教案的目的是幫助教師更好地進行教學活動，提高教學質(zhì)量和效果。最新二年級上冊數(shù)學教案怎樣寫才正確？接下來給大家整理最新二年級上冊數(shù)學教案，希望對大家有所幫助。

最新二年級上冊數(shù)學教案篇1

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1.課件出示超市購物情境，笑笑在收銀臺結(jié)算賬單。

師：笑笑正在核對找回來的錢數(shù)對不對，讓我們一起來幫助她。

2.師出示購物小票，讓學生說說上蒙?有些什么內(nèi)容?

(生答貨號、銷售價、數(shù)量、應交款、應交、實收、找零。)

3.師：查看更多紋章，請訪問小學課堂網(wǎng)怎樣幫助笑笑核對找回來的錢數(shù)對不對?這節(jié)課我們就來研目小數(shù)的加減混合計算。(板書課題：小數(shù)的加減混合計算。)

二、合作交流，探究算法。

1.核對小票。

師：同桌互相說說通過觀察購物小票，你知道笑笑都買了什么嗎?我們可以怎么幫她?

2.匯報學習情況，先把一個蛋糕和一瓶橙汁的價錢加在一起，然后用20元減去買東西花的錢，看剩下的錢和購物小票上找零一項的錢數(shù)是不是一樣。列式：20-(12.30+4.85)。

師指名學生說說先算什么，再算什么?

3.小組討論，核對小票，還可以怎樣算?引導學生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等于20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85。

4.師生小結(jié)算法。

計算小數(shù)加減混合運算時按有括號先算括號里面的沒有括號要從左到右依次計算的順序來計算。計算時，相同數(shù)位要對齊。

三、練習運用，體驗成功。

1.模擬購物。

(課件出示超市一角——紋具組，貨架上有各種紋具，還有價簽。)

師：我們小組合作，模擬購物。一人當售貨員，坡見三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的、喜歡的紋具，選完后填到購物單中，請售貨員算一算買這些商品要花多少錢?顧客再核對一下，售貨員四人輪流當。

小組合作模擬購物，并填購物單。(購物單略。)

2.反饋練習。

(1)師：(課件出示：15-1.2-3.8= 4.2+12.3+5.8+2.7= )在計算這幾種商品的總價時，如課件所示，你有比較簡便的算法嗎?

(2)小組交流。

(3)師生小結(jié)：在計算小數(shù)連加法時，使用加法交換律或者結(jié)合律可以使計算簡便;在計算小數(shù)連減法時，兩個減數(shù)如相加可湊整，先把兩個減數(shù)相加，再從被減數(shù)中減去，也可使計算簡便。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

1.師：我們學習了小數(shù)加減混合運算，今天讓我們當一回家，為家人準備晚餐，選購食品。錢數(shù)在30元以內(nèi)，你打算選購什么食品?

生寫出自己的方案并列式計算出共花多少錢?如有剩余，余下多少錢?

2.課件出示淘氣當家收拾房間的情境，請學生幫忙解決問題。

(1)用兩條長度都是1.27米賭繩子接起來，捆扎報紙。接口處共用去繩子0.25米，接好后的繩有多少米?

(2)出示數(shù)學書第19頁7題。提問：淘氣能摘下這頂帽子嗎?

五、小結(jié)全課：

通過這節(jié)課的學習，你們想說些什么。

六、作業(yè)：

17頁第3、4題

最新二年級上冊數(shù)學教案篇2

一、看誰算得又對又快。

42÷7=       81÷9=      32÷4 =     7×9 =        25÷5=

55＋36=      72÷8 =     8×5=       100－19 =     21÷6=

4÷4=        18÷3=      5×9 =      16÷2  =      59÷7=

13+24－10 =    9÷3+3  =   7×8－8 =    4×5+10 =    65－27－12=

二、想一想、填一填。

1、桌子上擺著3盤蘋果，每盤放2個，一共有多少個蘋果？加法算式是

（      ）這是（  ）個（  ）相加，乘法算式（  ）×（  ）或（  ）×（  ）

2、想一想、在一個位置上觀察一個長方體的電視機紙箱，你最多能看到（  ）個面。

3、1分=（  ）秒   80分=1時（ ）秒   60分=（ ）時   1時40分=（ ）秒 

4、公共汽車上有41人，到公園站前門上來5人，后門下去17人，現(xiàn)在車上共有（  ）人。

5、當你面向北時，后面是南，左面是（  ），右面是（  ）。

6、有15架飛機，每3架飛機編成一組，可以編成（  ）組。如果每4架飛機編成一組，可以編成（  ）組，還剩（  ）架。

7、長繩的長度是短繩的（  ）倍，如果長繩長27米，那么短繩的長度是（  ）米。

8、鐘面上有（  ）個大格，（  ）個小格，時針走一個大格是（  ）時，分針走一個大格是（  ）分。                     

9、盒子里有7個紅球，2個黃球，任意摸出一個，摸到（  ）球的可能性更大些。

三、判斷題。 

1、時針走一個大格，分針正好走一圈。                            （  ）

2、地圖是按上北、下南、左東、右西繪制的。                         （  ）

3、從9： 00到11： 00，經(jīng)過了3個小時。                           （  ）

4、電梯每秒上升5米，9秒上升35米。                             （  ）

5、計算8×9和9×8這兩個算式時，所用乘法口訣相同。              （  ）

6、下午2時也就是14時，晚上7時也就是20時。                     （  ）

四、選擇正確的答案填在括號里。

1、2連續(xù)加2，得出18，需要加（  ）次。

A、8次   B、9次   C、10次   D、7次

2、楊樹有8棵，柳樹的棵樹是楊樹的6倍，柳樹有幾棵？列式正確的是（  ）

A、6×8=48棵   B、6+8=14棵   C、48÷6=8棵   D、48÷8=6棵

3、涼亭在花壇的（  ）面，花壇在人工湖的（  ）面。

A、東面   B、西面   C、南面   D、北面

五、用你所學的知識來解決下面的問題。

1、冬冬有45元錢，他想買7本書，如果每本書6元錢，他帶的錢夠嗎？

2、元旦聯(lián)歡會上，同學們用氣球布置班級，氣球按紅、黃、藍、白四種顏色的順序依次排列，請問第15號氣球是什么顏色？

3、亮亮和品品進行400米賽跑，亮亮用了1分20秒，品品用了1分35秒，誰跑得快？快多少秒？

你答得怎么樣？你的書寫好嗎？做好檢查了嗎？ 

最新二年級上冊數(shù)學教案篇3

[教學目的]創(chuàng)設情境，使學生體驗人類在生活實踐中統(tǒng)一度量衡的過程。

[教學材料及準備]軟尺、記錄表

[教學過程]

一、提出問題

教師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的？

學生：長方形。教師：對，長方形有幾條邊？

學生：四條邊。教師：看屏幕。（通過課件演示，引導學生分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬）。教師：學校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎？

