八年級上冊語文創(chuàng)新教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解通訊有關(guān)知識，明確通訊的一些特點。

2.感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)提取信息的能力。

3.揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色

4.感受作者的愛國激情培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，激發(fā)學(xué)生富國強(qiáng)軍的豪情。

教學(xué)重點:

通訊的文體特點.

教學(xué)難點:

揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道嗎？“一著驚海天”，是我們母艦首次戰(zhàn)斗機(jī)成功首艦的寫照，到底是怎樣驚海天的呢？今天，我們就學(xué)習(xí)這篇文章，感受我們祖國偉大的軍事力量。

二、背景透視

艦載機(jī)是航母編隊實施艦隊防空、抵近威懾、縱深打擊和戰(zhàn)場控制任務(wù)的核心裝備，如果把航母編隊比作一名武士，艦載戰(zhàn)斗機(jī)就是武士手中的那把利劍，因此中國首艘航母“遼寧艦”于2012年11月23日正式進(jìn)行了著艦試飛。

三、文體知識

通訊的定義：是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。

通訊的特點：嚴(yán)格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。

通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。

四、預(yù)習(xí)檢測

1.字音檢測

著陸(zhuó)桅桿(wéi)凜冽(lǐnliè)艦艉(wěi)浩瀚(hàn)

嫻熟(xián)默契(qì)鐫刻(juān)澎湃(péngpài)

2.掌握釋義

白手起家：比喻原來基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立一番事業(yè)。

殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。

鐫刻：雕刻。

浩瀚：形容水勢盛大，也形容廣大或繁多。

嫻熟：熟練。

驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。

五、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀感知

1、請同學(xué)們讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。

朗讀要求：

（1）劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

（2）認(rèn)為用得好的詞語用方框。

（3）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。

（4）有疑問的地方，用問號標(biāo)注。

2、層次結(jié)構(gòu)

第一部分（1－4）：交代著艦的環(huán)境及著艦前的準(zhǔn)備情況，敘述此次著艦的意義和困難。

第二部分（5-19）：詳細(xì)報道了艦載機(jī)成功著艦的過程。

第三部分（20-25）：描寫了艦載機(jī)成功著艦后，人們激動、幸福的場景。

（二）整體感知

1.默讀課文，把握敘述順序，概括我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦的主要環(huán)節(jié)。

時間順序，著艦前檢查準(zhǔn)備指揮調(diào)整戰(zhàn)機(jī)的著艦姿態(tài)成功著艦歡呼慶祝等環(huán)節(jié)

生動地再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦的過程。

2.我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦有何意義？

我國航母艦載機(jī)首次著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵強(qiáng)軍的夢想，__世界公認(rèn)的風(fēng)險性的難題，標(biāo)志著我國海軍真正進(jìn)入航母時代。

（三）課文品讀

1、第一部分（1—4段）

文章的主標(biāo)題有何妙處？

“一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦，“驚海天”生動地寫出了此舉造成的影響之大，“海天”既是指航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦的大環(huán)境，也指整個世界。一個主謂賓短語做主標(biāo)題，強(qiáng)烈的鏡頭畫面感躍然紙上，“一著”“驚海天”對比鮮明，很容易讓讀者心頭一震，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

第①段屬于什么描寫？有何作用？

屬于自然環(huán)境描寫。作者對海天環(huán)境進(jìn)行了一個全景式的描寫，使航母、海洋、風(fēng)浪交織成一幅壯美的圖畫。為下文詳寫艦載機(jī)在困難重重之下成功著艦作鋪墊。

第③④段在文中有何作用？

①揭示我國航母艦載機(jī)首架次著艦的意義——它承載著國人強(qiáng)軍的夢想，而艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是世界公認(rèn)的風(fēng)險的難題。②渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文寫艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦后，人們的喜悅作鋪墊。

