在地理課的學習中，大家不僅可以學到許多名勝古跡的地理特征，還能學到氣候方面的知識。下面就是小編給大家帶來的上好一堂地理課初中教案（7篇），歡迎大家閱讀轉發。

上好一堂地理課初中教案篇1

一、教學要求：

知識目標：

1、讀圖說明西亞地區的范圍、位置;分析本區地理位置的重要性。

2、明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;

3、通過讀河流圖及氣候圖，分析本區水資源狀況，并討論由此可能產生的地區爭端和沖突。

4、通過閱讀材料及圖片，使學生了解西亞地區的文化差異和宗教矛盾。

能力目標：

1、通過以上內容的學習，進一步培養學生讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。

2、培養學生運用辯證唯物主義的觀點分析當今的熱點問題。

3、從西亞最具特色的節水農業中獲取適宜發展我國農業的經驗。

情感目標：

1、聯系當前西亞動蕩不安的世界局勢，進一步培養學生珍愛和平、反對戰爭、創造美好生活的情感;

2、由我國的“絲綢之路”培養學生的愛國主義情感，激發學生努力建設祖國的熱情。

二、教學重點：

1、西亞地理位置的重要性;

2、西亞豐富的石油資源及西亞石油對國際市場的影響。

三、教學難點：

1、西亞石油對國際市場的影響，西亞重要的石油運輸線;

2、西亞的主要農業區和畜牧業區及農牧業與自然條件的關系;

3、西亞地區的動蕩不安與本地區的位置、資源的關系。

四、教學進程：

1、學生活動。課前安排學生通過報紙、電視或互聯網，有意識地收集相關的新聞報道和時事評論、分析資料。上課時，結合課文中給出的詞語，以及自己課下收集的資料，以“我印象中的西亞”為題進行1分鐘左右的發言。

教師設問：“西亞為什么會戰爭不斷?這個地區為什么會成為長期的熱點地區呢?”──引入新課。

2、播放錄像。教師課前搜集有關錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”。

看錄像時，要求學生記錄并思考：

(1)西亞的地理概念是什么?

(2)西亞地區的千年爭端因何而起?

(3)西亞成為今日焦點的主要因素有哪些?

學生看錄像后，結合書上資料，分小組對以上問題進行討論，再做出簡要回答。

根據學生回答，教師歸納出若干條“熱點因素”，如“運河之爭”、“石油之爭”、“淡水之爭”、“宗教之爭”、“領土之爭”等，在板書中以框題形式書寫，然后再逐一具體分析講授。

(一)三洲五海之地：

1、教師提問：西亞地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點?討論并回答。

2、向學生闡明“西亞”概念和名稱起源。

3、引導學生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應特別指出“里海”與其它四海的不同，并強調“海洋”與“湖泊”以及“內流湖”在概念上的差別。

4、提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性?

(1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經濟的關系作補充介紹。

(二)豐富的石油資源：

1、提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢?

建議引導學生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數量(儲量、產量、出口量)兩方面探求結論。

2、教學中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。可對照世界政區圖，由學生說出主要的產油國。

3、在以上活動的基礎上，教師還可進一步引導學生通過讀圖，分析三條航線的優勢差異，如提問學生：同樣是輸出至西歐各國，航線A和B的差異何在?(A航線經蘇伊士運河，至歐洲的距離最短，運費最經濟，但由于運河地狹水淺，油輪噸位不高;B航線經非洲好望角，至歐洲的距離較長，但水道寬闊，可通行巨型油輪。)

4、石油資源是非可再生資源。

教師應由此引導學生關注人類發展與資源環境的相互關系，也可由此初步探討單一經濟帶來的負面影響。在學習的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養目標。

引導學生結合本區地形、氣候圖，分組討論以下問題：

(1)這些石油國在發現石油前，經濟以何為主?(干旱缺水，高原山地為主──灌溉農業及牧業──經濟落后貧困)

(2)石油枯竭后，他們的經濟出路又在哪里?(發散討論)

(三)匱乏的水資源

1、從本區氣候特征入手，引導學生說出為什么在西亞地區，水資源比石油資源更寶貴?進而討論水資源匱乏會對本區的生產生活造成什么影響?

