生活中有各種各樣的橋，作為老師要如何講關于“橋”的知識，才能讓學生分清它們呢。下面就是小編給大家帶來的與“橋”有關的教案7篇，歡迎大家閱讀轉發。

與“橋”有關的教案【篇1】

教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們平時見過什么樣的橋?(學生根據生活經驗自由發言)今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。

板書課題。認識橋。

二、初讀識字。

1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。

2、讀詞語。

(1)齊讀。(2)男女生比賽讀。(3)指名讀。

3、讀生字。

(1)指名讀。(2)開火車讀。(3)搶讀。

三、細讀感悟。

1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象?

2、根據學生的匯報隨機學習課文。

(1)匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

(2)師：站在這座橋上向下看，會看到什么?想到什么?(學生自由朗讀二、三自然段)

(3)匯報交流。

(4)指導朗讀。

(5)師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么?(小組內用喜歡的方式學習第五自然段)

(6)交流匯報。

(7)指導朗讀。

(8)師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢?丁丁是怎么做的?

學習最后一段。

3、美讀全文。

四、拓展升華。

師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方?

五、指導書寫。

1、出示生字卡片，指名讀。

2、小組內觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫?怎樣寫?

3、練習書寫。

六、布置作業。

把你見到的倒影畫下來。

與“橋”有關的教案【篇2】

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。

課前準備：

讀通課文，標出自然段序號。

教學過程：

一、讀課文，學習詞語

今天，老師和你們一起來學習一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現!有信心嗎?

出示詞語：

咆哮

獰笑

放肆

沒腿深

擁戴

清瘦

沙啞

揪出

這是課文中的幾個詞語，認識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學讀。齊讀)

老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。(板書：洪水老漢)

請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水?

二、走近洪水，感悟洪水可怕

1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。(學生交流)

同學們找得都很準，但是，像剛才幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。

生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

教師相機引導：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現了怎樣的畫面?有了這種體會，你肯定會讀得更棒。

可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊!

獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡啊!

讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。

與“橋”有關的教案【篇3】

活動名稱：兒歌《走金橋》

活動目標：1.欣賞兒歌，感受歌謠的連鎖調特點

2.學念兒歌，初步理解兒歌內容

活動重點：學習并初步理解兒歌

活動難點：感受連鎖調的特點

活動準備：1.配套CD《走金橋》

2.與兒歌相應的圖片一組、故事圍裙。(教師)

3.橋的圖片每位幼兒一張(有顏色、數字提示)

4.幼兒人手一本小書

活動過程：

一、 開始部分：

1、觀察兒歌大書，從圖畫中發現線索。(集體閱讀P1-5)

2、觀察小書，探索出更多兒歌圖畫中的不同變化。(自主閱讀P6-完)

二、 基本部分：

1、請幼兒閉上眼睛，一起玩寂靜游戲。(幼兒閉眼睛，教師出示圖卡，說兒歌中的重點詞語，幼兒聽)

2、說一說聽到了哪些詞語?(加深幼兒對兒歌的重點理解。幼兒隨說，教師跟隨拿下相應圖片，貼到故事圍裙上。)

3、播放CD，幼兒完整聽兒歌，播放時教師用手指相應句

“小朋友你們知道嗎?著些有趣的詞語可以串成一首好聽的兒歌，讓我們一起來聽聽吧”

4、教師提問“你感覺這首兒歌有什么特別的地方嗎?那你能說說你最喜歡哪一句呢?”(個別幼兒)

5、教師讀兒歌，幼兒聽，請幼兒按順序將教師圍裙上的圖卡排列在字卡條上

“好!讓我們一起來回味一下這首有趣的兒歌《走金橋》，老師念兒歌請小朋友門仔細聽，請你們找出相應的圖卡進行排列好嗎?”

6、再次聽CD，幼兒根據完整的兒歌，對照排列好的圖卡。幼兒可跟讀，同時起到檢查兒歌圖卡的排列順序

7、 出示游戲圖卡：“今天，老師也給每位小朋友準備了一座橋的圖卡，請小朋友找一找這張圖卡在兒歌中的哪一頁?并讀一讀這句兒歌，看看它少了什么?請在小圖卡里找到相應的圖片進行拼插。”

三、結束部分：

聽CD，CD中說到誰手中的兒歌圖卡，誰就上前按順序站好，邊聽邊念。自然結束

與“橋”有關的教案【篇4】

課題：《橋》

第一課時

一、以“橋”引入，初步感知

1、談話引入課題：

我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學習的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。

2、自學課文，要求：

⑴ 自由讀課文，學習生字新詞。

⑵ 想一想：

課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。

深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

二、再讀課文，感受“感動”

1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子?

2、交流：

⑴ 出示句子進行對比：

① 黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。

黎明的時候，雨突然大了。

② 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

哪句話寫得好?為什么?

⑵ 理解：“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢不可擋”。

⑶ 知道學生讀出洪水的兇猛。

⑷ 還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來說一說，讀一讀。

(隨機理解詞語：跳舞、獰笑。)

3、過渡：

當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路?他們找到了嗎?(找到了，北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊!于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

4、討論：

如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果?

