四年級(jí)數(shù)學(xué)教育個(gè)人教案

時(shí)間：2023-01-13 06:22:48 金成2 四年級(jí)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面小編帶來四年級(jí)數(shù)學(xué)教育個(gè)人教案，希望大家喜歡。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教育個(gè)人教案1

《溫度》是北師大版小學(xué)教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元87頁的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫。

本課教學(xué)我努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程”。

這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn):

1、力求數(shù)學(xué)知識(shí)的情境化、生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略解決問題的能力。如：課前讓學(xué)生調(diào)查我國一些城市的氣溫;觀察生活中常見的溫度計(jì);結(jié)合切身的體驗(yàn)來比較兩個(gè)溫度的大小。這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。

2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)

“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。”好動(dòng)是小學(xué)生的天性，更何況現(xiàn)在面對(duì)的是四年級(jí)的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對(duì)教材進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

3、關(guān)注學(xué)生的主體地位

當(dāng)今社會(huì)“主體回歸”的意識(shí)已日漸重視，我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個(gè)課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課中的收獲進(jìn)行總結(jié)，此時(shí)，我把權(quán)力交給了學(xué)生，使他們?cè)谥鲃?dòng)、樂意總結(jié)的過程中鞏固了知識(shí)的運(yùn)用。

本節(jié)課的不足之處是：教師講的過多，還沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。也由于時(shí)間的關(guān)系，一部分學(xué)生沒有真正體會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。

整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動(dòng)性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說出，這同時(shí)也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還有待培養(yǎng)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教育個(gè)人教案2

教學(xué)內(nèi)容：

用“四舍五人”法寫出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出“四舍五人”的含義。

2、能運(yùn)用“四舍五人法”省略萬或億后面的尾數(shù)，用近似數(shù)表示出來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用“四舍五人法”省略萬或億后面尾數(shù)，求出近似數(shù)。

教學(xué)過程

(一)實(shí)例導(dǎo)入

在我們周圍的生活中，經(jīng)常碰到一些與實(shí)際數(shù)值完全符合的數(shù)。如教室中有25張桌子，我們班24個(gè)男生，26個(gè)女生，像這些25、24、26都叫準(zhǔn)確數(shù)。但在實(shí)際生活葉，有時(shí)我們很難得到或不需要準(zhǔn)確數(shù)。如我國的糧食總產(chǎn)量約是4149億千克，世界人口約60億，像這些都是近似數(shù)。今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)用“四舍五人法”寫出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

(二)學(xué)習(xí)新知

1、明確“四舍五人法”

要省略萬后面的尾數(shù)，就是省略什么數(shù)?看什么位?怎樣的情況采用五人法?四舍法呢?它們分別怎樣操作?

2、把下面各數(shù)四舍五人到萬位。

(1)出示182300，指名讀數(shù)。

(2)提問：這個(gè)數(shù)要四舍五人到萬位，就是要省略哪一位后面的尾數(shù)?尾數(shù)的最高位是什么?

(3)操作：保留到萬位，就是要省略尾數(shù)千位、百位、十位、個(gè)位，看尾數(shù)的最高位千位，現(xiàn)在千位是2，比4小，所以把2300舍去，近似數(shù)就是18萬。182300≈18萬，強(qiáng)調(diào)“≈”的讀寫法。

(4)練習(xí)。784700≈( )萬 94800≈( )萬

3、嘗試改寫2497300。

(1)引導(dǎo)觀察萬后面尾數(shù)的最高位是幾?你認(rèn)為該怎樣求它的近似數(shù)?

(2)反饋評(píng)講2497300≈250萬。

4、練習(xí)：297210≈( )萬 2376500≈( )萬

5、想想怎樣求省略萬后面尾數(shù)的近似數(shù)?歸納方法

(1) 看被省略尾數(shù)的最高位上的數(shù)。

(2) 比較，選用四舍法還是五人法。

(3) 寫出得數(shù)。

6. 把下面各數(shù)四舍五人到億位。

8470000000 460000000

學(xué)生先嘗試練習(xí)，說說改寫的思路，然后自己小結(jié)求省略億后面尾數(shù)的近似數(shù)方法。

(三)鞏固新知

396400≈( )萬 2380000000≈( )億

(四)課堂總結(jié)

1、什么叫四舍五人法。

2、用四舍五人法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，主要看哪一位決定“舍”還是“人”。

3、怎樣寫一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?

