地理教案反思萬能篇1

自然環境

1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。(圖6.2p2)亞洲的地理分區：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。(注意不是跨經度最廣的大洲，跨經度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋)

3、地形與河流：亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。(圖6.5p4，結合圖認真完成第5頁的活動題)

4、亞洲之最：

(1)世界的高原-青藏高原(“世界屋脊”);(注：世界面積的高原：巴西高原)世界大山脈：喜馬拉雅山脈;

(2)世界峰--珠穆朗瑪峰(海拔8848.43米)，世界陸地最低點死海(海拔-415米);

(3)亞洲流經國家最多的河流是湄公河，流經中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發源于中國青海省，注入南海。(注：世界上流經國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河)

(4)亞洲面積的平原：西西伯利亞平原;世界面積的平原：亞馬孫平原;

(5)世界的湖泊：里海(咸水湖);的淡水湖：蘇必利爾湖[北美];最深和蓄水量的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯];世界的群島：馬來群島。

5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(復雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點。

第二節人文環境

1、亞洲是世界上人口最多的大洲，其中東亞、東南亞和南亞是人口稠密地區，世界人口超過1億的國家有11個(20__年)。分別是中國、印度、美國印度尼西亞巴西巴基斯坦、俄羅斯孟加拉國、尼日利亞日本和墨西哥。人口最多的是亞洲，人口最少的是大洋洲(除南極洲外);人口增長率的是非洲，人口增長率最低的是歐洲。

第七章我們鄰近的國家和地區

1、日本是一個太平洋西北部的島國，自北向南依次為北海道、本州、四國、九州。的是本州島。東臨太平洋，西臨日本海。

2、日本位于太平洋板塊和亞歐板塊交界處是一個多火山和地震的國家，最的火山是富士山。地形以山地為主，的平原是關東平原。日本為島國，海岸線曲折，多優良港灣，對漁業、造船業、海上運輸和對外經濟聯系十分有利。(圖7.2p18，活動p19)

3、日本的首都是東京，日本的港口城市是橫濱。日本由于地域狹小，資源貧乏，二戰以后，經濟高速發展，對工業原料和燃料的需求增多，加之國內供給不足，對外依賴很強。日本的經濟特點是以加工貿易為主的經濟，工業主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸地區。

地理教案反思萬能篇2

教材分析

黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學生怒黃河、恨黃河，所以應該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。

學情分析

通通過自主收集有關黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演;引導學生發揮自己想象力;何有效利用并且治理黃河提出設想，對黃河存在的其他問題進行探討;養學生分析、歸納、創新等能力。

教學目標

(一)、知識與技能：

1、知道黃河的源流概況;

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征;

3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布;

4、理解黃河下游形成“地上河”的原因;

5、了解對黃河的治理和開發所取得的成就。

(二)、過程與方法：

1、通過指導學生收集整理資料，培養學生分析問題的能力。

2、通過開展小組討論，培養學生探究問題的能力以及合作學習的能力。

3、教學中盡可能發揮學生的參與意識。角色扮演培養學生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。

(三)、情感態度與價值觀：

1、使學生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識

2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養學生熱愛社會主義祖國的情感。

3、使學生認識到保護生態環境的重要性。通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。

教學重點和難點

重點：

1、黃河下游形成“地上河”的原因。

2、對黃河的治理和開發所取得的成就。

難點：

1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。

2、黃河的治理措施。

地理教案反思萬能篇3

[教學目標]

1.理解三圈環流的形成過程。

2.掌握各氣壓帶風帶的位置和特性。

3.理解氣壓帶風帶的季節移動的成因與規律。

4.理解大氣環流的作用。

[教學重點]

氣壓帶、風帶的分布與移動規律。

[教學難點]

三圈環流與氣壓帶風帶的形成。

[教學方法]

多媒體交互式演示講解。

大氣環流是產生風云變幻的天氣現象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，對世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在第二單元中起著關鍵作用，是承前啟后的紐帶。

三圈環流與氣壓帶、風帶形成，是教學大綱中要求學生能夠理解掌握并靈活應用的重點內容，同時也是教學中的難點內容。

如何設計課堂教學才能讓學生在有限的課時條件下充分理解三圈環流與氣壓帶、風帶的形成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動態的圖像呢？這是一直以來的一個難題。曾有人嘗試過多種教學方式：

傳統的灌輸式教學、將學生分成不同緯度，形體活動演示教學、邊講解邊和學生一起畫圖的方式教學等等。

收效不同，但都不理想，突出的問題就是將近地面與高空混為一談，沒有非常清晰的思路，因此不會靈活自覺地應用大氣環流的知識解決問題。只能靠死記硬背的方式來應付考試。

也曾考慮利用學校的現代化多媒體教學設備制作動態演示課件，但是時間、精力、能力有限，未能成功。

在網上教學資源庫中有這部分內容，且設計精美貼近教學時，便立即進行了教學嘗試，結果是喜人的。學生樂于通過觀察電腦動態演示，經過仔細思考，認真討論后自己總結得出答案。由于結論是學生積極動腦思考反復討論得出的，并且頭腦中有立體直觀的動態圖像，因此學生自我感覺思路清晰而嚴謹，應用起來就得心應手。

地理教案反思萬能篇4

中國的自然環境

1、我國地勢西高東低中國地勢三級階梯：

第一、二級階梯分界線：昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈

第二、三級階梯分界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山

2、我國由北向南劃分為寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。劃分溫度帶的主要指標是活動積溫。

