編寫教案可以幫助教師吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，提升教學效果。下面給大家整理一些二年級的上冊數學教案，方便大家學習怎么寫二年級的上冊數學教案。

二年級的上冊數學教案篇1

教學目標

1．通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2．體驗用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步經驗。

3．經歷小組合作的實踐活動，培養合作的意識和能力。

教材分析

分糖果是第四單元分一分與除法的第3課。此前學生已經具有一定的對小數目物品進行平均分的經驗。把20塊糖果平均分給5個小朋友，是本節課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要把你分的過程在表中記錄下來，為把100根小棒平均分給小組的小朋友提供分步完成的經驗與策略。實際上，從對大數目物品進行平均分的實踐活動中要獲得的是試商的經驗。

教學設計

（課前準備：把30名學生分成6組，分別是兩個4人組，兩個5人組和兩個6人組。）

活動一：介紹每組人數。

（通過了解各小組的人數情況，復習平均分的含義。）請小朋友介紹自己所在小組的人數，要求是：不能直接說出人數，但可以出一道與平均分有關的數學問題，讓大家算出你們小組的人數。

根據每組小朋友介紹的情況，大家思考：今天我們班的分組是平均分嗎？為什么？如果平均分組，每一組有多少人？

活動二：分20塊糖果。

1．提出問題。

展示一包糖果請小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。

提出問題：如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？

2.動手分一分。

請小朋友用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動手分一分。

在分的時候把你分的過程在表中記錄下來。（展示表格）橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數，中間表示每次分的結果。

（學生在分的時候，教師巡視輔導，請個別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）

3．交流分糖果的方法。（既要體會分法的多樣性，更要體會平均分小數目的物品時應用乘法口訣的.簡便性。）

小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上臺展示自己的表格。對每一種分法，都要引導學生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少？幾次分完？

發現一次就能分完20塊糖果的，請他說一說自己的想法。要提倡和鼓勵學生把平均分與應用乘法口訣結合起來。

活動三：分100塊糖果。（大數目的平均分）

1.提出問題。

20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊的問題解決了，如果糖果再多一些，小朋友還會分嗎？

拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進行對比，估計它有多少塊糖果。

提出問題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個小朋友分到多少塊？

2.分組分一分。

用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進行分工（有人負責分，有人記錄，有人檢查），最后再動手分，在表格中認真記錄分的過程。

（教師巡視、參與小組活動，引導學生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分）

3.匯報小組平均分的過程和結果。

在各組匯報時，要關注是否有以下兩種有價值的分法。

（1）第一次每人分10根，要追問他們的想法，給予鼓勵和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個10就是60，還剩40根。

（2）在一邊分一邊估算的過程中，用上乘法口訣的。

對于6人小組的分法，還要著重引導思考：剩下的4根為什么不繼續分。

4．小組討論。（給學生再次機會，調整或改進原來分的策略。）

讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？

活動四：制定乘車方案。（解決生活中的問題，鼓勵學生發表各種乘車的意見。）

有3種車：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎樣乘車比較合適？

教學反思

1．運用身邊的數學問題，培養學生用數學的眼光看生活的意識。課堂教學開始時，我引導學生向全班小朋友介紹自己小組的人數，體會人數不同不是平均分，把抽象的平均分的意義蘊含在具體的生活中，使數學生活化。

2．創設情境，通過實踐活動，讓學生體會平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創設了分糖果的情境，通過兩次分一分的活動，讓學生體

會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。

在解決分100塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學生體會到：在分較大數目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據剩下的數量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學生自己感受有效解決問題的策略與方法。

3.重視估計意識的培養。本節課，我結合教學內容，在每次動手分糖果時都設計了一個較好的小環節觀察估計糖果的塊數。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導學生把它與20塊糖果進行對比，培養學生有依據地進行估計活動，創設了一次提高估計意識、增強數感的機會。上完課后，我感覺到對大數目物品進行平均分的策略，學生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。在分100塊糖果時，我是否可以這樣提問：請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？因為學生具有100以內加、減法的知識，應該能夠說出至少10塊。

案例點評

教師結合教材與當時的講課情況，開展了介紹小組人數和兩次分糖果的活動，讓學生在活動中充分體會平均分的含義。在分糖果的活動中，教師在尊重學生分法的基礎上，讓學生感受到分法的多樣性，體會分大數量物品時哪一種分法比較合適。另外，在這節課中，每次分糖果前，教師都讓學生先估計有多少塊糖果，再開始分，培養了學生的估計意識。只是課堂有些超時，教師是否應該根據當時課堂的活動情況，及時地調整和取舍教學環節。最后一個活動租車方案可作為備用活動，有時間則進行，沒時間則舍棄，這樣的課堂才更自然、鮮活。

二年級的上冊數學教案篇2

設計說明

本節課的重點是理解“0除以任何不是0的數都得0”，難點是商中間或末尾有0的三位數除以一位數的豎式計算。為了突出重點，突破難點，本節課的教學設計具有如下特色：

1.重視學生已有的知識經驗。

在教學中，借助教材創設的平均分桃子的情境，引導學生利用生活經驗理解：樹上一個桃子也沒有，每只猴子一個桃子都分不到，即0÷3=0。然后進一步舉例，歸納出0除以任何不是0的數都得0。這樣的安排生動自然，學生輕松愉快地接受了新知。

2.重視學生的操作體驗。

實踐出真知。在教學中，為了使學生直觀地理解豎式計算的算理，將學生的操作貫穿在筆算學習的過程中，將每一步操作與豎式計算過程對應起來，避免了空洞的說教，使學生透徹而又輕松地理解了豎式計算的過程，提高了學生學習的積極性。

課前準備

教師準備

PPT課件

學生準備

印有桃子圖案的卡片(兩種：一種是每張有100個桃子的卡片，一種是每張有1個桃子的卡片)

教學過程

⊙創設情境，導入新課

課件出示教材8頁情境圖。

師：3只猴子來到桃樹下，準備美美地吃上一頓，但是它們卻遇到了難題，我們一起來幫它們解決吧。

⊙探究新知

1.理解“0除以任何不是0的數都得0”。

(1)觀察情境圖，提出并解決下面兩個問題：

①3只猴子平均分6個桃子，每只猴子分到幾個?

