橋在生活中無處不在，老師在教授相關(guān)課程的時候，可以聯(lián)系生活實際，提高學生的學習效率。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于《橋》教案七篇，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)。

關(guān)于《橋》教案精選篇1

活動目標：

1.能用輕快的聲音進行演唱，掌握附點節(jié)奏的唱法。

2.借助圖示理解并唱準歌詞，唱出1-8的遞增和遞減，形象地感受數(shù)量遞增和遞減的關(guān)系。

3.嘗試運用多種說、唱方法表現(xiàn)歌曲，體驗輕松、愉快的演唱氛圍。

活動準備：

8只鴨子圖片，獨木橋圖片，標貼若干，圖譜，8只鴨子胸貼，泡沫墊。

活動過程：

一、故事引入

1.依次出示8只鴨子

師：小朋友們看，它是誰?它要和它的小伙伴一起去旅游了，我們一起看看一共有幾只鴨子?(8只)你們想聽聽這個“小鴨旅行記”的故事嗎?

2.教師操作圖片，講述故事

師：1只鴨子上了橋，2只鴨子上了橋，3只鴨子上了橋，怎么了?(教師做顫抖害怕狀用肢體語言讓幼兒感受到緊張、害怕，并語言說出“害怕”一詞)4只鴨子上了橋，怎么了?(教師做顫抖害怕狀用肢體語言讓幼兒感受到緊張、害怕，并語言說出“害怕”一詞)5只、6只、7只、8只，8只鴨子上了橋，小小木橋搖呀搖，小小木橋搖呀搖。

二、學說第一段歌詞

師：這個故事好聽嗎?我還能把這個故事說成一段RaP，那么什么叫RaP呢?請你來聽一聽!(教師示范演說rap并注意語速和節(jié)奏)

師：你聽見我說了什么?(幼兒自由回答，并及時給予幼兒提示)

師：你能看著這個圖譜一起來和我說一說嗎?(教師運用稍微夸張的動作和表情吸引幼兒的參與，并注意在學說時要注意把握幼兒的節(jié)奏)第幾只鴨子發(fā)生了變化?(教師說到有變化的那只鴨子時，適合用較為重一點的語調(diào)突出其中的不同)

師：你會說了嗎?這次老師的聲音稍微小一點，你們的聲音稍微大一點,好嗎?(教師將幼兒放在主導地位，在不熟悉的地方可以給予稍大聲的帶動)

三、學說第二段歌詞

1.故事導入

師：剛剛鴨子上橋了，那么他們怎么下橋了呢?請你來聽一聽!(教師邊演示教具邊說歌詞)

8只鴨子下了橋，7只鴨子下了橋，6只鴨子下橋后怎么了?(教師用肢體語言讓幼兒感受開心的情緒，并引導幼兒說出“嘎嘎”)5只鴨子下橋后也怎么了?(教師用肢體語言讓幼兒感受開心的情緒，并引導幼兒說出“嘎嘎”)4只、3只、2只、1只，8只鴨子下了橋，小小木橋不再搖，小小木橋不再搖。

2.幼兒看圖譜說RAP

師：你能根據(jù)鴨子下橋的故事，編出鴨子下橋的RAP嗎?想來試試嗎?(個別幼兒試一試，教師注意引導難點部分)

師：你們是從第幾只鴨子開始說的?對，第8只鴨子，第7只鴨子……

師：你們說的這段RAP真好聽，我也想和你們一起來說一說，好不好?(教師要注意對倒數(shù)和節(jié)奏的引導)

四、學唱歌曲

1.跟著音樂說RAP

師：今天，老師還帶來了一段好聽的音樂，我們一起跟著這里的旋律，將我們這兩段rap加到這里去，好嗎?