二、研究制定解決方案

教師：用什么來測量呢？學生：用尺子。教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長，多寬？學生小組討論。

學生匯報交流：

1、用手測量。（到黑板上來演示，表明是幾個手長）

2、用鉛筆測量。（到黑板上來演示，表明是幾個鉛筆長）

3、用鉛筆盒測量。（到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長）

4、用書量。（到黑板上來演示，表明是幾個書長）

三、實施方案學生分小組測量桌子的長和寬。

要求：①開動腦筋，多想辦法

②分工明確，注意合作

③用自己喜歡的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。

量一量桌子方法:長寬173234

看一看，誰用的方法多，誰的方法巧妙？學生測量。（10分鐘）教師巡視，指導學生測量。發(fā)現(xiàn)典型數(shù)據(jù)。

四、交流匯報階段研究成果，碰撞出現(xiàn)矛盾學生：

56名學生匯報，用實物投影展示他們的記錄表。（學生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示）。

教師：同學們想出的辦法真多。看樣子，沒有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個得數(shù)一樣嗎？學生：不一樣。教師：為什么？學生：因為用來量的東西不一樣。教師：（展示同樣是用鉛筆測量的數(shù)據(jù)對比）都是用鉛筆量的，得數(shù)怎么還不一樣呢？學生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長。教師：這么多不同的數(shù)據(jù)，我用哪一個呢？

五、繼續(xù)研究教師：

我們用尺子測量一下桌子的長，看看有什么結(jié)果。（指令小組長領尺子和發(fā)尺子）學生用尺子測量桌子的長。（教師巡視，糾正學生測量時的小錯誤）

教師：誰來匯報他們組測量的結(jié)果？學生1：長是90。學生2：長是27。教師：怎么用尺子量，得數(shù)還是不一樣？哪個對呢？學生很快發(fā)現(xiàn)軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。

教師指導學生辨認軟尺兩面的'刻度的大小，并讓學生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細的對比。教師：要想得出一致的結(jié)果，我們應該怎么辦？學生：都用厘米（或寸）刻度的一面來量。教師：那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。學生測量。教師：哪一組說出你們的測量結(jié)果？學生：桌子長90厘米，寬42厘米。（56個學生都得到了相同的結(jié)果）六、總結(jié)：教師：現(xiàn)在我特別清楚我要買多大的桌子了，長90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。人類發(fā)明尺子、統(tǒng)一長度單位之前，就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進行測量。至今，在人們沒有帶尺子的時候，仍然會這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。

[教學建議]學生的測量活動和交流匯報是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，分析數(shù)據(jù)是這節(jié)的精華，一定要給學生充裕的時間。

[課后評價及分析]課程設計符合人類從實踐到理論的認知過程，學生在親身探究的過程中領悟了靠教師僅僅用語言不易表達的內(nèi)容。他們不僅知道怎樣測量長度，還知道了長度為什么有一個單位，這個單位又是怎么來的

最新二年級上冊數(shù)學教案篇4

教學內(nèi)容：課本第14頁 練習二

教學目標：

通過練習使學生完整地掌握四則混合運算的順序，并能進行正確熟練的運算，進一步提高學生的運算能力。

教學重點：熟練運算

教學用具：幻燈

教學過程：

一、說說下面各題的運算順序，再計算。

116-50÷25+8×2 116-(50÷25+8)×2

[116-950÷25+80]×2 (116-50)÷[(25+8)×2]

要求：

1、讓學生劃出運算順序，同桌批改。

2、選擇其中的兩題進行計算。

3、反饋講評

小結(jié)：運算順序不同，計算的結(jié)果就完全不同，因此在進行計算時一定要注意運算順序。

二、根據(jù)要求添括號 改變式題的運算順序。

30+120÷15-5×2

說出題目的運算順序。

要求改變運算順序：

1、-——÷——×——+

2、-——×——÷——+

3、÷——+——×——-

4、-——÷——+——×

5、+——÷——-——×

在反饋講評時，著讓學生說說添括號時的思考過程。

三、在○里填上適當?shù)臄?shù)，然后列成綜合算式

27+12 40×6

÷13 282-

50- 168÷

+26

講評：你在列綜合算式時有什么好方法?

四、應用題

1、文具三生產(chǎn)一種彩筆，60盒可以裝720支，照這樣計算，500盒可以裝多少支?

60盒——720支 你能用兩種方法計算?

500盒——? 支

講評時 著重讓學生理解每一步計算結(jié)果所表示的意義。

改問題：3000支彩筆要裝多少盒?

五、提高性練習

計算24點

課堂作業(yè)