2、第二部分（5—19段）

作者把艦載機(jī)著艦比作“刀尖上的舞蹈”，賞析這個比喻的好處。

將艦載機(jī)著艦比作“刀尖上的舞蹈”，形象生動地描寫出了“著艦”的艱難、危險性之大，語言生動形象，也渲染了緊張的氣氛，使讀者為之捏一把冷汗。

飛行員與艦載指揮員的對話為什么如此簡短？

此處的對話簡潔準(zhǔn)確，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦這一個高端的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神秘面紗。簡簡單單的對話，簡簡單單的口令，是對當(dāng)時緊張、嚴(yán)肅、莊重的氣氛的詮釋，在那樣一個緊張的時刻，容不得人有半個多余的字。

第18段重點運用了哪些修辭手法及描寫方法？有何作用？

運用對偶和夸張、比喻的修辭手法，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”本段第一句運用對偶、夸張、比喻，生動形象地表現(xiàn)了艦載機(jī)著艦時的浩大聲勢，具有感染力。

“聲如千騎疾，氣卷萬山來。”感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦驚心動魄的氣勢。

運用對偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時的浩大聲勢，具有感染力。運用細(xì)節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形。

“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時震撼場面。

作者把艦載機(jī)成功著艦的形狀比作“V”字，有何寓意？

作者把艦載機(jī)成功著艦后阻攔索拉伸的情景巧妙地想象成一個巨大的“V”字，既形象展示了阻攔索的實際形態(tài)，又暗示了著艦的勝利完成，給讀者帶來了非常強(qiáng)烈的視覺效果。

“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”生動地寫出我國著艦技術(shù)的成熟和飛行員操作技能的嫻熟?！岸ǜ裰粋€象征勝利的巨大‘V’字”的特寫鏡頭，既是對當(dāng)時情景的生動再現(xiàn)，更是表現(xiàn)了作者對我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦喜悅和自豪。

3、第三部分（20—25段）

文中在描寫艦載機(jī)著艦過程時多次描寫了現(xiàn)場人的情形，有何作用？

運用側(cè)面描寫作用分析法。

①表現(xiàn)人們對我國航母艦載機(jī)首架次著艦的關(guān)注。

②烘托當(dāng)時緊張的.氛圍、勝利的喜悅等。

③增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場感，增強(qiáng)感染力。

④側(cè)面描寫表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險極大、意義重大，從而突出了主題。

引用某大國上將的話有什么作用？

彰顯出了先進(jìn)發(fā)達(dá)國家對我國的歧視，暗示當(dāng)時我國航母艦載機(jī)著艦面對的困難之大，同時這也更加激發(fā)了我國科研人員頑強(qiáng)不屈、為國爭光的斗志，烘托了此時的成功。

最后一段重點采用了哪些表達(dá)方式？有何作用？

重點采用了抒情和記敘的表達(dá)方式，進(jìn)一步表達(dá)出了人們激動、興奮的心情，同時也點明了艦載機(jī)成功著艦這個事件的重大意義。

六、品讀語言

①“渤海某海域，海風(fēng)呼嘯，海浪澎湃……艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風(fēng)招展。

環(huán)境描寫，把我國航母艦載機(jī)首次著艦置于渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現(xiàn)中國海軍的自信、自豪。

②這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦，承載著國人的強(qiáng)軍夢想……第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到現(xiàn)在，某大國海軍已經(jīng)墜毀了1000多架飛機(jī)，700多名飛行員喪生，其中絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時候。

這兩段文字，揭示我國航母艦載機(jī)成功著艦的巨大歷史意義。

③塔臺內(nèi)，時鐘指針的每一次跳動，都在揪著人心。

飛行塔臺內(nèi)，……隨著照相機(jī)的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的風(fēng)采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。

反復(fù)寫人們的神態(tài)和心情，表現(xiàn)人們對我國航母艦載機(jī)首次著艦的關(guān)注。烘托當(dāng)時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場感，增強(qiáng)感染力。側(cè)面表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險極大、意義重大，從而突出了主題。

④艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，中國白手起家，一切從零開始……今天，終于有了一個圓滿的結(jié)果，能不激動嗎？

側(cè)面描寫，突出我國航母發(fā)展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強(qiáng)軍夢想、堅定信念和奉獻(xiàn)精神，表現(xiàn)我國航母艦載機(jī)成功著艦的歷史意義。