②3只猴子平均分3個桃子，每只猴子分到幾個?

學生根據除法的意義可以很快地列出算式并寫出答案：6÷3=2，3÷3=1。

(2)觀察第三幅情境圖，解決問題。

師：一個桃子也沒有了，用什么數表示?這時3只猴子能分到桃子嗎?用算式怎樣表示呢?

引導學生明確：一個桃子也沒有可以用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示為0÷3=0。

(3)問題拓展。

師：如果一個桃子也沒有，10只猴子來分，結果怎樣?用算式怎樣表示?50只、100只呢?你們有什么發現?

引導學生得出結論：0除以任何不是0的數都得0。

設計意圖：通過這個環節，學生能在已有知識經驗的基礎上順理成章地得出“0除以任何不是0的數都得0”的結論，促進了學生對新知的理解。

2.探究被除數中間有0的計算方法。

(1)出示教材8頁第二個例題，理解題意并列出算式。

師：這3只猴子找到了多少個桃子?我們要解決的是什么問題?該怎樣列式呢?

學生看圖完整地敘述問題，然后列出算式：306÷3。

(2)估一估，分一分。

①請學生估計一下這個算式的商是幾位數并說明原因。

②請學生用手里的學具卡片分一分，并用簡單的算式表示分的過程。

(3)引導學生獨立計算。

(4)集體交流。

①小組交流，每組推薦幾種不同的算法寫到黑板上，準備全班交流。

②全班交流。

師：請說一說你是怎么分的。

學生口述，教師利用課件配合演示，幫助學生理解先分“百”，再分“十”，最后分“個”。

師：你是怎么算的?

學生小組交流后總結如下：

方法一 口算。

300÷3=100，0÷3=0，6÷3=2，100+0+2=102。

方法二 用豎式計算。

二年級的上冊數學教案篇3

教學目標：

1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學重點：

讓學生經歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

教學難點：

能正確辨認所觀察物體的形狀。

教學準備：

長方體紙盒、課件等。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎?(出示課題：看一看(一))為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求

1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。

我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務的，有沒有信心?(出示標有序號的長方體)

二、參與活動，探究新知。

(一)體驗不同位置看到的形狀也有不同。

1、帶著老師提出的問題，仔細觀察。

2、通過討論、交流，指名不同位置學生代表發言，說說自己看到了幾號面?是什么形狀?

3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢?

4、生討論、交流、匯報。

5、引導學生得出結論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。(課件演示)

(二)體驗不同位置看到的面的個數不同，同一位置最多能看到三個面。

1、師：我剛才聽有的同學說只看到一個面，有的同學卻看到了兩個面，還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。

提問：為什么看到的面的個數不同?(在不同位置觀察時，看到的面的個數不同)

2、同學中有沒有看到更多個數的面?那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢?

3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，并討論、交流老師提出的問題

4、引導學生得出結論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。(課件演示)

5、同學們的表現真不錯，不僅觀察仔細，善于動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒!現在，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做?(師帶領學生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。)

(三)認識各個面的名稱。

1、師：老師帶來的禮品盒上標有數字序號，同學們說的時候很方便，可是生活中不可能給每個物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說出各個面的名稱呢?其實，人們已經習慣給物體的各個面起一個名字了，大家在書上26頁迅速地找一找，看看各個面都叫什么?

2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱?(出示另一長方體紙盒和名稱標簽)

3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢?和觀察者正對的面叫“正面”，那背后的面呢?相對于觀察者右側的面叫“右面”，那左側的面呢?

4、出示不同的長方體并變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

三、聯系生活，實踐應用。

游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面?最后動手連一連。(課件演示)

游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢?先說說，在連連。(課件演示)

游戲三：標一標。出示27頁“練一練”1題，同學們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。(課件演示)

游戲四：摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。

四、全課總結

通過本節課的學習，你有什么收獲?