2.學唱歌曲

師：有了這段好聽的旋律，如果再加上我們好聽的歌聲的話，你會覺得特別美嗎?!我們一起來試一試把它唱出來，好嗎?(幼兒在這個環(huán)節(jié)嘗試完整演唱，教師應(yīng)多鼓勵幼兒并注意節(jié)奏節(jié)倒數(shù)環(huán)節(jié)演唱的準確性)

3.學習說、唱結(jié)合

(1)師：小朋友們唱的真好，但是你們想來挑戰(zhàn)一下更難的嗎?今天老師帶來了2種圖標，分別表示說和唱，我們一起來試一試，好嗎?(教師出示“嘴唇”“音符”的圖標，先嘗試上半段說，下半段唱)

(2)師：你還會將說唱的部分怎么安排?誰和誰唱?(男生、女生唱，并由幼兒選擇說唱部分)

(3)師：還可以怎么安排?這次可以誰和誰唱?(師生互動)

五、音樂游戲

師：今天，你們想扮演這8只鴨子過河嗎?(教師分發(fā)鴨子胸牌)

師：這次，我要請你把這些鴨子圖片收起來，你們來自由的組合成人數(shù)相等的2隊，快來試一試吧!

活動延伸：

師：請小朋友們想一想，除了這樣說唱的方法，還可以有其他的說唱方式嗎?回去和你的小伙伴一起想一想，試一試好嗎?

關(guān)于《橋》教案精選篇2

一、活動目標：

1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系。

活動難點：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關(guān)系。

二、活動準備：

PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干

三、活動過程：

1、導入(激發(fā)幼兒興趣)老師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?幼兒回答完后，集體觀看PPT，教師小結(jié)：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋?老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個雪花片玩具在上面。

2、幼兒制作紙橋。

(1)、幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們成功了嗎?你是怎么做的?

教師進一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很成功，接下來你們要在橋上放三個雪花片，動腦筋想一想怎樣才能放上?

(2)、幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

游戲：比比誰的紙橋最牢固?老師：剛才經(jīng)過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多?(提出要求：以個人為單位，自己想辦法，進行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片)。操作結(jié)束后，從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片?

3、教師小結(jié)：“當紙彎曲(折疊)之后能夠承受的重量變大，彎曲(折疊)的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。

4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。

5、擴展幼兒的經(jīng)驗。日常生活當中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的?(瓦、折疊扇、瓦楞紙等等)。教師總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。

大班科學《有趣的紙橋》教學反思

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在進行部分環(huán)節(jié)時孩子的反應(yīng)和效果不是很好，比如：剛開始帶領(lǐng)孩子觀看各種橋的圖片時，我沒有向孩子介紹橋的基本結(jié)構(gòu)，導致部分幼兒在操作時不知道橋墩應(yīng)如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應(yīng)放的位置，導致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學生制作紙橋的過程中，我注意有效的巡視。對于學生們所做的紙橋形狀不去干預，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對于部分動手操作能力差的幼兒給予引導。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時、大面積的表揚，讓幼兒在課的開始階段就能體驗到成功的喜悅，激發(fā)了學生進一步探究的興趣。

篇1

●活動目標：

知識目標： 引導學生領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。

能力目標：

1、增強學生收集、整理、分析資料的能力。

2、進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習意識。

3、提高學生言語表達、拓展思維、寫作能力。

情感目標：欣賞橋文化及其內(nèi)涵，激發(fā)愛橋的情感，提高文化素養(yǎng)。

●活動重點：學生言語表達能力的培養(yǎng)。

●活動難點：訓練學生拓展思維、寫作能力

●活動課時：一課時

●活動過程：

一、導入

茅以升曾這樣風趣地說過：橋是經(jīng)過放大的一條板凳。人類在發(fā)展的幾千年歷史中，創(chuàng)造了林林總總、千姿百態(tài)的這種板凳。這些板凳，不僅為人類的生活帶來了便利，更主要的是在這幾千年里，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起走進橋的世界，去領(lǐng)略這多姿多彩、妙趣橫生的橋文化。下面，讓我們一起來欣賞一些中外名橋。

二、活動過程

第一環(huán)節(jié)：賞橋：欣賞有名的橋的圖片(多媒體顯示)