七、技法總結(jié)

1.敘事完整，鋪排有序。

本文對我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次著艦這一重大事件，從身著不同顏色馬甲的工作人員所做的著艦前的準(zhǔn)備工作，到飛行塔臺內(nèi)的著艦指揮員與飛行員的連續(xù)對話，再到艦載機(jī)成功著艦，整個試驗過程都做了完整的記錄。條理清晰，鋪排有序，毫無雜亂之感。

2.重點突出，主次分明。

塔臺指揮和著艦動作是關(guān)系到成功著艦的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是讀者最關(guān)注的，作者緊緊抓住這些重點內(nèi)容，集中筆墨敘寫了這些環(huán)節(jié)，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)貙⒅炃昂筮^程清晰完整地展現(xiàn)在讀者的面前。

3.采用了排比、比喻等修辭手法。

文中運用了排比的修辭手法，寫出了我國科研人員頑強(qiáng)不屈、無私奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)了語言的表達(dá)氣勢和感染力。把艦載機(jī)著艦比喻成“刀尖上的舞蹈”，也生動形象地表現(xiàn)出了當(dāng)時艦載機(jī)著艦的危險性之大，從而增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力和感染力。

八、課堂總結(jié)

本文采用現(xiàn)場特寫的形式，抓住殲－15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一歷史意義的事件，生動再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的過程，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的自豪感和愛國情感。

八年級上冊語文創(chuàng)新教案篇2

1、本節(jié)課運用了多媒體教學(xué)，形象逼真，調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官參與課堂教學(xué)活動，提高了教學(xué)效果。

2、探究雞卵的結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生親自動手，能讓學(xué)生感悟到平時自己熟悉的事物原來還有這么多的知識，用雞卵做為實驗材料，與生活聯(lián)系緊密，突破了重難點。

3、課堂上，每一環(huán)節(jié)我都先讓學(xué)生自學(xué)，然后再以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生回答，而不是直接把答案告訴學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力。

不足的地方：

1、學(xué)生在探究卵的結(jié)構(gòu)時，實驗時間不夠充分。

2、在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時，有時給的時間不夠富余，有的問題啟發(fā)性還存在差距。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手操作的能力。

本節(jié)課我感觸最深的是：要想上好一節(jié)課，必須花費一定的功夫去備課，比如準(zhǔn)備探究的材料、查閱資料、收集資料、研究教材，并能預(yù)見課上可能出現(xiàn)的問題等，做到心中有數(shù)，課堂上才能游刃有余。

思考與實踐：

課堂教學(xué)的方式有多種，教師的引導(dǎo)很重要，但是學(xué)生的主體參與更重要。我是這樣想的，你呢？

八年級上冊語文創(chuàng)新教案篇3

平行四邊形這個內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識了三角形、長方形、正方形后又一個對平面圖形的認(rèn)識。在上本節(jié)課之前我讓學(xué)生每個同學(xué)用木條分別制作一個長方形和三角形本節(jié)課就是利用學(xué)生自制的長方形拉成一個新的圖形導(dǎo)入的，學(xué)生的興趣一下字就被激發(fā)起來了。他們對新的圖形“平行四邊形”很有興趣。

因此利用這個熱度讓他們對自己手中的新圖形進(jìn)行觀察，看一看，比一比，哪個小組找到新圖形的特征多。平行四邊形的特征在孩子們激烈的討論中出來了。然后讓他們把平行四邊形和三角形進(jìn)行對比，進(jìn)一步認(rèn)識他們之間的不同之處。對平行四邊形的特點有更加深刻的認(rèn)識，也對平行四邊形和三角形的用途有了新的認(rèn)識。

本節(jié)課的優(yōu)點就是在于學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們在與同伴合作與交流的過程中真正地掌握了數(shù)學(xué)知識，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。這樣的課堂學(xué)生的參與面積很廣，熱情很高，就連我們平時不愛說話的郝立榮同學(xué)，在這節(jié)課上竟然站了起來，說出了自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)表了小組的意見。他們在這個過程中體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，因此課堂的效率也大大的提高了。