五、布置作業

“練一練”第2.3題。

二年級的上冊數學教案篇4

單元教學目標

1、發展學生的'空間觀念、動手操作能力和創新意識。

2、認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進行拼圖折紙等活動。

3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設計。

認識圖形

教學目標：

1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。

2、在實際生活中能正確區分，了解它們的用途。

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教學重、難點：認識圖形，了解用途。

教學過程：

一、導入新課

1、把課前準備好的學具拿出來。

2、小組互相介紹。

3、小結學習情況。

二、新課教學

1、小組匯報：

一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

2、歸納板書：

長方形圓三角形正方形

3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？

（1）小組交流

（2）匯報評議

三、鞏固練習

1、連一連

仔細看清題意，獨立完成。

2、涂一涂

按要求畫一畫。

3、想一想

請你接著畫下去。

4、數一數

眼睛看仔細，試做，校對。

二年級的上冊數學教案篇5

教學內容：

教材第101頁第3題及練習二十五第12題。

教學目標：

知識技能

（1）進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

（2）進一步使學生知道“1時＝60分”。

（3）進一步培養學生珍惜時間的意識和習慣。

過程與方法

通過復習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數學知識的內在聯系在。

情感態度與價值觀

在復習過程中，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣。

教學重、難點：

重點：讓學生對時間有更深的認識。

難點：培養學生應用數學的能力。

教法與學法：

教法：講授法。

學法：練習法。

教學準備：

練習課中的情境圖。

教學過程：

一、創設情境，謎語引入

啟發談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）

這節課我們就來復習《認識時間》。

二、復習幾時

（1）誰來說說鐘面上有什么？

引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

（3）復習“1時＝60分”。

師撥12時，問：現在是幾時？

請同學們認真觀察時針和分針的`變化。（撥到1時）

時針走一大格，分針走一圈。

引導學生一起回答：時針走一大格是—1時；

分針走一小格是—1分；

分針走一大格是—5分。

老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

板書：1時=60分

三、做一做

（1）老師撥時刻（7：45、10：50、11：15、1：35），學生在紙上寫一寫，說一說。

（2）老師說時刻（3：45、1：25、4：05、6：55），學生撥鐘面。

強調：表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。

四、復習經過的時間

（1）4時再過5分是（）。（2）10時30分再過10分是（）。

（3）8時45分再過5分是（）。（4）5時56分再過（）分是6時。

五、鞏固練習

（1）完成教材101頁第3題。

獨立完成，集體訂正。

（2）完成練習二十五第12題。

獨立完成，小組評議。

六、總結提升

這節復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。

二年級的上冊數學教案篇6

教學內容

教科書P100總復習“成長小檔案”第二幅圖，完成教科書P102第5、6題和P104~105“練習二十五”中第9~11題。

教學目標

1.通過整理和復習，對長度單位、角的初步認識的知識進行系統性的回顧，初步養成回顧與反思的良好學習習慣。

2．在整理和復習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識的相關知識，培養學生對知識進行整理的意識和能力，發展學生思維水平和解決問題的能力。

3．幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

教學重點

牢固掌握長度單位、角的初步認識的知識。

教學難點

運用所學知識解決實際問題。

教學準備

課件，米尺，學生尺，作業紙。

教學過程

一、設問中揭示課題

1．情境中設問。

課件出示教科書P100“成長小檔案”第二幅圖。

師：說說它和這學期學的什么知識有關？（角的初步認識）

師：測量物體的長度要用到什么單位？這學期我們學過的長度單位有哪些？

2．揭示課題。

師：這節課我們就來整理和復習有關長度單位、角的初步認識的知識。（板書課題：長度單位角的初步認識）

【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，激活學生已有的知識經驗，激發學生學習數學的興趣，使學生能快速進入學習狀態。

二、操作中梳理知識

1．復習長度單位。

師：我們已經認識了哪些長度單位

【學情預設】多數學生能說出米和厘米。

師：有關米和厘米你們都知道些什么知識

【學情預設】學生可能說在生活中量比較短的物體，可以用厘米作單位，量比較長的物體，常用米作單位；1米＝100厘米；可以量出線段的長度和畫出指定長度的線段。

教師根據學生的回答板書。

師：你們總結得真好!請同學們比畫一下1米和1厘米有多長。

教師出示米尺，讓學生上臺來指一指1米。

請學生拿出自己的尺子，指一指1厘米。

師：請同學們閉上眼睛想一想剛才的1米和1厘米，接著睜開眼睛試著再比畫一下1米和1厘米。能舉出一些用米或厘米作單位的例子嗎

【學情預設】橡皮長約4厘米，數學書寬約15厘米，我的身高是1米35厘米等。

師：請你試著填一填教科書P102第5題。

先讓學生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。

【設計意圖】回憶有關長度單位的知識，學生自由發言，在此基礎上補充完善。之后通過比畫、與尺子比較等活動，進一步體驗米和厘米，建立米和厘米的長度觀念。

2．復習角的初步認識。

（1）角的組成。

①請學生在作業紙上畫一個角，并標出角的各部分名稱。

②將學生所畫的角展示并進行評析。

（2）角的分類。

①課件出示下面的三個角。

②指名學生說出這三個角各是什么角，并說說判斷方法。

（3）完成教科書P102第6題。

師：圖形里有幾個角哪幾個角是直角

【學情預設】圖形里有4個角，左邊的2個角是直角。

師：請你們在圖形中加畫一條線段，使它增加三個直角。

學生獨立完成，全班交流展示。

【設計意圖】復習角的相關知識，讓學生在回顧梳理角的知識后辨別并數角，同時自主創造規定數目的直角。在鞏固知識的同時，提升數學能力。

三、鞏固中深化知識

1．完成教科書P104“練習二十五”第9題。

師：分別選擇哪一個答案？為什么？

【學情預設】3個小題學生應該都能選擇出正確答案。

練習完成后，可結合本題引導學生認識以“分”作為計量單位，有兩種不同的意義：既是人民幣的單位，也是時間的單位。

2．完成教科書P105“練習二十五”第10題。

（1）估測線段。

師：什么是線段估計圖中這兩條線段分別大約有多長

【學情預設】學生可能用不同的方法進行估測，只要合理即可。

（2）動手驗證。

師：請動手量一量，驗證你估測得對不對。

【學情預設】量線段時，學生的方法可能不一樣，有的從0刻度開始，有的從其他刻度開始，只要量出正確長度就行，重在讓學生體會“用厘米量”的思想。

（3）補充：在作業紙上畫一條長4厘米的線段。

3．完成教科書P105“練習二十五”第11題。

師：以給出的點為頂點，分別畫一個銳角、直角和鈍角。

在學生畫的時候，教師巡視，對畫法不規范的學生，要及時進行指正。

【學情預設】銳角和鈍角學生都會畫，畫直角時可能不規范，教師要加強指導，同時注意展示開口在不同方向的各種角，以加深學生對角的認識，豐富學生頭腦中角的表象。

【設計意圖】通過練習讓學生加深對所復習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時調動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學知識、做數學，從解決問題中體會學習數學的快樂。