3、年降水量的總趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減。

4、冬季風寒冷干燥，是我國冬季南北溫差大的主要原因之一;夏季風溫暖潮濕，形成了我國的雨季。

5、黃河發源于青海巴顏喀拉山。黃河中游流經黃土高原，是我國水土流失嚴重的地區。

黃河流經省份共有8個(自西向東)：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省，最終流入渤海。

6、長江發源于青海唐古拉山脈。它是我國最長、最大、流域面積最廣的河流。有“水能寶庫”和“黃金水道”之稱。長江水能資源主要集中在上游河段。中國第一大水電站三峽電站就位于長江中游的湖北省宜昌市。

長江流經的省份(自西向東)：青海省、西藏自治區、四川省、云南省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省、上海市，最終流入東海。

7、長江三峽(自西向東)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

8、中國最大的湖泊：青海湖(青海省)

9、中國最大淡水湖泊：鄱陽湖(江西省)

10、四大高原：青藏高原、黃土高原、云貴高原、內蒙古高原。

11、四大盆地：塔里木盆地(新疆)、四川盆地(四川)、柴達木盆地(青海)、準噶爾盆地(新疆)

12、三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

地理教案反思萬能篇5

(一)分析思路

某地發展工業的條件，一般從以下幾方面來加以分析：地理位置;資源條件;農業基礎(農業可以為工業提供糧食、副食品、原料、勞動力等);交通條件;市場條件;勞動力條件;技術條件;歷史條件;政策條件等9個大的方面。

注：

①在分析某地工業發展條件時，不需要把每個方面都分析到，要抓住當地特色，前面提供的只是分析角度;

②分析時應從有利條件和不利條件兩個大的方面去分析。

(二)舉例

例l:分析我國沿海四大工業基地發展工業的條件是：

(1)均位于我國東部沿海，海運方便，有利于對外開放，鐵路、公路、水運、管道運輸連接國內各地，便于物資、人員、信息交流;

(2)當地及鄰近地區資源或原料豐富，如，遼中南地區的鐵、石油，京津唐地區的煤、鐵、石油、海鹽、棉花等;

(3)京津唐和滬寧杭地區科技力量雄厚，遼中南地區工業基礎好，珠江三角洲靠近港澳臺和東南亞，為僑鄉，有吸引外資、先進技術和管理經驗的優勢;

(4)四大基地中有不少的開放城市和經濟特區，享有發展經濟的優惠政策。

例2：上海建立大型鋼鐵企業的有利條件是什么?

上海無煤無鐵，缺乏原料、燃料，它之所以能發展鋼鐵工業具有以下有利條件：

(1)位置優越，交通便利。上海位于長江人海處，居我國大陸南北沿海航運中點，京滬、滬杭兩條鐵路在此相接，是水陸交通樞紐。可以利用便利海運、廉價的河運從內地和國外輸入煤鐵，發展臨海型鋼鐵工業。

(2)接近消費市場。上海市是全國的綜合性工業基地，上海所在的長江三角洲工業區又是我國的綜合性工業區，各種工業的發展需要消耗大量鋼鐵，建立鋼鐵企業，可以就地消費，減少運輸費用，降低成本。

(3)工業用水方便。上海位于長江人海口，大型現代化寶山鋼鐵聯合企業就建立在長江之濱，工業用水極為方便。

(4)技術力量雄厚。上海工業的發展有悠久的歷史，是我國沿海地區老工業基地，知識技術密集，高等教育、科學技術都很發達，能為我國生產高、精、尖、新的產品，為全國鋼鐵企業培養和輸送高級技術和管理人才。

3.傳統工業區與新興工業區興安嶺以西及長城以北的廣大地區主要以游牧業為主。

地理教案反思萬能篇6

本節內容的設計從教材結構上講是用于回答本單元引言部分提出的兩個設問：“常見的天氣系統有哪些”和“氣象災害對人們的生產和生活有哪些危害”;也是在第一節“冷熱不均引起大氣運動”的理論基礎上，在第二節“氣壓帶和風帶”的全球大氣運動框架下對各地區常見天氣系統的具體分析，完整了前面所涉及的知識，如高氣壓、低氣壓、極鋒等;此外，本節內容的掌握更可使學生將地球上的大氣有關知識學以致用，分析風云變幻的天氣現象。

教學目標

一、知識與技能

知識要求：

1、掌握有關氣團、鋒面、鋒線及鋒的概念，理解氣團、鋒面的分類。

2、掌握不同鋒面、同一鋒面控制下的不同地區、同一鋒面控制下同一地區不同時間天氣的變化特點。

3、理解低壓、高壓與氣旋、反氣旋的關系及其對天氣變化的影響。

技能訓練：

1、培養學生從運動的角度分析解讀鋒面系統、氣旋反氣旋系統與天氣關系圖。

2、運用簡易天氣圖，說明天氣系統的活動特點及其帶來的天氣變化。

二、過程與方法

1、結合近期天氣變化狀況引入主要天氣系統的類型。

2、Flash課件演示鋒的形成、冷鋒暖鋒及準靜止鋒的運動變化過程，從動態的角度掌握鋒的有關組成部分及其運動變化對天氣的影響。

3、讀圖2.21“2003年10月14日12時世界海平面的氣壓分布(局部)”并結合flash課件演示理解掌握高壓(反氣旋)、低壓(氣旋)、高壓脊、低壓槽等概念并從動態的角度理解氣旋、反氣旋的演變過程及其對天氣的影響。

三、情感態度與價值觀

1、使學生正確理解天氣現象的發生、變化，樹立物質世界是處在不斷的運動變化之中的，事物之間是相互聯系、相互影響的辯證唯物主義思想觀點，明確科學監測預報的重要性。

2、使學生理解地理知識就在身邊，學習有用的地理，將所掌握的地理知識運用于實際，指導生活。