八年級上冊語文的教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解新聞基本常識，理解消息寫作的“五要素”和“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。

2.明確本文的“五要素”和結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點(diǎn)。

3.關(guān)注時事新聞，培養(yǎng)讀報習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解新聞基本常識，掌握消息的基本特點(diǎn)。

難點(diǎn)：領(lǐng)會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點(diǎn)，以及作者的情感。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)方法】

講讀法。

【預(yù)習(xí)要求】

1.先閱讀本單元“‘表達(dá)·交流’綜合實(shí)踐”的相關(guān)內(nèi)容，再通讀課文，梳理本文的“五要素”。

2.從互聯(lián)網(wǎng)搜索、瀏覽關(guān)于渡江戰(zhàn)役的資料，理解戰(zhàn)役的意義。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入示例

隨著科技的發(fā)展，人們的視野越來越開闊，報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑成了一個龐大的視聽世界，而人們要了解世界日常接觸最多的文體之一便是新聞。翻開報紙，打開電視，撲面而來的就是國內(nèi)外各種剛剛發(fā)生的新聞的報道，它使我們足不出戶，可遍知天下事。那么，同學(xué)們對新聞又了解多少呢？

二、介紹相關(guān)知識

（引導(dǎo)學(xué)生研讀“‘表達(dá)·交流’綜合實(shí)踐”相關(guān)內(nèi)容，教師補(bǔ)充介紹。）

1、新聞

新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體，是新聞作者對新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報道。各個時期的優(yōu)秀新聞作品，匯聚成社會生活史、文化史浩瀚的資源。

“新聞”有廣義和狹義兩種：

廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報紙及網(wǎng)絡(luò)等一切傳媒上的對新近發(fā)生的事實(shí)的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報告、新聞評論、社論、報告文學(xué)等。

狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，迅速及時地向公眾告知新近發(fā)生的有價值的事實(shí)。

本單元以新聞類文章為主，有消息、報告文學(xué)、新聞評論等多種體裁。

●新聞的特點(diǎn)：

⑴傳播性。所有的新聞都是為了大范圍地傳播和交流信息的。只寫給自己看，或?qū)懡o個別人看的，就不是新聞了。新聞的其他特性都與這點(diǎn)有關(guān)，都要考慮到廣大受眾的需要。

⑵真實(shí)性。真實(shí)是新聞的生命。為了體現(xiàn)真實(shí)，新聞一般須具備“五要素”，稱為“五個W”：When（何時）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。有的還加上How（如何），即“五個W加一個H”，成為新聞“六要素”。當(dāng)然，最重要的是不能編造、虛假。

⑶時效性。要求在第一時間作出報道，這是“時效”上的要求。“新”是新聞價值的重要指標(biāo)。一是時間上的新。報道的必須是新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事實(shí)。二是內(nèi)容上的新。要報道新鮮的事實(shí)，要有新看點(diǎn)。

有的新聞，如特寫、人物專訪、報告文學(xué)等，也追求文字形象、生動，以使讀者愿意讀、喜歡讀。

2、消息

新聞中最常用的文體是消息。消息即狹義的新聞，它是對新近發(fā)生的有社會意義并引起公眾興趣的事實(shí)的簡短報道。因此，真實(shí)性、時效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。

消息有比較固定的格式，即由主到次地組織內(nèi)容，高潮在前，稱為“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。

消息一般包括標(biāo)題（正題、引題、副題）、 導(dǎo)語、主體、背景材料（有的消息還有結(jié)尾）等部分。 導(dǎo)語，即開頭部分，將全文最重要的內(nèi)容作概括性的說明。消息寫作，以概述為基本表達(dá)方式。

標(biāo)題，是消息的眼睛，擬寫得好，可以吸引讀者；擬寫得差，一篇好消息也會被埋沒。可見標(biāo)題有著向讀者推薦的作用。如：《地球三分鐘凈增五百人》（新華社1996年7月13日電訊稿）、《杭城新事見新風(fēng)拎書拜年書壓歲》（1991年2月19日《解放日報》）。

消息的標(biāo)題必須簡明、準(zhǔn)確地概括消息內(nèi)容，幫助讀者理解報道的事實(shí)。消息標(biāo)題有主題（正題）、引題（眉題）、副題（次題）三種。

主題：概括與說明主要事實(shí)和思想內(nèi)容。

引題：揭示消息的思想意義或交待背景，說明原因，烘托氣氛。

副題：提示報道的事實(shí)結(jié)果，或作內(nèi)容提要。

導(dǎo)語，是指一篇消息的第一自然段或第一句話。它是用簡明生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實(shí)，鮮明地提示消息的主題思想。 導(dǎo)語的要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。

主體，這是消息的主干部分。它緊接 導(dǎo)語之后，對 導(dǎo)語作具體全面的闡述，具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，從而寫出 導(dǎo)語所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。應(yīng)按“時間順序”或“邏輯順序”寫作，但仍然要先寫主要的，再寫次要的。

新聞背景，指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其它方面的聯(lián)系等。寫新聞有時要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價值，起到襯托、深化主題的作用，也就是回答五個“Ｗ”中的Why（為什么）。

結(jié)尾，新聞的結(jié)尾有小結(jié)式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式……等等。這些結(jié)尾寫作與一般記敘文結(jié)尾的寫作并無大的不同。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.給加點(diǎn)字注音（投影或板書）