四、總結中暢談收獲

師：通過今天這節課的復習，你們有什么收獲或體會？覺得哪些地方還有疑問？

板書設計

長度單位角的初步認識

米厘米1米＝100厘米畫線段

角銳角直角鈍角畫角

教學反思

通過認真研究教科書，在準確把握教科書的編寫意圖和教學目標的基礎上，對教科書做了一些更深層次的挖掘和精細化的處理，做到既尊重教科書，又注重對教科書進行創造性的加工，以利于取得更好的教學效果。

作業設計

一、填一填。

回形針長()厘米，鉛筆比小刀長()厘米。

2.20厘米+50厘米=()厘米1米-30厘米=()厘米

3.在（）里填上合適的長度單位。

（1）杯子高約10()。（2）元元身高1()20()。

（3）一只蜻蜓長約7()。（4）一張課桌高約75()。

4.右圖中有()條線段，()個銳角，()個直角，

()個鈍角。

參考答案

一、1.142.7070

3.（1）厘米（2）米厘米（3）厘米（4）厘米

4.6423

三、1.4（圖略）2.略

二年級的上冊數學教案篇7

《鏡像對稱》教學設計

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。

教學目標

1.知道鏡像對稱圖形的特點。

2.通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

3.培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

教學重難點

體會鏡像對稱的相對性。

教、學具準備

鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

教學過程

一、玩一玩鏡子，創設情境

1.小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

師：你在鏡子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

師：這是怎么回事?

二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點

1.出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。

(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)

2.請學生用手中的鏡子做游戲。

(1)發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的.自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學生任意做動作……

三、運用拓展

1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

2.找朋友。

3.思考題：第71頁第1題、2題。

(1)看鏡子寫數

(2)看鏡子寫時間

四、小結評價

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎?

二年級的上冊數學教案篇8

教學目標：

1、在動手實踐中，認識并理解求一個數是另一個數的幾倍的實際問題，要用除法解決。

2、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強對數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考的習慣。

教學重點：

理解一個數是另一個數的幾倍的含義。

教學難點：

能對解決問題的方法作出簡單的解釋。

教學準備：

多媒體課件、圖片、小棒、花片

教學方式：

動手操作、師生互動、情境創設

教學過程：

一、情境創設、復習鋪墊。

1、看圖說說各是幾個幾。

（1）

（2）○○○○○○○○

（3）□□□□□□6里面有（）個3。

（4）◎◎◎◎◎◎◎◎8里面有（）個（）。

（5）口答：小雞：○○○

小鴨：●●●●●●

小雞有3只，小鴨有（）個3只，

小鴨的只數是小雞的（）倍。

[幾個幾的知識的復習，為溝通舊知幾個幾與新知求一個數是另一個數的幾倍的聯系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學難度。]

二、操作探究、初建概念

1、師生探討。

導入：同學們，我們實驗小學的校園非常漂亮，為了把校園裝扮得更加美麗，成校長決定在校園內再擺放一些像這樣的花壇。看，花兒們開的多艷啊!誰能說說花壇里有幾種顏色的花呢？

（1）出示情境圖（電腦演示三個小朋友的對話，并分別閃動藍花、黃花和紅花）

（2）引導學生擺花片：擺2朵藍花片

我們還知道黃花有6朵，怎樣擺黃花呢？（學生討論后試擺）

（3）指名上黑板擺黃花。

問：他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？

問：比較一下藍花和黃花，你發現了什么？

黃花比藍花多4朵。

藍花比黃花少4朵。

藍花和黃花一共有8朵。

黃花的朵數是藍花的幾倍。

[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的生活出發，數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。]

2、揭示課題。

問：你是怎么知道黃花的朵數是藍花的3倍的呢？

引導學生說：藍花有2朵，黃花有3個2朵，黃花的朵數就是藍花的3倍。

教師指出：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份，我們就說，黃花的朵數是藍花的幾倍。

誰愿意到

板書課題：倍的認識

3、逐層認識。

追問：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關系呢？

同桌互相說說。

如果黃花再添2朵，現在是幾個2朵(4個2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關系呢？

指名回答。

如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數是藍花的幾倍呢？

4、練習反饋。

出示想想做做第2題

讓學生邊看圖邊說出兩種書的倍數關系。

[通過以上的操作，使學生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念份引出數學概念倍。由學生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進，加深了對倍的認識。同時通過份數的變化，讓學生明白份數與倍數的關系]

三、深入研究、鞏固認識。

1、動手操作。

藍花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎？

指名上去擺紅花。

問：他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？

問：怎樣說出紅花與藍花的關系？

指名回答，然后一起說。

2、練習深化。

出示想想做做第3題

提問：白菜有（）棵，青菜有（）個（）棵。青菜的棵數是白菜的（）倍。

如果添1棵白菜，青菜的棵數又是白菜的幾倍呢？

如果再添2棵白菜，白菜有（）棵，青菜有（）個（）棵，青菜的棵數是白菜的（）倍。

[上一層次的教學主要是讓學生掌握幾份就是幾倍的聯系，這里著重讓學生了解當標準量發生變化時，那他們的倍數關系也會發生變化。學生在情境的創設和動手操作中自主構建了數學知識，在探究中發現，在合作中明理，從而對倍的含義的理解更加理性。]