美中不足之處就是：注重了學(xué)生的參與度，時間卻也浪費了許多，因此課堂上的內(nèi)容涉及的不是很多，在練習(xí)這個環(huán)節(jié)上就顯的很倉促，沒有做什么練習(xí)，下課的鈴聲就響了。所以只能在下一節(jié)課上進(jìn)行練習(xí)了。

八年級上冊語文創(chuàng)新教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解通訊基本常識，學(xué)習(xí)本文將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊的寫法。

2.體會、學(xué)習(xí)本文具體、形象、生動、詳盡的描述。

3.感受祖國在富國強(qiáng)兵道路上取得的巨大進(jìn)步，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課。

可播放我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的新聞視頻，或介紹遼寧艦的有關(guān)情況來導(dǎo)入，為感受驚心動魄、振奮人心的“一著”作渲染鋪墊。

2.知識鋪墊。

（1）艦載戰(zhàn)斗機(jī)是航母實施艦隊防空、抵近威懾、縱深打擊和戰(zhàn)場控制任務(wù)的核心裝備。沒有艦載戰(zhàn)斗機(jī)，航母的戰(zhàn)斗力幾乎可以忽略不計。中國首艘航母“遼寧艦”于2012年11月23日正式進(jìn)行了艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦試飛，在形成戰(zhàn)斗力的道路上邁出了重要的一步。

（2）本文是一篇通訊。如果說消息是“報道新聞事件”，新聞特寫是“描繪新聞瞬間”，那通訊的主要任務(wù)就是“講述新聞故事”。既然是講故事，就要吸引人，通訊就要運用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，詳細(xì)、生動、形象地報道新聞事件或典型人物；但通訊不同于小說，不能虛構(gòu)內(nèi)容，也不能夸大縮小，只能通過對事實的組織安排，來獲得引人入勝的效果。通訊中的抒情與議論，也要以事實為基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)字詞。

學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自己不會讀或讀不準(zhǔn)的字詞。

重點詞語：

架次：飛機(jī)出動若干次架數(shù)的總和。例如，一架飛機(jī)出動三次與三架飛機(jī)出動一次均為三架次。

澎湃（péngpài）：形容波浪互相撞擊。“澎湃”也指“聲勢浩大，氣勢雄偉”，如“激情澎湃”等。

凜冽（lǐnliè）：冷得刺骨?！百迸c“?！弊中蜗嘟馑疾煌??！百敝浮袄洹保颁！敝浮扒濉?。

一絲不茍：連最細(xì)微的地方也不馬虎，形容辦事認(rèn)真。茍，隨便、馬虎。

浩瀚（hàn）：水勢盛大。

承載（zài）：承受事物的重量?！拜d”讀“zài”時，可以表示“裝載”（如“載客”“載運”）、“充滿”（如“怨聲載道”）、“且、又”（如“載歌載舞”）等；讀“zǎi”時，可以表示“年”（如“一年半載”）、“記載、刊登”（如“刊載”“載入史冊”）等。

墜（zhuì）毀：飛機(jī)等掉下來毀壞。不要寫成“墮毀”。“墜”和“墮”都有“落”的意思，但在使用上有區(qū)別。例如，“墜落”指具體事物掉落，“墮落”則指思想、行為等往壞里變。

捏（niē）著一把汗：因擔(dān)心而手上出汗，形容心情非常緊張。

咆哮（páoxiào）：猛獸怒吼。形容人暴怒喊叫，也形容水奔騰轟鳴。

驚心動魄（pò）。形容使人感受很深，震動很大。“魂”和“魄”的意思相差不大，都指精氣、精神，但“魂”可以離開身體而存在，“魄”則要依附于身體，所以說“驚心動魄”“魂飛天外”。

定格：指電影、電視等的活動畫面突然停止在某一個畫面上，泛指確定在某種狀態(tài)、格式上。

象征勝利的巨大“V”字：“V”是英語“Victory”（勝利）的首字母，在歐洲其他一些國家的語言中，也代表著“勝利”“勇氣”等。1940年年末，比利時已被納粹德國占領(lǐng)，逃亡到英國的比利時人維克托·德拉維利在短波廣播中號召同胞們在公共場所廣泛書寫“V”字，以表示對勝利的堅定信念。后來英國首相丘吉爾用食指和中指做出“V”形手勢以象征勝利，使得“V”字的象征意義更加廣為人知。