第二環(huán)節(jié)：知識橋

看了這么多世界各地、風情萬種的橋，肯定讓大家大開眼界、受益匪淺吧。下面就讓我們進入一個緊張、激烈的問答環(huán)節(jié)，來檢測一下同學們對橋知識的掌握情況。這些問題就是一座雄偉的大橋知識橋，也是我們本節(jié)課要完成的目標，看哪一些同學回答得最多、最完整，在本節(jié)課結(jié)束后，他就率先過橋，就是這次競賽的冠軍，當然，我們希望每個同學能順利渡過這座橋。好，現(xiàn)在讓我們來看第一題。(多媒體顯示問題及答案)

讀題1：橋從形式的角度主要分為哪些? 明確：梁橋、吊橋、浮橋，拱橋、立交橋等。

讀題2：建橋的常用建材有哪些? 明確：鋼鐵、水泥、木材、石頭

讀題3：我國造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋是哪座橋?

明確：趙州橋

師：能說出它的所在地嗎?

明確：河北趙縣。

讀題4：現(xiàn)存最早，橋洞最多的石橋是哪座橋?這個題稍有難度，不過如果仔細看書了，也是可以很快找到的。

明確：是江蘇蘇州的寶帶橋。

讀題5：吊橋首創(chuàng)于哪個國家? A，俄羅斯;B，希臘;C，羅馬;D，中國。

明確：中國

讀題6：國內(nèi)第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋?沒有人知道嗎?提示一下?它在廣東，而且就在東莞。

明確：虎門大橋!現(xiàn)在大家應(yīng)該記住這座橋，它可是我們的驕傲!

讀題7：下面哪幾座橋是架在珠江上的?A，人民橋; B，放生橋;C，華南大橋;D，蓮花橋;E，吊橋;F，廣州大橋;G，商橋;H，海珠橋。這是一道多選題，多選、漏選都不正確。

明確：人民橋，華南大橋，廣州大橋，海珠橋。

讀題8： 萬里長征，猶憶瀘關(guān)險;三軍遠戍，嚴防帝國侵. 這幅對聯(lián)與哪座橋有關(guān)?A，瀘定橋;B，四元橋;C，虎門大橋;D，金門大橋

明確：瀘定橋!

師：到現(xiàn)在呢，我們有關(guān)橋的知識問答就結(jié)束了，同學們就積極踴躍，很不錯。不管是剛才回答最多、最準確的同學，還是沒有機會回答的同學，都不要有什么想法，后面還需加油。

師：在緊張激烈問答之后，讓我們輕松一下。咱們一起來朗誦一首優(yōu)美的詩《再別康橋》

(多媒體顯示)

第二環(huán)節(jié)：橋話，話橋

(一)有關(guān)橋的故事

橋在我們生活中應(yīng)用普遍，分布廣泛，相信同學們在日常生活中一定走過、見過、聽聞過許多橋。很多橋都被賦予了美麗的傳說故事與浪漫色彩。如杭州西湖的斷橋，就因為有了白娘子和許仙的愛情故事面經(jīng)久不衰;又如牛郎織女七夕相會的鵲橋，婦孺皆知。你們還知道哪些橋名的由來和關(guān)于橋的故事傳說呢?下面就請同學們講一下你們所知道的橋，以及有關(guān)這座橋的故事。

(本環(huán)節(jié)學生講述，師適當?shù)狞c評)

(二)有關(guān)橋的詩句、俗語、成語、諺語、謎語

師：原來大家知道這么多有關(guān)橋的故事，讓老師也大開眼界，看來同學們的知識面還挺廣的。的確，自古以來，橋有著豐富的文化，許多文人墨客都留下了寫橋的優(yōu)美詩句，無論古時，或是今日，這些詩詞都有非凡的魅力。同學們對于含橋的詩、詞或俗語、成語一定也有一些了解，現(xiàn)在，就讓我們來比一比，看誰知道得更多?