2、引導學生分析本區水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰?”

3、引導學生思考：如果不依靠戰爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節水農業為例，加深學生對良性利用自然，改造自然，協調人地關系的認識;還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)

(四)文化差異：

1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

2、讓學生收集有關阿拉伯文化和風俗習慣的資料，在課上相互交流。

3、通過錄像，活動──巴勒斯坦問題”，開展以下討論：

(1)談談你對阿以沖突的認識?(或為什么說阿以沖突是西亞問題的核心?)

(2)你認為世界各國發生矛盾時，應以什么樣的態度來解決才是最明智的?

全課小結：

要求學生每人寫一段200字左右的小短文，題目是“我所認識的西亞”，對本課的學習做一個總結。

上好一堂地理課初中教案篇2

教學目標

通過讀圖了解世界石油、煤炭、鐵等礦產資源的分布概況，通過人類對礦產資源的不合理利用，理解合理開發礦產資源的意義，培養學生運用資料解決問題的能力。

教學建議

教材分析

本節主要講了“人類對礦產資源的利用”、“鐵、煤、石油的分布”、“礦產資源的利用”三個問題。

在人類對礦產資源的利用部分，主要講解了兩個問題：人類對礦產資源的利用隨著社會的發展不斷深入;人類生產生活離不開礦產資源。課文從實例入手，以一個家庭的廚房為例，說明礦產資源與人類生活多么緊密，而又隨處可見。而讀一讀則說明了礦產資源對一個國家經濟巨大的影響。

在“煤、鐵、石油的分布”一段，通過三幅圖，講解了與現代社會密切相關的三種礦產資源的分布及石油的運輸路線，從中可以看出礦產資源分布的不均衡性。

對于礦產資源的合理利用部分，主要從礦產資源屬于不可再生資源、現在開發利用中存在的種種問題等方面，說明了合理利用和開發礦產資源的重要性。

教法建議

建議采取談話法與指導作業方式進行 教學。

對于人類對礦產資源的利用部分，建議以學生的活動為主，舉例說出礦產資源與人類的關系，得出現代生活離不開礦產資源的結論。

對于礦產資源的分布和礦產資源的合理利用部分，采用指導作業方式。利用課本提供的分布圖，提出問題，使學生能夠自主完成。對于人類對礦產資源開采、利用中存在的問題，可以提供一些錄像或其他媒體材料，引起學生的關注，增加學生的感性認識。

教學設計示例1

【 教學重點】利用地圖分析世界主要礦產資源的分布地區

【 教學手段】

掛圖：世界政區圖

計算機課件：(1)讀圖應回答問題(2)礦產資源的開采圖片或其它媒體資料

【 教學過程】

(提問引入)自然資源中唯一的不可再生的是_______?它對我們的生活和生產有什么重要性?

(學生回答)

(總結)通過剛才的回答我們得出人們生活與礦產資源有非常緊密的關系。礦產是工業發展的基礎。它可以是一個國家變富。讀書"一個小國是如何變富的?"(學生看書)

(提問承轉)瑙魯能否長期利用磷礦石致富?為什么?(不能，因為是不可再生資源)人類使用最多的礦產資源是什么?---煤、石油、鐵等。今天我們就來學習這三種礦產資源在世界上的分布。

(學生做練習) 教師課前準備的練習篇子或投影打出題目。

1、讀課文世界鐵礦分布圖，回答下列問題：

鐵礦的圖例是_______;鐵礦主要分布在_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等國家，它們占世界鐵礦儲量的_______。