蕪湖：wú摧枯拉朽：kū荻港：dí

2.解釋詞語（投影或板書）

經(jīng)營：籌劃、組織、管理。

摧枯拉朽：枯指枯草，朽指爛了的木頭，比喻腐朽勢力很容易打垮，這里指解放軍攻勢凌厲，不可阻擋。

潰退：潰敗后退。

四、熟讀課文（可以全班整體朗讀，也可以個別閱讀）。

1.找出這則新聞的“五要素”。

（該題檢測學(xué)生對新聞“五要素”知識的掌握情況）

教師明確：在這條消息中，何時，是1949年2月10日午夜開始的不到二十四小時之內(nèi)；何地，在蕪湖和安慶之間的長江水面上；何人，人民解放軍，三十萬之眾；何事，我三十萬大軍勝利南渡長江（一看標(biāo)題便知）；為何，人民解放軍攻破國民黨__防線，占領(lǐng)長江南岸（從“人民解放軍”和“國民黨__”的命名中，確定戰(zhàn)爭的性質(zhì)。）

本文的重點(diǎn)，在“如何”上：

⑴一方面是解放軍不到二十四小時，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊；

⑵另一方面是國民黨軍，經(jīng)營了三個半月的防線，軍無斗志，土崩瓦解。

2.小結(jié)

新聞報道是我們?nèi)粘Ｉ钪辛私鈬鴥?nèi)外重要事件的最主要文體之一，了解新聞的基本知識，掌握新聞的主要特點(diǎn)，對于我們更好地閱讀新聞報道，有著重要的指導(dǎo)作用。這也是我們本堂課的主要內(nèi)容。

五、作業(yè)布置

1.完成課后“練習(xí)·探究”（一）。

2.思考“練習(xí)·探究”（二）。

3.閱讀“詞句品味·積累。”

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢測

1.前一節(jié)課，我們了解了新聞的基本常識和新聞的主要特點(diǎn)，現(xiàn)在我們再來回顧一次。（“五要素”和一個H、消息的特點(diǎn)、消息的結(jié)構(gòu)等）

明確：新聞有五個W（“五要素”），即when（何時），where（何地），who（何人），what（何事），why（為何）和一個H，即how（如何）。

消息的基本特征是真實(shí)性、時效性及文字少、篇幅小。

消息一般包括標(biāo)題（正題、引題、副題）、 導(dǎo)語、主體、背景材料（有的消息還有結(jié)尾）等部分。

2.指出本文所包含的“五要素”和一個H，并區(qū)分出 導(dǎo)語、主體和結(jié)語。

（該題既檢查了學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，又檢測明確了“練習(xí)·探究”（一））

明確：⑴本文是一篇簡短的消息，堪稱新聞寫作的經(jīng)典之作。新聞“五個W”（“五要素”）：When（何時）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故），在本文中體現(xiàn)為：時：1949年4月20日午夜到21日；地：蕪湖、安慶之間；人：人民解放軍；事：渡過長江；故：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。How（如何）那就是：不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。

⑵本文的 導(dǎo)語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。

主體：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨__經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。

結(jié)語：人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行_朱總司令的命令。

二、三讀課文，品味語言。

1.從理論上說，新聞只是向讀者提供最新的事實(shí)，好像是中立的、純客觀的。但是，完全中立的、客觀的、不帶主觀價值判斷的“事實(shí)”，是不可能存在的。其中主觀的立場和觀點(diǎn)是滲透在事實(shí)的敘述之中的。同樣的事實(shí)，如果由失敗的一方來發(fā)表新聞，則完全可能是另外一個樣子。你能找出本文中帶有主觀傾向的詞句嗎？并加以簡要分析。

（此題難度不大，估計學(xué)生能找出“摧枯拉朽”“軍無斗志”“紛紛潰退”“英雄式的戰(zhàn)斗”這些詞語，并能分析出其中的驕傲自豪感，教師只需完善與豐富即可；該題也結(jié)合了“詞句品味”。）

明確：⑴“國民黨__經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退?！眲倮叩淖院栏袕摹按菘堇?，軍無斗志，紛紛潰退”中毫不隱諱地流露出來?！敖?jīng)營了三個半月”極言準(zhǔn)備的充分，按理長江防線應(yīng)當(dāng)是牢不可破的，但是后面緊接著說國民黨軍潰退之快，二者形成了極大的反差，在對比中愈顯出我軍勢不可擋，敵軍不堪一擊。

⑵“長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸?！边@里的“風(fēng)平浪靜”，明顯不完全是自然景觀的描述，而“萬船齊放，直取對岸”，則更是表現(xiàn)了勝利者穩(wěn)操勝券的心態(tài)。這可以說是在新聞消息中難得一見的抒情筆調(diào)，渡江戰(zhàn)斗如有天助，江景美麗，軍威壯觀，猶如一幅景物畫，令人賞心悅目，透露著樂觀輕松的心情。

⑶“不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中?！薄安坏健⒓匆选⒄颉?，這些表示時間的詞語和“突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊”這些表示行為的詞語的恰當(dāng)?shù)嘏浜希盐臆姽菅该?、銳不可擋的態(tài)勢，表現(xiàn)得淋漓盡致。

2.比較閱讀，品味“簡潔”。

將本文與以下這篇消息進(jìn)行比較，找出異同。（可以將《我軍橫渡長江情景》文本通過PPT或投影展示，也可以事先印出來發(fā)給學(xué)生。）

我軍橫渡長江情景

新華社長江前線1949年4月23日電前線____閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強(qiáng)波長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笐?zhàn)員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等侯著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了!”“過去了!”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)?。對岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了!”“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見!”

