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初中教案地理怎么寫

時間: 新華 教學設計

初中教案地理怎么寫篇1

(第1課時)

教學目標

學會閱讀氣溫變化曲線

教學重點和難點

學會閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規律

教學方法

講授法

教學準備

大屏幕、投影片、實物投影儀

教學過程

(新課引入)請同學們根據當天的天氣狀況大致估計一下今天的氣溫是多少度?

關于氣溫大家想了解哪些內容?

(板書)一、氣溫與生活

(提問)大家想一想,日常生活中,哪些現象是與氣溫有關的?

學生討論,閱讀書上例子,說明氣溫與人類生產生活的關系。

(提問)我想問大家這樣一個問題,與人類活動密切相關的氣溫是變化的還是無論在任何時間或任何地方都是不變的?

可從空間與時間上進行多方引導,例如:一天、一個月、一年,國內與國外,我國南方與北方等等,得出結論。

(板書)氣溫的變化

(副板書)午熱晨涼,冬寒夏暑

(提問)通過這句話你能得出一個與氣溫有關的什么結論?

我們在研究氣溫的`變化規律時,經常要用到一些描述氣溫的值,請大家閱讀課文,自己都有哪些值,這些值是如何得出來的。

常用于描述氣溫的值有:日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫,這些值都是通過觀測與計算得來的。

(提問)氣溫是如何觀測的?(視頻鏈接:氣溫觀測和記錄)

(提問)讀圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖,回答大屏幕上的問題。

圖上縱坐標代表什么?橫坐標代表什么?

讀出一天中最高與最低氣溫出現的時刻及讀數。

日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么?

讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現的月份與讀數。

最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么?

(展示圖片)出示孟買和亞庫茨克兩地氣溫年變化曲線圖,讓學生比較兩地氣溫年較差大小,并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關系。

()氣溫年較差大氣溫年變化就大,反之則相反。

(新課結束,復習反饋)

板書

一、氣溫與生活

氣溫的變化

(第2課時)

教學目標

學會閱讀氣溫分布圖

教學重點和難點

學會閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規律。

教學方法

講授法

教學準備

大屏幕、投影片、實物投影儀

教學過程

引入新課:上一節課我們學習了如何閱讀氣溫曲線圖,今天請大家根據所給數據親自繪制一張氣溫曲線圖。(南半球某地氣溫資料)

提問:這幅圖的形狀與我們上節課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同?為什么?說明什么問題?

南半球為波谷形,北半球為波峰形;

南北半球季節相反;

不同地點在同一時間的氣溫不同。

板書:三、氣溫的分布

學生活動:閱讀教材的等溫線特性示意圖

提問:回憶等高線的概念,了解什么是等溫線。

等溫線上各點氣溫是否相等?

等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?

等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關系?

相鄰兩條等溫線的差。

大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖(動畫鏈接:世界年平均氣溫分布圖)

提問:從赤道向兩極氣溫是如何變化的?

低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。

以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差別?說明什么問題

冬季,海洋氣溫高,陸地氣溫低;夏季相反。

爬山時,感覺山頂比較涼爽為什么?

(學生討論)

()海拔越高,氣溫越低。海拔每升高100米,氣溫約下降0.6攝氏度。

(新課結束,復習反饋)

板書設計

三、氣溫的分布

初中教案地理怎么寫篇2

時間過的真快,轉眼本學期又要結束了?;仡櫛緦W期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作,現對本學期工作做如下總結:

一、教育教學任務完成情況

1、教學成績本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二7、8兩個班的地理成績不斷取得進步,學生對與區域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變,一部分學生有了突破性進展。

2、“三轉五讓”教改專題完成情況在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循:學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態,經過認真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產生探索區域地理的興趣,理解所學的地理知識,獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和愿望,鼓勵他們發現問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣,落實本學期“三轉五讓”的教改專題。

3、課堂教學狀況本學期教學中重視學生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎,從實際出發進行教育,因生施教,并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生,采取研究性學習等多種方式,培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成,即地理知識產生和發展的過程等,收到了良好的教學效果。

4、學生素質發展情況本學期教學中,在課堂教學方面下了很多功夫,注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境,要求所有的學生都參加學習過程,并且注意將知識內化為不同的層次,使每個學生都有機會取得成功。同時,鼓勵學生自由想象,提出各種假設和預見,充分尊重他們的思想觀點,使學生敢想敢干,富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析,能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學,使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5、作業完成情況大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業,但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育,加強輔導,端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了好幾部分:填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

6、日常考核本學期學生考核除進行單元檢測外,也注重了新課標要求下的形成性評價的實施,從多個方面考查學生,而不是只盯在學生的成績上。

7、教材使用分析本學期在教學中,由于學生手中各種版本的教材不一。本人根據多年經驗,依據高考考試說明,編制教學了內容,做到了充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。

8、參加教研情況本學期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現象。另外還參加縣級優質課評比活動,并獲得一等獎。

二、主要成功教學經驗和教訓

1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的。因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容,培養學生關注地理現象,引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養學生的分析概括能力,對重點的概念和規律要使學生學的更好一些,并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是,知識的理解、能力的培養都需要一個過程,不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應用教學中應注意與學生生活實際聯系。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律,降水的分布,天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用,增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中,教師要做必要的講解。做練習時,要求學生弄清地理事實,獨立思考,自己提出解決問題的辦法,并能對所得結果進行分析、判斷。

4、考核是教學中不可缺少的環節,是檢查教學質量的重要手段,能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

三、存在問題及改進方法措施

當然,在教學中,也存在著不足之處,如學習困難生的轉化工作,一節課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時內容講解不靈活,沒有吸引力,致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中,努力做到:

1、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣。

2、加強教學改革,引入新的教學模式,提高課堂教學效果。

3、重視地理概念和規律的教學方法。

4、重視地理知識的應用。

5、在開展教學活動的過程中,注重對學生進行心理教育。

總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作??偨Y經驗,查找不足,爭取在新的一年,取得好成績。

初中教案地理怎么寫篇3

立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,現對近年來教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。

一、堅持認真備課

備課中我不僅備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

二、努力增強我的上課技能,提高教學質量

使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率,在課堂上注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高?,F在學生普遍反映喜歡上地理課,就連以前極討厭地理的學生都樂于上課了。

三、做好集體備課、聽課。

與同事交流,虛心請教其他老師。在教學上,有疑及時解決。在各個章節的學習上都積極征參與集體備課,向本組其它老師學習,平時經常聽組內其它教師的課,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課指導,征求他們的意見,改進工作。

四、完善作業批改:

布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作。

我覺得課后輔導更重要的是學習思想的輔導,要提高生的學成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,處處鼓勵他們,使他們增強信心,取得了成就感,讓他們意識到學習充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

新課改提了的,要以提高學生素質教育為主導思想,為此,我在教學工作中并非只是傳授知識,而是注意了學生能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

在教學工作中,我的努力得到了回報,所任班級成績突出,受到學校領導的肯定,受到了學生的歡迎,在新的一年里,我會繼續努力豐富自己,提高自己,為祖國的教育事業努力奮斗。

初中教案地理怎么寫篇4

教學目標

【知識與技能】

1.運用地圖和其他資料歸納塔里木盆地主要城鎮、綠洲及交通線的分布特點。

2.舉例說明塔里木盆地地理位置、地形因素對河流、綠洲分布的作用和影響。

3.根據資料,了解塔里木盆地油氣資源開發利用的成功經驗,以西氣東輸為例進行說明。

【過程與方法】

通過豐富的圖文資料和層層遞進、互為關聯的問題探究活動,說出塔里木盆地主要城鎮、綠洲及交通線的分布特點;歸納塔里木盆地地理位置、地形因素對河流、綠洲分布的作用和影響;通過活動,以西氣東輸為例,了解塔里木盆地油氣資源的開發利用。將要教與學的內容通過順次開展的方式來實施和完成。讓學生在各項活動的積極參與中體驗、探索、求知、收獲。

【情感、態度與價值觀】

激發地理學習興趣,關心我國油氣資源國情,增強因地制宜、區域共謀發展的觀念以及環保意識。

教學重難點

【教學重點】

塔里木盆地主要城鎮、綠洲及交通線的分布特點。塔里木盆地油氣資源開發利用的成功經驗──西氣東輸工程。

【教學難點】

塔里木盆地地理位置、地形因素對河流、綠洲分布的作用和影響。

教學過程

一、導入新課

出示課件:

請同學們看一下這個字“疆”應當都認得吧?這是新疆的地形圖我們來看一看有趣的地名出示

疆字的右半部形象地概括出新疆的地形特點和國防重要性,弓是古代武器,“土”寓意被沙俄強占的50萬平方千米的國土,新疆地處祖國的西北邊陲,遠離政治中心,提醒我們要時刻握緊手中的武器,保衛祖國的疆土。這節課,我們就一同走進新疆了解干旱的寶地——塔里木盆地。

進入新課出示課件

教學目標:

出示新疆衛星影像示意圖,學生說出塔里木盆地的位置。

塔里木盆地位于中國新疆的南部,是中國面積最大的盆地。盆地處于天山和昆侖山之間。面積達53萬平方千米。在盆地的中部是著名的塔克拉瑪干沙漠。

我國面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠

塔克拉瑪干沙漠是中國面積最大的沙漠,面積達33萬平方千米。平均年降水量不超過100毫米,最低只有四五毫米左右,是我國極端干旱的地區。

合作探究一:

1.讀喀什氣候圖,分析塔里木盆地的氣候特點,總結塔里木盆地的氣候類型??κ驳臍鉁嘏c降水

冬冷夏熱,降水稀少,氣候干旱,屬于溫帶大陸性氣候。

2.討論分析塔里木盆地氣候干旱的原因:出示課件

塔里木盆地遠離海洋(海陸位置),周圍又有高大山脈環抱(地形),來自海洋的氣流不易到達,氣候干旱,降水稀少,成為我國極端干旱的地區。在盆地內部形成我國面積最大的沙漠──塔克拉瑪干沙漠。

合作探究二:

讀圖8.18,小組討論完成以下各題

找出塔里木盆地的主要城鎮,說出它們的分布特點。

城鎮主要分布在有水源的綠洲上,沿著塔里木盆地邊緣呈環狀分布。

觀察圖中綠洲的分布有什么特點?找出這里重要的河流—塔里木河。

綠洲是指沙漠中具有水草的綠地。綠洲分布在盆地邊緣的山麓地帶和河流沿岸。綠洲是星星點點分布的而且相距遙遠。綠洲面積小,限制了農業生產;綠洲之間相距遙遠,造成新疆交通不便,影響了經濟的發展。

討論塔里木盆地的城鎮、交通線分布與水源、綠洲分布的關系。

城鎮主要分布在有水源的綠洲上,交通線串聯起各座城鎮,沿著塔里木盆地邊緣呈環狀分布。

圖中有兩條縱貫塔克拉瑪干沙漠的公路,猜測修建這兩條公路的原因。

主要為了開發利用塔里木盆地中的油氣資源。

油氣資源的開發

塔里木盆地油氣資源簡介

塔里木盆地是我國最大的含油氣盆地,總面積56萬平方公里,根據中石油、中石化最新一輪資源評價數據統計,塔里木盆地可探明油氣資源總量約為162.9億噸,其中:中石油塔里木油田可探明油氣資源總量150億噸;中石化塔河油田可探明油氣資源總量12.76億噸,中石化河南寶浪油田可探明油氣資源總量__萬噸。

截至20__年,盆地剩余油氣資源總量在全國各大油氣田位居第一,天然氣資源量列全國500多個盆地之首,現階段仍處于勘探早期階段,具有巨大的資源潛力。

西氣東輸:播放影像資料

西氣東輸工程的兩條線路及意義:

出示課件:

合作探究三:

1、什么是“西氣東輸”?

西氣東輸工程是指中國西部地區天然氣向東部地區輸送,主要是新疆塔里木盆地的天然氣輸往長江三角洲地區。

2、那沿途一定經過哪些地方?

西氣東輸工程分兩條線路。一線工程西起新疆塔里木盆地的輪南油氣田,東到上海、杭州,年輸氣量120億立方米。二線工程主干線于新疆霍爾果斯口岸將從中亞進口的天然氣向南運至廣州、廣西,年輸氣量300億立方米。西氣東輸管道,可是我國距離最長、口徑最大的輸氣管道。

3、西氣東輸主干管道自西向東經過了哪些地形區?

塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、第江中下游平原

4、討論西氣東輸工程的實施,為東西部地區帶來的益處。

西氣東輸工程對東西部地區發展的影響:

對西部地區的影響:發揮西部地區能源優勢;促進相關產業的發展,擴大就業帶動西部地區經濟發展。

對東部地區的影響:

緩解東部地區能源短缺;優化東部地區能源結構。改善東部地區環境質量

5、塔里木盆地開發油氣資源應重點關注的問題是什么?

塔里木盆地環境脆弱,開發油氣資源應重視環境保護。

6、西氣東輸工程對塔里木地區的能源、環境保護方面帶來哪些好處?

西部地區的人們普遍使用了廉價、潔凈的天然氣能源,緩解了周邊地區因薪柴砍伐帶來的環境壓力。

初中教案地理怎么寫篇5

教學目標

通過學習制作地形模型,使學生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態特征并初步學會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖,了解全球海底地形圖。

通過讀圖和制作地形模型,鍛煉了學生的觀察能力,動手能力和表達能力。

通過組織學生活動,培養學生的主動參與和探索的精神,增強學習興趣,進一步鍛煉學生之間合作學習的能力。

教學重點

1.了解五種基本地形的形態特征。.

2.進一步提高閱讀各類地形圖的能力

教學難點

五種基本地形的形態特征

教學手段

計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。

教學過程()

(引課)多媒體展示五幅景觀圖,它們的形態如何?(形態差異很大),我們把地表的各種形態總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型,山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區分開嗎?

你能描述這五種地形的特征嗎?

(學生活動)觀察這幾幅圖?找出它們的主要差異?如果比較兩個人的身材,要從哪幾個方面考慮?(高矮、胖瘦和身段)。所以,地形的差異:一方面是高低不同,另一方面是地面的起伏狀況不同。

那么判斷地面高低依據什么?(海拔)地面的起伏大小呢?(用相對高度來表示)。我們可以根據地面的高低起伏的狀況,來判別各種各樣的地形。

(影像資料)珠穆朗瑪峰,我們知道它是世界的最高峰。首先,先看一段有關珠穆朗瑪峰的影像資料,然后,再歸納山地的形態特征。

(學生活動)山地的特征:1.海拔高

2.險峻,也就是坡度較大。

山體往往是成組分布的,常用峰巒起伏,有的山地呈條帶狀分布,并且沿著一定的方向延伸很長,叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢?

(計算機演示)世界上有很多高大而綿長的山脈,其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系:一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系;另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系,有落基山、安第斯山等山脈組成。

(學生活動)那么平原有什么特征呢?由同學來分析。

平原的特征:(海拔低,平坦,坡度?。?。

那么高原呢?(海拔高,高原面上平坦,邊緣陡峭)。

它們之間最主要的不同是什么?(海拔高度)

(計算機演示)盆地和高原的地表形態差異很大。(高原特點:地面坦蕩或起伏不大,邊緣陡峻;盆地的特點:四周高,中間低。它們的形態差別很大。)

(學生活動)4—6人小組做五種基本地形的模型,比一比哪個小組做的&39;好?

大家已了解了五種基本地形的形態特征,學會了區分它們的方法,下面我們做一個總結。請填下表:

地形類型

海拔高低

地表起伏特征

山地

平原

丘陵

高原

盆地

我國地形復雜多樣,有高山、高原,也有平原、盆地,還有廣泛的丘陵。通常我們把山地、丘陵和崎嶇不平的高原稱為山區。

(學生活動)讀中國地形圖,從圖中可以看出我國山區面積廣大,我國是一個多山的國家,山區面積約占我國總面積的三分之二。

(討論)我國是一個多山的國家,在發展經濟方面,山區有哪些優勢和劣勢?

(承轉)我們知道海洋中分布著許多島嶼,這些島嶼是海底隆起高出水面的部分。從這一事實中我們可以推測海底的地形有什么特點?

讀圖P67圖3.14底地形示意圖,和陸地地形相比更簡單嗎?