2、讀課文世界主要煤田分布圖回答：

煤炭圖例是_______;主要分布在北半球的_______、_______、_______等國。南半球較多的國家有_______、_______等國。

3、讀世界石油的產區和輸出圖回答：

①世界石油集中分布在_______地區，該地區約占世界石油儲量的_______。

②世界上主要生產和出口石油最多的地區是_______;主要輸往_______、_______地區。

③世界其它出產石油較多的國家有_______、_______、_______、_______ 。

④美國東部需要的石油資源主要來源于____________________________;其西部發展需要的石油資源由來自_________________________________________________;

4、回答問題：

①礦產資源屬于_______資源，在人類 歷史時期_______再生，所以應該更加_______;

②在礦產資源的開采中存在的問題有_______、_______ 、_______;

③為了盲目追求經濟效益，人們對礦產資源的開采利用中存在一些浪費現象_______、

_______、_______、_______。

④你認為應該如何保護本礦區的自然環境?___________________________________。

(總結)通過本節課學習了解了礦產資源的一些相關的知識，希望每個人想一想，保護礦產資源，我們可以做些什么?

【設計思想】

礦產資源是學習的幾種自然資源中唯一的不可再生資源。所以本節緊緊圍繞不可再生資源尤其是主要的能源石油、煤炭和主要的資源鐵礦的利用及利用中存在問題展開討論和學習。為了使同學了解礦產資源的重要性，必須引導學生從生活實際中找出與礦產資源的關系，增加感性知識是必需的。

對于礦產資源的分布和利用情況，因為前面已經學習了幾節資源的利用保護的內容，所以采取讀圖作業法，考查學生的讀圖能力、語言的表達能力，知識的遷移能力。對其中比較容易出錯和難以理解的問題， 教師給與指導。最后引導學生思考，可以增加學生保護資源意識。

上好一堂地理課初中教案篇3

【教學目標】

1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現實.培養學生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力.

2、過程與方法：通過引導學生觀察和搜集分析資料得出結論，注重培養學生自主合作學習的能力以及觀察和分析問題的能力.

3、情感、態度、價值觀：培養學生的科學探索精神，環保意識及可持續發展觀念.

【教學重點和難點】

重點：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征

難點：黃土高原水土流失嚴重的原因

【教學方法】討論法、歸納法、對比法、啟發引導法

【教學準備】

教師：

1.關于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.

2.黃土高原水土流失與地表植被的關系演示實驗器材.

3、課前把全班同學分成六個小組.

學生：提前收集有關黃土高原的圖片、資料文字等信息.

【課件設計思路】

課件內容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區圖及原因分析.課件設計原則是簡單、精要、實用.力圖通過直觀形象生動的畫面讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識.重在重點知識和重點圖片的分析和歸納.在應用時根據學情靈活、有選擇性的利用.

【課時安排】1課時

【教學過程】

新課導入：多媒體屏幕上依次出現四段描述，都是關于我國的一個著名地形單元，大家一起猜一猜.(可以隨時搶答)

1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.

2、從出發地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.

4、我國科學家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20__年度國家最高科學技術獎，被稱為“黃土之父”——(黃土高原)

教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個跨省區域，同時也是教材重點分析的我國唯一一個地形區.(幫助同學復習一下中國的地形區)

活動一：信息交流―――黃土高原知多少

學生：一一說出涉及到黃土高原的知識(學生個人以及小組之間回答，對表現好的給以表揚鼓勵.)

教師講解：黃土高原概況 展示圖片：黃土高原景觀圖.

學生：根據講解和圖片組內討論交流形成對黃土高原的整體認識.

教師引導：積極鼓勵思考快而正確的同學在班內展示成果.(倡導以強帶弱，追求課堂效率.) 教師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕??”

學生：根據課件內容簡單說明世界最大的黃土堆積區的特點.

(增強印象，培養學生的數據整理能力，以檢驗課堂學習效果.)

教師：(首先贊揚學生認真觀察和思考的學習態度).有人曾經形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個來回.

課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區圖

活動二：學生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍?(培養學生概括和總結的能力.)