（選自《東北日報》，1949年4月25日）

（二者都寫同一件事，但《我軍橫渡長江情景》對進(jìn)攻過程進(jìn)行了更為詳細(xì)的描寫。但沒有《我三十萬大軍勝利南渡長江》的簡潔之美。）

比較、明確：

相同之處：兩則消息寫的都是中國人民解放軍21日晚橫渡長江，取得全面勝利的事實(shí)。

不同之處：《我軍橫渡長江情景》重在詳細(xì)地描寫了我軍渡江的情景，特別加入了語言和場面描寫。而《我三十萬大軍勝利南渡長江》只用了不到200字簡潔、明了、生動地展現(xiàn)了渡江戰(zhàn)役的概貌。

《我三十萬大軍勝利南渡長江》極為簡潔，言簡意賅，只有不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的 導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，沒有一個多余的字；而且敘述層次清楚，一目了然。 導(dǎo)語部分交代了事件總體面貌；主體分成三個層次展開：渡江戰(zhàn)斗的時間、地點(diǎn)；國民黨長江防線崩潰；我軍破敵、進(jìn)擊的態(tài)勢。同時又不失生動，如用了一系列的四字句：摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退，風(fēng)平浪靜，萬船齊放，直取對岸，突破敵陣，形象地再現(xiàn)了戰(zhàn)斗的情景。四字句音節(jié)短促，與所表達(dá)的解放軍攻勢的迅猛、凌厲相得益彰。

對于這樣一件重大的具有歷史性的軍事行動，本來可以有更為豐富，甚至有更加復(fù)雜的情景描述，但是，文章卻嘎然而止。一連串文言色彩很濃的詞語的運(yùn)用，不但符合新聞文體的簡短明快的規(guī)范，而且便于表達(dá)作者高瞻雄視不可一世的氣概。

三、作業(yè)布置

1.從今天的報紙中挑幾則新聞，找出其中的“五要素”和一H，指出消息的 導(dǎo)語、主體、結(jié)語等結(jié)構(gòu)。

2.通讀全文，查字典，給生字詞注音釋義。

附：板書設(shè)計

新聞：廣義

狹義（即消息）

消息五要素：“五個W”和一個H

When（何時）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）

How（如何）

基本特點(diǎn)：傳播性、真實(shí)性、時效性

八年級上冊語文的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn)。

2.品析演講詞的語言技巧。

3.演練富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品析演講詞的語言技巧。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、感知——了解演講詞

(一)演講詞的概念和特點(diǎn)

演講詞，是指在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的文稿。它的特點(diǎn)有：

1.內(nèi)容上，鮮明的觀點(diǎn)、具體的事例和清晰的思路;

2.語言上，運(yùn)用說話的技巧使語言風(fēng)趣幽默，魅力四射。

(二)文章內(nèi)容梳理

完成表格

二、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語言

1.我知道自己是一個下午四、五點(diǎn)鐘的太陽;各位呢，上午八、九點(diǎn)鐘的太陽，這是本科生;碩士生呢，九、十點(diǎn)鐘的太陽;博士生呢，十點(diǎn)、十一點(diǎn)鐘，如日中天的太陽。

2.我覺得人們把我看成的錯誤在什么地方呢，是把時態(tài)弄錯了，明明是一個過去時態(tài)，大家誤以為是現(xiàn)在時態(tài)，甚至于以為是能主導(dǎo)將來方向的一個將來時態(tài)。

3.名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物;名人做一點(diǎn)錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻;名人強(qiáng)詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡猾了;名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的;名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯;名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。

4.所以多數(shù)情況下，了解我的人還相信我，還能說服他，對我不太了解的人我很難說服他，我也懶得去說服他，就采取陽奉陰違的辦法，一旦干到具體的活兒，他根本不清楚里頭怎么回事。

……可是我已經(jīng)脫離第一線，高峰過去了，不干什么事情，已經(jīng)墮落到了賣狗皮膏藥為生的時候，卻說我是。

……事業(yè)需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點(diǎn)招搖撞騙的事情。

5.我覺得我是“努力奮斗，曾經(jīng)取得過成績，現(xiàn)在高峰已過，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個過時的科學(xué)家?！?/p>

三、演練——運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語言

運(yùn)用“設(shè)問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達(dá)你的一個觀點(diǎn)，并嘗試著講出來。

四、小結(jié)

演講詞的特點(diǎn)。

八年級上冊語文的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確把握新聞的六要素，進(jìn)一步掌握消息文體特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧，體會新聞?wù)Z言的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。

3、了解倫琴等人所作出巨大貢獻(xiàn)，體會諾貝爾寬廣胸懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握新聞六要素，掌握新聞文體特點(diǎn)。

難點(diǎn)：提高朗讀技巧。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課。

2012年，中國文學(xué)家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎；2015年，中國醫(yī)學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，成為第二個獲得諾貝爾獎的中國人。那些人才可以獲得諾貝爾獎呢？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息。

2、文學(xué)常識。

諾貝爾獎，是以瑞典的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)(3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I(xiàn)的人，于1901年首次頒發(fā)。在諾貝爾獎頒發(fā)，發(fā)生了一些有趣的事，讓我們看看課外閱讀材料。

補(bǔ)充材料一：錯過諾貝爾文學(xué)獎的中國作家

2001年，老舍先生的兒子、中國現(xiàn)代文學(xué)館副館長舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學(xué)獎幾乎被老舍得到”的內(nèi)幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時還有老舍，最終，秘密投票結(jié)果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通過調(diào)查得知老舍已經(jīng)去世，于是日本的川端康成獲獎。

1987、1988年諾貝爾文學(xué)獎終審名單之中，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機(jī)會獲獎的候選人。當(dāng)時學(xué)院中有強(qiáng)大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世，因此與諾貝爾文學(xué)獎失之交臂。