四、導練啟思，拓展延伸

1、做想想做做第1題

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？

2、做想想做做第4題

（1）出示題目，自讀理解

（2）動手擺一擺，填一填

（3）在小組內互相交流

3、做想想做做第5題

學生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查

4、找倍數：如教室里燈管的根數是電扇的（）倍

國旗上小星星的顆數是大星星的（）倍

爸爸的年齡是兒子的（）倍

5、拓展練習：

看，孫老師帶來的水果真多呀！（出示情境畫面）

（2個桃3個蘋果4個梨6個菠蘿8個草莓12個西瓜）

看著這幅圖，你會用今天學習的有關倍的知識說一句話嗎？

[練習形式多種多樣，使學生對倍的理解更加透徹。發展練習更能體現學生的自主性，學生在自主探究中發展思維，提高語言的敘述能力。]

五、總結提升

通過這節課的學習，你懂得了什么知識？

二年級的上冊數學教案篇9

一、教學目標

知識與技能：

1、初步了解統計的意義，根據需要通過多種渠道收集、整理有用的數據。

2、初步學會收集數據，會用劃正字、畫豎杠等方法進行數據的記錄。

3、初步學會數據的整理，能獨立完成統計表。

過程與方法：

學生初步經歷數據的收集、分類計數等統計過程。

初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。

情感態度與價值觀：

在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力。

感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。

教學重點：使學生經歷數據的收集、整理、分析的統計活動過程。

教學難點：根據統計需要，正確地分類收集并整理分析數據。

教學準備：課件、學習單

二、制定依據：

內容分析

《統計表初步》屬于“數據整理與概率統計”板塊，是小學數學二年級第一學期的內容。本教學內容的前繼知識是計數和分一分，通過生活中的分類計數引入統計，讓學生初步經歷數據的收集、整理、描述、分析的統計過程，并根據統計結果口答一些簡單的問題。其后繼內容是條形統計圖（一）（二）、折線統計圖等與統計表內容相匹配的，更為形象呈現數據的“數據描述”部分的教學內容。此外，《統計表初步》這一教學內容作為一個教學載體，能讓學生在情境中聯系生活實際，從相關生活經驗和已有知識出發，在過程中體驗數學化繁為簡的思想、分類的思想并提升統計分析能力。

2、學生實際

學生雖然第一次在數學課堂上接觸統計的知識，但在實際生活中學生已有統計的感知，這節課上學生把本課所學的統計知識與實際應用相聯系起來，使學生感受到生活中處處有數學，處處有新發現，同時為下節條形統計圖埋下伏筆。

教學過程

時間

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

5分鐘

創設情境

1、情境：這是青青草場的15只小動物，這是慢羊羊村長，我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？

（播放PPT）

（1）提出疑問

小動物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應該準備多少呢？請拿出課堂學習單，在1號表格上來記一記。

（2）投影反饋，進行比較

2、再次體驗

（1）嘗試記錄

剛剛記錄的時候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來請在2號表格上，用自己喜歡的方法再來記錄一下。

（課件播放）

（2）投影反饋，全班交流

小結：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號來記錄，可以用數字來記錄，還可以畫“正”字。

集體觀看

交流記錄方法：

用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛心

集體記錄

個別交流

預設：

畫“√”的記錄

畫圈來記錄

畫杠法來記

寫數

劃“正”字等等。

創設動畫情景，這符合學生的心理需求，能激發學習興趣，也能調動他們參與學習的積極性。

讓學生用自己喜歡的方式進行數據的`收集，讓學生能初步感知統計的用處。

18分鐘

探究新知

（一）數據收集、記錄

1、學習統計方法

（1）劃“正”字法

接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。

=1xGB3①首先我們來書空一下這個“正”字。誰來幫她介紹一下正字法？

=2xGB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）

（2）畫豎杠法

小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

=1xGB3①誰能看懂它表示的意思？

=2xGB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）

揭示課題

我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數據，這就是今天我們要學習的統計。

3、再次體驗

請把課堂學習單拿出來，看3號表格，我們大家選擇畫正字或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，準備好了嗎？

（課件播放）

（1）集體校對

（2）有15個小動物，你看看你統計得對嗎？有沒有多數或漏數？

（3）小結：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠的方法進行記錄，不但方便，而且我們算起來會更快更準確。

（二）數據整理

1、認識統計表

剛才我們把這些數據都收集記錄好了，那我們怎么樣清晰地把這些數據呈現給慢羊羊村長呢？現在我們就要把這些數據整理成一張表格。我們一起來看一看統計表里都有些什么呢？

小動物最喜歡的水果情況

種類

香蕉

蘋果

草莓

只數（只）

7

3

5

這是統計表的標題

這一行是它的種類

這一行是它的數據

像這樣就成了一張簡單的統計表。你們發現把它做成一張統計表之后，有什么好處嗎？統計表里統計的對嗎？有沒有多或漏？

2、再次揭示課題

剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫一畫，寫一寫的方法，把這些數據進行了記錄和整理，最后形成了這樣的一張統計表，這就是我們今天要學習的和統計有關的知識，來讀一下課題——統計表初步。（齊讀課題）

個別回答

集體判斷

個別回答

集體判斷

集體記錄

集體校對

通過小巧和小丁丁的介紹，集體學習“正”字法和畫豎杠圖法，讓小朋友學會正確的數據收集和記錄的方法。

再次通過動畫情景，讓小朋友用所學的新的記錄方法進行記錄，加深學生對數據統計過程的體驗，通過動手做并交流使學生體驗用“正”字、畫豎杠統計的方法。

介紹統計表中各部分的名稱及表示的含義。（標題、項目、人數）

此活動讓小朋友感受到數據的完整性，感受到部分數與總數之間的關系，會用總數建議記錄的正確性與否。

10分鐘

鞏固新知

1、填寫統計表

打開數學書，翻到第40頁，完成第二大題練習。

2、數據收集，完成統計表

剛才的學習中，我們學習了統計中的一些方法，接下來我們就要用我們學過的本領來解決生活中的問題。

體育陳老師想請小朋友幫忙統計一下，這四項運動（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應該開展哪項運動呢？請小朋友們先收集記錄數據，再完成統計表。