(1)看“海底地形示意圖”,找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。

(2)看著海底地形示意圖,試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書中的定義比較。(大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區;大陸坡分布在大陸架的外緣;洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。)

大陸架和我們人類活動的關系最大。

(總結反饋)這節課我們學習了陸地地形和海底地形,它們是各種各樣、千姿百態的,這里有許多故事,還有很多的迷沒有揭開,希望你們做一個勇敢的探索者,繼續探索著美麗的世界。

板書設計

地形的類型

一、地形

二、地形的種類

地形類型

海拔高低

地表起伏特征

山地

較高

峰巒起伏,坡度陡峻

平原

很低,一般在200米以下

平坦廣闊

丘陵

較低

起伏不大,坡度和緩

高原

較高

地面坦蕩或起伏不大,邊緣陡峻

盆地

沒一定標準

四周高,中間低

初中教案地理怎么寫篇6

教學目標:

一、知識與技能

通過閱讀各類圖片和資料掌握海洋資源的種類;認識海洋生態環境保護的重要性。

二、過程與方法

通過同學之間的合作討論和探究學習掌握如何正確地開發利用海洋。

三、情感態度和價值觀

讓學生認識到人類社會發展與海洋有著越來越密切的關系,樹立強烈的海洋權益意識和海洋保護意識。

【教學重點】:

1、正確開發和利用海洋資源;

2、海洋生態環境保護的重要性

【教學難點】:

如何保護和利用海洋。

【教學用具】:

多媒體平臺

【教學方法】:

講授法、探究法、討論法

【教學過程】

〔導入新課〕

視頻導入

師:在很早的時候呢,人類就已經開始了對海洋的探索,19世紀中后期也就是1872年——1876年,就有一次著名的探索海洋的行動——英國“挑戰者”號海洋考察船。那么人類是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢?

生:不是

20__年8月26日。“蛟龍號”在我國南海3000米級海上試驗取得成功。中國成為繼美、俄、日和法之后世界上第五個具備1000米深度載人深潛能力的國家。

教師設問:為什么各國都紛紛致力于探索海洋的奧秘呢?

承接:

21世紀是海洋的世紀。在一些國際戰略家眼中,深海海床早已被貼上這樣那樣的標簽,比如“大國戰略要點”、“未來海底要塞”、“新能源要地”、“科技資源倉庫”等等。實際上,或出于政治目的,或著眼經濟利益,或本著科研精神,世界強國早已開始了一場關于奪取未來戰略制高點的深海暗戰。

過渡:

浩瀚的海洋到底是怎樣的?今天我們就一同來揭開她的神秘面紗——共同探討本章的第四節內容《人類與海洋》。

〔教授新課〕

一、探索海洋

首先,我們大家一同來思考這么一個問題——海洋對人類有哪些影響?

海洋對人類有4方面的影響:

⑴生命的搖籃

問:你們知不知道最原始的生命是誕生于哪里的?

講解:大約30億年前,海洋中出現了最原始的生命,海洋是孕育生命的搖籃,正是由于海洋的存在,才創造出了我們現在如此豐富多彩的&39;生物世界。

⑵資源的寶庫

問:大家最為熟悉的海洋資源有哪些呢?

生:石油﹑天然氣……

⑶交通的要道

英吉利海峽作為海洋中的重要的交通運輸通道,被譽為”世界上最為繁忙的海峽”。

⑷氣候的調節器

過渡:海洋對人類的影響歸根結底為海洋給人類的生存發展提供了重要的物質基礎和廣闊的空間。到海洋尋找資源、利用海洋空間,已成為各國普遍關心的問題。

讀書:46頁黃色方框內文字

那么世界為何如此關注海洋呢?

二、世界關注海洋

(閱讀課文46——47頁思考各國為何如此關注海洋的原因)

⑴海洋面積廣大:占地球總水量的97%以上

⑵海洋資源豐富:被譽為“天然的魚倉”、“藍色的油田”、“鹽類的故鄉”、“娛樂的勝地”、“資源的寶庫”

47頁活動:

在我們的生產或生活中,有哪些東西是取之于海洋的?

(以小組為單位,討論2分鐘,引導學生從不同層面討論并歸納總結)

初中教案地理怎么寫篇7

【教學重點】土地資源的分類,利用保護

【教學手段】

掛圖:世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

投影片:(1)某地土地利用示意圖;(2)各種土地利用類型景觀圖片(復合片);(3)需要回答的問題;(4)土地資源破壞1———一組數字及文字資料;(5)土地資源破壞2————漫畫或圖片;

【教學過程】

(提問)我們講到的自然資源有哪些?其中哪些是可以再生的自然資源?(學生思考回答)

(引導)今天我們研究一種可再生資源。人們都說,萬物土中生,所以我們就先學習土地資源。土地有什么用?(學生回答)

(板書)一、土地資源的重要性

(承轉)假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地,你們將如何利用它呢?請設計一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。(學生分組活動)

(板書)二、土地資源的利用類型

(學生作品展示投影片1)顯示學生設計的土地利用類型示意圖,學生講解。

(教師講解,投影片2)根據土地資源利用情況,將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

(思考)沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎?(是土地資源,雖然目前難以使用,但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用)那么世界土地資源是如何分布的呢?

(板書)三、土地資源的利用分布大勢

(投影片3)讀掛圖(世界地形圖、自然帶分布圖)及教材P56__土地資源的分布__圖,回答下列問題:

1、耕地主要分布在哪里?為什么?

2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶?

3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個自然帶內?

(學生討論回答,教師補充/Article/Index。html>總結)耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區,氣候溫暖濕潤,土地肥沃,土層深厚,利于農作物的生長。由于河流經過,可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水灌溉,有利于農業發展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶;世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

(過渡)通過剛才學習可以了解到,世界上絕大部分土地已經被人類利用,但是由于人類不合理的應用,造成許多問題。

(板書)四、土地資源的利用和保護

(引導思考)讀下面的材料,分析世界土地資源遭受破壞的原因

(投影片4,土地資源的破壞1)

全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠;1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕,每年流水沖走肥沃的土壤250億噸,沙漠吞沒的土地約600萬公頃;

中國耕地退化7。7萬km2,占耕地總面積的40。1%,其中水土流失占34。26%,鹽堿化占8%,沙化耕地占1。93%,耕地退化導致低產貧困,甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件,甚至成為__生態難民__。

(投影片5,土地資源的破壞2)讀漫畫__新增人口住房要占一部分耕地__、__大難臨頭__,漫畫說明什么問題?針對這些問題,我們應該怎么辦?請結合前面的文字資料,大家進行討論。

(學生匯報討論結果)

(教師小結)由于人口的急劇增加,與地球上有限的土地資源之間產生矛盾,造成一系列的環境問題:水土流失加重,沙漠面積擴大,耕地面積減少,土壤污染加重等等。如何解決這些問題,使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫,以提醒人們對土地資源的現狀有足夠的重視或給人們發出警告,應該合理利用和保護土地資源。

【設計思想】

對于本章第一節來說,土地資源部分教學應該起到__示范__作用,從講解內容的選擇到講解方法與學習方法,都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關系,所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學生感性認識,豐富其原有的表象,通過一定量的積累,再達到認識上的飛躍。

對于土地資源的重要性,主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗,能夠了解一些,所以讓學生回答即可,根據學生回答內容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點,所以分組進行活動,自己設計某一塊土地的利用,在活動中培養學生的合作能力。對學生作品的展示,給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來,同時輔以景觀圖片,增加學生的認識,這一點對城市的孩子尤其重要。

對于土地資源分布大勢,主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界土地資源分布圖,結合世界地形圖和世界自然帶分布圖,傳遞給學生的信息是:地理事物之間是互相聯系和影響的。并且培養學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖,讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布,教師有意識的提出幾個問題,引導學生的思維方向;同時還要通過讀圖讓學生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納,使同學明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系,為今后講解人類的活動提供基礎知識。

對于土地資源的利用保護,主要在于學生了解土地資源利用中存在的問題,能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動,增強土地資源有限與無限性的認識。最后認識到人類的發展不能夠以犧牲土地資源為代價。