學生：

1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城.(落實到地形圖上) 2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(落實到政區圖上)

活動三：分小組討論黃土高原的成因.

教師：關于黃土高原的成因，許多科學家已經在我們前面做了很多研究工作，其中“風成說”是得到廣泛支持的觀點.我們可以客觀地對這一學說進行分析.

學生：從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.

(理由)

(黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的.)

學生：從教材P27找出哪些“風成說”的證據，并思考說明的問題.

(學生小組分析討論;教師穿插其中，及時解難答疑并了解學情.培養學生依據資料分析問題和歸納總結的能力.)

學生：個人或小組發表不同的意見或見解.(教師對學生發表的見解給以正確的評判，對有創新性的見解加以表揚、鼓勵和推廣.)

1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的.

2.“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南.

3.“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來.

4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的.

教師：介紹獲得20__年度國家最高科學技術獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡.(對學生進行情感態度價值觀教育.)

課件：投放關于黃土地貌的圖片和資料.(塬、梁、峁、林、柱等)

教師：既然“風成說”認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現在的黃土高原地區，為什么形成溝壑縱橫的景象呢?

學生：嚴重的水土流失.

活動四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因

學生：據圖6.32歸納

1、自然原因(地形、氣候、土壤、河流、植被等)

2、人為原因(毀林、開荒、開礦)

教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問題逐一通過分析和結合實驗，幫助學生理解，達到較好的學習效果.

(1)地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.(結合物理知識)

(2)氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.

(3)土壤：土質疏松易溶于水.(對比黃土和巖石的溶解性)

(4)植被：數量多少影響水土流失的強弱.(P29活動題1的實驗)

總結：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關，同時人類活動也會產生

很大的影響，并且使區域的特點發生變化.

活動五：結合P69活動題2的對話，談談你的看法.

學生：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會加劇水土流失. 關系如下所示：

課件:中國水土流失嚴重地區的分布圖

教師總結：發生水土流失嚴重的地區具備的條件：A、地形條件：地表坡度較大的山區 B、降水條件：降水量大或是降水的季節性差異大

小結：因為自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一.黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢?我們下節課再學習.

【課后作業】完成學習探究P90—91

【教學反思】

授課詳略得當，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點的突破.效果很好.在授課中，突出學生的主體地位，牢牢抓住了學生的能力培養，通過合作、探究學習，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養學生的能力.學生的知識掌握扎實，能力得到了提升.但總覺得在時間允許的前提下可適當拓展知識.

上好一堂地理課初中教案篇4

教學目的：

1.使學生了解土地資源的利用類型;

2.使學生了解土地資源的分布大勢;

3.使學生了解土地資源的利用和保護。

教學過程：

一、土地資源的利用類型

【提問】

1.請同學們想一想，土地有什么用途?

2.讀某縣土地利用圖，根據圖例說出這個縣有哪些土地利用類型?

【總結】土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。

二、土地資源的分布大勢

【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

【提問】

1.耕地主要分布在哪些地區?

2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經過的地區?

3.目前哪幾個自然帶仍保留有大片原始林地?

4.世界上草原面積廣闊的地區分布在哪兩個自然帶內?

【總結】

耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經地區

林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區

草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區

溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長。大河流經地區，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農業發展。

三、土地資源的利用保護

土地撫育著人類，為人類提供了必要的生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開土地，特別是首先人類生存離不開糧食，糧食生產又離不開耕地，而目前耕地卻在不斷地減少。看71頁兩幅漫畫，說明耕減少的原因?

原因：a.人口增長、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8×106km2，則人均耕地減少了多少?實際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少

b.水土流失，沙漠擴大。近年來，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。

上好一堂地理課初中教案篇5

教學目標：

1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區。

2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風情”。

3.結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

教學重點

讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區

教學難點：

結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

教學過程：

(一)創設情境，明確任務

說起黃土高原，人們眼前總浮現厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態形成的原因是什么呢?