(五)作業(yè)

四年級(jí)數(shù)學(xué)教育個(gè)人教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的生活情景，結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能夠計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

1、回顧整數(shù)乘法的意義：(求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡便運(yùn)算。)

2、3×4的表示什么意思?

0.2×4表示什么意思?組內(nèi)交流，全班交流。

3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對(duì)“買4根棒棒糖需要多少錢?”展開討論。

二、探究新知

1、學(xué)生列出算式，并說明意義。

2、小組討論算法。

3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。可以運(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。

4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。(參與指導(dǎo)解釋疑難問題)

三、點(diǎn)撥升華

小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、算一算。

0.4×5=0.2×5=0.6×5=

0.3×6=0.2×7=0.6×9=

2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

六、拓展提高

笑笑看見遠(yuǎn)處的閃電以后，經(jīng)過6秒才聽見雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)?先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：教材第34頁“練一練”的第2、3題

板書設(shè)計(jì)：略

四年級(jí)數(shù)學(xué)教育個(gè)人教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2、使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。

3、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。

4、通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

圖形、剪子、七巧板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形

1、出示校園圖(70頁)在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形?

2、畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形?

展示學(xué)生畫出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。

長方形平行四邊形

梯形正方形

3、小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類?學(xué)生討論交流。

二、探究新知

1、歸納平行四邊形和梯形的概念。

有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形?(兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)

強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。

提問：生活中你見過這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?

這些圖形有幾條邊?幾個(gè)角?是什么圖形?

這幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)?

它是平行四邊形嗎?

你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)?如果有，是什么?

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

5、現(xiàn)在你有什么問題嗎?

長方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?

6、用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識(shí)的梯形，你能用這個(gè)集合圈來表示他們的關(guān)系嗎?

7、判斷：

長方形是特殊的平行四邊形。

兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。

一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。

三、鞏固練習(xí)。

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫法?學(xué)生展示

2、七巧板拼一拼

用兩塊拼一個(gè)梯形

用三塊拼一個(gè)梯形

用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形

1、下面的圖形中有個(gè)大小不同的梯形。

2、用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎?

把1張?zhí)菪渭埣粢淮危倨闯梢粋€(gè)平行四邊形。

拿一張長方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。

四、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲?

五、作業(yè)：

1、把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，然后拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角是什么三角形?有幾種剪拼的方法?

2、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法?

四年級(jí)數(shù)學(xué)教育個(gè)人教案5

教學(xué)目標(biāo)

1。通過觀察和操作認(rèn)識(shí)三角形，掌握三角形的概念，理解三角形的含義;

2。從實(shí)例中感知三角形的穩(wěn)定性以及三角形任意兩邊之和大于第三邊，并能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題;

3。認(rèn)識(shí)三角形的高，掌握三角形高的畫法，能畫出任意三角形的一條高。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解三角形的含義，掌握三角形的概念。

難點(diǎn)：掌握三角形高的畫法，能畫出三角形的高。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、平行四邊形和三角形的教具、三角尺。

主要教法選擇：觀察法、知識(shí)遷移法

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

請(qǐng)每位同學(xué)從你的抽屜里拿出兩根小棒，試一試，你能擺出什么圖形?

誰來說說自己擺出了什么圖形?(指名說)

下面請(qǐng)每位同學(xué)再添上一根小棒，能擺成什么圖形?(指名說)

用屏幕出示學(xué)生們可能擺出的圖形，提問：你能說說自己擺的是什么圖形嗎?那么，在同學(xué)們擺出的圖形中，那些是三角形?