總之主要是通過以學生為主體的活動,建立師生互動體系,教師引導思維方向,歸納整理思維的線索和知識的結構,學生在活動中通過交流發現展示,提高興趣,增加感性認識,培養思維品質。

初中地理微格教案范文第二十一篇

教學目標

1.使學生掌握地球的形狀、大小及經緯度的劃分。

3.通過對地球形態認識過程的學習,使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發展的過程,培養學生認真學習的態度和探求科學奧秘的志趣。

教學重點

地球的形狀、大小及經緯度的劃分。

教學難點

地球上經緯度的劃分。

教學方法

談話法和講授法。

教學媒體

教學掛圖、地球儀和學生用小型地球儀,自制投影片:地球的形狀和大小、經線和經度與東西半球的劃分

教學過程

【引入新課】人類居住和生活在地球上,但是,地球的形狀是個什么樣的,地球有多大呢?我們今天就來學習這些知識

【板書】第一節地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

引導學生閱讀課本“讀一讀”,思考人類對地球的認識經歷了幾個階段?舉出生活中的實例,來證明地球是一個球體。

學生活動。

【教師指導】隨著科學技術的發展,人類對地球的認識愈來愈正確。特別是通過人造地球衛星的精確測量,發現地球是一個兩極稍扁,赤道略鼓的橢圓形球體。引導學生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖,計算極半徑比赤道半徑少多少千米?如果我們將地球縮小到地球儀那么大小,這個差值還有多少?

學生活動:經過計算得出,極半徑比赤道半徑少21米,如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小,通常人們仍將地球看成圓球體。

【板書】1地球是一個十分接近圓球體的不規則球體

運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖,讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑,并計算地球的平均半徑,運用地球的赤道半徑,計算赤道的周長,它約為4萬千米。

【板書】2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的形狀和大小,再來觀察地球儀,地球儀是人們仿照地球的形狀,按照一定比例縮小而制作的地球的模型。

【板書】二、地球儀----地球的模型

【提問討論】(1)地球儀是由哪幾部分構成的?

(2)地球儀的球面上有那些地理事物?

(3)在地球儀上找到南北極點。

(4)南北極點是如何確定的?

學生活動并回答問題:

(1)地球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。

(2)球面上繪著地圖,地圖上標有南北極和經緯度,顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。

(3)地軸穿過地心,與地球表面相交于兩點。

(4)指向北極星附近(即北方)的一點為北極;與北極相反一點為南極。

【板書】三、地軸和兩極

【教師演示】自西向東轉動地球儀,指導學生轉動自己的小型地球儀,讓學生領會“一軸兩點”并領會地球上東西方向的確定。

【板書】四、經線和緯線

引導學生觀察地球儀,提問:

(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經線)在地球儀上沿著東西方向,環繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)

(2)觀察地球儀,經線和緯線,哪個是半圓,哪個是圓?

(3)所有經線長度是否相等?所有緯線長度是否相等?

(4)緯線自成緯線圈,那么,經線如何組成一個經線圈?

(5)經線和緯線各指示什么方向?

學生小組討論以后,代表發言,全班總結。

【板書】五、經度和緯度

繼續觀察地球儀,引導學生觀察地球儀上有多少條經線?學生說有無數條。為了區別出每一條經線,人們給經線規定了不同的度數,即經度。

教師引導學生觀察地球儀,找到0度和180度經線,由0度經線向東西各劃分出180度。分別稱為東經度和西經度。觀察0度和180度經線組成的經線圈同西經20度和東經160度經線組成的經線圈,哪一個經線圈穿過的陸地面積大?哪一個小?(西經20度和東經160度線組成的經線圈穿過的陸地面積小)。

【教師講解】國際上習慣用西經20度和東經160度組成的經線圈,將地球分成東西兩個半球。

學生活動:觀察地球儀,找到赤道,由赤道向南向北各劃分90度,分別成為南緯和北緯。觀察課本“低、中、高緯度的劃分”圖,說出它們各自所占的緯度范圍。根據自己學校所在的緯度,說出它大致位于哪個緯度帶。觀察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖,南、北美洲和南極洲在哪個半球?亞洲主要在哪個半球?南北半球中哪個半球的陸地面積大?東西半球中哪個半球的海洋面積大?

初中地理微格教案范文第二十二篇

一、教學目標

1.知道東南半島與馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征。

2.通過閱讀地圖,能夠從圖中獲取相應地理信息,提升識圖、析圖能力;通過小組合作學習,提高團隊意識與合作能力。

3.形成地理要素之間是相互聯系的觀念。

二、教學重難點

重點:中南半島和馬來群島山河分布特點和氣候特點。

難點:山河分布及氣候特點和對人類活動的影響。

三、教學過程

環節一:導入新課

歌曲導入法。給學生播放李谷一先生的《贈緬甸友人》,引導學生注意聽其中的歌詞:我住江之頭,君住江之尾,彼此情無限,共飲一江水。提問學生:這里的江水是指的哪一條江?引發學生的思考,進而導入到新課。

環節二:新課講授

1.地理位置與國家

【教師活動】出示世界地圖和東南亞地形圖,引導學生觀察,點撥識圖技巧。

【提問】你們能從圖中找出中南半島和馬來群島嗎?并試著說一說他們的地理位置特點?

【學生回答】連兩大洲,通兩大洋,類似于一個十字路口。

【教師總結】地處亞洲與大洋洲,太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于°N與10°S之間。

【教師活動】出示世界行政區劃圖,引導學生找出東南亞地區的主要國家有哪些?哪些與我國接壤?

(學生討論回答)

【教師總結】東南亞包含的國家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個國家,其中與我國接壤的有老撾、緬甸、越南。

2.自然地理特征

【教師活動】出示中南半島的地形圖,引導學生結合教材觀察。

【提問】中南半島的地形、地勢有什么特點?與之相關的河流呢?

【學生回答】山河相間,地勢北高南低。河流由北向南延伸。

【教師總結】中南半島的地勢大致北高南低。北部的地勢高峻,與中國山水相連,高山和大河由北向南延伸,形成山河相間、縱列分布的地表形態。河流上游湍急,流速快,水力資源豐富,下游水流平緩。

【教師活動】引導學生回顧世界主要氣候類型,出示中南半島的年氣溫和降水分布圖。

【提問】中南半島的氣候有什么特點呢?

(學生討論回答)

【教師總結】中南半島大部分為熱帶季風氣候,有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風,為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風,為旱季。

【教師活動】展示馬來群島的分層設色地形圖,馬來群島的年氣溫和降水分布圖。

【提問】馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?

(學生討論回答)

【教師總結】馬來群島島嶼眾多,其中大多數島嶼地勢崎嶇,山嶺很多,平原較少,河流湍急。赤道橫穿馬來群島中部,群島大部分為熱帶雨林氣候,終年高溫多雨。

【拓展延伸】

【提問】中南半島與馬來群島如此這般的自然地理特征對人類活動有什么影響呢?

【學生回答】人口大多分布在平原地區。

【教師總結】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶,而山區和島嶼則人口稀少。水熱條件好,發展農業的自然條件優越。

環節三:小結作業

小結:請學生分享總結本節課的知識要點。

作業:對比中南半島和馬來群島的地理特征,并完成下表:

四、板書設計

中公講師解析

初中地理微格教案范文第二十三篇

一.【教學目標】

1.了解巴基斯坦的基本地理特征,記住卡拉奇。

2.知道印度河對巴基斯坦經濟發展的重要意義。

3.通過分析自然條件對巴基斯坦農業發展的影響,培養學生綜合分析問題的能力。

二.【教學建議】

1.關于“巴基斯坦”的教材分析:

巴基斯坦為新增加的選學內容,教材講述的內容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經濟發展的一般特征。由于其內容許多在總論部分已經涉及到,為了避免重復,所以只是重點突出的設計了兩個標題。

“南亞西北部的__國家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部,這一點對它的氣候影響較大,進而影響其經濟發展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。

“印度河平原為經濟中心”突出概括巴西的自然地理特征,說明印度河平原對其經濟發展的重要性。該地區主要的制約因素是降水不足,所以其農業、城市、工業的發展,主要以印度河為中心進行。

2.關于“巴基斯坦”的教法建議:

巴基斯坦是一個世界文明古國,應使同學了解其悠久的歷史與文化、宗教及風俗習慣等,可以布置學生查找一些有關的資料,以事例說明印度與巴基斯坦在領土、宗教等問題上的爭議,關注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發展變化,提高學生學習的興趣同時培養收集資料的能力。

對于巴基斯坦自然條件與人類生產生活的關系,該節體現得較充分,可以將該節作為一個案例引導學生進行分析。引導學生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

三.【教學重點】

印度河對巴基斯坦經濟發展的重要性。

四.【教學難點】

地理事物的空間分布

五.【教學用具】

巴基斯坦景觀圖片;巴基斯坦地形與降水圖;印度河與印度河平原圖;巴基斯坦鐵路線、主要城市等分布圖

六.【教學過程】

(引入)上節課學習了印度,這節課學習與印度關系非常密切的國家----巴基斯坦

(板書)第三節巴基斯坦

(提問)談談你對印巴關系或巴基斯坦的了解(學生自由回答)

(展示巴基斯坦主要城市的景觀圖片)

七.【板書設計】

第三節巴基斯坦

A.南亞西北部的__國家

1.地理位置

2.悠久的歷史

3.民族與宗教

B.印度河平原為經濟中心

C.主要城市:

首都---__堡,最大城市、港口---卡拉奇

D.探究活動

初中地理微格教案范文第二十四篇

【教學重點】

1.我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。

2.抓緊糧食生產的重要性。

【教學難點】

我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。

【教學媒體】

計算機課件

【教學方法】

講述法、討論法、談話法。

【教學過程】

(引言)

上學期我們已經學習、研究了中國地理環境方面的有關知識,從這個學期開始我們將一起學習和研究人類活動與地理環境的關系,了解和熟悉我們利用環境、改造環境以及保護環境方面的知識。

在人類的所有活動中,人們最早從事的活動就是農業生產活動;中國作為歷史悠久的古國,農業生產的地位至今都居各業之首。

下面,我們就一起學習、了解我國的農業生產。

(板書)第七章中國的農業

(提問)1.農業生產為什么能成為人們最早從事的生產活動?

兩個原因,一是生存必需,即所謂的開門七件事,柴、米、油、鹽、醬、醋、茶,件件都是農業生產的產品;二是生產技術相對簡單,人們易發明和掌握。

(提問)什么是農業?我們首先要明確農業的概念及其在國民經濟中的地位。廣義上的農業或叫大農業,即通常所說的農、林、牧、副、漁五業。

(展示)農業的分類圖片

請學生一一讀出各業的主要產品并分析與人們生產生活之間的關系。特別注意補充農業生產的內容,不僅種糧食,還種棉、菜、油、糖等作物。

啟發學生得出結論:農業為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質資料。

請學生觀察后回答問題。

(展示)分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。

(提問)圖中展示的是什么生產?(紡織工業)

這種工業生產的原料有什么?(棉花)棉花是農業產品。

這張圖片展示的是什么生產?(造酒,是釀造工業)

原料是什么?(糧食,所以叫米酒)

(展示)農機作業圖片

(提問)圖中的機械是農民自己制造的嗎?

(回答)(不是,它們是工業產品)

啟發學生得出結論:農業還給工業生產提供大量的原材料和消費市場。

所以,農業是國民經濟的基礎。

(提問)請同學們分析:大農業的五業當中,哪一業最重要?(種植業。所以,狹義的農業就是指種植業)

(承轉)下面我們就從種植業談起。(轉入第一節的教學)

(提問)什么是種植業?制約種植業的因素有什么?

教師明確給出種植業的概念:種植業是指在耕地上種植農作物的農業生產部門。它深受多種自然條件的影響。

(提問)那么,這個生產部門有哪兩個必需的自然條件呢?

引導學生分析種植業的兩個必需自然條件(學生回答后教師概括:一是土地,二是影響農作物生長的氣候條件)。

因此,土地質量的好壞以及影響農作物生長的氣候因素就都會影響到種植業的類型和特點。

(提問)是不是所有的土地都能種植農作物?(高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼)

什么樣的土地可以種莊稼呢?

引導學生討論得出:地形平坦,土壤深厚、肥沃,水源豐富的土地,才適宜種植業的發展,即只有耕地,才能發展種植業。

(提問)是不是所有的耕地都完全一樣呢?

(展示)水田、旱地、梯田的圖片

(提問)(轉入氣候條件)為什么北京不能種椰子,黑龍江不能種香蕉,新疆不能種水稻?

請學生回答后教師概括:因為任何一種農作物的生長都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。

綜合上面的分析,既要有耕地,又要有適宜的氣候,兩者都具備,才能發展種植業(轉入種植業的地區分布)。

所以,世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區,往往成為人類發展種植業最早的地區,并因此成為人類文明的發祥地。

請學生說出世界著名的文明發祥地(南亞的印度河—恒河平原,西亞的兩河平原,北非的尼羅河三角洲,中國的黃河和長江流域)。

我們已經知道,我國是世界上歷史最悠久的農業大國之一。據考古發現,早在氏族公社時期,我國的黃河、長江流域就已出現了原始的種植業。直到今天,種植業仍是我國農業生產的主要部門。

下面,我們就詳細了解我國都種植什么主要作物,在什么地方種植。

(提問)請同學們回憶前面學過的知識,從地形、氣候等方面綜合分析,我國滿足上述兩方面條件的地區在什么地方?

(展示)中國地形圖、中國溫度帶、干濕地區分布圖,指導學生閱讀,得出:我國種植業為主的地區主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區。

(展示)練習的圖片,根據分析找出正確的一幅圖。

(提問)整個種植業區內是不是全種植一種農作物?(不是)

(展示)動畫:中國主要種植業區和主要農作物的分布

一邊展示,一邊請學生辨認農作物并了解各種農作物主要分布的地區。

教師落實各種主要農作物的地區分布:小麥主要分布在秦—淮以北,水稻主要分布在秦—淮以南,棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區;糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區,甜菜則分布在北方的黑、吉、內蒙古、新等省區;油料作物中的油菜主要分布在長江流域,花生主要分布在華北平原地區。

(提問)在我國廣大的種植區內,這些地方(指圖)種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內能二熟至三熟;而這些地方(指圖)能種植小麥、棉花、花生、甜菜等,但一年內只一熟或兩年三熟,為什么?(轉到我國南北農業的差異)

因為,就是在種植區內,各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異,導致不同地區種植的農作物品種和農作物種植的次數都不相同。尤其我國南北方之間,這種差異最顯著。

(提問)請學生回答并在圖中指出我國南北方的界線(秦嶺—淮河)。

一邊看動畫概括,一邊指導學生填下面的表。

耕地類型

溫度帶

干濕狀況

糧食作物

油料作物

糖料作物

熟制

北方

南方

(提問)這些農作物都是因為人類生存需要,才種植它們;但每一種農作物人們需要的數量并不一樣多,那么,在我們的生產和生活中,需要量最大、與我們人類的關系最為密切的是哪類作物?(糧食作物)

(提問)為什么糧食生產和人類的關系最為密切?

引導學生討論,得出:

(1)民以食為天,食以糧為本;

(2)我國人口眾多,糧食需要量大;(請學生計算一下,我國12億人口,每人若按400千克的糧食標準,每年需生產多少糧食才能滿足需要?)

(3)隨著人口的迅速增加,耕地面積不斷減少。(引導學生閱讀“我國糧食總產量及其人均值的變化”圖,請學生思考家里平時吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當地生產的,還是從其他地方運來的?);

(4)自然災害頻繁,糧食產量波動大。

(小結)所以,糧食生產是關系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產糧食放在首要地位。

(活動)我們下面請同學們籌劃一下我國如何努力發展糧食生產的問題。

請學生分析回答(提醒學生不要脫離我國人多地少的國情),得出提高糧食產量的主要途徑:一是要珍惜和合理利用每一寸土地;二是要用科學方法種田,提高單位面積糧食的產量和質量(視情況補充節約糧食,反對浪費,從我做起這方面的知識,對學生進行思想品德教育)。

也就是說,用科學方法種田,提高單位面積糧食的產量和質量是目前我國增產糧食的主要途徑。

(提問)誰能在這方面做做文章?