白手起家：形容原來沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。殫（dān）精竭慮：用盡精力，費盡心思。

青絲：比喻黑發(fā)。“青”在漢語中并不指某一種固定顏色，可以指綠色、藍(lán)色、黑色，甚至白色。

攻關(guān)：攻打關(guān)口，比喻努力突破科學(xué)、技術(shù)等方面的難點。

爭相（xiāng）：互相爭著做某事。詞中的“相”不要讀成“xiàng”。相讀“xiàng”時，多指“外形”“外貌”（如“長相”“相貌”）、“宰相”、“拍照片”（如“相片”“相機(jī)”）等。

風(fēng)采：風(fēng)度神采。“采”除了表示“摘”“開采”等之外，還有“精神”“神色”的意思，因此“神采”“興高采烈”等詞要用“采”?！安省眲t指“顏色”（如“五彩”“彩云”）、“表示贊賞的歡呼”（如“喝彩”）、“精妙的成分”（如“精彩”“出彩”“豐富多彩”）。

鐫（juān）刻：雕刻。

字形辨析與詞義辨析：

桿—竿冽—洌茍—荀瀚—翰載—裁揪—鍬循—徇

魄—魂鳴—嗚殫—撣—憚怨—怒采—彩鐫—雋

呼嘯—呼叫承載—承擔(dān)期盼—渴盼嫻熟—熟練殫精竭慮—聚精會神風(fēng)采—豐采

4.整體感知，初步理解。

（1）速讀課文，了解主要內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生試著進(jìn)行概述。

（2）結(jié)合課文，理解題目的含義與作用。思考：“一著”指什么？為什么說“驚”？“海天”有什么含義？這個題目好在哪里？學(xué)生討論、交流。

明確：“一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦?！绑@”生動地寫出了此舉的影響之大，有震驚、驚喜之情流露出來?！昂Ｌ臁奔仁侵负侥概炤d戰(zhàn)斗機(jī)著艦的大環(huán)境，也指整個世界。

學(xué)生齊讀題目，教師指導(dǎo)重讀“驚”字，要讀得慷慨、激昂，讀出驚喜、自豪之情。小結(jié)：題目新穎，含義豐富，富有氣魄。

5.理清順序，梳理結(jié)構(gòu)。

（1）學(xué)生再讀課文，批注，討論，交流問題一：這篇文章以什么為敘事順序和線索？明確：時間為序，以艦載戰(zhàn)斗機(jī)著陸的過程為線索。

戰(zhàn)艦航行、等待戰(zhàn)斗機(jī)是開端，艦機(jī)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)備降落是發(fā)展，戰(zhàn)機(jī)下降、成功著艦是高潮，人群狂歡、爭相合影是結(jié)局。

（2）問題二：本文作者集中筆墨敘寫的是哪些內(nèi)容？為什么這樣寫？在寫法上有什么特點？明確：重點寫塔臺指揮和著艦動作這些環(huán)節(jié)，將最重要的過程清晰完整地展現(xiàn)在讀者面前。

寫法參見課文詳解內(nèi)容。

6.作業(yè)布置。

（1）抄寫“讀讀寫寫”字詞并分別造句，或者選用其中的幾個詞語寫一段話。

（2）從文中摘抄寫得生動的句子或段落，給出摘抄的理由。

八年級上冊語文創(chuàng)新教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)新聞的基本結(jié)構(gòu)與基本要素。

2.學(xué)習(xí)通過新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)快速提取新聞事實，讀懂消息。

學(xué)習(xí)重點

1.新聞的基本結(jié)構(gòu)與基本要素。

2.通過新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)快速提取新聞事實，讀懂消息。

學(xué)習(xí)難點

通過新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)快速提取新聞事實，讀懂消息。

學(xué)習(xí)過程

活動一、略讀文章，概括大意

檢測學(xué)生閱讀新聞的能力，新課標(biāo)中要求學(xué)生能夠運用略讀、瀏覽等方法閱讀實用性文體，每分鐘500字。本文510字，如果了解新聞的文體特征，1分鐘完全足夠。教師根據(jù)學(xué)生掌握情況逐步引出新聞的文體知識。