(學生自由猜測可能發生的結果，感受形勢的緊張。)

5、是的，在危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做?怎么說的呢?請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。

⑴ 先村民到木橋前，便于指揮。

⑵ 號召黨員同志排后，體現黨員同志的先進性。

⑶ 不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。

⑷ 舍己為人，壯烈犧牲。

6、你覺得這是一名怎么樣的老漢?

老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產黨員先人后己、舍己為人的高尚品質。他是真正的共產黨員!

第二課時

一、抓住言行，研讀體會

1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內交流自己的感受。

2、課堂交流，教師隨機指導：

⑴ 出示句子：

“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山?！?/p>

① 老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎?為什么?

老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。

② 聯系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想，為民著想的事例。

③ 指導有感情地朗讀這句話。

⑵ 出示句子：

“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子?！?/p>

① 比較句子：

A、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

B、老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。

“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(動作果斷，不容置疑。)

② 老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去?這是一個怎么樣的老漢?

(堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人。)

③ 有感情地朗讀句子。

⑶ 出示句子：

“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！?/p>

① 老漢如果能喊，要喊的是什么?寫下來。

交流朗讀學生所寫的句子。

② 這是一位怎么的老漢?

老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父愛。但是，當個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是“先人后己”!所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多……

3、再讀加深感受：

再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。

二、啟發想象，體驗感悟

1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

2、同學們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說?想象當時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。參考題目：

爺爺，我們想您!

老支書，慢走!

揮淚送別老支書!

我們永遠紀念您!

洪水退后……

四、領悟寫法，激發情感

1、自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什么特別的地方?

2、根據學生的理解和領悟，隨機指導學生在課文中發現：

⑴ 巧妙的設置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關系?

⑵ 用環境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。

⑶ 語言簡練，語句簡短。

……

五、作業

摘錄課文中有特色的句子。

與“橋”有關的教案【篇5】

教材分析

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

二、教學目標

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。

3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

三、教學重點、難點

教學重點：

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。

教學難點：理解感悟

四、教學過程

(一)故事導入

動物王國里有一條美麗的小河，小河上曾經出現過三座橋。(課件：三座橋的圖片)你覺得哪座橋最特別?

(二)觀圖、讀文并理解“搭”

1、仔細看圖，它特別在什么地方?

2、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢?誰來用手演示一番。

指名示范。

3、小結：“搭”就是 “交”或“架”。

4、再看圖，大象們在搭的過程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢?這樣做的好處是什么?

5、給這座與眾不同的橋取個合適的名字?師板書。

6、從文中第4段中找到依據說明象鼻橋是最合適的名字。

7、出示：原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻橋”。

齊讀。

板書：象鼻橋

(三)理解大象們搭“象鼻橋”的原因

1、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢?讀2自然段，用“—”劃出表示原因的句子。

2、匯報、小結

板書：自私 依賴

3、想像說話：小動物們的自私、依賴都給自己帶來了哪些不方便?

4、小結：是啊，看著因為沒有橋，小動物們的生活如此不便。于是，兩只大象挺身而出，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋?？?，有了這座橋，小動物們又可以方便地通行了。

課件：象鼻橋的圖片

5、看圖并想像說話：他們又是怎么走的呢?走時回怎么說呢?

(四)讀文，理解動物們造新橋的原因及動力

1、大象們在河邊靜靜地站了好幾天，動物們都非常感動，感動的同時還覺得——

板書：感動 慚愧

2、理解：慚愧

3、慚愧的小動物們馬上付諸行動，它們又是怎么行動的?

4、匯報。

板書：齊心合力

5、可愛的小動物們還給新橋取了個名字叫——象鼻橋。這又是為什么呢?你還會取其他什么名字呢?

(五)小結

其實：這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的大象，它還時刻提醒動物王國的小動物們，自私、以來是行不通的，只有齊心合力、團結起來才能辦成大事。

板書設計：

象鼻橋

感動、慚愧

自私、依賴 齊心合力

反思：

1、《象鼻橋》本身是篇選讀課，主要是要求學生能理解這個童話故事，能明白其中所包含的道理，并會學會用。但這篇文章比較長，學生對讀通、讀流利比較困難。因此，老師的范讀原先可以起到很到的作用，可是在課堂上我沒能用好。

2、因課件的關系，學生對此興趣很高，所以就以動物王國的小動物引入，本來想以普遍性的橋引入，但感覺不如小朋友所喜歡的更貼切。

3、當叫小朋友取名時，但有五花八門各種答案，說明對整個故事還不理解，或者說理解不深?；蛟S這個環節可以不要設計。

4、最后，通過這次的.教學比武，從中也真實反映出了自己在教材處理以及剖析教材、組織教學方面的諸多不足，深刻地反省了自己教育教學基本功，明確了今后改進的方面，為今后的語文教學工作撥正了方向。