補(bǔ)充材料二：最“省事兒”的諾獎得主

1901年，X射線發(fā)明人德國科學(xué)家倫琴收到一封來信，信中邀請他前往斯德哥爾摩領(lǐng)取諾貝爾物理學(xué)獎。而這位教授隨即回復(fù)了一封出人意料的回信，信上說：斯德哥爾摩路途遙遠(yuǎn)，需向校長請假才行，麻煩得很，將獎牌與獎金寄過來行不行？瑞典的答復(fù)是：獎牌不能寄，還是跑一趟吧。倫琴無奈地來到了斯德哥爾摩，但他領(lǐng)到獎金與獎牌后就即刻打道回府，連獲獎后例行的講座也取消了。

補(bǔ)充材料三：最“奇葩”的諾獎得主

2013年度諾貝爾物理學(xué)獎獲得者彼得·希格斯教授就是這樣一個奇葩人物，他至今都不用手機(jī)，以至于他未能在第一時間獲悉自己獲獎的消息，而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎的事情。

3、默讀課文，把握消息六要素中的時間、地點(diǎn)、人物和事件。

時間：1901年12月10日；

地點(diǎn)：瑞典的斯德哥爾摩；

人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會；

事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎。

4、大聲朗讀第一自然段，找出文段中能體現(xiàn)出新聞?wù)Z言準(zhǔn)確性的詞語。

瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎。根據(jù)諾貝爾的遺囑，“諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻(xiàn)的人”。

明確：“首次、每年、”這些詞語體現(xiàn)出文章語言的準(zhǔn)確性。

5、看屠呦呦2015年諾貝爾獎領(lǐng)獎視頻，讀第二段，小組成員之間討論概括諾貝爾獎是發(fā)給哪兩類人?互相用頒獎?wù)叩恼Z氣讀第二自然段.

明確：每年的諾貝爾獎發(fā)給過去一年里，為了世界科學(xué)的進(jìn)步，為了世界和平的維護(hù)，做出的貢獻(xiàn)；指導(dǎo)朗讀：用奧斯卡頒獎音樂做背景，指導(dǎo)男生讀獲獎人名部分，女生讀成就描述部分，教師讀旁白。

6、第三第四自然段的內(nèi)容和新聞的標(biāo)題無關(guān)，你認(rèn)為可以刪去嗎？

明確：不可以。第三自認(rèn)段補(bǔ)充背景部分，交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權(quán)歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正；第四自然段介紹了諾貝爾獎獎金的來源,補(bǔ)充說明資金管理權(quán)與獎項評議權(quán)的分離,更有利于讀者了解和認(rèn)識諾貝爾獎，從而增強(qiáng)了新聞內(nèi)容的真實(shí)性。

7、反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，結(jié)合課外材料，體會諾貝爾的偉大襟懷。用句式說話“我看到了一個______的諾貝爾”。

文段：諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻(xiàn)的人?！?/p>

材料一：諾貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過去一樣，從不奢侈浪費(fèi)。他經(jīng)常把大筆款項捐給慈善事業(yè)，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡(luò)繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來，每天都有大群的貧民等候他救濟(jì)，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計每天支出的救濟(jì)費(fèi)約2萬克郎以上。一年下來就得花去700多萬克郎。

材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛文學(xué)，平時工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說和作詩。他更喜歡哲學(xué)，他說：“飯可以不吃，哲學(xué)書不可不讀。”正是哲學(xué)的思辨和文學(xué)的想象力，推動了他的科學(xué)發(fā)明。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國大文豪雨果的交情也不錯。他不但經(jīng)常寫詩，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說，后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說。1885年，諾貝爾還寫過一部《專利病菌》的喜劇，1896年臨去世前，又完成一部叫《報應(yīng)》的悲劇。

材料三：諾貝爾在讀小學(xué)的時候，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由一個名為柏濟(jì)的同學(xué)所獲得。有一次，柏濟(jì)意外地生了一場大病，無法上學(xué)而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說：“柏濟(jì)生病了，以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學(xué)，作成完整的筆記，寄給因病無法上學(xué)的柏濟(jì)。到了學(xué)期末，柏濟(jì)的成績還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。

明確：我看到一個多才多藝/富有同情心/努力/正直······的諾貝爾。

八年級上冊語文的教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解新聞的有關(guān)常識,學(xué)寫簡單的新聞。

2、了解解放戰(zhàn)爭概況本文寫作背景，接受革命教育。

3、把握新聞的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分（重點(diǎn)）。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

古語言“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關(guān)心”的確，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，“秀才不出門，能知天下事”早已成為事實(shí)。那么，我們這些“秀才”又是怎樣知道天下事的呢？

【小結(jié)】對，那是因?yàn)楝F(xiàn)代媒體——廣播、電視、報紙等每天為我們及時提供了“新聞”。老師相信各位同學(xué)一定都是關(guān)心天下事的小秀才。那么，同學(xué)們了解最新的新聞嗎？舉例：云南干旱、玉樹地震、世博會

好的，下面請你聽一段新聞錄音，然后告訴同桌，你聽到了什么內(nèi)容？試著對你的搭檔說說?！静シ配浺簟?/p>

二、新聞的相關(guān)知識：

1、概念：所謂新聞是指報紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)等使用的記錄社會、傳播消息、反映時代的一種文體。

新聞的概述有狹義和廣義之分。狹義的新聞專指“消息”，“消息”指用概括性的敘述方式，簡明扼要的文學(xué)，迅速及時地報道國內(nèi)外最新發(fā)生或正在發(fā)生的具有一定社會價值的事件。廣義的新聞指及時報道新邁發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章，包括消息、通訊、特寫、評論、報告文學(xué)等。