1、詩句 2、俗語、諺語 3、成語 4、謎語

(本環(huán)節(jié)學生講述，師適當?shù)狞c評)

第三環(huán)節(jié)：喻橋

橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的內(nèi)涵。不光是有關(guān)它的詩句、成語、俗語，生活中還有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著橋的作用，它在我們的心中是些什么樣的橋呢? 就像班干部，他們是老師與同學之間的橋。又如電話，它是溝通人與人之間的橋。下面讓我們以這樣的句式，展開聯(lián)想：

______________是一座橋，__________________________________________。

明確：(1)友誼是一座橋，連接著同學的心。(2)書本是一座橋，帶著我走向知識寶藏的大門。

(3)自信是一座橋，引導我們走向成功的彼岸。(4)知識是一座橋，搭造出我們的成才之路

(本環(huán)節(jié)讓學生思考，并動筆寫)

第四環(huán)節(jié)：理想之橋

同學們的想象能力都不錯，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中起著溝通作用的橋。關(guān)于喻橋的這個環(huán)節(jié)到這里就暫時結(jié)束了，那么在你的生活中，你有沒有想過要搭建屬于自己的理想之橋呢?比如說：在與父母和老師之間搭建溝通的橋梁;與朋友同學之間搭建交心的橋梁;盼望大陸人民與港澳同胞交往的橋梁大家想想，你想搭建怎樣的橋梁呢?好了，大家都說得很好，或貼近自己的生活，或抒發(fā)自己的理想。不管怎樣，老師都希望你們能通過自己的努力，搭建起屬于你明日能自己心中的橋梁。

小結(jié)：最后我們來看一個趣味問題，輕松輕松。這個題目很簡單，同學們可以在我讀這個問題的過程中就舉手回答，看看誰的思維夠敏捷!

趣味題：一個農(nóng)民伯伯賣完糧食回家，挑著兩只空籮筐經(jīng)過一條只能容一個人走的小橋。當他走到橋中間時，一個小學生迎面走來，他想讓小學生先過，就反身要退下橋去，不料又一個小女孩在他身后走來。他正在進退兩難時，突然想出一個辦法，誰也不用讓誰，三個人同時經(jīng)過了小橋。你知道這個農(nóng)民伯伯用的是什么方法嗎?

明確：讓兩個小孩分別坐在空籮筐中，然后那個老伯旋轉(zhuǎn)180度，就可以了。

到22世紀，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。 今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風采，包括有形的橋和無形的橋，十幾年后，或許我們同學設(shè)計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時代橋梁吧。 (再讀《再別康橋》)

關(guān)于《橋》教案精選篇3

一、教材分析

《橋》是人教版五年級下冊的一篇課文，以跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)，簡練生動、極富韻味的語言，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。文章在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面都很成功，所以，這篇文章既是一篇對學生進行優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)和情感熏陶的經(jīng)典題材，又是一篇學習表達方法的精彩范文。

二、教學目標

1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

3 理解題目所蘊含的深刻含義。

4 引導學生領(lǐng)悟課文在表達上的特點。

三、教學準備

幻燈片一組、動畫一組。

四、教學過程

(一)談話引入

同學們，如果老師要你以《橋》為題目寫一篇作文，你會寫些什么呢?(讓學生說)作者談歌的《橋》又會寫些什么呢?這就是我們今天要學習的課文《橋》。板書：橋

(二)初讀課文，整體感知

大聲的朗讀課文，想一想課文主要講什么?

自學生字，新詞。

(三)朗讀想象，感受洪水的兇猛與村民的恐慌

1 讀1---6自然段，找出描寫雨水和洪水的句子，你能體會到什么?

指名讀，指導學生朗讀。

2讓我們來看一看錄像，想一想這是一個怎樣的畫面?

師：洪水來得突然，無情地吞沒著整個村莊，在這個危急時刻，假如你是村民中的一員，你的第一反應(yīng)是什么?(逃生)

3課文中是怎樣寫村民們逃生的?他們當時的心情怎樣?