最新二年級上冊數(shù)學教案篇5

【教學內(nèi)容】

教科書106～107頁整理與復習及練習二十一5～13題。

【教學目標】

1、加深學生對除法意義和倍概念的理解，進一步熟練用乘法口訣求商的方法。

2、提高解決簡單的實際問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意識。

【教具學具】

多媒體課件。

【教學過程】

一、解決有關(guān)“倍”的問題

1、完成第107頁第3題

教師：一個飼養(yǎng)場有56只鴨，8只鵝。根據(jù)這些信息你能提出用除法解決的數(shù)學問題嗎、

學生：鴨的只數(shù)是鵝的幾倍、

教師：那能解決自己提的問題嗎、學生：用56÷8=7。

教師：怎么想的、

學生：我想求鴨的只數(shù)是鵝的幾倍，就是求56里面有幾個8，所以用56÷8，因為七八五十六，所以56里面有7個8，鴨的只數(shù)就是鵝的7倍。

2、練習二十一第7題

學生獨立完成，明白算式的意義。

學生：求籃球個數(shù)是足球的幾倍，就是求40里面有幾個8，用40÷8=5，五八四十，所以商5。

二、應用知識解決生活中的問題

1、完成第107頁第4題

教師：咱們班進行大掃除時分組嗎、怎么分的、

（教師可以根據(jù)班級現(xiàn)有資源進行教學，也可利用書上的數(shù)據(jù)教學）

教師：現(xiàn)在我們班有36人，

（1）如果只分成4組，平均每組幾人、

（2）如果每組6人，可以分成幾組、你能獨立解決這兩個問題嗎、

2、練習二十一第5題

教師：“乖娃娃”童裝店新進了一批商品。小朋友獲得了哪些信息、

學生：襪子每雙3元，棉鞋每雙24元，棉衣每件36元，手套每雙6元。

教師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題、

（學生可能提出許多有價值的問題，教師可根據(jù)實際情況靈活處理）

（1）買7副手套，要多少錢、

（2）1雙鞋的價錢是1雙襪子的多少倍、

三、鞏固練習

1、完成練習二十一第6，7題2、完成練習二十一第8，9題

教師：誰來說說你們的方法、

學生1：40÷5=8，40顆扣子，每5顆為一份，可以分成8份，所以可以釘8件衣服。

學生2：每5顆扣子為一份，9件衣服就有9個5顆，所以用5×9=45（顆）。

四、拓展練習

1、完成練習二十一第13題

教師：要過新年了，同學們布置“迎新年”會場，需要搬8套桌椅。

教師：觀察圖，你還獲得哪些信息、

學生：我發(fā)現(xiàn)一套桌椅有一張桌子、兩把椅子。

教師：那要一次搬完，要多少名同學呢、

小組內(nèi)商量一下。

學生：兩個人搬一張桌子，一個人搬兩把椅子，所以搬一套桌椅需要3個人，8套桌椅就需要8個3人，所以8×3=24（人）。

2、練習二十一思考題

教師：二（1）班小朋友排隊到醫(yī)務室檢查視力，每批進去6人，小華排在第32位，他第幾批才能進去、分小組研究一下這個問題。

學生：5個6人是30人，6個6人就是36人，小華排在第32位，所以應該第6批進去。

最新二年級上冊數(shù)學教案篇6

知識與技能：

1．認真觀察圖畫，說出圖意，提出相關(guān)的乘法問題，并應用乘法解決簡單的實際問題

2．繼續(xù)學習、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。

過程與方法：

1．認真觀察圖畫，能夠提出相關(guān)的問題

2．讓學生提出生活實際的問題

情感、態(tài)度與價值觀：

1．培養(yǎng)學生應用乘法解決簡單實際問題的能力

2．滲透愛國主義教育

3．培養(yǎng)小組合作意識教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課

師：同學們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學說一說）

師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）

二、探索學習

（一）廣場上

1、師：請同學們認真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？

（引導學生認真觀察圖，并體會祖國的美好）

2、師：同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。

3、學生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學聽。

4、集體交流。

各小組同學派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學或某個小組同學回答。

（先讓學生把自己的問題在小組里說給其他同學聽，讓學生討論學生自己提出的問題，用學生自己的思維方式進行驗證，更能激發(fā)學生的探究欲望，思維會更有深度。并使學生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學生理解乘法的含義。）

（二）瞻仰烈士紀念碑。

1、師：同學們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？

（指名學生說）

2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學習，長大后才能把祖國建設得更美！

（及時利用教材提供的場景對學生進行思想品德教育，關(guān)注學生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進行學習興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時的學習與生活中。）

3、連一連。師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的'。

（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨立思考，動手連）

4、全班交流

三、實踐與應用

師：今天走進節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學知識，在我們平時的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？

（加強了對所學知識的運用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學生樂于接觸的、有數(shù)學價值的內(nèi)容作為數(shù)學學習的題材，這樣，不僅使學生感到數(shù)學學習有趣，而且能夠更深刻地認識到數(shù)學與其他學科有著密切的聯(lián)系。）

四、總結(jié)，下課。

最新二年級上冊數(shù)學教案篇7

一、教學內(nèi)容

1．認識長度單位厘米和米

2．認識線段

二、教學目標

1．初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；

2．初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；

3．初步形成估計物體長度的意識。

三、編排特點

1．使學生經(jīng)歷知識的形成過程。

數(shù)學是人類經(jīng)過曲折的探索過程建構(gòu)起來的，但以前的教材在出現(xiàn)某個數(shù)學概念時，常常省略了產(chǎn)生發(fā)展的曲折過程，以非常概括、嚴謹、抽象的形式展現(xiàn)出來。小學生由于抽象思維能力還未形成，所以學習起來會感到抽象、困難。根據(jù)課標的精神，作為教學內(nèi)容的數(shù)學，在呈現(xiàn)時，應該按照兒童學習數(shù)學的特點，還原數(shù)學生動活潑的建構(gòu)過程，讓學生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程，用自己的活動建構(gòu)對人類已有的數(shù)學知識的理解。如本單元的長度單位，以往都是直接告訴學生“量較短的物體可以用厘米量”，現(xiàn)在要讓學生經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。

2．重視長度觀念的建立。

米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。

為了幫助學生建立1厘米和1米的長度觀念，教材采取了這樣一些措施：

（1）通過多種活動幫助學生建立厘米和米的長度表象。

（2）給學生提供測量實際長度的機會。

（3）培養(yǎng)估測意識。

3．改變了線段的編排。

線段與直線有著密切的聯(lián)系，過去把直線和線段編排在一起，并利用“線段是直線的一部分”來引出線段。但直線的概念比較抽象，其“無限長”的特點學生不容易理解，也無法借助實際生活中的例子幫助學生理解。因此教材在這里不教學直線，只教學線段，并采取給出線段的圖形直接描述的方式說明什么是線段。

四、具體編排

1．長度單位

例1（統(tǒng)一長度單位的必要性）

（1）重點是讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，了解知識的來源。

（2）從量化的角度測量物體的長度：選一個物品作測量標準，了解所測物體有多少個測量標準那么長。

（3）通過兩方面體現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

①用不同的測量標準測量同一長度，得到的測量標準數(shù)不同。（左上圖）

②用不同的測量標準測量不同長度，得到的測量標準數(shù)可能相同。（右上圖）

得出結(jié)論：用同一測量標準度量同一長度，得到的測量標準數(shù)量相同，用同一測量標準度量不同長度，得到的測量標準數(shù)不同。所以，在測量、比較長度時，必須使用同一測量標準。

（4）教材中使用了很多測量標準，最后統(tǒng)一到1厘米見方的正方體，一是學生的學具里都有1厘米見方的正方體，二是為了后面引出1厘米的概念。在實際生活中，根據(jù)測量、比較的需要，可以選用不同的測量標準。不同的國家選用的測量標準也經(jīng)常是不同的。

做一做

三個題目都是讓學生估計或測量每種物品大約有多少個長度單位，由直觀逐步抽象。

第1題，方格是一個一個排列起來的，學生能夠通過觀察直觀地估計出來。

第2題，學生不再使用多個測量標準與被量物體進行比較，而是使用一個測量標準進行測量，測量時要求學生量完一次后，從前一次量的終點開始測量。

第3題，逐漸過渡到用1厘米的單位長度進行度量，為引出長度單位“厘米”做準備。估計時，比第1題難度加深，要求學生在頭腦中完成用正方體測量的過程。

認識厘米

（1）例1中已經(jīng)引出了將正方體作為統(tǒng)一的單位長度，但每次都拿正方體不方便，由此引出直尺，使學生理解直尺是人們?yōu)榱朔奖銣y量而發(fā)明的，尺上的刻度都是統(tǒng)一的。并用一條線段引出1厘米的長度。

（2）通過多種方式幫助學生建立1厘米的長度觀念。

①把正方體、直尺、線段放在一起，使學生初步感受1厘米有多長，同時也為用直尺測量長度做準備。

②學生初步認識“1厘米”的實際長度后，設計了估計圖釘?shù)拈L大約是1厘米和量量哪個手指的寬大約是1厘米兩個活動，使用多種直觀物體幫助學生鞏固1厘米的長度觀念，形成1厘米的表象。