2、新聞的特點(diǎn)：立場、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)，反映迅速，語言簡潔明確。

3、結(jié)構(gòu)：每則消息（新聞）在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題、 導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五個部分。前三者是主要部分，后兩者是輔助部分。

標(biāo)題是新聞的題目。用來概括消息的主要事實(shí)，是全文的眼睛。準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。新聞的一條完全式標(biāo)題，主題在中間一行，字號，揭示新聞的核心事實(shí)；肩題在主題的上面，從一個側(cè)面對主題作引導(dǎo)、說明；副題在主題下面，對文體作補(bǔ)充、注釋。主題和肩題，副題的關(guān)系應(yīng)是虛實(shí)相濟(jì)、相得益彰。主題要“實(shí)”肩題，前題可“虛”。

導(dǎo)語：一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來提示新聞中最有價值、最核心的事實(shí)。使讀者一目了然。

主體：隨導(dǎo)語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是對導(dǎo)語內(nèi)容的展開與補(bǔ)充，是全篇新聞的關(guān)鍵所在。

結(jié)語：指新聞的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾。它依據(jù)內(nèi)容的需要可有可無。

背景：是消息的從屬部分，是事件發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。位置不固定，常插在主體部分，也插在 導(dǎo)語或結(jié)語之中。

4、新聞的六要素

5、新聞的寫法：通常都采用“倒金字塔式”，即不按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序?qū)?，而是倒過來，先說結(jié)果，然后再依事實(shí)的重要程度，重要的`、次要的、再次要的，依次寫來。

新聞的表達(dá)方式主要是敘述，有時間兼有議論、描寫。

通訊，是一種運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等各種手段詳實(shí)而生動地報道人物、事件的新聞文體。

通訊與消息的區(qū)別在于：

消息（新聞）史概括性地報道剛發(fā)生或正在發(fā)生的具有社會意義的事件。我們讀消息是為了了解這件事。

通訊除了報道事件外，還要生動地形象地描寫人物，表現(xiàn)情感，挖掘意義。我們讀通訊除了了解事件外，更多地是為了認(rèn)識人物、理解人物情感。認(rèn)識人物、事件的社會意義。

6、世界主要通訊社：

通訊社以采集和發(fā)布新聞為主要職能，以報刊，個播電臺、電視臺為主要發(fā)稿對象的新聞結(jié)構(gòu)。就全世界的影響來說有六大通訊社：法新社（法國）、路透社（英國）、美聯(lián)社（美國）、合眾社（美國）、俄通社、塔新社（俄羅斯）、新華社（中國）。

新華社，全名新華通訊社，中國國家通訊社。國務(wù)院組成部門，國家集中統(tǒng)一的新聞發(fā)布機(jī)關(guān)。1931年11月7日創(chuàng)建于瑞金，稱紅色中華通訊社，是當(dāng)時的中華蘇維埃共和國臨時中央政府的機(jī)關(guān)通訊社。1937年1月，改名新華社。

三、閱讀《我三十萬大軍勝利南渡長江》，體會新聞的特點(diǎn)，把握新聞的結(jié)構(gòu)。

四、出示幾則新聞或?qū)W生閱讀報紙，交流、體會新聞的特點(diǎn)，把握新聞的結(jié)構(gòu)。

八年級上冊語文的教案篇5

一、教材分析

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握有關(guān)邀請和請求許可的用語，拒絕邀請及合理的解釋。

2、通過真實(shí)情景的對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

二、學(xué)情分析

1、八年級的學(xué)生，基本掌握了英語的基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的對話。

2、我們是農(nóng)村的一所普通中學(xué)，由于條件的限制，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，和城市里的學(xué)生有很大的差距。

3、學(xué)生要加強(qiáng)聽說讀寫的練習(xí)，教師要用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握有關(guān)邀請和請求許可的用語，拒絕邀請及合理的解釋，在互動的交流中學(xué)會談?wù)撟约旱挠媱澃才拧２W(xué)會制作邀請函。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動腦，動口和動手的能力。和語言在真實(shí)情境中運(yùn)用的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識,增進(jìn)同學(xué)間的友誼，并培養(yǎng)學(xué)生禮貌的接受和合理的拒絕別人請求的意識。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、本課的重點(diǎn)詞匯短語：studyforatest,gotothedoctor,haveapianolesson,helpmyparents,visitmyaunt.以及時間短語onSaturdayafternoon等。以Can開頭的一般疑問句,can和can’t的區(qū)分，和sure,I’dloveto.Sorry,Ican’t,thankyouforasking,maybeanothertime,Ihaveto…等答句。

2、目標(biāo)詞匯和句型在實(shí)際情況中的運(yùn)用。

八年級上冊語文的教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。

2.能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清課文的內(nèi)容和層次。(重點(diǎn))

3.認(rèn)真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確獲取信息的能力。(難點(diǎn))

4.養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會生活和時代變遷。（素養(yǎng)）

二、新課導(dǎo)入

在世界科學(xué)，有這樣一位偉大的科學(xué)家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎勵后人，勇攀科學(xué)高峰。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎，已成為舉世矚目的榮譽(yù)獎。這位偉人就是諾貝爾。那么關(guān)于諾貝爾獎首次頒發(fā)的時間、獲得者、頒發(fā)機(jī)構(gòu)、地點(diǎn)等等，你了解多少呢？今天我們就從一則新聞《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》中尋求答案吧！