師：南面是一米高的洪水，東面西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋，這意味著這座木橋是——(惟一可以求生的橋)

過渡：在這生死攸關(guān)的時刻，人們在慌亂的逃生，只有一個人是個例外，他就是——黨支部書記 (板書：老支書)我們來看看他又有什么樣的表現(xiàn)?

(四) 品味語言，激情誦讀，感受老支書的光輝形象

1 請你繼續(xù)往下讀課文，畫出描寫老漢動作、外貌、語言、神態(tài)的句子，想想老漢是個怎樣的人?

2 全班交流，指導朗讀。重點指導朗讀以下四個句子：

⑴老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 一個“盯”字，你能懂老漢當時的心嗎?“他像一座山。”你能體會到什么?

⑵老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

想象一下當時的情景，這句話我們應(yīng)該怎樣去讀?

⑶老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

從這幾個動詞，你能體會到老漢內(nèi)心的感受嗎?

⑷老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

這一“吼”一“推”應(yīng)該怎樣讀?

師：這是一個怎樣的老漢? 學生說，教師相機板書。

4(出示課件 )讓我們一起借助課文的敘述來想象一下當時的情景。想一想，這座讓村民平安逃生的橋到底是什么橋?

看完后：你能用一個帶有“橋”字的詞語說說嗎?學生說，教師相機板書。

過渡：是啊，一個受人擁戴的老支書，一個前途無量的小伙子，都把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己。從此，這世上就多了一個孤獨的老人。

(五)多元朗讀，升華情感，表達情感

1 默讀課文最后的4個自然段，想象一下，老太太可能會面對怎樣的生活? 說說你心中的滋味。(預設(shè)：他們或為老漢和兒子的犧牲而悲痛，或為老太太的孤苦伶仃而傷心同情，或體驗到這位共產(chǎn)黨員犧牲的悲壯。)

2 領(lǐng)悟作者的表達方法

⑴課文最后才交待老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處?

⑵文中有多處關(guān)于大雨和洪水的描寫，這些描寫有什么特點?

師：祭奠的這一天，整個山村都在哭泣，老支書的墓前齊刷刷地脆下了一大片。他們有太多的話要說。

3 小練筆 出示幻燈片

(假如你是村民中幸存者中的一員，此時此刻，站在這位黨支書與兒子的墓前，你一定有許多話要說：要對這位黨支部書記說，要對他的兒子說，想對這位老太太說。請你選擇其中的一個人把你想說的話用筆寫下來。)

請把你寫的話有感情地朗誦給大家聽。

教師深情總結(jié)：在可怕的山洪面前，在生死關(guān)頭，這位老人，他舍己為人，用自己的身軀、自己的生命、自己的精神為全村人架起了一座生命之橋。

板書設(shè)計：

橋

老支書 生命橋

鎮(zhèn)定 無私 舍己為人 黨群橋

關(guān)于《橋》教案精選篇4

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

3、領(lǐng)悟作者情景交融的表達方法。

教學重點、難點：

通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情和表達特點。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入

1、解題：

2、(圖片)江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名躁一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。一首詩讓張繼名垂千古，世界聞名。

3、展示書畫，歌“楓橋夜泊”

不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳!這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀古詩，品讀“入境”。

1、讀準字音，你讀出什么感受?

(凄涼……)

2、師范讀，生讀出自己的感覺來。

3、這首詩寫了些什么景物?(生答)

1)學習第一句：你仿佛看到了什么?聽到了什么?(教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”)“霜滿天”是什么意思?