獨立完成

說一說

通過兩道練習，鞏固對統計表的認識，能將記錄方式與統計表的數量對應起來。

通過讓小朋友完整地自己經歷數據收集、記錄，與整理的過程，知道在生活中應用統計表。

課堂總結

今天你學到什么？

板書設計：統計表初步

二年級的上冊數學教案篇10

教學目標

1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。

2、初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。

3、激發學生學習興趣，培養他們的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。

教學重點

初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。

教學難點

正確辨認特殊的長方體。

教學過程

一、導入新課。

【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的`。

今天我們就來認識其中的幾種圖形。

二、探索新知

1、認識長方體。

(1)直觀感知。

分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：長方體)

讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。

(2)建立表象。

學生觀察自己手中的長方體，數一數一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?

在學生自學的基礎上小組交流，最后在全班進行匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。)

(3)形成概念。

學生互相說一說長方體有什么特點。

2、認識正方體。

(1)直觀感知。

分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)

讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。

(2)建立表象。

學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面，6個面都相同)。

(3)形成概念。

學生互相說一說正方體的特征。

3、區分長方體和正方體。

讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體?

三、鞏固拓展。

1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

2、到生活中去找長方體和正方體?！境鍪緢D片“生活中的圖形”】

師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎?

鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。

3、擺圖形。

(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。

(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。

4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。

四、課堂小結。

今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢?(帶學生說一說)

二年級的上冊數學教案篇11

重點

使學生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率。

難點

讓學生認識線段,了解線段的特征。關鍵是在教學中注意呈現長度單位形成的過程。使學生體會統一長度單位的必要性,再讓學生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度。并初步認識線段、學習量、畫線段的方法。

第一課時

課題：認識厘米用厘米量

教學內容：

P2～3及P4做一做、練習一第1、2題。

教學目標：

知識與技能：

通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

過程與方法：

通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷的創造活動中，建立起對長度單位的理解。

情感態度與價值觀：

體會數學與生活的聯系，培養學生的創新意識。教學重點：建立1厘米的長度概念。

教學難點：

用學生尺量物體的長度（限整厘米）。

教學準備：

多媒體課件、米尺。學生準備學生尺。

教學方法：

創設情境、動手操作。

教學過程

一、談話引入

選出身高不同的兩個同學來到講臺前，讓同學們觀察誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

（一）統一長度單位（出示例1情境圖。）

觀察這些圖，你了解到了哪些信息？當古代的人們沒有發明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？學生自由發言引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？

教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。

師生共同測量課桌的長交流匯報：課桌的長是幾拃？指名回答。教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢？

讓學生充分發表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結果呢？你有什么好的方法？學生：用相同的標準進行測量。

教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統一長度單位，這節課我們一起來認識長度單位。

（二）整體感知，認識厘米。

1.觀察尺子，認識刻度

請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學生可能回答：都有豎線、還有數字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數字都對著一條比較長的刻度線，第一個數字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2、認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發現了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣?。浚ê芏獭＃┦茄剑?厘米確實很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學生自由發言。）

教師課件呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長度。

3、認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？學生自主學習。

4、教學例3（量一量）。

(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數減小數，就是這張紙條的長度。）

5、實踐應用。

拿起數學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數學書長邊的長。

三、鞏固練習

1、完成教材第4頁的“做一做”。

2、完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完成教材“練習一”的第2題。

四、課堂小結

這節課，你有什么收獲？小結：通過這節課的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。

二年級的上冊數學教案篇12

教學目標：

1、通過情景圖，提出數學問題，并通過解決數學問題，體會解決問題的方法。

2、求相同加數的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。

教學重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。

教學難點：理解乘法的意義。

教學準備：小黑板：(判斷)列示

教學過程：

一、學習新課

1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數學信息，并根據該數學信息提出數學問題?

生提問：坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?

怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：

(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2

(3)各部分的名稱。乘號和加號的區別。2表示相同的加數，4表示有幾個相同的加數。8表示4個2相加的和。即4×2的積。

(4)意義：表示4個2相加。

2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。

坐火車的有幾人?4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?

劃船的有幾人?3×3=9(人)表示3個3相加

3、觀察這幾個問題的'解答，你發現了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

小結：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

二、練習

1、判斷題。A:

B：

求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個相同加數的和。

1、試一試P5

請生自己看圖，看懂了什么?說一說。

每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?

一共有多少個小矮人?(每盒有7個，2盒有幾個。)

加法算式?乘法算式?意義?

2、看算式，寫出表示幾個幾相加.

5×89+9+96×28+8+8+8

板書：兒童樂園

坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?

2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)

2×4=8(人)4×6=243×3=9

讀作：2乘4表示6個4表示3個3

4×2=8(人)

讀作：4乘2

表示4個2求幾個相同加數的和用乘法計算較簡便

作業:1、讀書P4-5

2、看算式寫出表示幾個幾相加。

6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7

二年級的上冊數學教案篇13

設計說明

1．重視對教材情境圖的應用，激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，興趣是學生參與學習的不竭動力，教學中要結合學生的年齡特征設計學生喜歡的數學活動，讓學生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導他們經歷數學知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學生通過看圖，發現并提出相關的數學問題及解決提出的問題，激發學生的學習興趣，為學習新課作鋪墊。

2．引導學生主動探究，經歷知識的發現過程。

《數學課程標準》指出：在基本技能的教學中，不僅要使學生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學生在經歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學設計鼓勵學生通過交流發現解決問題的'多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學生通過自主探究、合作交流等方式，經歷解決兩位數加兩位數(不進位加)這個數學問題的過程，從而突破筆算中“相同數位對齊”這一難點。