三、背景知識

1、有關(guān)作者簡介

《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》選自《百年好文章——路透社新聞佳作》。

諾貝爾(1833－1896)：瑞典化學(xué)家，工程師。諾貝爾在機(jī)械和化學(xué)方面有100多種發(fā)明，但他最突出的是發(fā)明炸藥。他一生致力于炸藥的研究，因發(fā)明硝化甘油引爆劑，硝化甘油固體炸藥和膠狀炸藥等，被譽(yù)為“炸藥大王”。

路透社：世界上最早創(chuàng)辦的通訊社之一，目前英國的通訊社和西方四大通訊社之一。路透社是世界前三大的多媒體新聞通訊社，提供各類新聞和金融數(shù)據(jù)，在128個國家運(yùn)行。（世界多媒體新聞通訊社：美聯(lián)社【美】、路透社【英】、法新社【法】、塔斯社【俄】、共同社【日】、德新社【德】、中新社【中】、新華社【中】等）

2、創(chuàng)作背景

1867年 ，瑞典化學(xué)家諾貝 爾發(fā)明了黃色炸藥，取得了在許多國家生產(chǎn)黃色炸藥的專利。以后他又發(fā)明了更安全可靠威力更大的膠質(zhì)炸藥，接著又研制無煙火藥。因畢生從事科研和火藥的研制，終身未娶、無兒無女，晚年立下遺囑，將全部不動產(chǎn)進(jìn)行投資，作為基金，設(shè)立諾貝爾獎金。1901年12月10日瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發(fā)了諾貝爾獎。

諾貝爾獎頒發(fā)，發(fā)生了一些有趣的事，讓我們看看課外閱讀材料。

補(bǔ)充材料一:▲最“省事兒”的諾獎得主

1901年，X射線發(fā)明人德國科學(xué)家倫琴收到一封來信，信中邀請他前往斯德哥爾摩領(lǐng)取諾貝爾物理學(xué)獎。而這位教授隨即回復(fù)了一封出人意料的回信，信上說:斯德哥爾摩路途遙遠(yuǎn)，需向校長請假才行，麻煩得很，將獎牌與獎金寄過來行不行?瑞典的答復(fù)是:獎牌不能寄，還是跑一趟吧。倫琴無奈地來到了斯德哥爾摩，但他領(lǐng)到獎金與獎牌后就即刻打道回府，連獲獎后例行的講座也取消了。

補(bǔ)充材料二:▲錯過諾貝爾文學(xué)獎的中國作家

2001年，老舍先生的兒子、中國現(xiàn)代文學(xué)館副館長舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學(xué)獎幾乎被老舍得到”的內(nèi)幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時還有老舍，最終，秘密投票結(jié)果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通過調(diào)查得知老舍已經(jīng)去世，于是日本的川端康成獲獎。

1987、1988年諾貝爾文學(xué)獎終審名單之中，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機(jī)會獲獎的候選人。當(dāng)時學(xué)院中有強(qiáng)大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世，因此與諾貝爾文學(xué)獎失之交臂。

補(bǔ)充材料三:▲最“奇葩”的諾獎得主

2013年度諾貝爾物理學(xué)獎獲得者彼得·希格斯教授就是這樣一個奇葩人物，他至今都不用手機(jī)，以至于他未能在第一時間獲悉自己獲獎的消息，而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎的事情。

3、文體知識

新聞，也叫消息，是指通過報紙、電臺、廣播、電視臺等媒體途徑所傳播信息的一種稱謂。是記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分，就其廣義而言，除了發(fā)表于報刊、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、電視上的評論與專文外的常用文本都屬于新聞之列，包括消息、通訊、特寫、速寫（有的將速寫納入特寫之列）等等，狹義的新聞則專指消息。每則新聞一般包括標(biāo)題、 導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。寫法上主要是敘述，有時兼有議論、描寫、評論等。

四、基礎(chǔ)鞏固

1、讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

撥款(bō)逝世(shì)頒發(fā)(bān)遺囑(yí)滲透(shèn)卓有成就(zhuó)仲裁(zhòng)

2、記住重點(diǎn)詞語的詞義。

建樹：在事業(yè)上有很大的成就或表示建立不朽的功勛。

卓有成就：有突出的成績，成就。

遺囑：人在生前或臨死前用口頭或書面形式囑咐死后各事應(yīng)如何處理。

頒發(fā)：授予，分發(fā)某一樣?xùn)|西，比如勛章，獎狀等。

五、課文解析

（一）整體把握

1.這則消息的時間、地點(diǎn)、人物和事件分別是什么？

時間：1901年12月10日；

地點(diǎn)：瑞典的斯德哥爾摩；

人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會；

事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎。

2.“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內(nèi)容？有什么作用？

這是新聞的電頭，交代了通訊社名稱、發(fā)電地點(diǎn)、時間，表明消息材料真實(shí)可靠，報道及時。

3.文章開頭一段交代了哪些信息？有什么作用？

首句為新聞的 導(dǎo)語部分，簡明扼要地交代了頒獎的時間，頒發(fā)者和頒獎機(jī)構(gòu)以及諾貝爾獎設(shè)立的獎項，交代了事件的幾個要素——人物、時間、事件,總括了新聞的內(nèi)容，簡潔明了，讓讀者一下子就明白了新聞所報道的具體內(nèi)容。第二句交代了諾貝爾獎的來歷及其具體分類和獲獎條件，為讀者普及了相關(guān)知識，便于讀者更有效地讀懂和了解新聞內(nèi)容。 導(dǎo)語為課文第一段話。

4.主體部分講了哪些內(nèi)容？

課文的第二、三、四段是新聞的主體部分，交代了首屆諾貝爾獎的獲得者及所獲獎項；諾貝爾獎的頒獎機(jī)構(gòu)、時間和地點(diǎn)；諾貝爾獎的資金來源；資金管理權(quán)和評獎權(quán)等。主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻(xiàn)，諾貝爾獎頒發(fā)的機(jī)構(gòu)、時間及地點(diǎn)，諾貝爾獎的獎金來源及評審權(quán)等消息背景。