(二)自主學習，合作探究

知識點一、文明的搖籃讀圖

1.讀圖6.25，完成下列各題。

(1)在圖中找出：

內蒙高原、秦嶺、太行山、鳥鞘嶺。

(2)在圖中找出：

陜西省、山西省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、甘肅省。

(3)黃土高原東起 山脈，西至 ，北連 高原(大致以 為界)，南抵

(4)黃土高原因覆蓋著深厚的 而得名，地表 、，水土流失嚴重。

2.古代文明

(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發祥地之一。

(2)黃土高原土質肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現了原始的農耕文明。

(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。

3.黃土風情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環境，形成了許多獨特的民風民俗。

(1)黃土高原特有的傳統民居是 ，原因是黃土具有 性，不易崩塌，而且又比較 ，容易開挖

(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是 ，其歌腔高亢而悠長，具有濃郁的“黃土風情”和極強的藝術感染力。

知識點二、風吹來的黃土

運用黃土“風成說”，解釋下列現象

課本P27頁活動：

1.下列現象被認為是支持黃土“風成說”的證據，寫出它們分別說明了什么問題。

2.關于黃土的來歷，你還有其他的推測嗎?

歸納：關于黃土高原的成因，科學家提出了很多假說，其中得到廣泛認同的是“說”。該學說認為，黃土是由風從、和我國西北內陸地區吹來的

知識點三：嚴重的水土流失

1.水土流失的原因:

黃土高原的地表千溝萬壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的地區之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴重。結合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。

(1)自然原因:

①黃土土質 ，多 ，許多物質易溶于水;②地表裸露，缺乏 保護;③夏季降水，且多 。

(2)人為原因:

①人多地少，開發歷史悠久，長期的 導致生態環境惡化;② 等活動破壞地表。

(4)合作探究:討論完成教材29頁“活動”2，得出結論是:①土質:(沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強度越，水土流失越嚴重。

2.水土流失的危害

(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災害加劇，惡化

(2)泥沙下泄導致河流劇增，淤塞下游河床、水庫，給及河道整治造成了巨大困難。

(3)閱讀教材29頁圖文資料，完成“活動3”

知識點四：水土保持

1、黃土高原生態建設的措施

(1)采取 等生物措施與等工程措施相結合，治理水土流失。

(2)合理安排，如陡坡地退耕、，過度放牧的地方等。

2.合作探究:

結合教材，30頁“活動”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。

(1)讀教材圖6. 37 ,討論“打壩淤地”對水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的 ，堆積形成肥沃的 (2)讀教材圖

6. 38，林草護坡的作用:植樹種草，建設 ，能夠有效減緩暴雨和流水對地表的侵蝕，減少表土流失，起到 、 的作用。

(3)退耕還林、還草是國家保護生態環境的一項重大舉措:①陡坡地應全部退耕，緩坡地應修建 耕作。

②退耕結合 ，發展林、牧等多種經營，解決好農民的生活出路。 ③退耕的同時要控制 的增長，減輕其增長過快對土地的壓力。 ④退耕是一項綜合舉措，黃上高原的 和水土保持是一項長期而艱巨的仕務。

(三)展示交流，自主構建

(1)疑點、難點、分歧點探究思考

讀圖6.29，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。

明確：源的頂部平坦開闊，四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕，溝谷發育，分割成長條狀的;梁進一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進一步發育形成，它是黃土高原農業發達、人口集中的地區。

(四)鞏固訓練，拓展提高探究

上好一堂地理課初中教案篇6

一、教學目標

1.說出我國河湖眾多的特點;找出中國內流區和外流區的分界線，分析我國內、外流河的分布特征;運用地圖和統計資料說明內、外流河的水文特征。

2.通過讀圖找出我國的主要河流，總結我國內、外流河的分布特征，提高讀圖析圖能力。

3.加深對祖國的認識和熱愛，提升對自然的熱愛與保護意識。

二、教學重難點

【重點】

中國主要的內流河和外流河的分布及其特征。

【難點】

內、外流河的水文特征。

三、教學過程

環節一：導入新課

歌曲導入。播放歌曲“黃河大合唱”，請同學們猜猜是哪一條河流，你還知道我國的哪些河流?接著進一步提問：我國的這些河流都分布在哪?它們又有怎樣的特征呢?從而引入新課。