引導學生從種田的科學方法和自然條件上分析,找出商品糧基地。

因為農業生產受自然條件的影響很大,所以首先要找那些自然條件優越(面積廣大、土壤深厚肥沃的平原,熱量充足、降水較多且灌溉便利),生產水平高,便于統籌管理的地區;在這些地區用科學方法種田(種田的科學方法一般包括:優良種子、先進的種植技術、科學的管理方法)。這些地區就叫商品糧基地,目前全國有九大商品糧基地。

(展示)九大商品糧基地圖(課上做練習:先在投影圖上請學生練習,方法是一個學生指,另一個學生答;然后,指導全體學生一起在中國空白圖上填注)。

(提問)商品糧基地在我國的農業生產中有什么作用呢?

糧食生產是我國的頭等大事,并且,我國的人均糧食產量還沒有達到世界的平均水平,那我們干脆把我國的所有耕地都用來種糧食,這樣行不行?(不行)為什么?

引導學生回答(一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的;二是國家建設和人民生活的需要也是多種多樣的)。

所以,就必須在堅持“決不放松糧食生產”的同時,還要貫徹“積極開展多種經營”和“發展優質、高產、高效農業”的方針,因地制宜,使農林牧副漁得到全面發展。

(小結)

(1)了解了農業的概念和重要性;

(2)學習了在地形、氣候等自然條件影響下,我國農業生產的地區分布和主要農作物分布;

(3)抓緊糧食生產和多種經營的意義;

(4)九大商品糧基地及其分布。

初中地理微格教案范文第二十五篇

教學目標:

知識目標

1、初步認識亞洲是世界第一大洲,并能說明依據;

2、能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

3、了解亞洲的主要氣候類型

能力目標

1、初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力,學會總結歸納亞洲地形和河流特點;

2、理解河流分布與地形之間的關系。

情感,態度目標

1、培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發學生的自豪感;

2、通過參與觀察,分析,討論,競賽,辯論等課堂活動,培養學生的創新意識,實踐能力和合作精神。

教學重點:

1、亞洲的位置特點;

2、亞洲地形與河流分布的關系。

教學難點:

亞洲的主要氣候類型及其特征

教學過程:

導入:在上學期從全球角度,按照地理要素來研究問題。這個學期將以大洲為研究對象,去研究某一個區域的地理環境狀況。

通過一系列提問,讓學生回答,引出亞洲。

(展示“東西兩半球圖”)

復習七大洲、四大洋的名稱和位置

師:要認識一個大洲,首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球?

小結:亞洲主要位于東半球和北半球,這是它的緯度位置。

引導:了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋,各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲,各位于亞洲的方位。

學生看圖回答。

小結:這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

完成P3活動一1題

(展示“亞洲的范圍圖”)

引導:亞洲和其他大洲之間,有些是以海洋作為天然洲界,有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲,亞洲與歐洲之間。

提問:參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?

學生讀圖討論回答:亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲,以蘇伊士運河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。

過渡:讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置,與其他大洲比較一下,看有什么不同。

(引導學生先大致目測,與亞洲相比,只比較南美洲和非洲)

完成P3活動一2題

順承:亞洲不但所跨緯度最廣,而且還有許多世界之最。

(展示“七大洲面積比較”圖)

從此圖可以看出亞洲面積。

(展示東西兩半球圖)

比較亞洲和其他大洲的東西距離,得出亞洲東西距離。

小結:根據以上的觀察和分析,讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

通過雙邊活動,訓練學生的歸納總結能力)

亞洲是世界第一大洲。

完成P3活動一3題

過渡:要了解一個大洲的自然環境,除地理位置外,還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。

(展示“亞洲地形圖”或看課本P4圖7。3亞洲地形圖)

引導:這種地形圖上不同的顏色代表不同高度,可以直觀地看出不同地形類型,這是哪類地形圖?

生:分層設色地形圖。

(指導學生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區,描述一下他們的位置和大致海拔。

(請不同組的學生展開競賽,搶答,活躍氣氛,增強組內的合作意識。)

A組:主要山脈及山峰(喜瑪拉雅山及主峰等)

B組:主要高原(帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)

C組:主要平原(西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等)

D組:主要半島(阿拉伯半島、馬來半島等)

學生查圖討論回答出各地的地理位置,海拔高度。

引導:根據以上的讀圖分析,從位置和海拔兩方面考慮,看出亞洲地形特點:起伏很大,地勢中間高,四周低。

引入地形剖面圖。

(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區別兩圖。

學生讀圖歸納:亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大,中部高,兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

過渡:河流是構成自然環境的另一重要因素。

(展示“亞洲地形圖”)

在圖上找出幾條大河,觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

歸納亞洲的大河在分布上的特點。

特點:

受地形影響,亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部,向四周放射狀分布的特點。

在這些高山大川之間,還有一些的湖泊。請大家在圖上找出:里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關資料,指導學生進一步結合地圖理解其特征)

完成P5活動4、5題

板書設計:

第七章亞洲

第一節“日出之地”――亞細亞洲

一、位置

緯度位置:主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度,經度約164度。

海陸位置:東臨太平洋,南面印度洋,北接北冰洋,西瀕地中海。位于歐洲西側、非洲東北側、大洋洲北側、北美洲西南側。

邊界:亞洲西部以烏拉爾山脈、土耳其海峽與歐洲為界,西南部隔蘇伊士運河與非洲相連,東部隔白令海峽與北美洲相望

二、地形和河流

地形:亞洲地面起伏很大,地勢中間高,四周低。

河流:向四周呈放射狀分布

初中地理微格教案范文第二十六篇

教學目的

1.了解地勢的概念,掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。

掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。

掌握我國地形多種多樣、山區面積廣大的特點及其對我國農業生產的影響。

2.通過對地勢特征的學習,進一步提高學生閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖的能力。

3.通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解,進而激發他們學習中國地形的興趣和自覺性。

教學重點和難點

本節重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。

教學方法

講解法為主。

教具

中國地形圖,中國階梯狀示意圖的投影片,中國地圖冊。

教學過程

導入新課

當我們了解了我國疆域和行政區劃之后,為進一步認識我們的祖國,就該學習我國的自然地理特征。請問,一個地區自然環境由哪些要素組成?(地形、氣候、水文、生物、土壤等。)根據大家在世界地理學習中的經驗,說說應該先學習哪個地理要素呢?(地形)今天我們首先來學習我國的地形情況。

學習新教材

第二章中國的地形[板書]

第一節地形概況[板書]

[讀圖練習]觀察分析“中國地形圖”,然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖。

[提問]通過對地形剖面示意圖的分析,說出我國地形高低起伏變化有什么特點?(西部高,東部低,由西向東像階梯似的一階一階地降低的。)

一、地勢西高東低呈階梯狀分布[板書]

1.地勢的定義:地勢是指地表高低起伏的總趨勢。我國地勢西高東低,大致呈三級階梯狀分布。[板書]

[讀圖練習]讀“我國地勢階梯分布示意圖”,結合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。(學生回答后,教師將正確答案填入下表內)。

2.三級階涕的概況[板書]

注:括號內為要填寫的內容。

[教師講解]我國大陸上的第三級階梯,繼續向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設色地形圖上,用較淺的藍色表示大陸架。

[讀圖練習]讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。

3.我國近海大陸架的分布[板書]

主要分布在:渤海和黃海的全部海底,東海海底的大部分和南海海底的一部分。

[過渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢,下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。

二、地形多種多樣,山區面積廣大[板書]

[提問]什么叫地形?地形的主要類型有哪些?(學生回答)

[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態。根據海拔高度和形態大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。

[讀圖練習]指導學生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型?(山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。)

1.五種地形齊全[板書]

[分析示意圖]讓學生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”,說出哪種地形最多,哪種最少?(山地最多,丘陵最少。)

[教師講解]人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統稱為山區。那么大家再根據“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時,就可以看出,我國山區面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。

2.山區面積廣大[板書]

[小結]地形種類齊全和山區面積廣大,是我國地形的主要特點,這種地形特點對我國農業生產有著重要的影響。

3.地形對我國農業生產的影響[板書]

[討論]我國地形多種多樣,山區面積廣大,對農業生產會產生哪些有利和不利的影響?