（二）深度研讀

1.課文主體部分為什么要一一列舉獲獎?wù)叩膰⑿彰⑺@獎項和所做貢獻(xiàn)呢？

一方面是表明新聞事實(shí)的準(zhǔn)確性；另一方面是表明新聞事實(shí)的翔實(shí)；還因?yàn)椤傲信e獲獎?wù)叩膰⑿彰?、獎項和所做貢獻(xiàn)”是新聞的重點(diǎn)，所以要詳寫。

2.最后一段交代新聞背景，進(jìn)一步介紹頒獎資金的來源，補(bǔ)充說明資金管理權(quán)和評獎的分離。你覺得作者這樣交代用意是什么？

進(jìn)一步介紹頒獎資金來源，目的是讓我們讀者更清楚明白地了解，諾貝爾獎的巨額資金來源于諾貝爾發(fā)明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問；補(bǔ)充說明兩權(quán)分離，是為了表明諾貝爾獎的公正、公平性。

3.主體部分詳寫了什么內(nèi)容，略寫了什么內(nèi)容，為什么要這樣安排？

主體部分詳寫了首屆諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻(xiàn)情況，略寫了頒獎機(jī)構(gòu)，時間和地點(diǎn)，還略寫了資金來源和兩權(quán)分離。

詳寫一方面是表明新聞事實(shí)的翔實(shí)、準(zhǔn)確，另一方面是首屆諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻(xiàn)這些情況是整篇新聞要報道的重點(diǎn)，能更好地突出中心，所以要一一列舉，進(jìn)行詳寫；而其他方面，如頒獎機(jī)構(gòu)、時間、地點(diǎn)和資金來源不是新聞的重點(diǎn)，只需交代清楚，做相關(guān)補(bǔ)充即可。

4.品味句中加點(diǎn)詞語的含義。

德國的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎)，他在血清療法的研究方面卓有成就。

卓有成就指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對貝林在醫(yī)學(xué)方面取得成就的認(rèn)可和肯定。

法國的普呂多姆(文學(xué)獎)，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。

頗有建樹的“頗”在這里指“很，相當(dāng)”的意思，在文中指普呂多姆在詩歌創(chuàng)作方面造詣很深，成果豐碩，獲得諾貝爾文學(xué)獎是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

六、課堂總結(jié)

這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發(fā)的具體情況。文中詳細(xì)列舉了獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲獎項和所做貢獻(xiàn)。同時也明確了頒獎機(jī)構(gòu)，頒獎時間、地點(diǎn)等等，這篇新聞事實(shí)準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，是新聞中的佳作，希望同學(xué)們以后養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣，提高我們的認(rèn)知水平和獲取信息的能力。

1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。臨終時，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻(xiàn)出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金，讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧：全世界愛好科學(xué)并愿意獻(xiàn)身科學(xué)的朋友們：生命對于我來說已經(jīng)快要走到盡頭了。在科學(xué)這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠，希望大家繼續(xù)研究下去，區(qū)區(qū)200萬英磅的利息，雖微不足道，但愿意為行走在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們。

當(dāng)聽到這兒的時候，你心中一定有很多話要說，請將下面的句子補(bǔ)充完整。

我敬佩諾貝爾的對科學(xué)事業(yè)的癡迷，更敬佩他的無私奉獻(xiàn)。

八年級上冊語文的教案篇7

【知識與能力】

1．了解通訊的基本特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)敘事的寫作方法。

【過程與方法】

1．培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和整理信息的能力。

2．學(xué)習(xí)敘述、議論、抒情相結(jié)合的寫法，培養(yǎng)閱讀和寫作的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

1．了解中國軍隊的發(fā)展情況及實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和愛國情感。

2．了解通訊的文體特征。

3．掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

要保證我們祖國和人民的利益不受侵犯，就必須取大家之智慧，集大家之所長，以提高我國綜合國力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。俗話說的好，國不可一日無“軍”。國家要強(qiáng)盛，必須要有一個強(qiáng)大的軍隊。航母建設(shè)承載國人百年強(qiáng)國強(qiáng)軍夢想，而只有艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。讓我們走進(jìn)“我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦”的現(xiàn)場，去領(lǐng)略一下我們這支精銳軍隊的風(fēng)采，去見證讓人激動、自豪的“圓夢”時刻吧！

二、資料助讀

獲悉我國將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦起飛的消息后，通訊員多方協(xié)調(diào)，隨直升機(jī)飛降正在海上訓(xùn)練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母就像汪洋中一片樹葉”?，F(xiàn)場采訪中，通訊員獲取了進(jìn)入采訪部位——遼寧艦島塔臺采訪的機(jī)會，充分利用這個視角，全過程見證我國艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次著艦起飛。

三、自主學(xué)習(xí)(一)——預(yù)習(xí)與展示

1．生字注音

桅桿(wéi)承載(zài)嫻熟(xián)

湛藍(lán)(zhàn)剎那(chà)鐫刻(juān)

2．生詞注釋

嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。

定格：電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上。文中指當(dāng)時的相機(jī)記錄下的場面。

殫精竭慮：用盡精力，費(fèi)盡心思。

四、自主學(xué)習(xí)(二)——合作與交流

(一)整體感知

1．教師范讀，學(xué)生聽讀，在課文上標(biāo)注生字詞讀音。

2．學(xué)生自讀，了解課文大意，梳理文章結(jié)構(gòu)。

第一部分(開頭——其中絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時候)