與“橋”有關的教案【篇6】

活動目標

1、了解家鄉的橋及不同的建筑風格。

2、通過看、比、說、做，讓幼兒感受家鄉橋的變化，體會變化給我們生活帶來的方便和舒適，從而激發幼兒愛家鄉的情感。

3、發展幼兒的想象力、表現力及語言表述能力。

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

5、積極的參與活動，大膽的說出自己的'想法。

活動準備

1、多媒體電腦、課件。

2、家鄉主要橋梁的寫真展板。

活動過程

(一)欣賞交流

1、欣賞清江姊妹橋的照片，引導幼兒大膽表述暢談自己所看到的景像。

2、欣賞課件了解清江姊妹橋的歷史，通過猜一猜，比一比，引導幼兒發現新舊姊妹橋的變化和周圍環境的變化。

(二)感情發現

1、提出問題，引導幼兒暢談自己知道的清江河上的其它橋。

2、參觀橋梁展覽，豐富幼兒的已有經驗，讓幼兒了解橋的構造和不同的建筑風格，并體會變化給我們生活帶來的舒適和方便，激發幼兒愛家鄉的情感。

(三)分享成功和快樂

1、幼兒自由討論，老師參與討論，啟發幼兒思考如何讓外地的客人認識和了解我們家鄉美麗的橋。

2、小結各種方法，由幼兒自由選擇其中一種實施，讓幼兒通過多種形式表現家鄉的橋。

3、成品展示，分享成功和快樂。

活動反思：

本次活動開展得意成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領孩子參觀了家鄉的橋，給家鄉的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經有了一定的認識?！毒V要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件” 。以后，我們將繼續合理開發利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發展。

與“橋”有關的教案【篇7】

一、授課教師：萬發炎(九江科技中專)

二、授課時間：1節課(45分鐘)

三、授課對象：09春季電子班學生(一年級第一學期學生)

四、課型：講授型(配合多媒體投影教學)、

五、教具：電腦、投影儀及自備課件

六、參考教材：高等教育出版社出版中等職業教育國家規劃教材《電子技術基礎》第二版 陳振源主編

七、教學目的：

1、了解單相橋式整流電路的結構特點。

2、理解單相橋式整流電路的工作原理及工作波形。

3、初步掌握單相橋式整流電路輸出電壓，電流的計算及晶體二極管的選擇。

八、教學重點：

1、單相橋式整流電路工作原理工作波形的理解。

2、單相橋式整流電路輸出電壓、電流的計算及二極管的選擇。

3、教會學生單相橋式整流電路多種形式電路圖的畫法。

九、教學難點：

如何引導啟發學生通過對比的方法得到單相橋式整流電路輸出電壓，電流的計算及二極管的選擇方法。

十、教學方法：

啟發對比教學法為主，多媒體輔助直觀教學法為輔。

十一、教學程序

(一)、巧妙舉例，溫故知新。

1、教師啟發式舉例：九江大中大 新橋頭一段路為單行線，只能順行不能逆行。

二極管的單向導電特性就類似于這種特點。

2、提出問題

a 、整流是指將 轉換成 的過程。

是利用 管的 特性工作的。

b 、列表對比：前面所學的單相半波及全波整流電路的特點

3、分析問題：能否利用不帶中心抽頭變壓器也構成“全波”整流電路?

4、解決問題(引入新課)

采用今天要學習的單相橋式整流電路。

屏幕投影：學習目標

(二) 對比分析、講授新課

1、單相橋式整流電路結構(屏幕投影電路原理圖)

師：單相橋式電路與前面兩個電路相比，在結構上有何不同?

生：變壓器沒有中心抽頭，采用了四個整流二極管。

師：因為電路連接形式如電工中電橋電路，故稱為橋式整流電路。

2、單相橋式整流電路的工作原理

①、工作過程

屏幕投影問題：電源正半周和負半周哪些二極管導通，哪些二極管截止?電流流向如何?

學生短暫思考;

屏幕投影： a、 u2正半周，d1、d3導通，d2、d4截止，電流流向為：a → d1 → rl → d3→b

b、 u2負半周，d2、d4導通，d1、d3截止，電流流向為：

a → d2 → rl → d4 →b

②、工作波形和電路計算

屏幕投影問題：負載上電壓、電流的波形怎樣?大小如何計算?

屏幕：將負載上電壓、電流波形演示出來

師：單相橋式整流電路與單相全波整流電路一樣，也是全波波形;由此推導負載上電壓及電流計算方法與全波整流電路相同，即ul=0.9u2, il=ul/rl=0.9u2/rl。

師：整流二極管如何選擇?與全波整流電路有何不同?

由于變壓器無中心抽頭，故整流二極管耐壓、耐流同半波整流電路。

③、電路圖的畫法

口訣：正正接負，負負接正，正負接交流。

④、應用：實際應用時為了方便，廠家有時專門將四個二極管做在一

起稱為整流橋堆。

(三)、小結

列表比較三種整流電路的特點

利用所學知識判斷如果單相橋式整流電路中任意一個二極管開路，輸出電壓將如何變化?

(四)、練習

十二、板書設計

一、溫故之新

………………………………

二、新課

1、電路結構

………………………………

2、工作原理

a、工作過程分析………………

b、工作波形和計算……………