[教師歸納]多種多樣的地形,為我國發展農、林、牧、副等多種經營形式提供了有利條件:廣大的山區為我國發展旅游業和采礦業提供了條件。不利方面:平原面積少不利于耕作業和糧食生產的發展;崎嶇的山區又使交通不便。

復習鞏固

[填圖練習]在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上,填注三級階梯、主要地形區、階梯間分界的山脈。

[思考]根據我國地勢的特點,說明我國哪些地區水能資源可能最為豐富,其原因是什么?

初中地理微格教案范文第二十七篇

教學目標

知識目標

1.知道我國冬、夏氣溫分布特點。

2.了解我國主要的溫度帶以及劃分的.標準。

能力目標

1.初步學會分析氣溫形成原因。

2.培養學生判讀分析等值線分布圖的技能。

德育目標

使學生懂得因地制宜、合理利用資源,使人和環境相互協調發展是至關重要的。

●教學重點

我國氣溫和降水的分布特點及差異。

●教學難點

1.有關氣候圖的分析判讀。

2.溫度帶與人們的生產和生活的關系。

●教學方法

讀圖分析、觀察對比等為主的教學方法。

●教具準備

1.投影儀、錄像帶以及有關圖片。

2.繪制有關復合投影片等。

●教學過程

[導入新課]同學們經常收聽天氣預報,聯系七年級所學地理知識,可以知道天氣方面的要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中,氣溫和降水是非常重要的,今天我們一起來了解一下我國的氣溫分布以及因它而劃分的溫度帶。

(板書)第二節氣候

(觀看圖片)從圖片我們可以看到我國的冬季不僅有千里冰封、萬里雪飄的北國風光,同時也有鮮花盛開、綠草茵茵的南國景致。

可見,同是冬季、同是春節期間,我國南北的氣溫和景觀差別很大。

一、南北氣溫的差異

1.冬季南北溫差很大

[講授新課]

(提問)那么在“我國一月份的平均氣溫分布圖”上是否也可以分析出同樣的結論呢?

看《中國1月平均氣溫的分布》圖(圖)

(讀圖觀察)下面同學們仔細閱讀一下代表北半球我國冬季的《中國1月平均氣溫的分布》,怎樣讀懂這幅圖呢?

①搞清圖例和氣溫數值,仔細觀察氣溫遞變有什么規律?(學生答后,教師小結:我國冬季氣溫的空間分布規律是由南向北遞減,即越往北去,氣溫越低)

②海南與黑龍江的漠河氣溫大約相差多少度?

③秦嶺-淮河一線一月平均氣溫大約多少度?

(教師小結)由此可見,我國冬季氣溫分布的特點是:越往北去,氣溫越低,冬季南北氣溫相差很大。(板書

版八年級地理上冊第二章第三節《氣候》

本節課主要的思路:首先由天氣與氣候的關系引入氣候,再從氣候的兩個最基本的要素(氣溫和降水),進入到本節課的重點內容------我國氣溫、降水的時空分布特點與成因的分析,最后由氣溫與降水的綜合特征總結出我國氣候的主要特征:一、復雜多樣;二、季風氣候顯著。三、多特殊天氣;四、多旱澇災害。

教學反思:從學生的生活實際導入,讓學生知道,原來知識就發生在我們身邊,在課堂上,體現學習“對生活有用的地理”。運用了多媒體教學。在這節課上充分利用地圖,讓學生讀圖,識圖。善于對地圖的運用,培養學生的讀圖能力和分析問題的能力。

從課堂效果看,我感覺導入順暢自然,重點難點突出,語言表達流暢,整節課結構緊密,知識傳授嚴謹,能根據學生的實際情況在分析與引導上做了適當的設計,從而調動了學生的聽課興趣,學生學習氣氛好。這節課從學生的生活實際導入,讓學生知道,原來知識就發生在我們身邊,在課堂上,體現學習“對生活有用的地理“,以激發學生的學習興趣。

不足之處:一些活動課題學生參與的不夠充分,活動氣氛需要加強.學生發表意見時,學生的個體作用發揮的不夠好,不能照顧到更多的學生,有些問題應該放手讓學生研究,給學生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強對學生的培養。

今后的努力方向:學生讀圖、識圖、分析與運用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱,在以后的教學中應加強指導學生讀圖培養學生從圖上獲取信息的能力。

初中地理微格教案范文第二十八篇

【教學目標】

1、知識與能力:了解黃土高原的位置范圍,形成原因,黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現實.培養學生的讀圖能力,分析歸納能力及表達能力.

2、過程與方法:通過引導學生觀察和搜集分析資料得出結論,注重培養學生自主合作學習的能力以及觀察和分析問題的能力.

3、情感、態度、價值觀:培養學生的科學探索精神,環保意識及可持續發展觀念.

【教學重點和難點】

重點:黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征

難點:黃土高原水土流失嚴重的原因

【教學方法】討論法、歸納法、對比法、啟發引導法

【教學準備】

教師:

1.關于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.

2.黃土高原水土流失與地表植被的關系演示實驗器材.

3、課前把全班同學分成六個小組.

學生:提前收集有關黃土高原的圖片、資料文字等信息.

【課件設計思路】

課件內容主要包括黃土高原的概況視頻,黃土高原的位置、范圍圖,黃土高原景觀圖片,黃土形成的原因材料,黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區圖及原因分析.課件設計原則是簡單、精要、實用.力圖通過直觀形象生動的畫面讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識.重在重點知識和重點圖片的分析和歸納.在應用時根據學情靈活、有選擇性的利用.

【課時安排】1課時

【教學過程】

新課導入:多媒體屏幕上依次出現四段描述,都是關于我國的一個著名地形單元,大家一起猜一猜.(可以隨時搶答)

1、從飛機上看下去,褐黃色的原野,幾乎看不到一絲綠色.

2、從出發地看目的地并不遠,但車子上坡下坡,繞了好幾道梁子才到.3、這里的人們因地制宜,挖了窯洞居住,冬暖夏涼.

4、我國科學家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20__年度國家最高科學技術獎,被稱為“黃土之父”——(黃土高原)

教師:黃土高原是教材中涉及到的第一個跨省區域,同時也是教材重點分析的我國唯一一個地形區.(幫助同學復習一下中國的地形區)

活動一:信息交流―――黃土高原知多少

學生:一一說出涉及到黃土高原的知識(學生個人以及小組之間回答,對表現好的給以表揚鼓勵.)

教師講解:黃土高原概況展示圖片:黃土高原景觀圖.

學生:根據講解和圖片組內討論交流形成對黃土高原的整體認識.

教師引導:積極鼓勵思考快而正確的同學在班內展示成果.(倡導以強帶弱,追求課堂效率.)教師:難怪美國記者__在《西行漫記》中寫到:“有的山丘像巨大的城堡,有的像成隊的猛犸,有的像滾圓的大饅頭,有的像被巨手撕裂的崗巒,上面還留著粗暴的指痕??”

學生:根據課件內容簡單說明世界最大的黃土堆積區的特點.

(增強印象,培養學生的數據整理能力,以檢驗課堂學習效果.)

教師:(首先贊揚學生認真觀察和思考的學習態度).有人曾經形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻,則能從地球到月球一個來回.

課件:展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區圖

活動二:學生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍?(培養學生概括和總結的能力.)

學生:

1、黃土高原東起太行山,西至烏鞘嶺,南至秦嶺,北抵長城.(落實到地形圖上)2、包括:陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(落實到政區圖上)

活動三:分小組討論黃土高原的成因.

教師:關于黃土高原的成因,許多科學家已經在我們前面做了很多研究工作,其中“風成說”是得到廣泛支持的觀點.我們可以客觀地對這一學說進行分析.

學生:從圖“黃土形成過程示意圖”中可以看出,黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的

(理由)

(黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的)

學生:從教材P27找出哪些“風成說”的證據,并思考說明的問題.

(學生小組分析討論;教師穿插其中,及時解難答疑并了解學情.培養學生依據資料分析問題和歸納總結的能力.)

學生:個人或小組發表不同的意見或見解.(教師對學生發表的見解給以正確的評判,對有創新性的見解加以表揚、鼓勵和推廣.)

1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的,而不是流水沖來的

2.“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南.

3.“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同,卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說明黃土不是本地產生,有可能是從中亞、蒙古一帶而來.