例2（用厘米量）

教材中給出了量紙條長度的正確方法，但只是其中一種方法，教學時如果學生能夠發(fā)現(xiàn)更多的方法，要給以鼓勵。

認識米

（1）米尺的引入不再像以前那樣直接給出，而是讓學生通過用學生尺量黑板，感覺到很麻煩，很自然地引出。

（2）與“1厘米”的認識一樣，教材通過多種方式幫助學生建立“1米”的長度表象。

①實際觀察米尺

②量身高

③量臂展

例3（米和厘米的關(guān)系）

（1）通過用不同的工具量1米長的繩子，讓學生通過活動，自己去發(fā)現(xiàn)米和厘米的關(guān)系。

（2）教材上開始出現(xiàn)卷尺、皮尺（做一做），讓學生認識更多的測量工具，并理解根據(jù)不同的測量需要可以選用不同的測量工具。

2．線段

認識線段

教材的編排有所變化，原通用教材：先講直線，再引出線段：“在直線上點兩個點，這兩個點間的一段叫做線段”。實驗教材：用三個直觀圖直接形象描述出線段的兩個特征：直、有兩個端點。

接下來，教材說明線段是可以量出長度的，并讓學生量一量線段的長度，學生已經(jīng)具備了測量紙條長度的能力，測量線段的長度就迎刃而解了。

畫線段

與量長度一樣，教材只是給出了最基本的畫線段的方法，學生如果有其他方法也可以。

五、教學建議

1．注意讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。

2．通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。

教學時應注意讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。

3．把握好線段的教學要求。

過去線段是從“線段是直線上兩點間的一段”來教學的，現(xiàn)在教材根據(jù)學生的接受能力進行了改編。因此教學線段時，不應再從線段與直線的關(guān)系來教學，而應采取直接描述的方式。如果教師要補充線段的練習，盡量不要將直線與線段進行對比。

最新二年級上冊數(shù)學教案篇8

一、教材分析

“三角形內(nèi)角和”的度數(shù)推理是三角形中的一個重要環(huán)節(jié)，也是“空間與圖形”領域中的重要內(nèi)容之一，為學生進一步理解三角形三個角、三條邊之間的關(guān)系打下基礎。本節(jié)課首先讓學生對三角形的特點進行復習，隨后教材中創(chuàng)設了一個有趣的動態(tài)情境，導入了新課，激發(fā)學生的興趣，明確“內(nèi)角和”的含義，然后引導學生探索三角形內(nèi)角和等于多少度，可以采用不同的方法驗證，教學中安排了3個活動，通過這3個活動體驗“三角形內(nèi)角和”的性質(zhì)和性質(zhì)的探索過程。

二、學情分析

有的學生可能從各種渠道已經(jīng)對“三角形內(nèi)角和是180°”有所了解，所以本課的重點是通過數(shù)學活動體驗，理解為什么三角形的內(nèi)角和是180°，使學生對這個知識的掌握更深刻。經(jīng)過不斷的課改實驗，孩子們已經(jīng)有了一定的自主探究、合作交流的能力。他們喜歡在實踐中感悟，在實踐中發(fā)表自己的見解，對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1.知識方面：學生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類，熟悉了鈍角、直角、銳角、平角這些角的知識。

2.能力方面：已具備了初步的動手操作能力和探究能力，并且能夠進行簡單的計算機操作。

三、教學方法

滲透猜想——驗證——結(jié)論——應用——拓展

教學目標：

1、通過直觀操作的方法，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和等于180度，在實踐活動中，體驗探索的過程和方法

2、能應用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單的問題。

教學重點：

經(jīng)歷三角形的內(nèi)角和是180°這一知識的形成、發(fā)展和應用的全過程，會應用三角形的內(nèi)角和解決實際問題;

教學難點：

是探索和驗證性質(zhì)的過程。

四、教具學具

三角板、量角器、剪刀、白紙

五、教學過程

(一)、激趣導入，揭示課題

1、師：同學們，猜猜它是誰?

形狀似座山，穩(wěn)定性能堅，三竿首尾連，學問不簡單 (打一幾何圖形)三角形(板書) 我們已經(jīng)認識了什么是三角形，誰能說出三角形有什么特點?生回答。(互相補充) (課件演示三條線段圍成三角形的過程)

三條線段圍成三角形后，在三角形內(nèi)形成了三個角，(課件分別閃爍三個角及它的弧線)，我們把三角形里面的這三個角分別叫做三角 形的內(nèi)角。

2、現(xiàn)在，我們來玩一個跟三角形的角有關(guān)的游戲。只要大家說出三角形任意兩個角的度數(shù)，老師就能猜出第三個角，你們相信嗎?

要求每個4人小組拿出本組預先準備的學具袋。(內(nèi)含四個不同的三角形，包括直角、銳角和鈍角三角形至少各一個，且要求大小不一。)

3、活動——量一量：每人任意拿出一個自己帶來的三角形，用量角器量出三角形中三個角的度數(shù)，并寫在三角形中。(獨立完成，非小組合作。)

然后分別請幾個學生報出不同三角形的兩個角的度數(shù)，教師當即說出第三個角的度數(shù)。(事先向?qū)W生說明誤差僅為3、4度左右。)

你們知道老師是怎么猜出來的嗎?

到底它們之間有什么樣的秘密呢?我們今天這節(jié)課就要來揭開這個秘密。

(二)、動手操作，探究新知

1、探究特殊三角形的內(nèi)角和

拿出兩個三角板，問：它們是什么三角形?(直角三角形)

請大家拿出自己的兩個三角尺，在小組內(nèi)說說每一個三角尺上三個角的度數(shù)，并求出這兩個直角三角形的內(nèi)角和。從剛才兩個三角形內(nèi)角和的計算中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(這兩個三角形的內(nèi)角和都是180°)。這兩個三角形都是直角三角形，并且是特殊的三角形。

【設計意圖】三角板是學生非常熟悉的學習用具，度數(shù)也是非常清楚，通過計算學生熟悉的三角板內(nèi)角和來驗證這個結(jié)論，學生也容易接受。

2、探究一般三角形內(nèi)角和

(1)猜一猜。

猜一猜其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢?(可能是180°)

(2)操作、驗證一般三角形內(nèi)角和是180°。

所有三角形的內(nèi)角和究竟是不是180°，你能用什么辦法來證明?(可以先量出每個內(nèi)角的度數(shù)，再加起來。)

那就請小組共同計算吧!將學生采用分組的方法分成銳角三角形組、直角三角形組、鈍角三角形組、等腰三角形組，各組在白紙上任意畫三角形，并量出每個內(nèi)角的度數(shù)，計算三角形內(nèi)角和。由組長統(tǒng)計記錄員記錄各組的內(nèi)角和情況。