環節二：新課講授

1.總特征

【教師活動】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，談一談看完這張圖的感受。

【學生回答】我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現河流湖泊眾多的特點。

2.河流

(1)分布特征

【教師活動】展示中國水系分布圖，學生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。

【學生活動】

注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江

注入印度洋：怒江、雅魯藏布江

注入北冰洋：額爾齊斯河

未注入海洋的河流：塔里木河

【教師總結】我國眾多的河流中，長江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區域，稱之為外流區。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流，屬于內流河，塔里木河是我國最大的內流河。內流河分布的區域，稱之為內流區。

【教師活動】提問：我國的內流河和外流河是相間分布嗎?內流區和外流區的分布呈現出怎樣的特征?

【學生回答】我國內流區和外流區的界限與之前所學的季風區和非季風區的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風區，內流河主要分布在干旱的西北內陸地區。

【教師總結】注意在西北地區也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河;東部地區也有內流區，如大興安嶺以東地區就有部分為內流區。

(2)水文特征

【教師活動】展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖，結合中國的氣候分布特點，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結冰期等方面分析外流河(北方和南方)和內流河的水文特征。

【學生回答】外流河大致以秦嶺—淮河一線為界，北方地區的河流一般汛期較短、有結冰期，除東北地區部分河流外，它們大多流量小、含沙量大;南方地區的河流大多流量大、汛期較長、含沙量小、無結冰期。內流河水量小，夏季接納高山冰雪融水和山地降水后形成汛期，此后，河流水量逐漸減少，甚至斷流。

【教師總結】根據學生的回答，繪制表格。

3.湖泊

【教師活動】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，找出我國的主要湖泊及其分布特點。

【學生回答】青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區。

【教師總結】我國湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20__多個，主要分布在青藏高原和東部平原地區。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，青海湖是我國面積最大的湖泊。

環節三：小結作業

小結：師生共同總結

作業：根據本節課內容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。

四、板書設計

上好一堂地理課初中教案篇7

一、教學目標

1掌握熱帶氣候類型與分布地區。

2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據這些資料對一個地區的氣候進行簡潔的描述。

能力目標 培養學生讀圖，分析圖表的能力

二、教學重點、難點

重點 1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。

2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。

難點

如何讓學生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。

三、教學用具

地圖

四、教學方法

讀圖分析、數理比較、討論歸納等

五、課時安排

1課時

六、教學過程

新課導入

播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學生觀察討論景觀差別，教師總結：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領略世界各地的氣候差異。

1、 出示熱帶的四種氣候對應景觀圖

設問：

①這些圖分別代表什么景觀?景觀有什么差異?

學生討論回答

教師總結：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經常滴雨,所以叫做”雨林”.其實這里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.

熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動物有斑馬.長頸鹿.獅子等肉食動物.

熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動物.植被都很稀少.

②為什么熱帶各地的景觀會有如此大的差異呢?

學生活動:小組討論:

教師總結：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.

教師活動：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來分析。

總結：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。

不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大;草原氣候也有旱雨

2、 出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表

景觀名稱 熱帶雨林 熱帶草原 熱帶季雨林 熱帶荒漠

對應地名

全年降雨量

氣候特征

3、教師活動：

那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方?那個地方氣候類型分布最廣

學生讀圖回答：

熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側，最廣的是非洲。

熱帶季風氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。

熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內陸及大陸兩岸地區，最廣的是非洲的北部。

4、小結

現在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學習了什么內容

5、課堂練習

板書設計：

熱帶氣候類型：

1.熱帶雨林氣候：

2. 熱帶季風氣候：

3. 熱帶草原氣候：

4. 熱帶沙漠氣候：