參照了江蘇姜堰市行知實驗小學王榮、于濤老師撰寫的教案，依葫蘆畫瓢，在自己班里進行教學。但是效果并不理想，重難點的突破不到位，一方面是由于自己教學經驗組織的缺乏（進入牌小的第一節數學課），另一方面就是對于學生的最近發展區把握很不到位。

美國教育心理學家奧蘇伯爾說過：“影響學生最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應根據學生的原有知識狀況進行教學。”《新課標》也強調：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。”這就是說數學教學活動必須把握好學生的最近發展區，要在學生已有的。知識水平上組織、展開學習活動。所以我認為：教師在進行教學設計時，首要的任務是分析教材、吃透教材，不要盲目的依賴教材，同時分析學生的知識儲備。

二年級學生在平時的生活經驗中，雖然經常見到“幾個幾”的現象，但很少用“幾個幾”來進行描述；在以前學習的加法中，雖算過同數連加，但并不要求說出是幾個幾。對于從具體情境中抽象出幾個幾做的并不是很好，以至于學生課后作業中暴露出對于乘法意義的掌握并不是很深刻。教后我想我應該在課堂上多讓學生說說情境中或者算式中所蘊含的“幾個幾”。

另外教學加法和乘法的聯系與區別環節中，對于譬如3個4的和與3和4的和的辨析不夠。

二年級數學教案下冊表格篇16

教學目標：

1、利用2-6乘法的推導方法，學習推導出7的乘法口訣，使學生掌握7的乘法口訣，并能應用口訣進行計算。

2、培養學生利用舊知識類推新知識的學習能力。

教學重點：

7的口訣含義，知道每句口訣的來源。

教學難點：

熟記7的乘法口訣，并能正確地應用。

教學過程：

一、復習：

1、看圖說圖意，列乘法式。

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

（）個（）相加列式：

2、提問：什么情況下用乘法計算？

二、新課。

1、談話引入新課。

2、學生動手用七巧板拼圖，學習例1。

（1）引出連加的結果。

學生匯報擺一個圖形幾塊，擺幾個圖形用幾塊，在學習回答的基礎上填好表格。

提問：你知道1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個幾個地加？

（2）教師引導啟發學生推導出7的乘法口訣。

提問：你能依據剛才做的練習自己推導出7的乘法口訣嗎？請學生試著推導，在書上填寫。

口訣分別是什么？口訣的含義是什么？

（3）觀察7的乘法口訣排列規律。

提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規律？

提問：為什么因數一個比一個多1，積就一個比一個多7呢？

提問：如果74=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？

3、多種形式熟記7的乘法口訣。

三、練習。

1、完成P73練習十六的內容。

N1和N2是鞏固7的乘法口訣。

N3、N6、N11是用乘法口訣進行乘法式最基本的計算形式，通過練習，達到準確、流暢、迅速和正確。

N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為解決實際問題打基礎。

N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。目的是通過這些練習讓學生體會學習乘法的用處，培養學生用乘法解決問題的意識。

二年級數學教案下冊表格篇17

教學目標：

1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質;培養學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養學生自主探索的精神及合作能力。

3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。

教學重點：

初步認識對稱現象

教學難點：

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準備：

課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

教學過程：

一、創設情境，生成問題。

1、猜一猜、激趣導入。

師：在這花兒盛開的季節里，昆蟲們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現。”

師：請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)

師：同學們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲，你發現了什么?

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節課我們來學習更多對稱的知識。

觀察、感知，互議自己的發現。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。

匯報自己的發現：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

二、探索交流解決問題

1、剪一剪，教學教科書29頁例1

(1)老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

(2)學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)

(3)小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的?

(4)展示學生剪的作品。(把優秀作品貼黑板)

師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發現了什么?

生：我發現所有圖形的中間都有一條折痕。

師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。(板書：對稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。

剛才我們發現圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?

2、折一折

(1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發現了什么?(左右對稱)再上下對折，又發現了什么?(上下對稱)

(2)拿出準備好的正方形紙片折一折，你發現了什么?(同桌互相說一說)

(上下對稱，左右對稱，對角也對稱。)

(3)拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發現?(不管怎樣對折，都是對稱的。)

教師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。

學生自由發言。

三、鞏固應用，內化提高

1、課本29頁，做一做。

圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33頁練習七第1-3題。

四、回顧整理，拓展延伸

1、這節課我們認識了什么?你有哪些收獲?

2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

二年級數學教案下冊表格篇18

【教學內容】

課本14頁例3。

【教學目標】

1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。

2、培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。

3、培養學生初步的觀察能力。

【教學重點】

在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。

【教學難點】

理解“個位滿十，向十位進一”的算理。

【教學過程】

一、復習準備。

1、指名學生板演：34＋25＝

2、口算。

5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3

師問：6＋28＝34你是怎樣想的？

（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學口述計算過程。

師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）

板書：

1、相同數位對齊。

2、從個位加起。

二、學習新課。

1、導入新課。

師：這節課學習新的內容，（邊說邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？

生：相同數位對齊。（教師板書豎式）

師：從哪位加起？（從個位加起）

師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？（個位5加7等于12，滿十了）

師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：進位加法。（教師邊說邊板書課題）

2、教學例3。

（1）邊擺邊說。教師在數位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。

師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）

師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）

師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）

師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

（2）邊擺邊算。

師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。

師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）

（3）看豎式敘述計算過程。

師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。

（4）仿例練習：56＋37＝93。

三、鞏固練習。

1、完成教材第14頁的做一做。

2、完成教材練習二的6~9題。

四、小結。

今天我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。