(3)小組匯報結(jié)果。

請各小組匯報探究結(jié)果。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：通過測量計算我們發(fā)現(xiàn)每個三角形的三個內(nèi)角和都在180°左右。

【設計意圖】學生任意畫的三角形，有大的、有小的，有各種類型的，不論是什么樣的三角形，學生都親自動手動筆算出內(nèi)角和。這個探索過程簡單學生又容易接受。

3、操作驗證

(1)動手操作，驗證猜測。

沒有得到統(tǒng)一的結(jié)果。這個辦法不能使人很信服，怎么辦?還有其它辦法嗎?請同學們動腦筋想一想，能通過動手操作來驗證嗎?(先小組討論，再匯報方法)

(2)學生操作，教師巡視指導。

(3)全班交流匯報驗證方法、結(jié)果。

學生放在投影儀上展示給大家看。(剪拼、撕拼、折拼)

我們可以得出一個怎樣的結(jié)論?(三角形的內(nèi)角和是180°)

引導學生通過剪拼、撕拼和折拼的方法發(fā)現(xiàn)：各類三角形的三個內(nèi)角都可以拼成一個平角，證實三角形內(nèi)角和確實是180° ，測量計算有誤差。

【設計意圖】學生通過親自動手操作，將三角形的三個內(nèi)角剪拼成一個平角，形象、直觀地說明了“三角形內(nèi)角和是180度”這個結(jié)論。

5、辨析概念，透徹理解。

(出示一個大三角形)它的內(nèi)角和是多少度?

(出示一個很小的三角形)它的內(nèi)角和是多少度?

一塊三角尺的內(nèi)角和180°，兩塊同樣的三角尺拼成的一個大三角形的內(nèi)角和又是多少呢?(學生有的答360°，有的180°.)

把大三角形平均分成兩份。每個小三角形的內(nèi)角和是多少度?(生有的答90° ，有的180° )這兩道題都有兩種答案，到底哪個對?為什么?(學生個個臉上露出疑問。)

大家可以在小組內(nèi)用三角尺拼一拼，也可以畫一畫，互相討論。

學生發(fā)現(xiàn)： 三角形不論位置、大小、形狀如何，它的內(nèi)角和總是180°

(三)小結(jié)

剛才同學們用很多方法證明了無論是什么樣的三角形內(nèi)角和都是180°，現(xiàn)在讓我們用自豪的、肯定的語氣讀出我們的發(fā)現(xiàn)：“三角形的內(nèi)角和是180°”。

(四)、鞏固練習，拓展應用

下面，我們就根據(jù)三角形內(nèi)角和的知識來解決一些相關(guān)的數(shù)學問題。(課件)

1、求三角形中一個未知角的度數(shù)。

在三角形中，已知∠1=85°，∠2=65°，求∠3。

2、判斷

(1)一個三角形的三個內(nèi)角度數(shù)是：90°、75°、25°。( )

(2)一個三角形至少有兩個角是銳角。 ( )

(3)鈍角三角形的內(nèi)角和比銳角三角形的內(nèi)角和大。 ( )

(4)直角三角形的兩個銳角和等于90°。 ( )

3、解決生活實際問題。

(1)爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風箏，它的一個底角是 70°，它的頂角是多少度?

(2)交通警示牌“讓”為等邊三角形，求其中一個角的度數(shù)。

4、拓展練習。

利用三角形內(nèi)角和是180°，求出下面四邊形、六邊形的內(nèi)角和?(課件)

小組的同學討論一下，看誰能找到方法。

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

最新二年級上冊數(shù)學教案篇9

教學內(nèi)容：理解除法的意義，教科書第51~53頁。

課型：新授課。

教學目標：

1、在具體的情境中，通過動手分實物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應用意識和解決實際問題的能力。

3、主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。

教學重點：理解平均分的意義。

教學難點：理解平均分的意義。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

師：同學們，森林里小動物聯(lián)歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂幔?/p>

那就讓我們一起去看看好嗎？（小動物聯(lián)歡情景圖）

師：請同學們仔細觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）

師：你能提出哪些數(shù)學問題？

（學生們有可能提出加法或減法的問題，教師把學生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題收入問題口袋。）

除法問題：

1、12只小熊進行體操表演，怎樣排隊？

2、30只松鼠，怎樣分組？

3、6只小猴分一組可以分幾組？

二、探索新知

（一）師：同學們觀察得非常認真，提出了這么多問題。現(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？

（二）12個小動物怎樣排隊？

1、師：12個小熊進行體操表演，他們該怎樣排隊呢？請同學們借助手中的學具自己擺一擺。分一分。試一試。（學生利用學具擺出各種情況）

2、師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

3、師：哪個小組能說一說你們是怎樣排的？

（根據(jù)學生回答，教師按一定的順序板書各種平均分的結(jié)果）

可能出現(xiàn)：

（1）每4只一行，，排3行；

（2）每3只一行，排4行；

（3）每6只一行，排2行；

（4）每2只一行，排6行。

4、師：我們剛才找到了這么多不同的&39;分法，請同學們認真觀察一下，這些分法用什么相同之處？

（引導學生觀察，同學們會發(fā)現(xiàn)：其相同點都是把12只小熊平均分，每份分的同樣多。）

（三）30只松鼠怎樣分組？

1、師：剛才我們幫小熊排好了隊，那么30只松鼠怎樣分組呢？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請同學們認真思考，可以借助手中的學具分一分。

學生可能找到以下幾種方法

（1）30只松鼠，若每組6只，可以分成5組，若每組5只，則可以分成6組。

（2）30只松鼠平均分成6組，每組5只；若平均分成5組，則每組6只。

2、師：誰愿意把你的分組方法告訴大家？（學生交流）

（四）用除法表示分的過程

師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。同學們想一想，如果我們用算式該怎樣表示呢？

1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意義。

教師邊介紹，邊板書：

30÷6=530÷5=6

2、師：誰知道這兩個算式怎樣讀？它的各部分名稱是什么？

（請會的學生介紹，也可由教師介紹）

3、師：“小熊怎樣排隊？”你能用除法算式表示出來嗎？

（五）小猴子怎樣分組？

師：瞧，小猴子急了，請同學們來幫小猴子分一分組，并用除法算式表示出來好嗎？

（學生獨立思考完成，教師巡視指導。學生集體交流時說出師怎樣分的，用算式怎樣表示，介紹算式個部分名稱及意義。）

三、鞏固練習

1、第一題：連一連，分一分，說一說。

學生獨立完成自主練習1，并說出自己的想法。

2、第二題：圈一圈，填一填。

（1）與同位說說怎樣分

（2）說說你的想法

四、小結(jié)

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)