課前準備

教師準備、PPT課件、學情檢測卡

學生準備、小棒

教學過程

⊙設置情境，生成問題

師：學校組織二年級的學生去參觀博物館，請同學們仔細觀察情境圖，想一想，根據你發現的信息，可以提出哪些加法問題？

預設

生1：二年級一共有多少名學生去參觀博物館？

生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？

生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？

生4：二(1)班的學生和老師一共有多少人？

師：同學們真棒！提出這么多不同的問題，現在我們就開動腦筋，認真思考，解決大家提出的問題吧！

設計意圖：通過觀察情境圖，提高學生主動獲取數學信息的能力。通過引導學生提出問題，提高學生發現問題、提出問題的能力，進而激發學生解決問題的興趣。

⊙合作交流，掌握算法

1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學生在交流的基礎上想辦法解決。

師：現在請同學們進行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個問題。

(學生小組交流，探索方法)

2．各小組匯報自己的解決方法。

方法一：用橫式計算。35＋2＝37。

方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。

方法三：用豎式計算。

3．引導學生說一說用豎式計算的過程，教師重點強調用豎式計算時相同數位要對齊。

4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？

(1)引導學生理解題意，列出算式。

(2)組織學生合作交流、自主探究兩位數加兩位數(不進位加)的筆算方法。

師：根據我們剛才做的那道題的解題方法，請同學們小組合作，探討一下用豎式計算兩位數加兩位數(不進位加)時應該怎樣計算。

(學生匯報計算方法)

(3)引導學生說一說筆算兩位數加兩位數(不進位加)時應注意什么。

預設

生1：應注意相同數位對齊。

生2：應注意從個位開始計算。

生3：應注意個位與個位相加，十位與十位相加。

(4)師小結：通過剛才大家的討論，我們學會了用豎式計算兩位數加兩位數(不進位加)的方法，即相同數位對齊，從個位加起。

設計意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學生掌握兩位數加兩位數(不進位加)的計算方法，并初步體會算法的多樣化，促進學生自主學習能力的培養。

⊙應用新知，解決問題

1．讀一讀，算一算。

42＋7＝59＋40＝25＋34＝

35＋53＝31＋12＝22＋11＝

2．完成教材13頁1、2題，并說一說計算方法。

⊙課堂總結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

⊙布置作業

教材15頁1～3題。

板書設計

兩位數加兩位數(不進位加)

35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數位對齊，從個位加起。

二年級的上冊數學教案篇14

一、談話引入

師：同學們，前面我們復習了數的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學生舉生活中的例子）

今天我們大家一起復習整數、小數、分數四則運算的意義和法則。（板書課題）

二、主體內化

1．承上啟下，引出知識點。

師：“請同學們想一想關于整數、小數、分數四則運算我們都學習了哪些知識？”（1）學習整數、小數、分數四則運算的意義。

（2）學習整數、小數、分數四則運算的法則。

2．合作整理、形成網絡

（1）先在小組內說一說四則運算的意義和法則，根據知識之間的聯系合作整理整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結果用自己喜歡的方式表示出來。

（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據對知識的理解，自己的經驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識。