活動二、閱讀，凝練語言

3分鐘，熟悉消息內(nèi)容，嘗試用短句或短語概括消息主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞標(biāo)題和 導(dǎo)語具有高度概括新聞事件，吸引讀者注意的作用。同時明確 導(dǎo)語的位置，了解這種高度概括性的表述通常是由何人、何時、何地、何事構(gòu)成。

活動三、精讀文章，概括段意

分別概述文章每一段的內(nèi)容，思考標(biāo)題和內(nèi)容、內(nèi)容和內(nèi)容的關(guān)系，并用簡單的圖示標(biāo)明

第1段交代頒發(fā)機(jī)構(gòu)、時間以及頒發(fā)對象；第2、3段詳細(xì)介紹了獲獎人物及頒獎的機(jī)構(gòu)、時間和地點；第4段進(jìn)一步介紹資金來源及資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離。

明確新聞主體和背景部分，理清主體和 導(dǎo)語的關(guān)系，明確主體部分通常解釋“為何、如何”的問題；明白背景的補(bǔ)白作用。

活動四、自我總結(jié)，掌握結(jié)構(gòu)

補(bǔ)充三篇結(jié)構(gòu)清晰的消息，讓學(xué)生對四篇消息進(jìn)行橫向比較，分析總結(jié)消息在結(jié)構(gòu)上有哪些相同之處。

標(biāo)題——高度概括消息的主要內(nèi)容，呈現(xiàn)最關(guān)鍵信息。

導(dǎo)語——新聞的第1段或第1句話。用簡要的文字，集中呈現(xiàn)最重要、最鮮明或最有特點的新聞事實，提示新聞的要旨，吸引讀者進(jìn)一步閱讀文章。

主體——新聞的主要部分。它承接 導(dǎo)語，具體敘述新聞事實，提供更詳盡的信息；有時還要闡述 導(dǎo)語所揭示的主題，或回答 導(dǎo)語中提出的問題。

背景——事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“ 導(dǎo)語”或“結(jié)語”之中，可有可無。

結(jié)語——般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結(jié)尾，交代事件的結(jié)果，它依內(nèi)容的需要，可有可無。

總結(jié)：

快速讀出新聞事件——關(guān)注標(biāo)題和 導(dǎo)語

具體了解新聞事件——關(guān)注主體（有時主體中也有背景）。

八年級上冊語文創(chuàng)新教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，提高語言概括力。

2、理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

3、揣摩語言，體會本文語言生動優(yōu)美的特點，增強(qiáng)語言感悟能力。

4、學(xué)會在生活中運用物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識和了解自然的熱情。

教學(xué)重、難點：

1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，提高語言概括力。理清文章的說明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動、典雅的語言，體會本文說明文語言的生動性。

教學(xué)方法：合作討論法、點撥法、品味法

課型：講讀課

教學(xué)手段：多媒體

課時：1課時

教學(xué)設(shè)想：

因為前一個單元已經(jīng)進(jìn)行了說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對說明文的特點，說明順序和說明方法已有一定了解。但本單元說明文是事理說明文，事理說明文所遵循的是邏輯順序，因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)理清段落間的邏輯順序?！洞笞匀坏恼Z言》一文語言生動形象，是之前沒有接觸過的，所以也要讓學(xué)生體會本文的語言特點。全文用一個課時進(jìn)行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入細(xì)致的討論和研究，以進(jìn)一步掌握本文的說明順序和語言特點。

這是一節(jié)說明文閱讀課，采用主問題教學(xué)方法，設(shè)計了四個主問題：一、默讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息：(提示：在文中圈點勾畫)1、什么是物候?什么是物候?qū)W?2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?3、決定物候觀測的因素有哪些?4、研究物候?qū)W有什么意義?二、理清順序：1、分析本文的說明順序2、研讀第6--10段這幾個段落順序能否調(diào)換，為什么?三、體會語言：1、文章為什么以“大自然的語言”為題?2、朗讀1—2自然段，對本文生動的語言細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真品讀。四、拓讀運用。教學(xué)線索清晰，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