提前預習下一課。

板書設計：平均分

教后反思：通過動手分實物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進一步明確“平均分”的含義，學生初步理解了除法的兩種含義，知道除法算式各部分的名稱。并能運用除法算式解決實際問題，培養(yǎng)了初步的應用意識和解決實際問題的能力。

最新二年級上冊數(shù)學教案篇10

本單元的主要內(nèi)容有：

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算，用畫圖的方法解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題，通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實際問題。

2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是數(shù)與代數(shù)領域“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容，也是本冊教材的重點，是小學生需要掌握的基本技能之一。這部分內(nèi)容學習得好壞將對以后學生計算的正確性和速度產(chǎn)生直接影響。

3.本單元的內(nèi)容是在學生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上進行教學的。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，既是對已學的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的鞏固和應用，又是以后學習多位數(shù)加、減法的基礎，具有承上啟下的作用。

備內(nèi)容

1.解決問題(1課時)→求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少

2.兩位數(shù)減兩位數(shù)(2課時)→不退位減；退位減

3.兩位數(shù)加兩位數(shù)(2課時)→不進位加；進位加

4.連加、連減和加減混合(2課時)→連加；連減；加減混合

5.解決連續(xù)兩問的問題(1課時)→連續(xù)兩問的實際問題

備目標

知識與技能

1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法，會用豎式進行計算。

2.掌握連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法，能正確、靈活地計算連加、連減和加減混合式題(包括含有小括號的)。

3.能運用所學的100以內(nèi)的加、減法知識解決一些簡單的實際問題。

過程與方法

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及連加、連減、加減混合運算算法的過程，提高學生的計算能力。

2.經(jīng)歷運用所學知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1.在解決實際問題的過程中體驗解決問題的策略，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.在學習中感受兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)有著密切的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。

3.在探索活動中感受數(shù)學學習的樂趣，有學習好數(shù)學的愿望和信心。

備重難點

重點

正確計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，連加、連減和加減混合運算。

難點

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法；兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

最新二年級上冊數(shù)學教案篇11

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。

2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學問題;能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識。

3、在通過分類活動程中培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力。動手操作的能力。

教學重點：

1、探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。

2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。

教學難點：

探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。

教法學法：

小組合作交流法 講練結(jié)合法。主動探究法

教學準備：

小黑板

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

創(chuàng)設歌手大獎賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學時首先幫助學生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢?學生可能有不同的方法，引導學生認識到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進行判斷的。

二、探索計算方法

1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。

學生列出加法算式后，先估算結(jié)果。

2、探索計算方法

可以用不同的方法，鼓勵學生用豎式計算，并討論“為什么小數(shù)點要對齊”，通過討論使學生體會到只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。

3、研究問題2，探索減法的計算方法。讓學生獨立解決，可以有多種解決方法。

三、當堂訓練

(一)火眼金睛辨對錯。(10分)

1、0.3與0.300大小相同，計數(shù)單位也相同。 ( )

2、小數(shù)點的后邊添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。 ( )

3、4.4時=4時40分。 ( )

4、整數(shù)加法的運算定律同樣適用于小數(shù)加法。 ( )

5、2.7和2.9之間只有一個小數(shù)。 ( )

(二)獨立完成練一練1、2題。教師集體訂正答案。

四、學習體會。

寫出本節(jié)課你的感想吧。

五、作業(yè)布置

最新二年級上冊數(shù)學教案篇12

教學目標：

1.知識目標：結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。

教學難點：

借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念

解決策略：

合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學校的什么方向。

教學內(nèi)容：

知道東南、東北、西南、西北

教學過程：

一、情境導入

出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經(jīng)學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的`什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

二、總結(jié)

教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，

學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

1.試一試(小組活動)

(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現(xiàn)實中面朝的方向相符。

這節(jié)課你有什么收獲?

學生小組交流，匯報。

最新二年級上冊數(shù)學教案篇13

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊第四單元“分一分與除法”------分糖果。

知識與技能：1、在具體的情境中體會除的含義。

2、經(jīng)過自主探索與小組合作交流“分糖果”的過程，理解平均分的含義。

過程與方法：1、能用語言表述自己分東西的過程。

2、在小組合作交流過程中體驗分法的多樣性。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、樂于動手參與分東西的數(shù)學活動。

2、能與小組同學合作愉快。

重點：學會較大數(shù)量的平均分；體驗分法多樣性。

難點：會用表格記錄分數(shù)量較多物體的過程。

教具：課件、磁扣

學具：糖果圖片、統(tǒng)計表、小棒、豆子。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設

同學們，你們知道嗎，今天是我們的好朋友----淘氣的生日，他請來了幾位小朋友，大家看看一共有幾位小朋友？淘氣拿出了媽媽為他準備的20塊糖果招待大家，想一想，怎樣分才公平？（平均分）誰能說一下什么是平均分？（分的同樣多）。

看著這個情境，你能提出一個什么數(shù)學問題？（把20塊糖平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？）這個問題把淘氣難住了，你們愿意幫助他嗎？好這節(jié)課我們就通過學習“分糖果”來幫助淘氣解決問題。

二、問題探究

活動一：學生自主探索分糖果的方法。

智慧老人聽說你們都是聰明的孩子，所以他決定送給你們每人一個智慧口袋。快看一看里面都有些什么？（5個圓片，20個糖果圖片、一張統(tǒng)計表、一枝彩筆）

看到這些禮物你們高興嗎？讓我們仔細聽一聽智慧老人要對我們說些什么。（聰明的小朋友們，請你用5個圓片代表5個小朋友，用20個糖果圖片代表20塊糖果，先動手分一分，再把分的過程用統(tǒng)計表記錄下來，你們能做到嗎？）

活動二：小組內(nèi)交流分糖果的過程，體驗分法多樣化。

剛才，老師發(fā)現(xiàn)你們開動了腦筋得出了不同的分法，你們愿意把自己的分法跟小組內(nèi)的其他同學交流嗎？請你拿著你的記錄表，互相說一說分的過程，比一比，看哪個小組分的方法最多。

活動三：匯報展示不同分法。淘氣小紅小麗小華小剛第一次22222第二次22222方法1：每人分4塊糖。淘氣小紅小麗小華小剛第一次44444方法2：每人分4塊糖。淘氣小紅小麗小華小剛第一次11111第二次11111第三次11111第四次11111方法3：。每人分4塊糖方法4：……活動四：告訴淘氣分的結(jié)果，一起唱生日快樂歌。活動五：把100根小棒平均分給你們組的小朋友。剛才分糖果的時候，出現(xiàn)了多種分法，同學們掌握了平均分的方法，現(xiàn)在有這樣一個問題，你們能不能想出又快又好的方法去解決呢？課件出示：把100根小棒平均分給本組的同學，每個同學分多少根？（1）說一說可以怎么分。（2）分一分，把分的過程記錄下來。展示每組的記錄表，教師肯定鼓勵分法多樣化。三、體驗感悟數(shù)學游戲：分豆子。（課件演示游戲規(guī)則，教師組織學生活動。）四、課堂評價請你對你這節(jié)課的學習活動情況自我評價一下。五、實踐應用1、調(diào)查平均分在實際生活中的用途。2、調(diào)查自己喜歡的有關(guān)平均分的知識。