4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的,而是外來的

教師:介紹獲得20__年度國家最高科學技術獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡.(對學生進行情感態度價值觀教育.)

課件:投放關于黃土地貌的圖片和資料.(塬、梁、峁、林、柱等)

教師:既然“風成說”認為是黃土高原的形成原因,那么黃土應該是均勻覆蓋在現在的黃土高原地區,為什么形成溝壑縱橫的景象呢?

學生:嚴重的水土流失.

活動四:分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因

學生:據圖歸納

1、自然原因(地形、氣候、土壤、河流、植被等)

2、人為原因(毀林、開荒、開礦)

教師引導:思考并討論各因素對水土流失的影響,對困難問題逐一通過分析和結合實驗,幫助學生理解,達到較好的學習效果.

(1)地形:地面破碎平地少,斜坡多易造成水土流失.(結合物理知識)

(2)氣候:降水集中在夏季且多暴雨,易造成水土流失.

(3)土壤:土質疏松易溶于水.(對比黃土和巖石的溶解性)

(4)植被:數量多少影響水土流失的強弱.(P29活動題1的實驗)

總結:看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關,同時人類活動也會產生

很大的影響,并且使區域的特點發生變化.

活動五:結合P69活動題2的對話,談談你的看法.

學生:植被的減少會造成水土流失,形成千溝萬壑,而地表的破壞又會加劇水土流失.關系如下所示:

課件:中國水土流失嚴重地區的分布圖

教師總結:發生水土流失嚴重的地區具備的條件:A、地形條件:地表坡度較大的山區B、降水條件:降水量大或是降水的季節性差異大

小結:因為自然因素和人為因素的影響,使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一.黃土高原水土流失如此嚴重,會帶來什么后果呢?我們下節課再學習.

【課后作業】完成學習探究P90—91

【教學反思】

授課詳略得當,注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點的突破.效果很好.在授課中,突出學生的主體地位,牢牢抓住了學生的能力培養,通過合作、探究學習,在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養學生的能力.學生的知識掌握扎實,能力得到了提升.但總覺得在時間允許的前提下可適當拓展知識.

初中地理微格教案范文第二十九篇

教材分析

1、本節要求掌握降水的季節變化規律以及地區分布規律。降水的的測定、變化及分布,是天氣預報的兩大主要指標之一,也是研究氣候的兩大要素之一。本節內容承上啟下,上一節探究氣溫和氣溫的分布,本節通過探究降水和降水的分布,最后歸納出氣候的主要影響因素。

2、降水與人們的生活、生產有密切的聯系,降水量的多少直接影響交通是否順暢,影響農作物的生長。

學情分析

本節課規律多、知識容量大,對七年級學生來說,難度較大。但是該節內容與學生的生活實際聯系密切,因此在教學過程中充分聯系身邊的地理事物或現象,激活書本知識,讓學生從感性認識上升到理性認識;充分利用多媒體等現代化教具,讓學生身臨其境,感悟所學知識。

學生認知障礙點:影響降水量多少的因素。

教學目標

知識與技能:

掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說出降水對人類生產和生活的影響。掌握世界降水的地區分布規律。

過程與方法:

獨立思考,小組合作,探究世界降水的地區分布規律。

情感、態度和價值觀:

激情參與,了解降水,了解人類的生存條件,了解自然環境對人類生活生產的影響。

教學重點和難點

重點:降水的多少對人類生產和生活的影響。

降水的季節變化。

全球降水的地區分布規律。

難點:繪制降水柱狀圖,總結各地降水的變化規律。

閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規律。

初中教案地理怎么寫篇8

教學目標

▲知識與技能

1、知道黃土高原是世界上最大的黃土分布地區;知道黃土高原千溝萬壑的地形特征;初步掌握用實驗驗證假設的方法。

2、通過對黃土高原形成原因的分析,初步了解科學論證的一般方法;對黃土高原過去至現在發展變化的過程分析,初步掌握地理要素之間的相互聯系和相互作用,是區域地理環境形成和發展變化的主要原因。

3、了解一些黃土高原的文明特點,知道她曾孕育了華夏文明。

▲過程與方法:

1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區,培養學生讀圖、析圖的能力。

2、通過科學探究,通“風成說”初步了解黃土高原形成的原因和過程。

▲情感態度與價值觀

客觀接受前人的科學成果和親自動手實驗操作的驗證自己的假想,體驗追求真理的艱辛,從而培養對真理的執著探究精神和科學的方法。

教學重難點

重點:黃土高原的地理位置及文明特點。

難點:黃土高原的形成原因。

教學過程

導入新課

同學們:我國有960萬平方公里的陸地面積。幅員遼闊,各地自然景觀、人們生活方式各不相同,產生許多具有地域特色的文化。

下面我們看一段視頻。

看后猜猜看她屬于我國哪個地區?你對什么印象深刻?導入新課內容。

【活動】一、文明的搖籃

[板書]第三節世界最大的黃土堆積區—黃土高原

[板書]一、文明的搖籃

教師活動:請同學們看教材第23頁的內容,了解黃土高原有哪些文明的特點。(黃土地、寶塔、窯洞、白羊頭巾、信天游等)

學生活動:學生看書,初步了解黃土高原文明的特點。

設計目的:培養學生自主獲取知識的.能力,為課文后續內容教學作鋪墊。

【活動】文明的搖籃

教師活動:請同學們觀看下列一組反映黃土高原文化特點的圖片:黃土高原地貌、窯洞、信天游等。

學生活動:看圖、思考,了解黃土高原文明最具代表性的幾個特點。

設計目的:以圖片給學生具體的印象。加深學生對本課內容的理解。

【講授】一、文明的搖籃

學習一個地方,我們首先要知道它的位置。學生閱讀課本第24頁回答問題。

1、區域、階梯及“四至”。

2、所跨省區。

[板書]1.位置:東起太行山脈,西至烏鞘嶺,北連內蒙古高原,南抵秦嶺;

[板書]2.主要跨越的省區:跨越了晉、陜、寧、甘等四省;

學生讀圖6.25找出黃土高原的位置和跨越的主要省區,小組派代表回答老師提出的問題。

培養學生讀圖能力,并能根據地圖信息回答問題。

【講授】文明的搖籃

在黃土高原這片土地上,奔流著中華民族的母親河——黃河。黃河流域是中華民族古代文明的發祥地之一。

請大家在書第24頁圖6.25黃土高原的地形圖上用筆描出黃河的輪廓。“幾”字形輪廓。

利用多媒體手段,放映有關華夏文明的視頻。

[板書]3.文明的搖籃:燦爛的古文明、革命圣地、黃土風情。

學生活動:動手在圖6.25上描出黃河的輪廓??匆曨l,獲取書本之外的有關黃土高原的信息。

設計目的:讓學生了解就是這邊土地曾孕育了中華民族的古代文明,也是我們中華民族發祥地之一。讓學生盡可能多角度地獲取課本以外的知識信息,拓展學生的思維空間。進一步加深學生黃土高原是我華夏文明搖籃的印象。

【過渡】導入本課時第二部分。學生看閱讀材料(P26),然后討論黃土高原的形成原因,并將討論結果和觀點向大家匯報。

學生看書,思考黃土高原的形成原因,并積極發言。

培養學生自主學習和探究的能力。

【活動】二、風吹來的黃土

[板書]1、黃土高原的形成原因——風成說。

利用動畫和視頻分別向學生展示黃土高原“風成說”原理。

結合“活動”,請學生討論并回答支持“風成說”的依據。

活動第2題留著課后思考。

看視頻,思考問題,參與討論,尋找答案。

培養學生自主學習和探究能力。

【講授】風吹來的黃土

[引導]請同學們看教材上第26頁有關黃土地貌的內容,了解黃土高原地貌的特征。

黃土塬:頂部平坦開闊,四周被流水侵蝕形成溝壑。

黃土梁:塬面受流水侵蝕,溝谷發育,分割成長條狀的山梁。

黃土峁:梁進一步被溝谷切割分離,形成孤立的饅頭狀山岳。

黃土川:溝谷進一步發育成川。

[板書]2.黃土高原的地貌景觀——溝壑縱橫;

了解黃土高原地貌特征及其形成原因。

培養學生探究學習的能力。

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