教學(xué)過程：

(一)激情導(dǎo)入

出示春夏秋冬四季的圖片，教師導(dǎo)入：微風(fēng)輕撫，燕子呢喃著春的消息;烈日炎炎，盛開的荷花告訴我們夏天已來臨;田野金黃，落葉送來了秋的請柬;大地蒼茫，飄飛的雪花講述著冬天的故事。人有語，物有聲，大自然也會說話。自然界就像一個智者，用他獨特的語言向人類傳遞著季節(jié)變化的種.種消息。今天，讓我們一起走進(jìn)16課去聆聽《大自然的語言》吧。

【設(shè)計意圖】激情導(dǎo)入，通過優(yōu)美的畫面，優(yōu)美的語言，讓學(xué)生的情緒完全融合在這美妙的課堂意境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)初讀，整體感知

1、初讀文章，解決生字詞。

2、默讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息：(提示：在文中圈點勾畫)

1、什么是物候?什么是物候?qū)W?

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

3、決定物候觀測的因素有哪些?

4、研究物候?qū)W有什么意義?

學(xué)生進(jìn)入自學(xué)，在文中勾畫所需信息

【設(shè)計意圖】通過自學(xué)，勾畫這幾個問題的答案，把握文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜索、篩選相關(guān)信息并提取、概括文章要點，訓(xùn)練學(xué)生概括信息的能力。

(三)互動交流展示成果

學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行展示交流。1、3、4小題非常明確，從文中很容易就能找到，直接在班內(nèi)展示即可。2小題對學(xué)生來說有一定難度，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，然后班內(nèi)展示，教師視情況進(jìn)行點撥。

【設(shè)計意圖】通過互動交流，使學(xué)生更清楚的掌握文章內(nèi)容，在交流中理清文章思路。

(四)再讀，理清順序

1、分析本文的說明順序

2、研讀第6--10段這幾個段落順序能否調(diào)換，為什么?

這兩個小題都有一定難度，所以我先給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生深入文本，靜靜思考，然后組內(nèi)互動，最后班內(nèi)展示。

明確：

1、本文的說明順序是邏輯順序

2、6--10段這幾個段落順序不能調(diào)換，因為這幾段是按由主到次的邏輯順序來說明的。

【設(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，理清說明順序，體會文章條理性，讓學(xué)生明白，這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，也表現(xiàn)在文章的局部，文章的段與段之間都會有不同的邏輯順序。

(五)品讀，體會語言

1、文章為什么以“大自然的語言”為題?

2、朗讀1—2自然段，對本文生動的語言細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真品讀。

【設(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，品味本文生動形象的語言，增強(qiáng)學(xué)生語言感悟能力。讓學(xué)生明白說明文的語言風(fēng)格有嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)樸也有生動形象。

(六)拓讀，學(xué)會運用

作家郭沫若先生曾有過這樣的疑惑，你能幫他解決一下嗎?

兩個月前，在廣州，看見了玉蘭花開;兩個月后，在北京，又看見了玉蘭花。玉蘭花呀，我說，你走得多慢哪!費了兩個月工夫，你才到了京華。

——郭沫若《玉蘭和紅杏》

【設(shè)計意圖】學(xué)會在生活中運用物候知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識和了解自然的熱情。

結(jié)語：同學(xué)們，大自然是我們賴以生存的基礎(chǔ)，它不但絢麗多彩，而且奧妙無窮。我們只有做一個細(xì)心人、有心人，才能讀懂它的語言，才會聽懂它的傾訴，才能與大自然和諧相處。

(七)布置作業(yè)

以“大自然的語言”為題，以春夏秋冬某一個季節(jié)的特點為內(nèi)容，寫一篇小短文，能適當(dāng)描述“物候現(xiàn)象”，文體不限，不少于300字。

【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知力與想象力，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維、組織材料和語言的能力。