最新二年級上冊數(shù)學教案篇14

教學過程：

一、學前準備：(課件出示)

讀一讀、并說一說算式各部分的名稱

3×4=12 　　12÷3=4

二、探究新知

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：國慶節(jié)，空軍飛行大隊舉行了一次盛大的飛行表演。這次飛行表演非常成功。(課件展示飛行表演畫面)今天，老師將帶領同學們?nèi)⒂^這次飛行表演，而且老師還要讓小朋友們親自體驗，做一回飛行大隊長，指揮飛機編隊飛行。

2.復習乘法。

師：(課件出示第39頁主題圖。)飛機已經(jīng)準備到位，你能算算一共有多少架飛機嗎?(學生在書上列出算式、請一人板演)

師：(指算式)為什么這樣列?

生1：一排有4架，三排一共有12架飛機。3×4=12，三四十二。

生2：一列有3架，四列一共有12架飛機。也是4×3=12，三四十二。(師板書：3×4=12 4×3=12

3.設計編組，提出并解決簡單的除法問題，初步感知乘除之間的聯(lián)系。

師：飛機在飛行的時候，為了做出各種優(yōu)美的動作和造型，現(xiàn)在飛行大隊長準備讓這些飛機這樣編隊飛行(在電腦主題圖上把三架飛機圈成一組)，你能提一個用除法解決的問題嗎?

生：把12架飛機，每3架編成一組，可以編成幾組?

請學生在書上邊圈邊列式。

師：為什么這樣列?

生：把12架飛機每3架編成一組，可以編成幾組，就是把12架飛機每3架分成一份，求分成幾份。所以用除法。

師：12表示什么?3表示什么?4表示什么?

生：略

師：你是怎么計算的?

生1：我是用小棒擺的

生2：我是在圖上圈的

生3：我是用口訣算的。

師：(在主題圖上把四架飛機圈在一起)現(xiàn)在飛行大隊長準備讓這些飛機這樣來編隊飛行。你能提問嗎?

生：把12架飛機，每4架飛機編成一組，可能編成幾組?

請學生用小棒邊擺邊列式。

比較兩個除法算式。找出相同的地方。然后引導學生比較上述三個算式，找出相同的地方。得出乘法和除法中的各個數(shù)字只是交換了位置而已。

(運用規(guī)律：電腦出示150/25=)

師：你知道等于多少嗎?(學生不能回答)

師：如果老師告訴你這樣一個乘法算式，你一定會知道!(電腦出示256=150)

生：等于6。

剛才，飛行大隊長讓這些飛機進行了兩次編隊飛行。讓我們來幫幫飛行大隊長，看看這些飛機還能不能有其它的編隊方案?

生分組討論……

學生操作

(1)學生在小組內(nèi)討論如何分組表演。

(2)用小棒代替飛機試著分一分、擺一擺，然后提出除法問題。

(3)小組研究后，列式解答問題。

(4)學生匯報。

3.鞏固練習。

(1)課本第39頁試一試。

先讓學生獨立完成，再請學生說一說你是怎樣分的。

(2)題單。(電腦做相應展示)

學生獨立練習，小組互相反饋訂正。

4.課堂小結(jié)。

師：通過今天學習做小指揮官，你學到了什么?

學生談自己的收獲……

師：以后，我們要遇到這樣平均分的問題，都可以用除法算式來表示。我們今天掌握的本領，不僅能幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官，還能為我們解決好多生活中的問題呢!

最新二年級上冊數(shù)學教案篇15

教學目的：

1、在觀察簡單物體的活動中，初步發(fā)展學生的空間觀念。

2、讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。

教學重點：

讓學生體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且最多能看到物體的三個面。

教學教具：

特殊長方形、房子模型、各個角度的長方形面圖、電腦。

教學學具：

課桌、多個正方體、水彩筆和圖畫本。

教學過程：

一、情境引入。

今天我們到小白兔家玩，好嗎?師出示課題。

二、建立模型。

1、認一認。電腦出示房子模型，你們看前面是小白兔家，你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側(cè)面。

2、看一看。(實踐活動)

師：下面我們以四人小組為單位，每人選一個位置來觀察特殊長方體，互相說一說你看到了它的哪面;然后再交換位置觀察交流，你們能得出什么結(jié)論?

(學生活動。后匯報并在講臺上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。)

生1：我站在前面看，只能看到長方體的前面和上面。

生2：我站在側(cè)面看，只能看到長方體的上面和右面。

生3：我站在這里(角兒)看，能看到長方體的前面、上面和左面。

生4：我蹲著看，只能看到長方體的后面。

生5：我拿起長方體就能看到它的下面。……

師：你們觀察得都很仔細，如果不停地換位置觀察，從中你能發(fā)現(xiàn)什么?

四人小組討論一下。

生1：站在不同的地方看這張課桌，看到的形狀不一樣。

師：太好了，通過剛才的觀察活動，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。請你們再觀察每個位置能看到課桌的幾個面。(學生活動)

生1：有的位置能看到一個面，有的位置能看到兩個面。

生2：有的位置能看到三個面。

生3：最多能看到三個面。

師用電腦出示各個角度的長方形面圖。

3、師出示結(jié)論：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。

讓學生通過觀察活動，發(fā)展學生的空間觀念。

三、解釋與應用。

我們一起看看淘氣和笑笑在干什么，電腦出示書中練習題。

學生打開教科書第26和27頁獨立完成下面的3題。

1、下面這些圖分別是誰看到的?請同學們在書上連線。

2、觀察長方體，正面畫√，上面畫×，側(cè)面畫О。

3、連一連，說一說。

電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學生對知識的理解和掌握程度。

四、操作活動。

1、拼積木游戲。(4人小組活動)

這里是一個拼好的積木模型正面的形狀，請你們用學具按照下面的要求拼一拼，看誰拼得對。拼好后，請你們在練習本上畫出從上面看和從側(cè)面看的形狀。(電腦出示答案)

從正面看從上面看從側(cè)面看

通過逆向思維，使學生更加理解觀察物體的含義。畫圖可檢查教學質(zhì)量是否達標。

2、畫房子。

師：小白兔想請大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮Γ銈冊敢鈫?生：愿意。

師：同學們可自由上臺把自己想粉刷的面畫下來，可以畫幾個面。畫得好的，老師就放給大家看。

學生下位觀察，先畫完的，師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實物投影儀投出來給學生看，激發(fā)其他學生的創(chuàng)意。有些學生給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙，有些學生在房子的前面畫了花，有些學生在房子的后面畫了瓜果…。學生情緒高漲，課堂氣氛非常活躍。