2)霜，使我想起了李白的詩句。品讀這兩句詩霜滿天，地上霜(清冷的感覺)，仿佛看到了什么?(寒冷、孤獨)把這句詩的意思講一講。

4、學習第二句：你還看見了什么?(教師板畫“江楓”“漁火”)江邊的楓樹怎么樣?茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺(孤單、寂寞)

5、江楓“對”?——面對，相伴?！皩Α笔鞘裁匆馑?此時，誰與誰對?誰和誰相伴?江風和漁火相伴。張繼有人相伴嗎?體會了張繼什么心情?(寂寞)

6、“眠”——睡了?誰“眠”?江楓、漁火、船家、周圍的一切都睡了。詩人怎么樣?(難以入眠)

樹睡了

橋睡了

船家睡了

岸上的人也睡了

唯有張繼醒著

夜愈深，愈難眠

原來，作者是對愁難眠啊!生誦讀教師改寫的詩句

7、后半句

1)“客”思鄉(xiāng)寂寞

鐘聲響起(課件)講解作者遭遇，抓文眼“客”啟發(fā)學生體會作者的想法和聯(lián)系自己生活實際聯(lián)想(體會寂寞愁苦)。

2)詩人在想什么?

你能用語言表達作者的這種憂傷呢?不能，只能來讀!

三、讀整首詩，誦讀悟情。

1、看畫面入情入境，將情融入古詩朗讀中。

2、讀到這里，你有什么問題?

3、張繼腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景?他看到了什么?聽到了什么?

1)邊吟詩句，邊想象畫面。

2)師引讀:

一千兩百年前的一天.殿試揭曉的黃榜上人名密密麻麻.可偏偏沒有他張繼的名字。他羞愧沮喪.本來預期的結(jié)果不是這樣的。雖經(jīng)十年寒窗苦讀，可瓊林宴上卻沒有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。時至深夜，泊船楓橋.不能成眠的他。蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩張繼人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以

月亮緩緩下墜——

烏鴉的叫聲本來就很凄慘

天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——(一句)

河邊孤單的楓樹

漁船上的點點燈火——(二句)

遠處傳來的悠遠的鐘聲——(三、四句)

沒有父母的關(guān)懷，沒有孩子的歡笑，有的只是--讀古詩

沒有家鄉(xiāng)的山水，沒有熟悉的鄉(xiāng)音，有的只是——讀古詩

四、“出境”體會表達方法。

通過景物描寫表達了自己感情，情景交融，達到美的藝術(shù)境界。

1、教師口述作者描寫的畫面或生設(shè)計誦讀古詩的旁白(即在理解感悟古詩的思想感情過程中，感受情景交融的寫作特點，并在創(chuàng)編古詩時，有初步的運用)。

在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，張繼坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，他把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使他感到孤獨，使他難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了張繼搭乘的客船上……

2、在教師的引導下聯(lián)想類似的感情經(jīng)歷(夏令營活動中的感受)，遷移運用表達方法。

五、整體感知古詩寫法，拓展探究。

1、師生討論：我們學過的古詩或課文中，有沒有用到過借景抒情的寫作方法?

2、若有時間，安排學生現(xiàn)場練習一段情景交融的片段：今天上課前的心情如何?能否以寫景來襯托你當時的心情?

板書設(shè)計：

楓橋夜泊

景：月落烏啼霜滿天江楓漁火

情：清冷孤獨寂寞

(情景交融借景抒情)

關(guān)于《橋》教案精選篇5

教材簡析：

《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字，課文對影子橋的描寫非常生動形象，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新，適合朗讀教學。

教材安排了認字6個：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

課后有個思考題：你見過橋在水中的倒影嗎?你還見過什么有趣的倒影?意在引導學生多留心生活。

教學目標：

1、認識本課6個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。

教學建議：

這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋。

第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見了什么，想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫我愛影子橋。

影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象，尤其是第四段，水里的魚兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新。

文中把水面比做奶奶的臉，認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類，這樣一些地方，語言非常兒童化，充滿情趣。

全文沒有人們的歡聲笑語，甚至沒有直接寫第二個人，不適合高聲朗讀。教學時，可以讓學生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細品味。