今天，我們就來學(xué)習(xí)三角形的特性。(板書課題：三角形的特性)

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)三角形的定義及組成

⑴在我們的生活中，也有許多三角形，你能說出哪些物體上有三角形嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)言)

同學(xué)們說了這么多，其實(shí)在我們的校園中也有許多的三角形，我們一起去看看吧!(播放錄像)

⑵剛才我們一起觀察了生活中的三角形，那么你能說說三角形有什么共同的特點(diǎn)嗎?(有三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)等)

提問：那你能說一說什么樣的圖形叫做三角形嗎?(三條線段圍成的圖形)你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞比較重要?(圍成)為什么?(三角形是封閉圖形)

那么這三條線段應(yīng)該怎樣去圍呢?(每相鄰的兩條線段端點(diǎn)相連)

請(qǐng)學(xué)生互相說一說，什么是三角形。(同桌互說，再指名說)

2、學(xué)習(xí)兩邊之和大于第三邊

⑴小組活動(dòng)：請(qǐng)組長將本組的小棒分給組員，每人三根小棒，擺一個(gè)三角形，看誰擺得又對(duì)又快!

有學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的三根小棒擺不成三角形，這是怎么回事啊?

小組研究：為什么有的三根小棒擺不成三角形?

小組匯報(bào)，并總結(jié)：三角形任意兩邊的和大于第三邊。

⑵利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

屏幕出示例3的圖，讓我們幫助小明解決一個(gè)問題：小明每天上學(xué)從哪條路走最近?為什么?(中間的這條路最近，兩點(diǎn)之間直線距離最短;三角形兩邊之和大于第三邊)

3、學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性

⑴游戲

讓我們來輕松一下，做個(gè)游戲，比一比誰的力氣大。

游戲規(guī)則：每人一個(gè)圖形，拉動(dòng)這個(gè)圖形，只要使它的形狀發(fā)生變化，就算贏。

請(qǐng)學(xué)生推薦兩名力氣比較大的學(xué)生(一男一女)，出示教具，一個(gè)三角形，一個(gè)平行四邊形，先讓女生選擇一個(gè)圖形，另外一個(gè)就是男生的。

請(qǐng)大家預(yù)測(cè)一下，男生和女生誰會(huì)贏?為什么?

得出結(jié)論：平行四邊形容易變形，三角形具有穩(wěn)定性。

⑵三角形具有穩(wěn)定性，那么，要想使這個(gè)平行四邊形也能夠固定住，該怎么辦呢?(加上一根木條，形成兩個(gè)三角形。)

正是因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性，所以在生活中的運(yùn)用也非常廣泛。

⑶你瞧：這張桌子搖搖晃晃多危險(xiǎn)啊!有什么辦法加固它呢?

斜著釘兩根木條，組成三角形。

4、學(xué)習(xí)三角形的高

⑴剛才我們知道了三角形有三個(gè)頂點(diǎn)，我們可以用大寫字母來表示點(diǎn)，例如，我們可以給這三個(gè)點(diǎn)分別取名字為A、B、C，那么這個(gè)三角形就可以稱為三角形ABC，三角形的三條邊就可以分別稱為AB、AC、BC，下面想請(qǐng)同學(xué)上來指一指，每一個(gè)頂點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)哪條邊。

⑵教師邊示范邊講解：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。

提醒注意：高要畫成虛線，而且要畫上垂直符號(hào)。

想一想：一個(gè)三角形中能畫出幾條高?為什么?(有三條高，因?yàn)槊總€(gè)三角形有三個(gè)頂點(diǎn))

⑶學(xué)生練習(xí)

請(qǐng)每位學(xué)生在課本86頁，練習(xí)十四第一題，請(qǐng)你畫出第一個(gè)三角形的高。

提醒注意：三角形的高要畫成虛線，并且要畫上垂直符號(hào)。

你能畫出幾條高?那么，另外兩個(gè)三角形的高你會(huì)畫嗎?試一試，好嗎?

(讓學(xué)生互相檢查，并說說怎么檢查)

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了三角形，我們知道了三角形是由三條線段圍成的圖形，每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連;三角形有三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)，具有穩(wěn)定性，而且三角形的任意兩條邊之和大于第三邊。

我們還認(rèn)識(shí)了三角形的高，并且學(xué)會(huì)了給三角形畫高，不同的三角形所在位置不同，我們下一節(jié)課再繼續(xù)研究。