a、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義

加法：把兩個數合并成一個數的.運算。

減法：已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。

乘法：求幾個相同加數的和的簡便運算。（一個數乘小數就是求這個數的十分之幾、百分之幾……是多少。一個數乘分數，就是求這個數的幾分之幾是多少）

除法：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

b、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的法則。

3．比較異同，深化知識。

（1）整數、小數、分數加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯系？（討論）

相同點：都是把相同計數單位上的數相加或相減。

聯系

1.小數乘法先按整數乘法法則計算，小數除法把除數轉化成整數后，也按整數除法法則計算。

2.分數除法要轉化成分數乘法計算。

（2）計算小數乘除法、分數乘除法要注意什么？

小數乘、除法要正確確定小數點的位置；分數除法轉化后乘的是除法的倒數…

（3）加減乘除這四種運算之間的聯系。

求幾個相同加數和的運算

加法—————————————乘法

逆運算逆運算

減法—————————————除法

三、綜合應用

1．第一題，可加上幾道與0和1有關的口算題

（1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？

2．計算各題并驗算

349+25652.8-45.7

7.2×4.36.25÷0.25

（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）

3．認真想一想，不用計算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？

師生共同完成前兩道題，讓學生回想積與被乘數、商與被除數大小關系的規律。然后讓學生完成后面的練習，并說出理由。

4．根據算式，直接寫出下面各題的得數

5．解決實際問題。

（1）兩個數的積是248，一個因數不變，另一個因數除以2，積是多少？如果一個因數乘3，另一個因數不變，那么積是多少？

（2）差是18.6，被減數，減數同時增加7.3，差是多少？如果同時減少18.6，那么，差是多少？

四、全課總結。

通過今天的學習，你有什么新的收獲？

二年級的上冊數學教案篇15

教學目標：

1.復習20以內數與式的大小比較，探索題包的內在規律。

2.復習20以內數的加減法，培養學生對知識的綜合應用。

教學重點：

復習20以內數的加減

教學難點：

20以內數的加減混合

教學過程：

一、情景導入

20以內的數

（1）你們來看一下，這是什么小動物呀？（青蟲）

我們呀仔細看一下，他身上是不是有斷斷續續的數字呀，我們一起幫他補充完整，并且把數射線也補充完整。

（2）寫出相鄰的數

你們真棒！填的很快。哪大家一起吧相鄰數填好，這些我們都是學過的對吧，看小朋友誰最厲害，填的又快又準確。

二、自主學習

（一）加減法復習

1、看圖排序

（1）獨立觀察

（2）匯報結果

師：觀察好下面的兩組圖片的順序，請你們動腦來整理一下順序。書本61頁

2、加減法運算

（1）20以內數的加減法

（2）連加，連減，加減混合運算

書上第61頁題2與題3

師：我們一起來快速計算加法與減法。

師：我們用前面學過的知識，一起來連加、連減、加減混合計算吧。

（二）其他題型

1、組算式

（1）獨立思考

（2）同桌交流

書上第62頁題4

小師：朋友們，你們能用3、7、8、11、15中中的三個合適的數組成4個算式嗎？

2、比大小

書上第63頁題6

小朋友復習了計算，我們一起來比較數的大小小，利用計算的基礎去比較。

3、識別圖形

書上題7

練習了這么多，我們來調節一下，一起來數一數，填圖形的數目。

三、鞏固練習

（一）填空

（）+2+3=10

8-2-（）=2

（二）組算式

用3，7,4,10中的三個數字組算式

（三）填一填

1、6-（）2

2、3+（）7

3、5+3（）

4、92+（）

四、總結

師：今天我們學習了什么？你有什么收獲？

二年級的上冊數學教案篇16

一、本學期教學的指導思想：

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。

二、班級分析：

二年級的孩子在經過一年的數學學習后，基本知識技能又了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。但是我覺得他們對數學學習的熱情還是很高漲的。因此，在這一學期的教學中更多贏關注學生學習興趣和學習方法的培養上，并使不同的學生得到不同的發展。

三、教材分析：

本學期教材內容包括下面一些內容：數一數與乘法、乘法口訣一、觀察物體、分一分與除法、方向與位置、時分秒、乘法口訣二、除法、統計與猜測和數學實踐活動等。

四、本學期教學的主要目的要求：

（一）、知識和技能方面：

1、第一單元“數一數與乘法”。在這一單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的&39;問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

2、第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個單元的學習中，學生經歷2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

3、第三單元“觀察物體”。在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發展空間概念。

4、第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

5、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展學生的空間觀念。

6、第六單元“時、分、秒”。學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。

7、統計與概率：第九單元“統計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數據的`調查、收集、整理的過程，根據圖表中的一些數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。

8、實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動即“節日活動”“月球旅行”“趣味運動會”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼進生活多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。

五、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

六、教學的重點、難點

教學重點：乘法口訣、除法

教學難點：乘法口訣、除法以及數學實踐、數學思維的訓練。

七、課時安排：

1、數一數與乘法———5課時

2、乘法口訣（一）———10課時

3、觀察物體———4課時

4、分一分與除法———13課時

5、方向與位置———4課時

6、乘法口訣（二）———7課時

7、時、分、秒———4課時

8、乘法口訣（二）———-7課時

9、除法———-8課時

10、統計與猜測———-4課時

二年級的上冊數學教案篇17

單元教材分析：

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為5個部分：100以內的筆算加法和減法；表內乘法；長度單位和角的初步認識；觀察物體；統計。第八單元的數學廣角的內容屬于擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此在總復習中沒有單獨安排相應內容的復習。

總復習的'編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，加深學生對所學知識的認識。同時注意計算與解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。

單元教學目標：

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

單元教學重點、難點：

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

單元課時安排：4課時左右

第一課時筆算加法和減法的復習

教學內容：

課本P102、105頁

教學目標：

1、通過復習學生進一步熟練掌握100以內的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。

2、通過復習使學生能結合具體情景進行加法、減法估算，并說明估算的思路。

3、學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

教學重點、難點：

筆算的方法；實際運用能力。

教學過程：

一、基礎知識

1、問：筆算加法和減法時我們應注意什么？

2、學生小組內交流。

3、全班反饋，歸納小結。

4、鞏固練習，第105頁第1題。（學生先獨立完成，然后在小組內交流。）

[設計意圖]：讓學生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎上掌握計算方法。

二、發展練習

1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

2、完成第4題：先估算再筆算。

先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向學習有困難的學生，多給予他們輔導和機會，培養他們學習的自信心。

3、□里能填幾。（補充練習題）

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先讓學生獨立做一做，學生能填出幾種就幾種，都應予以肯定。

[設計意圖]：在原來的基礎上進行發展練習，讓學生靈活運用學過的知識，在體驗學習成功的同時發展思維的靈敏性，培養學習的自信心。

三、實際應用

1、完成107頁第10題。

學生先獨立做再全班交流。

2、小朋友跳繩：

小明

小紅

小東

小丁

45下

36下

53下

60下

（1）、小明比小丁少跳了幾下？

（2）、小明和小紅一共跳了幾下？

（3）、你還能提出什么問題，并列式計算。

[設計意圖]：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。

四、課堂總結。

五、隨堂練習。

教學反思：

二年級的上冊數學教案篇18

教學目標

1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

教學重難點

弄清數的組成，理解計數單位。

教學工具

課件

教學過程

一、復習。

1、課件出示問題，回答問題：

1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17

2、課件出示第33頁圖。提出問題：

（1）圖上有幾個小朋友？

（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的`說比20只多得多……）

教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。

二、新授課。

1、教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。

教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）

（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）

在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）

2、教學例2。

（1）70是7個十組成的，46是4個十加6個1組成的。

（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十七根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

3、教學例3。

教師出示課件。（數紐扣）

大家數一數黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

大家知道怎么寫這些數嗎？我們先在計數器上表示這些數，再寫一寫。

三、鞏固練習。

1、做課本第37頁的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

2、兩人一組，互相說數字，再說出它的組成。

甲：我是15。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50。五十是由5個十組成的。

丙：我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。

四、課堂小結

今天我們學習了100以內的數，在生活當中仔細觀察一下，看看哪里有我們今天學習的數。