介紹殲－15艦載機(jī)著艦前的準(zhǔn)備，點(diǎn)明此項任務(wù)的危險。

第二部分(飛行塔臺內(nèi)的廣播響了——穩(wěn)穩(wěn)地停了下來)

描繪殲－15艦載機(jī)著艦的過程。

第三部分(眼前的飛行甲板上——最后)

殲－15艦載機(jī)成功著艦。

(二)深層理解

1．文章開頭為什么描寫渤海某海域海上惡劣的環(huán)境？

描寫海風(fēng)之大和海浪之洶涌，為下文艦載機(jī)著艦設(shè)置了集體環(huán)境，突出此時著艦之險，襯托了我國著艦技術(shù)的成熟。

2．文中引用著艦遇難事故數(shù)據(jù)有什么作用？

揭示我國航母艦載機(jī)首次著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵強(qiáng)軍的夢想，交代艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是世界公認(rèn)的風(fēng)險的難題。渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關(guān)注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機(jī)成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。

3．文章寫著艦過程中，用具體時間顯示進(jìn)程，這樣寫有必要嗎？

有必要。以時間為序更體現(xiàn)事件的緊迫性，給讀者以真實(shí)感，給人一種身臨其境的感覺。

4．這篇通訊在描寫戰(zhàn)機(jī)著艦過程時多次描寫了四周人的神態(tài)和心情，簡明扼要分析作者這樣寫的用意。

提示：戰(zhàn)機(jī)著艦是這篇通訊的主要事件，而人們的神態(tài)和心情是輔助之筆，用以從側(cè)面表現(xiàn)主題。要從氣氛的烘托上、現(xiàn)場感的營造上、主題的突出上等角度綜合分析其用意。表現(xiàn)人們對我國航母艦載機(jī)首次著艦的關(guān)注，烘托當(dāng)時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場感，增強(qiáng)感染力。側(cè)面表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險極大、意義重大，從而突出了主題。

(三)走進(jìn)語言

請從修辭手法角度賞析下列文字。

聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來?！?/p>

提示：本段文字主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(“震耳欲聾”“轟鳴”“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等)和對偶、比喻的修辭手法(“聲如千騎疾，氣卷萬山來”)。

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形?！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦的安全和平衡。運(yùn)用對偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時的浩大聲勢，具有感染力。

(四)走進(jìn)寫法

1．?dāng)⑹峦暾?，鋪排有序?！兑恢@海天》對艦載機(jī)首架次著艦這一重大事件，從身著馬甲的工作人員到飛行塔臺內(nèi)指揮人員的連續(xù)對話，整個過程都做了完整記錄。記敘緊緊圍繞著檢查阻攔索、塔臺廣播、著艦指揮員引導(dǎo)、戰(zhàn)斗機(jī)降落這一套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感。

2．重點(diǎn)突出，主次分明。艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦實(shí)驗(yàn)，是一個復(fù)雜危險的系統(tǒng)工程，要把這一切完全記錄下來是不可能的，也是沒有必要的。讀者關(guān)注的是著艦?zāi)芊癯晒?。作者就是抓住了這一環(huán)節(jié)來敘寫。這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是塔臺指揮和著艦動作。作者集中筆墨敘寫了著艦過程的狀態(tài)，將此過程清晰展現(xiàn)在讀者面前。

3．文風(fēng)平實(shí)，脈絡(luò)直觀。作為科技類文章，要讓讀者有更清晰最科學(xué)的把握，語言不能太含蓄。作者在敘寫中緊要處的口令和動作都用實(shí)詞準(zhǔn)確闡述，為的是讓讀者直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機(jī)這一實(shí)驗(yàn)事件更加平實(shí)，為讀者解開高科技的神秘面紗。

(五)走進(jìn)主題

本文抓住殲—15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦這一歷史意義的時刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦?zāi)求@心動魄的一刻。表達(dá)了作者強(qiáng)烈的自豪感和對工作人員由衷的景仰之情。

八年級上冊語文的教案篇8

平行四邊形這個內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識了三角形、長方形、正方形后又一個對平面圖形的認(rèn)識。在上本節(jié)課之前我讓學(xué)生每個同學(xué)用木條分別制作一個長方形和三角形本節(jié)課就是利用學(xué)生自制的長方形拉成一個新的圖形導(dǎo)入的，學(xué)生的興趣一下字就被激發(fā)起來了。他們對新的圖形“平行四邊形”很有興趣。

因此利用這個熱度讓他們對自己手中的新圖形進(jìn)行觀察，看一看，比一比，哪個小組找到新圖形的特征多。平行四邊形的特征在孩子們激烈的討論中出來了。然后讓他們把平行四邊形和三角形進(jìn)行對比，進(jìn)一步認(rèn)識他們之間的不同之處。對平行四邊形的特點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識，也對平行四邊形和三角形的用途有了新的認(rèn)識。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)就是在于學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們在與同伴合作與交流的過程中真正地掌握了數(shù)學(xué)知識，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。這樣的課堂學(xué)生的參與面積很廣，熱情很高，就連我們平時不愛說話的郝立榮同學(xué)，在這節(jié)課上竟然站了起來，說出了自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)表了小組的意見。他們在這個過程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，因此課堂的效率也大大的提高了。

美中不足之處就是：注重了學(xué)生的參與度，時間卻也浪費(fèi)了許多，因此課堂上的內(nèi)容涉及的不是很多，在練習(xí)這個環(huán)節(jié)上就顯的很倉促，沒有做什么練習(xí)，下課的鈴聲就響了。所以只能在下一節(jié)課上進(jìn)行練習(xí)了。