看實物畫圖，鍛煉學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和空間想象力。

布置作業(yè)：生活運用：畫一幅《美麗的學校》。要求畫學校最美麗的兩面或三面。

板書設計：

觀察物體

兩面和三面長方體的圖

學生畫積木和房子的作品

最新二年級上冊數(shù)學教案篇16

一、說教材

本節(jié)教學內(nèi)容是北師版二年級上冊第36頁“分糖果”，它是在學生掌握了平均分的基礎上進行的。這是第三次“分一分”的活動，分的數(shù)量比較多，一次分得一樣多對學生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成，這一活動也為學生學習除法打下基礎，根據(jù)課標要求和學生的實際情況，我認為本節(jié)課的教學目標是：

1、通過對大數(shù)目的物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2、體驗用表格記錄平均分的過程獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

3、經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。

重點：大數(shù)目物品進行平均分的具體操作

難點：表格記錄

二、教材處理

引導學生觀察主題圖，先按照智慧老人建議的辦法，動手分一分，然后請同學向全班同學介紹分的過程，教師到表格上，進行如何做記錄的示范，再請大家把自己分的過程記錄到表格中，學會如何記錄，最后，全班體驗交流分法的多樣化和結(jié)果的一致性。不管學生采用的是哪一種方法，只要符合規(guī)律，都給充分的肯定，尊重了學生的情感、態(tài)度、價值觀，使學生從中體會到成功的喜悅，提高自己的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、說教法、學法

1、復習鋪墊，使學生領悟利用舊知學習新知的學習方法，溝通知識間的聯(lián)系。

2、情境激趣、導人課題，激發(fā)學生學習的興趣。

3、通過主題圖的演示，學生的動手操作、小組的合作交流，讓學生體驗分法的多樣性。并能用語言表述分東西的過程。

4、最后，通過數(shù)學游戲調(diào)動學生的學習興趣，繼續(xù)進行平均分的活動。

四、說教學過程

（一）、復習導人、引入課題

學生在學習新知識時，總是要利用他已有的知識、技能、經(jīng)驗。抓住新舊知識的聯(lián)系，設計好復習，能使學生已有的知識、技能、經(jīng)驗得到進一步的鞏固和充實，又能激勵學生應用遷移、類推規(guī)律，主動探索新知，本課中我運用所學知識為學生體驗大數(shù)目的平均分做鋪墊。

（二）情境激趣、問題探究

1、利用本課主題圖，引導學生觀察、并根據(jù)畫面提出數(shù)學問題。

2、引導學生動手分一分，要求學生拿出20根小棒，代替糖果，桌上擺5個圓片代表5個小朋友，分一分，并把分得的結(jié)果記錄數(shù)學書36頁的表格中。

組織學生匯報

請不同分法的學生演示分的過程，并說明自己是怎樣分的。

3、教師小結(jié)：不論用什么方法、不論分幾次，最后結(jié)果都是每個小朋友分得4塊糖。

（三）、體驗感悟

小組活動，教師出示題目，把50根小棒平均分給你們小組的同學。

1、說一說，可以怎么分

2、分一分，把分的過程記錄下來。

（四）、實踐應用

組織分豆子的游戲，以小組為單位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看誰分的高。

教師巡視

（五）、全課小結(jié)

通過本課學習，你學到了什么？

最新二年級上冊數(shù)學教案篇17

教學目的：

1、會進行簡單的換算

2、會恰當?shù)倪x擇長度單位

3、會比較大小

教學過程：

一、復習

１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

２、走1千米大約要多少時間？跑了？

３、千米和米之間的關(guān)系是什么？

二、新課

１、教學例3

問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？

其中有一條隧道，長6公里

你門說，大壩和隧道誰長？

學生思考，回答

小組討論后匯報自己的想法

一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

２、練習

（1）對口令，選擇合適的單位

教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）

（2）說說大約幾千米

引導學估計

1675千米大約是多少千米那4850米呢？

（3）學生看圖提出數(shù)學問題并解答

三、作業(yè)

練習十二1-4

2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

學生獨立作業(yè)

四、課后記

第3課時

教學內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9

教學目的：

1、讓學生體會毫米的實際長度

2、會簡單的單位換算

3、會選擇正確的單位

教學過程：

一、復習

１、1千米有多長，生活中的.1千米呢？

２、千米和米有什么關(guān)系？

３、3657米大約是多少千米？4567米呢？

二、新課

１、教學例4

學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？

學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀

這些小格把1厘米分成了幾份？

學生觀察數(shù)

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10毫米，學生讀

毫米是比厘米小的長度單位

２、感知1毫米

請你用手指比一比，1毫米有多長？

學生自己比劃

生活中有1毫米的物體嗎？

拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

還有嗎？

學生在量

３、整理長度單位

我們學過哪些長度單位？

學生回答

你可以把他們從大到小排一排嗎？

教師板書：千米米分米厘米毫米

相鄰兩個單位的進率是多少？

學生回答，教師板書

三、練習

１、80頁1

學生獨立完成后訂正

２、80頁2、3

學生測量

３、完成81頁5-9

四、課后記

五、時分秒

１、能認識，寫鐘表的具體時刻

２、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短

３、能進行時分面的簡單換算

４、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間

最新二年級上冊數(shù)學教案篇18

教學內(nèi)容：

教材第101頁總復習第2題及練習二十五第4、6、7題。

教學目標：

知識技能

（1）使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

（2）使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。

過程與方法

通過學生“說一說”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的習慣。

教學重、難點：

熟記乘法口訣并利用口訣求積。

教法與學法：

教法：嘗試指導法。

學法：自主探究法。

教學準備：

多媒體課件、口算卡片。

教學過程：

一、復習引入

（1）口算。（出示卡片）

9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=

4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=

3×7=4×5=5×6=8×9=

（2）引出課題。

板書課題：表內(nèi)乘法的復習。

二、復習舊知

（1）復習乘法的意義及各部分的名稱。

多媒體出示下圖：

○○○○○○○○

○○○○

○○○○○○○○

問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？

5+5+5=5=20（個）

5×4=20（個）

指名說出乘法算式中各部分的名稱。

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

教師小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

（2）復習乘法口訣。

①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。

②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

③口算。

7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=

6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=

三、鞏固練習

（1）完成練習二十五第4題。

以開火車的`形式練習。

（2）完成練習二十五第6題。

仔細看題，獨立完成。

（3）完成練習二十五第7題。

引導學生認真審題，讀懂題意，然后獨立完成。

四、總結(jié)提升

這節(jié)課我們對乘法進行了復習，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？

板書設計

表內(nèi)乘法的復習

一、乘法的意義及各部分的名稱

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

二、乘法口訣

背誦1—9的乘法口訣。