第四段可能有些學生看不懂，教師可以在這里點撥一下：魚兒怎么會在橋上追來追去呢?或者看看上一段寫了什么。

本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學環(huán)節(jié)，比如出示課題時寫橋。

建議本課教學2課時。

拓展習題：

一、在括號里填上合適的字，組成不同的詞語。

()模()樣()模()樣

()模()樣()模()樣

二、讀課文，填空。

站在橋上，河水水底有，還有。風兒吹來，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動，跟石拱橋。

三、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()里。

()河上有一座石拱橋。

()聽爺爺說，這橋很老了。

()我家門前有一條小河。

()橋上有四個石獅子。

關(guān)于《橋》教案精選篇6

(一)教學準備：

課件、字詞卡片。

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們都是見多識廣、知識豐富的孩子，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢?(學生談自己見過的橋)

2、老師再給同學們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。

教師板書課題：影子橋，注意橋的寫法，學生齊讀課題。

二、初讀感知。

1、請同學們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、教師檢查詞語。

(1)學生自讀詞語。

(2)教師指名讀詞語。

(3)學生齊讀。

3、小組合作學習生字。

4、教師檢查生字。

課件出示：釣、鉤，讓學生認讀，組詞。

5、利用生字卡片，認讀要寫的字。

一、細讀感悟。

1、指名分段朗讀課文。

2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么?可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。

3、全班交流讀書收獲(你知道了什么?)

學生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如：學生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等，在老師的幫助下畫在黑板上。

水里除了魚還有什么?(石拱橋的影子)

4、站在石拱橋上往下看，會看到怎樣的畫面呢?

課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動，跟石拱橋一模一樣。

(1)指名朗讀這一段。

(2)聽了他的讀你感受到了什么?

(3)老師范讀。

學生評價老師讀的怎么樣。

同學們知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師邊讀邊想象，自己試試著讀讀好嗎?

(4)學生自己練讀。

(5)再指名讀。

老師評價：同學們讀得真好，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

水里游來游去。

5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢?

課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧?配上活動畫面。

(1)指名朗讀這一段。

(2)你聽到了什么?魚兒是怎么躥怎么跳的?

(3)老師朗讀，學生做動作。

(4)指名表演讀。

(5)集體表演讀。

(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么?

(7)你喜歡這兒嗎?能再美美地讀讀嗎?

6、學生齊讀最后一段。

如果是你的話，你會寫什么話?

四、配樂美讀課文。

指名配樂朗讀，其他同學用心聽用心去感受。

五、作業(yè)。

觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽。

關(guān)于《橋》教案精選篇7

學習目標：

認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫咆哮，狂奔，獰笑，擁戴，亂哄哄，跌跌撞撞等詞語。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

抓住課文中描寫老漢語言，動作，神態(tài)的句子，體會老漢的優(yōu)秀品質(zhì)

學習重點：

抓住課文中令人感動的句子，體會老漢的'優(yōu)秀品質(zhì)，體會課文中的表達特點。

學習難點：

理解題目所蘊含的道理

預學案

自主學習：

1.初讀課文，用自己的喜歡的方式識記6個生字。

放肆 揪出 瞪了一眼 攙扶 祭奠

2.結(jié)合工具書并結(jié)合全文，理解下列詞語的意思。

咆哮 放肆 呻吟 勢不可當 獰笑 擁戴 祭奠 跌跌撞撞

3.流利朗讀5遍課文，不錯字，不漏字，不改字。

4.課文中寫了哪些人?主要人物是誰?發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?用自己的語言概括一下。

5.提出不懂的問題或值得探究的問題。

自主合作探究：

1.讀課文，劃出描寫洪水的句子，并在小組內(nèi)匯報交流。

2.讀課文，找到描寫老漢的句子，并在小組內(nèi)交流自己的感情。

師生共學：

1.小組匯報找到的句子，談一下自己的體會，并有感情地朗讀課文。

2.其他小組提出質(zhì)疑，共同解決提出的問題

3.總結(jié)：老漢是個什么樣的人?

4.創(chuàng)設(shè)情境，用橋贊美老漢。

拓展延伸：

此時此刻，看著傷心欲絕的老漢的妻子，你想如何安慰她?

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